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語(yǔ)文(部編版)七年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課春
/朱自清學(xué)習(xí)模塊總目錄通用模塊一預(yù)習(xí)反饋1通用模塊二整體把握2通用模塊三欣賞評(píng)價(jià)3專題探究一朗讀的重音和停連4專題探究二學(xué)習(xí)比喻5通用模塊三叁欣賞評(píng)價(jià)細(xì)讀對(duì)話細(xì)讀對(duì)話賞讀“盼春”部分1.第一段是“盼春”,句中“盼望著”能否去掉一個(gè)?為什么?【合作交流】不能去掉?!芭瓮?,盼望著”反得復(fù)詠嘆,將那種渴盼春天到來的心情,描繪得淋漓盡致,如果去掉一個(gè),這種心情就不能完美、地表達(dá)出來了。細(xì)讀對(duì)話細(xì)讀對(duì)話盼望著,盼望著,東風(fēng)來了,春天的腳步近了。2.第1段中作者運(yùn)用了哪些修辭?這樣寫有什么好處?反復(fù)擬人兩個(gè)“盼望著”語(yǔ)氣應(yīng)該是遞進(jìn)的,表達(dá)一種急切而欣喜的“盼望”心情?!按禾臁北緹o腳步,是作者想象有的,一上來就傳達(dá)了一種歡快而熱烈的心情。3.為什么只是說春天的腳步近了,而不直接寫春天來了,或者春天快到了?【合作交流】沒說“來了”或“快到了”,只說“近了”,是從春天剛起步說起的。此時(shí)春天還沒有到,所以一個(gè)“近”字非常準(zhǔn)確。把春天擬人化,仿佛一個(gè)你最喜歡的人在遠(yuǎn)處向你招手,緩緩向你走來,一種欣喜感油然而生,讓人倍感親切。細(xì)讀對(duì)話細(xì)讀對(duì)話賞讀“春日輪廓圖”細(xì)讀對(duì)話4.請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)劚径问侨绾紊鷦?dòng)形象地描寫春回大地、萬物復(fù)蘇的景象的?一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來了,水漲起來了,太陽(yáng)的臉紅起來了。擬人排比畫出春的輪廓。寫出了水“睡醒”的情態(tài),表現(xiàn)了冰融化后春水歡快的情韻。寫出了太陽(yáng)“睡醒”的情態(tài),營(yíng)造了春日融融的意境。5.既然春已經(jīng)來到了作者的面前,為什么他不先從最細(xì)小的一草一木寫起呢?【合作交流】這一段是對(duì)春天的一個(gè)整體描繪。作者著重表現(xiàn)的是春回大地、萬物復(fù)蘇的生動(dòng)景象。細(xì)讀對(duì)話6.第二自然段共兩句話,這兩句話之間是什么關(guān)系?分別寫了什么內(nèi)容?【合作交流】總分關(guān)系。第一句用擬人修辭手法,寫大地春回,萬物復(fù)蘇的景象。第二句用排比的修辭手法,分別寫山、水、太陽(yáng)“睡醒”的情態(tài),“朗潤(rùn)”寫春山潤(rùn)澤、萬物復(fù)蘇;“漲”寫冰雪融化、春水泱泱;“紅”寫春日融融、陽(yáng)光明媚,表達(dá)了作者內(nèi)心的喜悅之情。細(xì)讀對(duì)話細(xì)讀對(duì)話賞讀“春草圖”細(xì)讀對(duì)話7.想一想:作者抓住了春草的哪些特點(diǎn)來寫的?哪些詞用得特別好?小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的。質(zhì)感顏色生命力“偷偷、鉆、嫩嫩、綠綠”等詞語(yǔ)寫小草萌發(fā)的情態(tài)。“園子里,田野里”,“一大片一大片滿是的”表明了春草分布廣闊,綠滿大地。剛才是從一棵小草寫它旺盛的生命力,現(xiàn)在又從整片的小草寫它們旺盛的生命力。8.“小草偷偷地從土里鉆出來”,分析句中的“偷偷地”“鉆”兩個(gè)詞的好在哪里?【合作交流】“偷偷地”和“鉆”運(yùn)用擬人的修辭手法,形象地寫出了春草萌發(fā)的生機(jī)和旺盛的生命力,顯得春草調(diào)皮、可愛,也流露出作者不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)春草萌發(fā)的喜悅之情。細(xì)讀對(duì)話9.“嫩嫩的”“綠綠的”,本該放在春草的前面,為什么放在句末呢?【合作交流】放在句末,主要是為了強(qiáng)調(diào),突出小草嫩綠、富有生機(jī)的特點(diǎn),也使句子變得生動(dòng)活潑,富有情趣。細(xì)讀對(duì)話10.為什么作者在描繪春草圖時(shí)要穿插小孩子的畫面呢?【合作交流】小草和小孩子都處在生命中最富有生氣、最活潑的時(shí)期,這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛。在春草圖中,作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起,也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來,交相輝映,使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。細(xì)讀對(duì)話11.本段文字連用了幾個(gè)動(dòng)詞,有什么表達(dá)效果?【合作交流】此處連用坐、躺、打、踢、跑、捉,六個(gè)動(dòng)詞,是兒童在草地上嬉戲的情景,準(zhǔn)確、生動(dòng)地描寫出春草給人帶來的歡樂,也側(cè)面寫出了春草的可愛。細(xì)讀對(duì)話細(xì)讀對(duì)話賞讀“春花圖”細(xì)讀對(duì)話12.作者從哪些方面描繪春花的??桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。寫花朵多。細(xì)讀對(duì)話?紅的像火,粉的像霞,白的像雪。?花里帶著甜味兒;寫花色艷。寫花味甜。細(xì)讀對(duì)話?閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。?花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。由眼前的春花想到秋實(shí)。寫蜂鬧蝶舞,從側(cè)面烘托春花的繁密、香味的濃郁。細(xì)讀對(duì)話?野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。不僅寫野花多,而且色彩亮麗。寫野花多。細(xì)讀對(duì)話13.作者在描繪春花時(shí)使用了什么修辭手法?有什么表達(dá)效果?你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。運(yùn)用擬人的修辭手法,形象生動(dòng)地寫出了桃樹、杏樹、梨樹競(jìng)相開放的狀態(tài);細(xì)讀對(duì)話紅的像火,粉的像霞,白的像雪。運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法,以形象喻色彩,生動(dòng)形象地寫出了春花色彩的艷麗?;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來飛去。運(yùn)用擬人的修辭手法,“鬧”字不但寫出了嗡嗡的聲音,而且呈現(xiàn)出一片繁忙熱鬧的勞動(dòng)情景,既有聲音,又有情態(tài),同時(shí),也從側(cè)面表現(xiàn)出花多、艷、鮮的特點(diǎn)。寫出了蜂喧蝶舞的場(chǎng)面,烘托出花香之濃,花蜜之多,使畫面具有一種動(dòng)感,進(jìn)一步表現(xiàn)了果樹開花的繁榮景象。14.“紅的像火,粉的像霞,白的像雪”,能否調(diào)整一下次序?【合作交流】不能,因?yàn)椤凹t、粉、白”分別是按照由深入淺的顏色安排的,而且要對(duì)應(yīng)上面的桃樹、杏樹、梨花,所以不能換。細(xì)讀對(duì)話細(xì)讀對(duì)話賞讀“春風(fēng)圖”15.作者是從哪些角度來寫春風(fēng)的,寫出了春風(fēng)什么特點(diǎn)?【合作交流】作者從觸覺寫春風(fēng)的柔和、從嗅覺寫春風(fēng)的芳香、從聽覺寫春風(fēng)中樂音的悅耳。細(xì)讀對(duì)話16.為什么要把春風(fēng)比成母親的手,而不比成父親的手,或其他人的手呢?【合作交流】母親的手的普遍特點(diǎn)是溫順柔和,而父親的手的特點(diǎn)是粗獷剛毅。因此,“母親的手”這一比喻從觸覺的角度非常巧妙地寫出了春風(fēng)的溫暖和柔和,把本來看不到摸不著的風(fēng)形象化了,讓人感到春風(fēng)的溫暖。細(xì)讀對(duì)話17.風(fēng)本來是沒有味道的,這里哪來的香味?【合作交流】這是因?yàn)樽髡咄ㄟ^嗅覺感受到了春風(fēng)帶來的各種氣息,寫出了春風(fēng)的香甜和醉人。細(xì)讀對(duì)話18.作者是怎樣從聽覺角度描繪春天的?【合作交流】作者從聽覺角度寫了鳥兒“清脆”、“宛轉(zhuǎn)”的叫聲,牧童“嘹亮”的短笛聲,和輕風(fēng)流水應(yīng)和著,這是多么動(dòng)聽的春之歌。另外,還運(yùn)用擬人的修辭手法,表現(xiàn)了鳥兒迎春的歡悅。細(xì)讀對(duì)話細(xì)讀對(duì)話賞讀“春雨圖”19.“斜織”“籠”在句中有什么表達(dá)效果?【合作交流】“斜”含蓄地寫出了柔和的春風(fēng)吹著雨絲,“織”照應(yīng)著春雨的“像細(xì)絲”的比喻,“籠”寫出了雨霧淡淡的特點(diǎn),形象地寫出了春雨迷蒙的情狀,勾勒出一幅輕風(fēng)細(xì)雨交織、煙籠大地的美麗圖景。細(xì)讀對(duì)話細(xì)讀對(duì)話20.結(jié)合文章第6段說說江南春雨的妙處在哪里。春雨圖像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著?!扔鳂淙~子卻綠得發(fā)亮,小草也青得逼你的眼?!獋?cè)面描寫鄉(xiāng)下去,小路上,石橋邊……在雨里靜默著?!h(huán)境描寫傍晚時(shí)候,上燈了,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人,地里還有工作的農(nóng)民,披著蓑戴著笠。他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著。讓人聯(lián)想起杜甫的《春夜喜雨》中的名句:“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”。細(xì)讀對(duì)話賞讀“迎春圖”21.“城里鄉(xiāng)下”“家家戶戶”“老老小小”表示什么意思?細(xì)讀對(duì)話城里鄉(xiāng)下家家戶戶老老小小范圍之廣人數(shù)之多年齡之全22.“一年之計(jì)在于春”一句有什么含義?【合作交流】寫春天激勵(lì)人們把握時(shí)機(jī),奮發(fā)向上,辛勤勞作,也抒發(fā)了作者熱愛生活,進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)造美好生活,積極向上的感情。細(xì)讀對(duì)話細(xì)讀對(duì)話賞讀“贊春”部分23.最后三句,說說這三個(gè)比喻句抓住了春天的什么特征。細(xì)讀對(duì)話新春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。
美力春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,他生長(zhǎng)著。春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,他領(lǐng)著我們上前去。細(xì)讀對(duì)話24.文章結(jié)尾三個(gè)比喻各自成段,看看它們的順序能否顛倒?如果把這三個(gè)比喻合為一段,表達(dá)效果會(huì)有什么樣的影響?春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,他生長(zhǎng)著。春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,他領(lǐng)著我們上前去。細(xì)讀對(duì)話分行排列,先后有序,順序不能顛倒。這三句是按人類的成長(zhǎng)順序來形象地點(diǎn)明春天的成長(zhǎng)過程。這個(gè)順序也有力量由小到大、時(shí)間從先到后的意思。青年娃娃小姑娘三個(gè)比喻各成一段,更能強(qiáng)調(diào)春的不同的生長(zhǎng)過程,抒發(fā)作者強(qiáng)烈的贊美春天的真摯情感。如果把這三個(gè)比喻合為一段,則層次不明顯,表達(dá)效果沒有這樣強(qiáng)烈。歸納主旨本文是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文,通過春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖這五幅圖畫,描繪了春回大地、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象,贊美了春天給人帶來的活力、希望和力量,抒發(fā)了作者對(duì)春天的熱愛和對(duì)未來的憧憬,表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。中心意思?xì)w納主旨通讀評(píng)價(jià)1.作者是如何精心構(gòu)思文章的?通讀評(píng)價(jià)【合作交流】從整篇文章來看,作者以總分總的思路結(jié)構(gòu)全文。作者先總寫春天,總寫對(duì)春天的盼望,用初春的山、水、太陽(yáng),勾勒出春天的總輪廓,為下文細(xì)致描繪作鋪墊;繼而從春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春五個(gè)方面描繪出五幅圖景,畫面之間連接自然、緊湊,并以前四幅畫面作為第五幅畫面的鋪墊、烘托,從而開拓意境,揭示題旨;最后作者以激昂的感情熱情地贊美春天,畫龍點(diǎn)睛,收束全文。通讀評(píng)價(jià)2.課文以寫景為特色,除了寫景,還有哪些特點(diǎn)?通讀評(píng)價(jià)【合作交流】除了寫景,還有抒情,并蘊(yùn)含哲理。景、情、理三者有機(jī)統(tǒng)一。景,遍布全文;情細(xì)分為欣喜之情、熱愛之情、向往之情;理,表明大自然生生不息,如同一種神秘的力量,推動(dòng)世間萬物萌生,繁盛。作者通過寫景來抒情,各處都是情景交融的語(yǔ)句;哲理則貫穿課文始終,尤其是課文最后三段非常明顯。此問題的探討,難在哲理的挖掘,第一,需要品讀課文最后三段,體會(huì)春天由微小變得苗壯的規(guī)律;第二需要對(duì)課文進(jìn)行整體感悟,即認(rèn)識(shí)到春的生命力極其強(qiáng)盛,認(rèn)識(shí)到春天是最美麗的,這一切都是由大自然的規(guī)律決定的。通讀評(píng)價(jià)3.課文體現(xiàn)了朱自清散文語(yǔ)言怎樣的特點(diǎn)?通讀評(píng)價(jià)【合作交流】課文的語(yǔ)言特點(diǎn),一是生動(dòng)形象,避免抽象敘述如不說“春天來了”,而說“春天的腳步近了”變抽象為具體,并且訴諸讀者的各種感官視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等;二是句式富于變化,多短句,韻律感強(qiáng)讀起來朗朗上口;三是詞語(yǔ)豐富,且處處恰切,沒有任何生硬之處。本文雖然寫于幾十年前,語(yǔ)言卻全無陳舊之感,說明作者是從文學(xué)語(yǔ)言中提煉出了最普遍、最凝定的部分,來作為自己的寫作語(yǔ)言;四是口語(yǔ)化,多用疊音詞,給文章營(yíng)造了活潑歡快的氛圍。通讀評(píng)價(jià)4.為增強(qiáng)表達(dá)效果,課文中運(yùn)用了哪些修辭方法?通讀評(píng)價(jià)【合作交流】一是比喻,本文運(yùn)用了大量比喻,而且都很精彩。有的突出景物的色彩,如“紅的像火…”;有的強(qiáng)化動(dòng)感,如“散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的”;還有的訴諸聽覺、嗅覺、觸覺等,不勝枚舉。二是擬人,在作者筆下,幾乎所有景物都成為有靈性、有情感的。通讀評(píng)價(jià)三是排比,見于春花圖、春雨圖和最后三段。四是引用,有兩處,即“吹面不寒楊柳風(fēng)”“一年之計(jì)在于春”。這些修辭手法往往不是單一運(yùn)用,而是綜合雜糅的,例如“紅的像火…”等句,就是既有比喻又有排比的。探究課文的修辭方法,是揣摩、品味語(yǔ)言的一個(gè)重要內(nèi)容。通讀評(píng)價(jià)5.請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)劚疚氖侨绾紊鷦?dòng)形象地描繪景物的。通讀評(píng)價(jià)【合作交流】從多種感官寫。如:①“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。”從觸覺寫風(fēng)的輕柔。②“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒?!睆男嵊X寫風(fēng)的芳香。③“呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,與輕風(fēng)流水應(yīng)和著?!睆穆犛X寫風(fēng)的悅耳。通讀評(píng)價(jià)正面和側(cè)面描寫相結(jié)合。如:①“小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。②坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的?!雹倬鋸恼婷鑼懘翰莩錆M生機(jī)、嫩綠的特點(diǎn)。②句從人的活動(dòng)側(cè)面烘托上述特點(diǎn)。通讀評(píng)價(jià)虛實(shí)結(jié)合。如:①“桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪?;ɡ飵е鹞秲?。②閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。”①句是寫眼前實(shí)景。②句是寫聯(lián)想、想象到的景色,借以突出花的香味濃郁。通讀評(píng)價(jià)寫作特色通讀評(píng)價(jià)1.靈活運(yùn)用修辭手法,描寫生動(dòng)傳神。作者善于運(yùn)用巧妙的比喻、擬人、排比,增強(qiáng)語(yǔ)言的情味。如結(jié)尾把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”,這些比喻新穎、貼切,富有表現(xiàn)力。通讀評(píng)價(jià)2.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精美。本文一共描繪了五幅畫面。畫面之間連接自然、緊湊,并以前四幅畫面作為第五幅畫面的鋪墊、烘托,從而開拓意境,揭示題旨。文章層次清楚,脈絡(luò)分明,而又富有變化。通讀評(píng)價(jià)3.充滿詩(shī)情畫意,創(chuàng)造出情景交融的境界。作者對(duì)春天深沉的贊美之情,不是直抒胸臆地“直說”,而是通過含情的畫筆,描繪春天的各種風(fēng)景畫來抒發(fā)的,賦予各種景物以鮮明的感情色彩。通讀評(píng)價(jià)4.語(yǔ)言樸實(shí)清新,準(zhǔn)確生動(dòng)。朱自清善于提煉通俗易懂、生動(dòng)形象的口語(yǔ)。比如寫蜜蜂嗡嗡地“鬧”,寫花香在濕潤(rùn)的空氣中“醞釀”,寫鳥兒“賣弄”喉嚨,寫細(xì)雨在微風(fēng)中“斜織”等等,含義豐富,形象生動(dòng)。文章的句式也富于變化,在散文中大量
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