教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)讀《他寫的屁事千古奇文當(dāng)頌》有感

..教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)讀《他寫的“屁事”“千古奇文，當(dāng)頌”》有感最近兩年，我不斷被一種教育思想吸引著，妨礙著，這種教育磁場(chǎng)來(lái)源于長(zhǎng)春外國(guó)語(yǔ)學(xué)校黃寶國(guó)書(shū)記提出的差點(diǎn)教育。

這兩天，我又置身于重度吸引之中，由于突見(jiàn)黃書(shū)記博客新發(fā)表了一篇差點(diǎn)教育的經(jīng)典案例——《他寫的“屁事”老師譽(yù)為“千古奇文，當(dāng)頌之”，他的書(shū)陳忠實(shí)作序贊揚(yáng)“嬉笑怒罵皆成文章”》。往常，我在黃書(shū)記的講座中聽(tīng)到過(guò)黃老師與劉竺巖師生間完好版的故事。提到“劉竺巖”，黃老師嘴角掛著欣慰，言語(yǔ)溢滿幸福。今有幸看到這個(gè)故事的精華版，頓感此故事并非簡(jiǎn)單的故事，它包含著豐富的教育智慧，令我百讀不厭，考慮萬(wàn)千。

一、找準(zhǔn)差點(diǎn)，早成勝晚成

竺巖同學(xué)屁事纏身還能在班級(jí)正常學(xué)習(xí)，而且坐往前排，得益于黃老師尊重學(xué)生。范進(jìn)中舉50有余，而竺巖出書(shū)缺乏15，又得大家作序，足見(jiàn)黃老師語(yǔ)文得法，堅(jiān)持練筆，及時(shí)批閱。教育的幸福是尊重學(xué)生的個(gè)體差異，找準(zhǔn)學(xué)生差點(diǎn)。找準(zhǔn)差點(diǎn)，學(xué)生、老師、家長(zhǎng)皆和和美美。差點(diǎn)即優(yōu)點(diǎn)。劉竺巖遇黃老師可謂幸運(yùn)，由于黃老師能在發(fā)覺(jué)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)之后，不止研究，滿足學(xué)生的生理、精神等多方面需要助其優(yōu)點(diǎn)開(kāi)展、放大，使優(yōu)點(diǎn)成為優(yōu)長(zhǎng)，助這個(gè)“花季未至”的劉竺巖大器早成，完勝晚成。！

二、因材施教，奇人成奇才

竺巖同學(xué)的處女作來(lái)于本人的與眾不同，寫作興趣來(lái)于老師的尊重奇特，因材施教，以“奇人”之道育“奇人”之才。第一個(gè)“奇人”，是老師在那個(gè)教育時(shí)代，就有前瞻的思想，尊重學(xué)生個(gè)性，鼓舞學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。第二個(gè)“奇人”，是慶幸學(xué)生在那個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)代，沒(méi)有遇到嚴(yán)師，如假設(shè)非要千人一面，即便學(xué)生身懷個(gè)性，也難使本人出彩。黃老師促成竺巖的“屁事”給我們的啟示是：高徒未必都出自嚴(yán)師。黃老師，是尊重學(xué)生個(gè)性的老師，是賞識(shí)奇才的個(gè)性之師，“嚴(yán)”與“不嚴(yán)”不重要，關(guān)鍵的是黃老師用耐心、鼓舞和個(gè)性化教學(xué)策略呵護(hù)竺巖，是給學(xué)生尊嚴(yán)的老師?！敖o尊嚴(yán)”的老師因材施教，讓竺巖“個(gè)性”永葆“唯一”，把“奇人”培養(yǎng)成“奇才”。

三、持久堅(jiān)持，差點(diǎn)成亮點(diǎn)

一千個(gè)成功人士有一千種成功方式。竺巖同學(xué)的成功法則，我暫且概括為：讀書(shū)+寫作+堅(jiān)持=成功。一個(gè)人成功不是偶爾的，它是外因和內(nèi)因共同作用的結(jié)果。學(xué)生渴望遇到好老師，老師希望教到好學(xué)生，主客觀要素如假設(shè)一起發(fā)揮作用，老師由外而內(nèi)的引導(dǎo)，學(xué)生由內(nèi)而外的建構(gòu)，內(nèi)外兼?zhèn)?，合力而為，可能確實(shí)是竺巖同學(xué)成功的途徑。每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)學(xué)生差點(diǎn)，培植學(xué)習(xí)決心，揚(yáng)長(zhǎng)并鼓舞學(xué)生像竺巖那樣持久的堅(jiān)持。每天進(jìn)步一小步，一個(gè)階段下來(lái)就邁向成功一大步。成功的法則不能全盤復(fù)制，但成功的要素大同小異。黃書(shū)記曾說(shuō)過(guò)“成功是因堅(jiān)持，失敗只因連續(xù)”。持久堅(jiān)持，差點(diǎn)定成亮點(diǎn)，點(diǎn)亮學(xué)生的前程。

四、追逐夢(mèng)想，大我加小我

高考不是灰色的履歷，而是追夢(mèng)的希冀。竺巖同學(xué)高中仍堅(jiān)持讀書(shū)，說(shuō)明他是一個(gè)執(zhí)著的追夢(mèng)人。我早已把他看做是我國(guó)將來(lái)的一個(gè)作家，這個(gè)將來(lái)的劉作家啟發(fā)我：讀書(shū)不能光由著興趣，那樣容易偏食；不管何時(shí)，書(shū)依然讀有用的好，營(yíng)養(yǎng)豐富；正確對(duì)待高考作文，高考作文不是難于上青天，只要有“大我”——文中有自然、有社會(huì)、有國(guó)家，不失“小我”，寫出自我，不一味追求高大上，不在文中迷失自我，寫出該有的真我，就能寫出滿意的考場(chǎng)作文。

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