新人教版一年級上冊數(shù)學教案左右模板

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教學目標1.在詳細場景里體會左右的位置關系，理解其相對性，能比較精確地確定物體所在的左右位置。

2.能按左右的方位要求處理日常生活里的簡約問題，能運用左右等詞描述物體所在位置，進展初步的空間觀念。

3.在熟識的情境中感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，學習發(fā)覺和解決數(shù)學問題，從中獲得勝利的體驗，樹立起學習數(shù)學的信心。教學重點認識左右的位置關系，理解其相對性。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，初步認識左右的位置關系

1.用左右手引入，感知自身的左與右。

(1)提問：大家說說，我們常用右手做哪些事?我們常用左手做哪些事?

(2)談話：左手、右手是一對好伙伴，協(xié)作起來力量可大了!小伙伴再看一看自己的身體，還有像這樣的好伙伴嗎?誰來說說?(要求同學摸著說)[評析：通過自己身體上的實例，使同學獲得大量感性材料，為正確確定物體間左右位置關系奠定礎。]

(3)小游戲：聽口令做動作。(由慢到快)

伸出你的左手，伸出你的右手;

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩;

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿;

左手摸左耳，右手摸右耳;

左手抓右耳，右手抓左耳。

[評析：在老師的引導下，讓同學充分體驗左和右。通過游戲的形式，讓同學在玩中學、在樂中悟，體會到生活中到處有數(shù)學。]2.結合詳細場景，進一步理解左右的位置關系。

(1)出示掛圖：小伙伴在教室里上課的場景。談話：小伙伴，人的手、腳、眼睛、耳朵都有左之分，那么我們坐的位置有沒有左右之分呢?我們一起來看，畫面中坐在前面的小明(男)和小紅(女)是同桌，你能說說他們的位置關系嗎?

同桌爭論，嘗試說說小明與小紅的位置關系。溝通反饋，引導同學正確說出小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊。

提問：有的同學說“小明坐在左邊”，這種說法對嗎?為什么?

爭論使同學明確：在描述兩個人的`位置關系時，要說清晰誰在誰的左邊或右邊。

提問：你還能看圖說說哪些物體有左右的位置關系嗎?同桌爭論后匯報。

[評析：緊密結合小伙伴上課的情景，引導同學討論溝通，讓同學在輕松開心的學習氛圍中，理解和掌握左右的位置關系，體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，逐步進展空間觀念。]

(2)聯(lián)系教室真實場景，強化對左右位置關系的認識。(“想想做做”第1題)

讓每個同學說一說坐在自己左面的小伙伴是誰，坐在自己右面的小伙伴是誰，再同桌溝通，最末指名回答。

選同桌兩個小伙伴，讓其他小伙伴說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。

選橫排里的三個小伙伴，請同學說說中間小伙伴b所處的位置。

引導同學爭論：為什么一會兒說b在左邊，一會兒說b在右邊。

講解并描述：我們在描述某一物體位置時，肯定要說清楚，說完整，它在誰的左邊或它在誰的右邊，而不能光說它在左邊或右邊。

[評析：聯(lián)系實際，在活動中讓同學進一步體會某個物體的位置是相對于另一個物體而說的。]

讓同學就教室里的某一人或物說一說所處的位置。

[評析：通過說說教室里的某一人或物所處的位置，培育同學觀測、描述位置關系的習慣和應用意識，培育同學初步的空間觀念。]

二、鞏固深化，運用所學知識解決實際問題

1.擺一擺。(“想想做做”第2題)

(1)同桌合作操作：把數(shù)學書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學書的右邊，把鉛筆擺在文具盒的右邊，把學具盒擺在數(shù)學書的左邊，把橡皮擺在學具盒的左邊。

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大部分同學在學過新知識之后，都覺得自己對這部分知識沒有問題了，但是一做題就遇到許多問題，為了避開這種現(xiàn)象，編輯老師整理了這篇一班級數(shù)學上冊左右練習題，盼望大家練習!

找一找。(每空3分，共27分)

小玲丁丁小剛小青小兵小西小紅有一群小伙伴去看電影，他們排成了一排。

1.小兵說：“從左往右數(shù)，我拍第()，從右往左數(shù)我又是排第()，我們一共有()個人去看電影。

2.從右往左數(shù)，小西排第()，小剛排第()

3小青的左邊有()個小伙伴，丁丁的.右邊有()個小伙伴。4小西說：“我的左邊是()，我的右邊是()?！?/p>

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教學目標：

1、通過有趣的活動，激發(fā)同學的學習愛好，使同學在學習活動中獲得積極的情感體驗。

2、通過教學活動培育同學的觀測技能和簡約的推理技能。

3、使同學在活動中能確定物體左右的位置與順次，并能用自己的語言表達，領悟左右的意義。

教學重點：

使同學在活動中能確定物體左右的位置與順次，并能用自己的語言表達。

教學難點：

在活動中體會左右的相對性。

教學預備：

課件，卡片

教學設計：

一、自學、認識

游戲導入：

上課時，老師對同學們有一個規(guī)定：“要發(fā)言，先舉手”?；顒右唬?/p>

想一想：你喜愛舉哪只手?你寫字、畫畫用哪只手?我們現(xiàn)在來玩一個小游戲(舉手游戲)老師說舉哪只手，你們就舉哪只手，看誰舉得又對又快。

在剛才的.游戲中，老師發(fā)覺有同學分不清左和右，今日我們就來學習“左、右”(板書)

活動二：通過左和右介紹自己

師：左手和右手是一對好伙伴，你的身上還有沒有這樣成對的好伙伴，想不想向同學們介紹介紹?

生1：左眼和右眼

生2：左耳和右耳

生3：左腳和右腳

師：同學們真了不得，能說出這么多。

活動三：找伙伴游戲

1、師：我們的身上有那么多的好伙伴，下面咱們就來找一找這些好伙伴，做一個找伙伴的游戲，好不好?

2、師：說明游戲規(guī)章：

我一說左手，你立即把左手舉起來，一說左腿立即指左腿，說哪指哪。看誰反應最快，指得最精確。

3、放“找伙伴”的音樂，有慢到快，又有規(guī)律到無規(guī)律：右手、左手、左腿、右腿、左眼、右眼。

師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。

同學們做的真好，老師相信接下來同學們的表現(xiàn)會更精彩。

二、參加實踐

探究學習物體的左右位置與順次。

師過渡：小伙伴，你們都愛吃水果嗎?老師這里有一些大家愛吃的水果，請小伙伴呀，認真觀測這些水果，然后回答老師的問題。

課件出示：“水果圖片”(香蕉、桔子、西瓜、蘋果、梨)

讓同學獨立思索：

1、圖中有哪些水果?

生1：略

2、從左起，西瓜是第幾個?

生：從左起，西瓜是第3個。

師：你回答的太好了，把你們的掌聲送給他。

3、從右起，蘋果是第幾個?

生：從右起，蘋果是第2個。

4、桔子的左邊有什么水果?右邊有什么水果?

生：桔子的左邊是香蕉，桔子的右邊是西瓜。

師：你說的真棒，你們真聰慧，那么老師說你們能擺一擺嗎?

三、再認識，體驗

動手擺

師：下面呀，把你們的卡片拿出來，依據(jù)老師的要求

擺一擺，小組爭論溝通

要求：

1、先擺○

2、在○的左邊擺△

3、在○的右邊擺□

4、在□的右邊擺☆

5、在△的左邊擺

△○□☆

讓生依據(jù)要求在下面擺，師巡察，然后找生到展臺擺。

同桌溝通：在你們擺的圖形中，從左起，第二個是什么?從右起，第三個是什么?

小組爭論：

生：從左起，第二個是△，第三個是○。

看一看，說一說

⑴同桌相互說一說：坐在你左邊的是誰“坐在你的右邊的是誰?

⑵指名說感悟左右的相對性

師：現(xiàn)在老師和同學都舉起右手。

師問：老師發(fā)覺了一個問題，為什么我們的右邊正好反著，究竟誰做錯了?

下面請大家觀測一下，假如老師和你們一樣面積大屏幕，那你們看老師和你們一樣嗎?

生齊答：一樣。

師說明：由于老師剛才與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反，也就是說，方向不同，左右就不同(板書)，現(xiàn)在大家對左右都有了更深的了解，下面讓我們在歌曲中在感悟下左右吧?(放音樂：健康歌，全體站立，讓生唱并表演)

練習

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一、看一看，填一填。

(1)在☆的左面畫○。(2)在☆的右面畫。(3)

在

的右面畫蘋果，左面畫花

二、用學過的上下、左右說一說。

(1)

(2)在哪個玩具的左面?(3)的四周有哪些玩具?在哪個玩具的右面?

三、看一看，填一填。

(1)從左往右數(shù)，是在第______個。

(2)從右往左數(shù)，是在第_____個。

四、1、按要求涂色

(1)從左往右數(shù)第2個

(2)從右往左數(shù)2個

2、按要求填數(shù)

(1)從左數(shù)起在第()個，從右數(shù)起在第()個。

(2)的左邊有()個水果，的右邊有()個水果。

(3)一共有()個水果。

3、小伙伴做操排隊，在小巧前面有4人，在小巧后面有5人，這一排總共有()人。

4、想一想，每幅圖畫的是左手還是右手，把答案填在括號里。

左手的號碼是()

右手的號碼是()

5.找找誰是小青?讓他露出頭來，給他畫一個笑臉。

小青的右邊有小方，他的左邊有小紅、小明。

6、依據(jù)五名參賽選手(A，B，C，D，E)的話，給他們排名次。

A、我不是最末，我后面還有—個人。B、當我跑過終點時，沒有選手在我前面。

C、有兩名選手比我先到終點，有兩名選手比我晚到終點。D、我不是最末一個。

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教學目標

1、初步學會計算一日以內經過的時間。

2、能夠認識時間與時刻的區(qū)分。

教學重點

區(qū)分時間與時刻。

教學難點

計算一日以內經過的時間。

教具預備

課件

教學過程

教學設計

教學反思

一、學前預備

1、口答。

(1)平年全年有多少天?1天有多少時?

(2)17時是下午幾時?22時40分是晚上幾時幾分?

2、用24時計時法表示下面的時刻。

晚上11時是()時中午12時是()時

上午8時是()時下午3時是()時

二、探究新知

1、創(chuàng)設談話情景。

(1)了解同學外出旅游所乘坐的交通工具。

(2)出示一張火車票和汽車票。

(3)觀測車票上的時間，你發(fā)覺了什么?

2、學習教材第84頁例3.

(1)觀測情景，你能知道哪些信息?你還想了解哪些信息?

(2)說明：火車9:00出發(fā)，下午6點到達奶奶家。

(3)提問：你能回答中途經過多長時間嗎?

老師：怎樣來計算經過的時間呢?

探究方法。

(1)徑直在鐘表上數(shù)一數(shù)。

用鐘表來表示兩個時間。

通過說一說，可以知道坐火車到奶奶家要用9小時。

(2)用計算的方法。

老師：這兩個時間的表示方法不同，能徑直計算嗎?

引導同學回答。表示方法不同，不能徑直計算，要把時間都轉化成24時計時法。

將下午6點轉化成24時計時法，即18時，用到達時刻減去開車時刻就是所經過的時間。

18-9=9(小時)

三、課堂作業(yè)新設計

1、教材第85頁練習十八的第3題。

(1)讀題，理解題意。

(2)提問：題中給我們的是什么計時法?

(3)集體溝通解題思路。

(4)老師鼓舞不同的解題思路。

2、在括號里填上適當?shù)臄?shù)。

(1)陽陽晚上9時睡覺，第二天早上6時起床，她一共睡了()小時。

(2)課外小組14:30開始活動，經過1小時20分結束，結束時間是()時()分。

3、觀測下表，計算出火車運行的時間并填在表中。

車次始發(fā)站開點終點站到點運行時間

711北京10:22沈陽北當天19:29

721北京18:00上海第二天8:00