化工原理課程教學(xué)信息化方法探討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

化工原理課程教學(xué)信息化方法探討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文【關(guān)鍵詞】教育信息化化工原理思想創(chuàng)新模式改革

【基金項(xiàng)目】本文受校級(jí)青年項(xiàng)目資助，項(xiàng)目編號(hào)YDK2015-73。

1G642.01A12095-308909-0239-01

《化工原理》課程是高等院?；ぜ捌湎嚓P(guān)專業(yè)學(xué)生的必修專業(yè)基礎(chǔ)課程，是從低年級(jí)自然科學(xué)基礎(chǔ)課向高年級(jí)工程科學(xué)專業(yè)課的過渡，因此，課程建設(shè)方面一向重視工程觀點(diǎn)、定量運(yùn)算、實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)踐環(huán)節(jié)，授課過程應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際相結(jié)合，并致力于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力?；ば袠I(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)的重要基礎(chǔ)，其信息化建設(shè)這一課題的開展及研究已刻不容緩。

“整合”一詞來源于英語的“integrative”使一體化，使其成為一體"。課程整合（CurriculumIntegration）意味著對(duì)課程設(shè)置、各課程教育教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)等諸要素作系統(tǒng)的考慮與操作。信息技術(shù)與課程整合是我國21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的一個(gè)新途徑，包括教育信息化工作開展初期的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的初步融合階段以及信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的高度融合階段，在此期間，教學(xué)硬件和師生的信息素養(yǎng)都有一定程度的提高，教學(xué)工作呈現(xiàn)出一片改革盛況。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合是繼此之后的進(jìn)一步發(fā)展改革，它不僅僅把信息技術(shù)作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而強(qiáng)調(diào)要把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，使教育信息化對(duì)教育起到支撐作用的同時(shí)，進(jìn)一步發(fā)揮其引領(lǐng)作用，利用信息技術(shù)所提供的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過程中得到鍛煉，是目前國際上基礎(chǔ)教育改革的趨勢(shì)與潮流。

一、不斷創(chuàng)新教育思想

在高等教育教學(xué)活動(dòng)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，當(dāng)下教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)其雙向行為的特性，并采用雙重視角，推進(jìn)技術(shù)與教育雙向融合。對(duì)于化工專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)采取積極引導(dǎo)的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生對(duì)書面知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)的聯(lián)系，拓展學(xué)生對(duì)教材以外的知識(shí)探索。在《化工原理》課程的教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)一步增加理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的連續(xù)性與統(tǒng)一性，培育學(xué)生的工程意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、積極改革教學(xué)模式

在教學(xué)過程中，優(yōu)化課程內(nèi)容體系始終是提高本科生培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)保持與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展形態(tài)，運(yùn)用現(xiàn)代化教育模式進(jìn)行改革，從而提高教學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)性和創(chuàng)造性。針對(duì)化工原理理論知識(shí)內(nèi)容較多、教學(xué)課時(shí)有限以及工程實(shí)踐性強(qiáng)的課程特點(diǎn)，可將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)“反轉(zhuǎn)”過來進(jìn)行教學(xué)，在提高教學(xué)效率的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自學(xué)熱情，這就是所謂的“反轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”。

為了實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下的素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)把握學(xué)生的個(gè)性化特征，培育其創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。其中，要想成為一名化工行業(yè)的高技能應(yīng)用型人才，加強(qiáng)工程意識(shí)的培養(yǎng)以及創(chuàng)新精神的教育尤為重要。

研究表明，完善實(shí)驗(yàn)條件，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，將工程教育貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生能用工程觀念分析、解決工程中的實(shí)際問題，可在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)提高化工專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、充分完善教育平臺(tái)

將Aspenplus模擬軟件應(yīng)用在化工原理教學(xué)中，構(gòu)建化工原理的仿真軟件，“微課”資源，教育共享資源等，不斷提升教育資源的豐富多樣性和實(shí)用性；建立與教材和實(shí)際生產(chǎn)高度融合的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高設(shè)備的自動(dòng)化程度，擬定科學(xué)、系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程考試制度，完善考核制度的合理性，督促學(xué)