幼兒園中班主題有趣的豬教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE7中班主題有趣的豬教案反思這是中班主題有趣的豬教案反思，是優(yōu)秀的中班主題教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。一、設(shè)計(jì)思路：豬是我們農(nóng)村中常見的動(dòng)物，中班幼兒對(duì)豬既熟悉又陌生，他們?cè)谧约一蜞従蛹铱吹竭^(guò)特征明顯的豬。當(dāng)參觀了養(yǎng)豬場(chǎng)之后，他們更是對(duì)豬的外貌特征、生活習(xí)性、及用途等方面有了探究的欲望。經(jīng)過(guò)分析，我們提出了實(shí)施開展豬的探索活動(dòng)的依據(jù)：1、幼兒對(duì)探索豬的特征，表現(xiàn)豬的生活具有極大的興趣，活動(dòng)內(nèi)容有助于幼兒對(duì)身邊動(dòng)物的關(guān)注和熱愛(ài)。2、幼兒可以直接從身邊或周圍生活中收集到有關(guān)豬的直接或間接資料，使探索和創(chuàng)造性表現(xiàn)具有信息來(lái)源和物質(zhì)可能。3、獲取資料的成功，能使幼兒自信地參與活動(dòng)，愿意表達(dá)與表現(xiàn)。二、活動(dòng)目標(biāo)：1、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒通過(guò)各種途徑收集有關(guān)豬的資料，認(rèn)識(shí)豬的共同特性，擴(kuò)大有關(guān)豬的各種經(jīng)驗(yàn)。2、通過(guò)活動(dòng)，使幼兒形成認(rèn)真負(fù)責(zé)，完成任務(wù)的良好態(tài)度。3、激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。三、活動(dòng)過(guò)程：第一階段1、活動(dòng)內(nèi)容：參觀養(yǎng)豬場(chǎng)，使幼兒對(duì)豬更有一個(gè)直接的感性認(rèn)識(shí)。2、活動(dòng)步驟：⑴聯(lián)系養(yǎng)豬場(chǎng)，與工作人員商量有關(guān)豬場(chǎng)的一些注意事項(xiàng)。⑵鼓勵(lì)幼兒把看到的有關(guān)豬的問(wèn)題向飼養(yǎng)員了解一下。⑶老師把幼兒發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題作記錄，也參與詢問(wèn)飼養(yǎng)員，幫助幼兒一同解決。3、活動(dòng)引導(dǎo)：⑴邊參觀邊注意傾聽幼兒隨時(shí)提出的各種問(wèn)題，使幼兒成為問(wèn)題的提出者和探索者。⑵教師在參觀途中，可適當(dāng)對(duì)看到的現(xiàn)象進(jìn)行設(shè)疑，引起幼兒的好感，激發(fā)他們和你共同去關(guān)注有關(guān)豬的秘密。第二階段：1、活動(dòng)內(nèi)容：收集資料，豐富幼兒形成與活動(dòng)有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。2、活動(dòng)步驟：（1）鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種方法，通過(guò)各種途徑收集有關(guān)豬的資料，包括：VCD、故事磁帶、豬的圖片、卡片等。（2）動(dòng)員爸爸、媽媽帶領(lǐng)幼兒到養(yǎng)豬場(chǎng)拍攝錄象或照片，有目的地拍下豬在養(yǎng)豬場(chǎng)的活動(dòng)現(xiàn)象，了解豬的外貌特征。（3）豬問(wèn)題的活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒對(duì)收集資料中發(fā)現(xiàn)的有關(guān)豬的問(wèn)題進(jìn)行探討，尋求答案。3、活動(dòng)引導(dǎo)：⑴教師也參與資料的收集活動(dòng)，從錄象帶、VCD、故事磁帶和資料摘錄過(guò)程中，使幼兒對(duì)豬的外貌特征擴(kuò)大為對(duì)豬的生活習(xí)性和與人息息相關(guān)等方面的內(nèi)容。⑵在這過(guò)程中，要注意幼兒提出的各種問(wèn)題，并隨時(shí)作好記錄。第三階段：1、活動(dòng)內(nèi)容：師生共同布置室內(nèi)環(huán)境，共同收集有關(guān)豬的資料來(lái)激發(fā)幼兒的興趣。2、活動(dòng)步驟：（1）幼兒按意愿確定自己收集有關(guān)豬的資料（包括外貌特征、生活習(xí)性、用途等）。（2）把孩子收集來(lái)的有關(guān)圖片、照片、卡片等，布置成養(yǎng)豬場(chǎng)，豬喜歡吃什么，我看到的豬等版塊。3、活動(dòng)引導(dǎo)：⑴幫助幼兒成立資料收集小組，使幼兒有目的地收集，完成任務(wù)。⑵引導(dǎo)幼兒與好朋友一起商量把自己收集到的資料進(jìn)行布置。⑶教師對(duì)整個(gè)布局進(jìn)行引導(dǎo)和合理安排。第四階段：1、活動(dòng)內(nèi)容：相互交流，了解有關(guān)豬的情況，遷移別人經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步探究。2、活動(dòng)步驟：⑴介紹在養(yǎng)豬場(chǎng)看到的一些有關(guān)情況。⑵如何收集資料，介紹自己收集到的有關(guān)豬的趣事。⑶看豬的錄象，引發(fā)幼兒產(chǎn)生新的問(wèn)題。3、活動(dòng)引導(dǎo)：⑴關(guān)注幼兒在交流中產(chǎn)生的新的熱點(diǎn)，及時(shí)予以回應(yīng)。⑵接過(guò)幼兒拋過(guò)來(lái)的球，組織大家一起討論，并對(duì)有關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充。第五階段：1、活動(dòng)內(nèi)容：活動(dòng)展示。2、活動(dòng)進(jìn)行：⑴用廢舊材料：做豬。⑵蔬菜小制作：豬。⑶故事：小豬蓋房子。⑷歌表演：小黑豬。3、活動(dòng)引導(dǎo)：⑴鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)豬的可愛(ài)形象，引導(dǎo)幼兒自信、大膽。⑵引導(dǎo)幼兒在展示過(guò)程中把自己的作品與同伴進(jìn)行交流。4、活動(dòng)延伸：根據(jù)幼兒的需要，可繼續(xù)延伸到家庭、社區(qū)，根據(jù)幼兒的興趣還可探索。（可以個(gè)別活動(dòng)）?；顒?dòng)反思：本活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體，教師通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間、真實(shí)的情景體境，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在自由、開放的環(huán)境中建構(gòu)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。而教師堅(jiān)持做一個(gè)熱情而積極的鼓勵(lì)者、支持者，有效而審慎的引導(dǎo)者，根據(jù)幼兒的需要在精神上、策略上因勢(shì)利導(dǎo)給予啟發(fā)幫助，使幼兒在自由的環(huán)境中沿著正確的方向不斷前進(jìn)。整個(gè)活動(dòng)以情激趣，以情激學(xué)，激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲望，充分發(fā)揮了師生互動(dòng)作用，使幼兒在真實(shí)的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，真正體現(xiàn)了以人為本的教育思想。相關(guān)文章《中班主題活動(dòng)教案：六一兒童節(jié)教案(附教學(xué)反思)》：中班主題活動(dòng)六一兒童節(jié)教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)主題和宣傳口號(hào)，活動(dòng)倡議，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)反思等內(nèi)容，開展慶祝六一系列活動(dòng)，使幼兒在積極的參與中體驗(yàn)合作與交往的快樂(lè)，使幼兒在活動(dòng)中盡情體驗(yàn)與同伴、家長(zhǎng)、老師一起過(guò)節(jié)的樂(lè)趣，家長(zhǎng)在參觀與參與幼兒的慶?；顒?dòng)中，進(jìn)一步感悟幼兒教育的理念從中使自己對(duì)如何教育孩子有所啟發(fā)，學(xué)習(xí)科學(xué)的育兒方法，了解家園共育的重要性，適合幼兒園老師們上中班主題活動(dòng)課，快來(lái)看看六一兒童節(jié)教案吧?！吨邪嘀黝}活動(dòng)教案：樹葉變變變教案(附教學(xué)反思)》：中班主題活動(dòng)樹葉變變變教案(附教學(xué)反思)主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)反思等內(nèi)容，學(xué)習(xí)用樹葉進(jìn)行拼貼作畫，并能適當(dāng)添畫，豐富畫面，根據(jù)不同形狀的樹葉進(jìn)行拼圖、組合，表現(xiàn)物體的主要形象特征，適合幼兒園老師們上中班主題活動(dòng)課，快來(lái)看看樹葉變變變教案吧?！吨邪嘀黝}活動(dòng)教案：稻子和麥子教案(附教學(xué)反思)》：中班主題活動(dòng)稻子和麥子教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，通過(guò)觀察能區(qū)分稻子和麥子的不同，體驗(yàn)秋天豐收的喜悅，適合幼兒園老師們上中班主題活動(dòng)課，快來(lái)看看稻子和麥子教案吧。內(nèi)容總結(jié)

（1）中班主題有趣的豬教案反思

這是中班主題有趣的豬教案反思，是優(yōu)秀的中班主題教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)

（2）2、幼兒可以直接從身邊或周圍生活中收集