復(fù)習(xí)8的組成的數(shù)學(xué)教案一等獎(jiǎng)

復(fù)習(xí)8的組成的數(shù)學(xué)教案一等獎(jiǎng)

1、復(fù)習(xí)8的組成的數(shù)學(xué)教案一等獎(jiǎng)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)8的組成，理解8的.第一、二組加減含義，會(huì)依據(jù)算式算出得數(shù)。

2、對(duì)加減運(yùn)算感興趣，在嬉戲情境中體驗(yàn)歡樂。

3、書寫和表達(dá)、動(dòng)手操作相結(jié)合，積極參與數(shù)學(xué)加減活動(dòng)。

二、活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：氣球上打印7的組成；背景小雞的家、8的一二組加減（活動(dòng)的、書寫的、嬉戲的）、記號(hào)筆、抹布、花娃娃、夾子、數(shù)字1-8

閱歷預(yù)備：學(xué)過8的組成，對(duì)7以內(nèi)加減有肯定理解。

三、活動(dòng)過程：

（一）復(fù)習(xí)8的組成（情境——慶祝小雞搬家）

嬉戲：放氣球（歌曲問答：氣球上面有題目，我們大家來放氣球，8可以分成1和幾，1和幾組成8……）

（二）集體學(xué)習(xí)8的第一組加減（情境新居子里的小雞的顏色不一樣、小雞去玩）

1、依據(jù)顏色不同，幼兒理解1只紅小雞和7只黃小雞合起來是8只，引導(dǎo)列式計(jì)算1+7=8

2、把小雞位置進(jìn)展交換，幼兒感知小雞總數(shù)不變的道理（穩(wěn)固理解加法交換律），引導(dǎo)列式7+1=8

3、分別以1只小雞去玩和7只小雞去玩，引導(dǎo)孩子列式8-1=7和8-7=1，理解減法含義。

4、共同整理朗讀。

（三）探究學(xué)習(xí)8的其次組加減（情境：看花，為小雞家門前的花娃娃裝扮：用夾子扎辮子）

1、為花娃娃裝扮；依據(jù)上面的算式，請(qǐng)你用夾子幫助算出得數(shù)，既扎好了辮子又算出了得數(shù)。請(qǐng)大家試一試。

2、把花娃娃送到相應(yīng)的花園里。（如2+6=送到8號(hào)花園）

3、孩子的閱歷作一整理。引發(fā)：你為花娃娃扎了幾個(gè)辮子？為什么？

得出：2+6=8、6+2=8、8—2=6、8—6=2

4、小結(jié)：8的其次組加減。

（四）總結(jié)活動(dòng)

1、看看花娃娃有沒有哭。（評(píng)價(jià)對(duì)錯(cuò)）

延長(zhǎng)活動(dòng)：區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)展練習(xí)加減，學(xué)做小博士。

2、復(fù)習(xí)8的組成的數(shù)學(xué)教案一等獎(jiǎng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)2和3的組成，知道2的分成有一種，3的分成有2種分法。

2．在活動(dòng)中，正確記錄分合式，并會(huì)整理自己的操作材料。

3．在嬉戲中學(xué)習(xí)2和３的組成，體驗(yàn)同伴合作的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

1．幼兒人手一份數(shù)量是2和3的操作卡。

2．教師用記錄卡二張

3．教學(xué)PPT

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

果園里的桃子成熟了，農(nóng)夫伯伯邀請(qǐng)我們小朋友一起去撿桃子，你們?cè)覆磺樵溉グ?？（情愿），那讓我們一起?dòng)身吧！

二、學(xué)習(xí)2的組成。

1．師：農(nóng)夫伯伯為小朋友們預(yù)備了兩個(gè)水果盤，每個(gè)水果盤里都要有桃子哦，請(qǐng)你們想想桃子該怎么放呢？

2．出示記錄卡，幼兒自主學(xué)習(xí)2的分成，出示PPT。

教師總結(jié)：2可以分成1和1。

三、學(xué)習(xí)3的組成。

1.出示記錄卡，幼兒自主學(xué)習(xí)3的分成，出示PPT。

師：小朋友，又有桃子掉到地上了，我們快去撿吧！可是該怎樣把3個(gè)桃子放在兩個(gè)水果盤里呢？請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)腦筋，看誰(shuí)想得方法多。

師：“你是怎么分的？請(qǐng)你用一句好聽的話來說。”

教師與幼兒一起記錄3可以分成1和2，幼兒一起學(xué)念。

師：“還有其他分法嗎？”

教師與幼兒一起記錄3可以分成2和1，幼兒一起學(xué)念。

2.教師小結(jié)，出示PPT。

師：３分成兩份有兩種分法，我們一起來念念吧！

四、指導(dǎo)

幼兒操作自己的操作卡，教師賜予指導(dǎo)。

五、教師總結(jié)

列出算式。

3、復(fù)習(xí)8的組成的數(shù)學(xué)教案一等獎(jiǎng)

活動(dòng)預(yù)備

1.每組一套l～5的數(shù)字卡片。讓幼兒自愿結(jié)合，每組5人，要高矮不同。

2.四周環(huán)境中有適于幼兒按大小排序的物體。每人一套l～5的數(shù)字卡片。

活動(dòng)目標(biāo)

啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)正逆排序并說出序號(hào)，體會(huì)量與序數(shù)的關(guān)系。

活動(dòng)過程

活動(dòng)(一)小朋友排隊(duì)編號(hào)

1.排隊(duì)編號(hào)。請(qǐng)幼兒從矮到高排隊(duì)編號(hào)。教師交代：每組幼兒從矮到高排隊(duì)后，報(bào)數(shù)編號(hào)，每人按編號(hào)領(lǐng)取相應(yīng)的數(shù)字卡片。幼兒分組排隊(duì)編號(hào)并相互溝通，說一說：“自己這隊(duì)小朋友是怎么排的隊(duì)?自己排在第幾?其他人排在第幾?”

2.從高到矮排隊(duì)編號(hào)，方法同上。

3.幼兒爭(zhēng)論。教師提問：“兩次排隊(duì)有什么不同?你都排在第幾個(gè)?為什么?如：從矮到高排，明明排第1，從高到矮排，明明排第5。明明兩次排隊(duì)位置不同，這是為什么?”

活動(dòng)(二)給物品編號(hào)

1.幼兒操作

教師請(qǐng)每個(gè)幼兒自由選5件同一種大小不同的物品。依據(jù)教師的要求，給自己所選物品按大小進(jìn)展正逆排隊(duì)編號(hào)。每次排隊(duì)后，按編號(hào)給每個(gè)物品對(duì)應(yīng)一張數(shù)字卡片。

2.爭(zhēng)論溝通

教師提問：

你找的是什么物品?它的編號(hào)是幾?排在第幾個(gè)?

你是怎么給它們排隊(duì)編號(hào)的?

經(jīng)過正逆兩次排隊(duì)，同一件物品都排在第幾?為什么?

建議

教師可依據(jù)本班狀況，讓幼兒按量的不同屬性給物品排隊(duì)編號(hào)。如找長(zhǎng)短不同的物品，也可以找高矮、寬窄、厚薄、粗細(xì)等不同的物品，按量的差異進(jìn)展正逆排序編號(hào)。

4、復(fù)習(xí)8的組成的數(shù)學(xué)教案一等獎(jiǎng)

教學(xué)目的：

1、嫻熟數(shù)出8和9，會(huì)正確讀寫，并能用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的挨次和位置。

2、培育學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教學(xué)重難點(diǎn)：正確讀寫8和9

教學(xué)預(yù)備：掛圖、生備學(xué)具，點(diǎn)子圖

思維訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生有序思維的初步形成

一、引入

出示掛圖：你從圖上看到了什么？

小組相互說說？然后派代表匯報(bào)

圖上有哪些東西是8個(gè)？

有哪些東西可以用9來表示？

今日我們就來熟悉8和9

板書課題：8和9的熟悉

二、新授

1、動(dòng)手操作

這幅圖上的點(diǎn)子表示8

你能拿出表示8的學(xué)具嗎？

請(qǐng)自己擺一個(gè)喜愛的圖形，你知道8是怎樣來的嗎？

那8個(gè)再撥上1個(gè)是幾？

師出示計(jì)數(shù)器演示7加1等于8

請(qǐng)你拿出表示9的學(xué)具并擺一個(gè)圖形

師出示點(diǎn)子圖9

2、出示尺子圖

8在誰(shuí)的后面？7的前面是幾？

9的前面是幾？7的后面是幾？

3、看看點(diǎn)子圖，比一比誰(shuí)多誰(shuí)少？

比擬大小

4、基序數(shù)

把左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色，給從左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。

三、練習(xí)

P591數(shù)一數(shù)小兔在第幾車廂？小豬呢？第3車廂是誰(shuí)？

四、8和9的寫法

寫8的時(shí)候要留意寫半格，空半格，8像什么？

上面的圓要寫小點(diǎn)，下面寫大點(diǎn)寫9，先寫圓再豎。

5、復(fù)習(xí)8的組成的數(shù)學(xué)教案一等獎(jiǎng)

活動(dòng)目標(biāo)

（1）能比擬物體的粗細(xì)與寬窄

（2）情愿用語(yǔ)言敘述比擬的結(jié)果，獲得探究的樂趣

重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)比擬物體的粗細(xì)與寬窄

難點(diǎn)：

敘述比擬的結(jié)果

活動(dòng)預(yù)備

預(yù)備一些粗細(xì)、寬窄不同的物體，如：鉛筆、毛線、積木、寬窄卡紙等

活動(dòng)過程

（1）導(dǎo)入，孫悟空的故事，引導(dǎo)幼兒觀看教師：小朋友們知道孫悟空嗎？孫悟空的金箍棒讓它變粗可以變粗，變細(xì)可以變細(xì)，今日教師也來教你們這種本事幼兒：…………

（2）觀看物體，出示毛線和鉛筆，區(qū)分粗細(xì)教師：看教師手里拿的東西，我們比擬一下哪個(gè)粗？哪個(gè)細(xì)？

幼兒：……（引導(dǎo)幼兒說xx比xx粗，xx比xx細(xì)）

（3）出示彩色卡紙，區(qū)分寬窄教師：珍寶們，看下教師手里拿的卡片，我們觀看比擬一下，哪個(gè)寬？哪個(gè)窄？

幼兒：……（引導(dǎo)幼兒說xx比xx寬，xx比xx窄）

（4）比一比，說一說A.玩嬉戲，請(qǐng)小朋友找物體，比一比，說一說，并說一說你是怎么知道它是粗的或細(xì)的？

B.再請(qǐng)二組小朋友比擬寬窄（引導(dǎo)幼兒說通過比擬知道的）

C.總結(jié)：我們小朋友都很棒，都學(xué)習(xí)到了像孫悟空一樣的本事，知道了我們是通過比擬知道粗細(xì)、寬窄，能把握區(qū)分粗細(xì)、寬窄的本事

活動(dòng)延長(zhǎng)

我們小朋友以后在嬉戲過程中，也可以對(duì)物體的粗細(xì)寬窄作出比照，回到家里也可以并做好記錄。

6、六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《數(shù)的熟悉》復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思

從三方面進(jìn)展：

一是讓學(xué)生全面回憶本學(xué)期學(xué)過的“數(shù)與代數(shù)”局部的主要內(nèi)容和各局部的學(xué)問所包括的詳細(xì)內(nèi)容，以此為學(xué)問的”概括供應(yīng)材料，

二是引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)學(xué)問系統(tǒng)性去對(duì)所回憶的學(xué)問進(jìn)展編排，使學(xué)生形成一種有序的學(xué)問系統(tǒng)；

三是教師對(duì)學(xué)生概括賜與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，幫辦學(xué)生形成化的學(xué)問體系。給學(xué)生1個(gè)開放、探究的學(xué)習(xí)空間?！敖o學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己選擇；給學(xué)生1個(gè)條件，讓他們自己去熬煉，給學(xué)生一些需要解答的題目，讓他們?nèi)ヌ骄?；給學(xué)生一片空間，讓他們自己飛行”所以在這節(jié)課中我創(chuàng)設(shè)了多個(gè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作溝通的時(shí)機(jī)，引發(fā)學(xué)生去思索，去探究這樣學(xué)生的潛能得以激活，思維綻開想象，力量獲得成長(zhǎng)。本節(jié)課，由始至終師生的參加熱忱都很高漲，比擬輕松地完成了本節(jié)課的復(fù)習(xí)使命。

7、中班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《學(xué)習(xí)8的組成》

身為一名人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)力量，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂閱歷，教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的中班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《學(xué)習(xí)8的組成》，歡送閱讀，盼望大家能夠喜愛。

活動(dòng)目標(biāo)

1、利用學(xué)具學(xué)習(xí)8的組成。

2、運(yùn)用互補(bǔ)、互換規(guī)章知道8分成兩份有7種不同的方法。

活動(dòng)預(yù)備

六型學(xué)具每人一套、獎(jiǎng)券、積木等獎(jiǎng)品、紅花若干

活動(dòng)過程

1、運(yùn)用“找朋友”嬉戲復(fù)習(xí)7的組成

師：小朋友，我問你，7可以分成3和幾?

生：趙教師，我告知你，7可以分成3和4。

2、出示紅花，讓幼兒用學(xué)具擺出8的組成。

教師拿來了8朵紅花，要把它分成兩組，有幾種分法?

有的幼兒說：“左邊1朵，右邊7朵。”――用學(xué)具數(shù)字?jǐn)[

有的幼兒說：“左邊2朵，右邊6朵?！报D―用學(xué)具數(shù)字?jǐn)[

教師總結(jié)：8有7種分法：8能分成1和7、8能分成2和6、8能分成3和5、

8能分成4和4、8能分成5和3、8能分成6和2、8能分成7和1。

3、讓幼兒觀看學(xué)具查找數(shù)的組成規(guī)律。

讓幼兒觀看學(xué)具，說出數(shù)的組成規(guī)律。左邊的數(shù)是1、2、3、4、5、6、7，右邊的.數(shù)是7、6、5、4、3、2、1，左邊的數(shù)遞增，右邊的數(shù)遞減這叫互補(bǔ)規(guī)律;8分成1和7，8分成7和1，叫互換規(guī)律。

4、領(lǐng)獎(jiǎng)嬉戲，穩(wěn)固8以內(nèi)數(shù)的組成規(guī)章，并能遷移到實(shí)際生活中去。

(1)交代嬉戲規(guī)章。

小朋友真聰慧，教師要發(fā)獎(jiǎng)品給你們。但領(lǐng)獎(jiǎng)品有一個(gè)規(guī)章：請(qǐng)幼兒先在自己的嬉戲區(qū)領(lǐng)一張獎(jiǎng)券，看清獎(jiǎng)券上的數(shù)字是幾，就代表有幾元錢，然后可以去領(lǐng)兩種獎(jiǎng)品，但兩種獎(jiǎng)品合起來的價(jià)錢要是獎(jiǎng)券上的數(shù)字，不多也不少。

(2)幼兒依據(jù)獎(jiǎng)券自由選擇獎(jiǎng)品，教師巡回指導(dǎo)，并鼓舞幼兒相互溝通。

(3)小結(jié)：今日，小朋友真動(dòng)腦筋，又玩了嬉戲，還領(lǐng)了獎(jiǎng)品，我們下次再來玩。

5、放音樂出嬉戲區(qū)。

活動(dòng)延長(zhǎng)

在角色嬉戲中開設(shè)銀行、菜場(chǎng)、超市，把所學(xué)的組成閱歷運(yùn)用到實(shí)際的生活中。

活動(dòng)反思

幼兒是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合，課堂上幼兒唱“主角”，教師只是一個(gè)“配角”，把時(shí)間和空間都留給幼兒進(jìn)展思索、探究、溝通，關(guān)注幼兒在學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、思維等方面。活動(dòng)穿插嬉戲或組織一些好玩的活動(dòng)，讓幼兒在開心的活動(dòng)氣氛中得到提高。

8、四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《混合運(yùn)算的性質(zhì)和定律總復(fù)習(xí)》的教學(xué)

時(shí)間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間消逝，又迎來了一個(gè)全新的起點(diǎn)，何不抓緊為馬上開展的教學(xué)工作做一個(gè)規(guī)劃呢？那么教學(xué)規(guī)劃怎么寫才能表達(dá)你的真正價(jià)值呢？下面是小編收集整理的人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《四則混合運(yùn)算的性質(zhì)和定律總復(fù)習(xí)》的教學(xué)，歡送閱讀與保藏。

一、著力引導(dǎo)學(xué)生自主探尋、整理數(shù)學(xué)學(xué)問

首先出示六道不同運(yùn)算挨次的計(jì)算題，讓學(xué)生口答正確的運(yùn)算挨次，即每步先算什么，再算什么。讓學(xué)生充分回憶運(yùn)算挨次的相關(guān)學(xué)問，體會(huì)運(yùn)算挨次的不同。在學(xué)生充分回憶運(yùn)算挨次的根底上，組織學(xué)生自主分類，在小組中充分溝通，從而整理出三類不同類型計(jì)算題的的運(yùn)算挨次，到達(dá)整理復(fù)習(xí)的目的。接下來我在學(xué)生歸類的根底上進(jìn)展運(yùn)算挨次的提煉，“同級(jí)運(yùn)算，從左到右”；“兩級(jí)運(yùn)算，先算高級(jí)”；“含有括號(hào)的運(yùn)算，括號(hào)優(yōu)先”，來強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知。

然后在復(fù)習(xí)、強(qiáng)化運(yùn)算挨次的根底上，再出示幾種與剛剛六道不一樣的計(jì)算題，檢測(cè)學(xué)生運(yùn)算挨次使用的`正確與否。

接著以最終一題為切入點(diǎn)，引出運(yùn)算律這一概念，自然過渡到下一環(huán)節(jié)——運(yùn)算律與運(yùn)算性質(zhì)的復(fù)習(xí)中來。讓學(xué)生在小組中回憶并整理學(xué)過的各種運(yùn)算律，并舉例說明，注意概念定律與實(shí)際的結(jié)合。

最終趁熱打鐵，加以引導(dǎo)：“其實(shí)減法和除法也有一些運(yùn)算挨次，能讓計(jì)算變得簡(jiǎn)便，回憶一下，相互溝通一下?！边M(jìn)一步豐富學(xué)生運(yùn)算規(guī)律的學(xué)問，促進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算規(guī)律的熟悉。

二、留意練習(xí)的層次性和形式的多樣性

在充分復(fù)習(xí)運(yùn)算挨次和運(yùn)算律的根底上，我還開展了三組有效的練習(xí)：

第一組：填空。

其次組：推斷。選取學(xué)生常消失的錯(cuò)誤，讓學(xué)生進(jìn)展推斷改錯(cuò)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)運(yùn)算律及運(yùn)算性質(zhì)的認(rèn)知。

第三組：簡(jiǎn)便計(jì)算。這里進(jìn)展強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算中要認(rèn)真觀看，有些不使用運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)也可以簡(jiǎn)便計(jì)算；有些題目無法一眼看出能否簡(jiǎn)便，但在計(jì)算過程中可以簡(jiǎn)便計(jì)算，更深一層的挖掘運(yùn)算律及運(yùn)算性質(zhì)，體會(huì)實(shí)際運(yùn)用中有時(shí)可以用平常積存的閱歷來簡(jiǎn)便計(jì)算，有時(shí)在計(jì)算過程中使用簡(jiǎn)便計(jì)算，強(qiáng)調(diào)敏捷運(yùn)用的重要性。

存在的問題：

1、由于間隔時(shí)間較長(zhǎng)，大局部學(xué)生已經(jīng)把運(yùn)算律的內(nèi)容遺忘，導(dǎo)致不能敏捷運(yùn)用，從而到達(dá)簡(jiǎn)便運(yùn)算的目的；

2、局部學(xué)生甚至不能把握運(yùn)算挨次，即：先算乘除，再算加減，有括號(hào)的先算括號(hào)里邊的；

3、在計(jì)算過程中，仍舊存在以前的問題，如：小數(shù)與分?jǐn)?shù)的加減，整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的乘除運(yùn)算。

這些問題的存在，使我熟悉到：只有使他們真正理解四則混合運(yùn)算的挨次和運(yùn)算律，在計(jì)算過程