心理學(xué)自考試題

心理學(xué)00031試題

全國2005年10月高等教育自學(xué)考試

心理學(xué)試題

課程代碼：00031

一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括

號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.思維敏捷，反應(yīng)迅速，對于特定的問題情景能夠順利地做出多種反應(yīng)或答案，反映

了創(chuàng)造性思維的哪種特征？（B）

A.敏感性B.流暢性

C.洞察性D.獨創(chuàng)性

2.下列哪個不是界定一個人心理健康的基本原則？（C）..

A.心理活動與外部環(huán)境是否具有同一性

B.心理過程是否具有完整性和協(xié)調(diào)性

C.知、情、意、行是否具有一致性

D.個性心理特征是否具有相對穩(wěn)定性

3.奧爾波特于1937年首次提出了人格特質(zhì)理論，他把人格特質(zhì)分為兩類，它們是

（B）

A.首要特質(zhì)和次要特質(zhì)

C.首要特質(zhì)和中心特質(zhì)

A.斯騰伯格B.共性特質(zhì)和個性特質(zhì)D.根源特質(zhì)和表面特質(zhì)B.卡特爾4.智力三

元理論是由下列哪位心理學(xué)家提出來的？（A）

C.吉爾福特D.斯皮爾曼

5.下列哪項不是影響人際吸引的主要條件？（D）..

A.相似性與互補性

C.個人品質(zhì)B.接近性與熟悉性D.身體健康狀況

6.人在整個夜晚的睡眠過程中，從慢波睡眠到快速眼動睡眠要經(jīng)過數(shù)次循環(huán)，在每次

循環(huán)中，快速眼動睡眠持續(xù)時間變化的特點是（A）

A.早期所占時間較短，后期所占時間逐漸延長

B.早期所占時間較長，后期所占時間逐漸縮短

C.早期與后期所占時間是不變的

D.早期沒有，后期僅有較短時間

7.以下哪種動機驅(qū)使青少年特別重視伙伴關(guān)系？（A）

A.交往動機

C.自尊動機

8.人類短時記憶的容量有一定的限度，其平均數(shù)量為（A）

A.7±2個組塊

C.9±2個組塊B.8土2個組塊D.10±2個組塊B.成就動機D.自身價值動機

9.以下哪個是人格結(jié)構(gòu)中自我調(diào)控系統(tǒng)的內(nèi)容？（C）

A.自我意識、自我認識、自我體驗

B.自我認識、自我評價、自我體驗第1頁

C.自我認識、自我控制、自我體驗

D.自我意識、自我評價、自我調(diào)節(jié)

10.下列不能說明挫折內(nèi)涵的是（C）

A.個體在通向目標的過程中遇到難以克服的障礙或干擾

B.目標不能達到、需要無法滿足時，所產(chǎn)生的不愉快情緒反應(yīng)

C.挫折對人的影響都是負面的

D.挫折既包括挫折情境，又包括挫折感受

11.對學(xué)習(xí)困難、適應(yīng)困難或具有某種問題行為的中小學(xué)生，進行診斷和輔導(dǎo)的心理學(xué)

分支學(xué)科屬于（B）

A.理論領(lǐng)域

B.應(yīng)用領(lǐng)域D.邊緣領(lǐng)域C.兼有理論與應(yīng)用領(lǐng)域

12.飛行時差常常導(dǎo)致旅行者在到達目的地后出現(xiàn)較長時間的身心困擾，原因在于

（D）

A.長時間飛行導(dǎo)致的旅途疲勞

B.環(huán)境改變后需要一定時間的適應(yīng)

C.地球引力的作用

D.人自身生物節(jié)律被干擾

13.青少年的主觀化自我階段反映了他們的自我意識發(fā)展處于哪種層次？（B）

A.對自己肢體活動狀態(tài)的意識

B.對自己思維、感情、意志等心理活動的意識

C.區(qū)別“自我”與“非我”的意識

D.對自己機體及其狀況的意識

14.人在知覺事物時，從復(fù)雜的刺激環(huán)境中將一些有關(guān)內(nèi)容抽出來組織成知覺對象，而

其它部分成為背景，反映了知覺的哪種特性？（C）

A.整體性

C.選擇性

15.在問題解決過程中，采取從目標狀態(tài)出發(fā)，按照子目標組成的邏輯順序逐級向初始

狀態(tài)遞歸的策略，稱作（A）

A.逆向工作法

B.爬山法D.算法式C.手段一目的分析法

他用的是（B）

A.觀察法

C.測驗法

A.視覺B.調(diào)查法D.實驗法B.聽覺B.恒常性D.理解性16.教師想了解學(xué)生對

作文的態(tài)度，讓學(xué)生填寫了問卷，與部分學(xué)生座談，與個別學(xué)生談話，找到了問題及原

因。17.嬰兒發(fā)展最早的感知覺是（D）

C.味覺D.觸覺

18.下列不能說明學(xué)習(xí)內(nèi)涵的是（D）..

A.學(xué)習(xí)是一種適應(yīng)活動

B.學(xué)習(xí)是通過相應(yīng)的行為變化得以體現(xiàn)的，而且這種變化是相對持久的

C.學(xué)習(xí)是主體積累經(jīng)驗、構(gòu)建心理結(jié)構(gòu)的過程第2頁

D.學(xué)習(xí)是生理成熟引起行為變化的過程

19.平行的鐵軌向遠方延伸時，看起來趨向于相交，因此，在畫面上兩條直線越趨向接

近，

就表示距離越遠，這是哪種深度線索在起作用？（D）

A.紋理變化

B.遮擋D.線條透視B.多血質(zhì)D.抑郁質(zhì)C.視野中的高度A.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)

20.《紅樓夢》中的林黛玉多愁善感，聰穎多疑，孤僻清高。心理學(xué)上把類似于林黛玉式

的氣質(zhì)叫做（D）

二、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題3分，共12分）

21.氣質(zhì)

22.感覺閾限

23.心境

24.人際溝通

三、簡答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分）

25.影響創(chuàng)造性的因素

26.兒童如何知道自己是男孩或女孩?

27.用信息加工觀點闡述記憶的基本過程。

28.用適當?shù)闹X知識解釋立體電影的原理。

29.什么是心理研究的測驗法?使用時應(yīng)注意什么問題？

30.失眠的類型。

四、論述題（本大題共3小題，第31、32小題任選1題，2題均答者，以前1小題計

分，8分。第33小題必答，

10分。共18分）

31.試述服從與從眾的聯(lián)系與區(qū)別

32.教師用激勵性評語、作業(yè)糾錯后得好分、為進步學(xué)生發(fā)獎狀等方法使學(xué)生努力學(xué)

習(xí)。請用需要、誘因、動機的關(guān)系加以解釋。

33.二十年前，大學(xué)畢業(yè)的劉姓夫婦與初中畢業(yè)的張姓夫婦各自的女兒在同一間產(chǎn)房出

生，由于護士的疏忽，劉姓夫婦的女兒彤彤與張姓夫婦的女兒娟娟被調(diào)換。現(xiàn)在，被劉姓

夫婦撫養(yǎng)的娟娟已經(jīng)是音樂學(xué)院三年級的大學(xué)生，被張姓夫婦撫養(yǎng)的彤彤中專畢業(yè)后在家

待業(yè)，兩人命運迥異。有人認為，該實例說明，在人的智力發(fā)展中，環(huán)境的作用要遠遠大

于遺傳的作用。請從心理學(xué)的角度對這種現(xiàn)象加以分析。

第3頁

2005年10月自考答案心理學(xué)

第4頁

第5頁

全國2006年4月高等教育自學(xué)考試

心理學(xué)試題

課程代碼：00031

一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括

號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.心理學(xué)是一門科學(xué)，其準確的屬性是（C）

A.自然科學(xué)

B.社會科學(xué)D.思維科學(xué)C.兼有自然科學(xué)與社會科學(xué)的性質(zhì)

2.表情是情感表達的一種方式，也是人們交往的一種手段。它可分為（C）

A.言語表情、面部表情、身段表情

B.言語表情、身段表情、語調(diào)表情

C.言語表情、語調(diào)表情、面部表情

D.面部表情、身段表情、語調(diào)表情

3.對流體智力和晶體智力在人的一生中發(fā)展變化趨勢的正確描述是（B）

A.流體智力一直處于不斷上升的趨勢，晶體智力則經(jīng)歷一個倒U形變化趨勢

B.流體智力經(jīng)歷一個倒U形變化趨勢，晶體智力處于不斷上升的趨勢

C.流體智力保持不變，晶體智力經(jīng)歷一個倒U形變化趨勢

D.晶體智力保持不變，流體智力經(jīng)歷一個倒U形變化趨勢

4.在催眠狀態(tài)下，有些被催眠者可能會根據(jù)催眠者的指示，去做那些在一般情況下依

據(jù)社會準則不能做的事情，

該催眠狀態(tài)卜一的心理特征是（C）

A.感覺麻痹

C.解除抑制B.感覺扭曲或幻覺D.對催眠經(jīng)驗的記憶消失

5.下列哪一項不是群體的功能（D）..

A.給成員以歸屬感

B.使成員具有認同感D.滿足成員的自我實現(xiàn)需要C.使成員獲得社會性支持

6.經(jīng)過評價當前的問題狀態(tài)后，限于條件，不是去縮小，而是去增加這一狀態(tài)與目標

狀態(tài)的差異，經(jīng)過迂回

前進，最終達到解決問題的總目標，這種解決問題的方法稱為（C）

A.手段一目的分析法

C.爬山法B.逆向工作法D.算法式

7.身體殘疾的人可以通過自己的努力，以事業(yè)的成功贏得別人的尊重，這種人運用的

心理防御機制是（C）

A.反向

C.補償B.轉(zhuǎn)移D.文飾

8.當兩個強度相差較大的聲音同時到達耳朵相混合時，我們只能感受到其中的一個較

強的聲音。這種聽覺現(xiàn)

象稱為（D）

A.混合音

C.純音B.拍音D.聲音的掩蔽

第6頁9.瑞文標準推理測驗，屬于典型的（B）A.文字測驗

C.難度測驗B.非文字測驗D.速度測驗

10.在困難復(fù)雜的學(xué)習(xí)或工作中，其活動效率與動機強度的關(guān)系是（B）

A.正比關(guān)系

B.反比關(guān)系D.兩者無關(guān)C,中度最適宜

11.在四種典型的生物節(jié)律中，對人的心理狀態(tài)影響最大的是（D）

A.年B.月

C.90分鐘D.日

12.知覺恒常性通常包括三類，下面不屬于知覺恒常性的是（B）...

A.大小恒常性

C.形狀恒常性B.重量恒常性D.顏色恒常性

13.一些從農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市上學(xué)的學(xué)生，常因擔(dān)心自己的農(nóng)村方言會被別人譏笑，而表現(xiàn)

為上課不敢發(fā)言、下課

羞于交際。這種行為表現(xiàn)的心理特征是（C）

A.氣質(zhì)

C.性格B.能力D.認知方式

14.醫(yī)生根據(jù)病人的體溫、血壓、心電圖等檢查資料確診病患，反映的思維特征是

（A）

A.間接性

C.預(yù)見性

15.某中學(xué)教師從初一到初三對幾位學(xué)習(xí)困難學(xué)生的發(fā)展變化一直進行追蹤研究。他的

研究方法是（B）

A.橫斷研究法B.縱向研究法B.概括性D.抽象性

C.群體序列研究法D.調(diào)查研究法

16.下列關(guān)于長時記憶的說法不正確的是（D）...

A.容量大

B.保持時間長

C.信息編碼是相對深度水平加工的結(jié)果

D.扮演著意識的角色，使我們知道在接收什么、做什么

17.在實驗過程中，由實驗者操縱刺激條件或?qū)嶒灄l件以引起被試反應(yīng)的因素是（B）

A.控制變量

C.因變量B.自變量D.無關(guān)變量

18.人們更容易喜歡那些對社會上重大事件的看法與自己比較一致的人，在感情上更加

融洽的人。這符合下列

影響人際吸引的哪一個條件（C）

A.熟悉性

C.相似性B.接近性D.互補性

19.對于動物中的“母親印刻”以及印度狼孩回歸人類社會后難以學(xué)會人類基本行為方

式和生活技能等兩種現(xiàn)

象，可以用來解釋的觀點是（A）

A.個體心理發(fā)展存在關(guān)鍵期第7頁

B.先天因素與后天因素相互作用論

C.環(huán)境決定論

D.遺傳因素與環(huán)境因素相互作用論

20.心情好時，人們往往回憶出更多美好的往事；心情不佳時，人們更多記起的是倒霉

的往事。這種現(xiàn)象的提

取線索是（C）

A.與編碼信息的聯(lián)系

C.狀態(tài)依存性B.環(huán)境依存性D.聯(lián)想的作用

二、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題3分，共12分）

21.意識

22.心理定勢

23.誘因

24.焦慮障礙

三、簡答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分）

25.簡述學(xué)習(xí)心理學(xué)知識對于人們認識內(nèi)外世界的意義。

26.簡述常見的兩種學(xué)習(xí)策略。

27.簡述氣質(zhì)與性格的區(qū)別。

28.簡述群體對個體行為的影響。

29.簡述壓力的影響因素。

30.簡述青少年情緒表現(xiàn)的矛盾性特點。

四、論述題（本大題共3小題，第31、32小題任選1題，2題均答者，以前1小題計

分，8分。第33小題必答，10分。

共18分）

31.試比較比率智商和離差智商的異同。

32.有人曾做過這樣一個實驗：讓兩組大學(xué)生分別看一張女童的照片。其中一張長相丑

陋，另一張長相甜美；照片下面有同樣一段文字，說明該女童有些過失行為；然后，請大

學(xué)生對女童的日常行為作出推測性描述。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，長相丑陋的女童，大學(xué)生傾向于認為

她平時就是一個“問題兒童”；長相甜美的女童，大學(xué)生則認為其平時行為良好，縱有過

失也情有可原。請結(jié)合此實驗分析人的社會認知過程。

33.小寶活潑好動、樂觀靈活、精力旺盛，但做事經(jīng)常粗枝大葉、缺乏耐心和毅力。

請問：（1）小寶屬于哪種氣質(zhì)類型？（2分）

（2）說明影響兒童人格發(fā)展的可能因素并提出相應(yīng)的對策建議。（8分）第8頁

第9頁

2006年4月高等教育白學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試

心理學(xué)試題答案及評分參考

（課程代碼0031）

一、單項選擇霸（本大J■共20小■,每小H2分,共40分）

1.C2.D3.D4.C5.D

6.CNC8.D9.H，10.B

11.D12B13.C14A15.H

16.II17B18.C19A20.<：

二、名詞解輝聯(lián)【本大超共4小SL卷小IS3分,共12分）

21指個人運用感覺.M覺.感建、記憶等心理活動,I<r>,對自己內(nèi)在的身心

狀態(tài)”分）和環(huán)事中外在的人、事.初變化的覺知（I分）.

22.指筆特使用原有的已證明有效的方法（I分）斛決新同■（I分）的心理慎向

（1分），

23.指能夠微起有機體的定向行為”分I.并能消足某鐘鑄要的外部條件安剌廢

物（2分、

24.指受不介乎瑰實或不合乎理性的宙怕所困it的次態(tài)（2分）.其行為表現(xiàn)多神

學(xué)祥.共同點是儂度體感的體驗（1分）.

三、尚罟胞（本大總共6小震,尋小題S分，共川分）

25.“）加深時口學(xué)的丁川（1分）.第澤自身心理格動（I分〉.了網(wǎng)白身心理特

征（I伊，

（2）運用到人際交荏中（I分）.通過他人行力推斷內(nèi)心活動（I分L

26.（1）復(fù)習(xí)筑珞（I分八

復(fù)習(xí)時間和次數(shù)（1分）；

②的方法〈】分）：

（2〉蛆織策略《I分）；南用的組織策略行群集、摘聚、劃線等等（I分3

27.（1）氣質(zhì)由先天決定t性格由后天形成（I分）.

<2）氣質(zhì)體限人格生Jf舞具,可切性?。患耋w現(xiàn)人格心碑差異.可忸忤大

（1分八

（3）氣質(zhì)反映了-個人心理活動的動力特征；性格則仄映對現(xiàn)實:&度7相應(yīng)

的行為方式（I分）.

（4）年齡越小.氣貿(mào)作用超大；年齡越大.性格作用能明M*分）,

（5）性裕在人格系統(tǒng)中具核心作用：氣陵的作用小于性格（1分）<

M.（I）社會助長和社會情化。分）；

（2）去個體化（1分h

（3）群體板化和群體思堆現(xiàn)象（】分）：

（4）從眾與服從（I分）.

若有解祥給I分

滬371s皖羽7:心理學(xué)試題答案及評分參考第I貞（共2頁）

第10頁

29.（I）短的（1分）；

（2）疳備狀態(tài)（1分）；

（3）認知（I分）：

（4）性—（!分）：

⑸環(huán)境.（I仆）

知.（I）強則,狂隆與溫和,摘賦共存（2分兀

（2）情墉的可變性與閉執(zhí)性共存（2分）；

（3）內(nèi)向性與我現(xiàn)性共存（I介）.

四、論述黑（本大■共3小■,第31、3工小勒任選Itt.2廖均答者,以前I小段計

分，8分第”小■必答.】0分。共13分）

31.（1）相同點：都是用于衰示個體智力水乎高化的指標12分）：

（2）相作點：比率智商最早由比內(nèi)提出（I仔）.指心用年齡與實足年抬的比隨

（1分1共H算公式為：9fiUQ）,霆落微卜⑼該計算方法

只適用于兒童.當人發(fā)履到一定的年齡歸,使用心理早粉做汁尊將不甘合

實際情況”分）；

離尢智商最早是的書克斯勒提出的（I分）.E實就上是將個忱的成績初PJ

年齡組被日的平均成績比較而得出的相對分載（1分）.真汁算公式為：離

上書商（［Q）=18*157,其中Z=（1分）一

32.（1）社會認知過程分為兩個「計程；搜集選擇伉息。分）,蒙合信息（I

分）；,

（2）人要做出社會判斷.必紙要我取足弊的佑息；社會信息的搜簞祐逸界.

受到主客觀網(wǎng)案的偏內(nèi)（I分）：

（3）把信息放在一起.對被知定桿進行判斷和推測.以便形成關(guān)于人或事的

完整印象,這是整合信以“分）；

（4）社會信息整合過程中存存幾種戒風(fēng)：百因效應(yīng)、近因效應(yīng)（I句八壁輪

效應(yīng)、社會刻板印象（1分兀

（5）諼實驗主要涉及苒因奴應(yīng)（I/；）,卦輪效應(yīng)”分J

33.⑴小直屬于多血唆《2分”

（21影響因索有：

牛物遺傳因素（I分）；

b.社會文化因素（I分）；

c,家庭與社會國索（】分）;?

4.早期童年經(jīng)驗”分）；

c.自然物理因常（I分八

提出相應(yīng)的對簟建設(shè)第3分

心理學(xué)試題答案及評分參考箱2頁（共2頁）

2007年4月全國自考心理學(xué)歷年試題參考答案

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個備選

項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選

均

無分。

1.從復(fù)雜的刺激環(huán)境中將有關(guān)內(nèi)容抽出來組織成知覺對象，其他部分則留為背景，這

是0

A.知覺理解性

B.知覺整體性

C.知覺選擇性

D.知覺恒常性

答案：C

2.在心理學(xué)中，有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意稱為()

A.隨意注意

B.隨意后注意

C.不隨意注意

D.集中注意

答案：A

解析：(P28)

3.“格式塔”是德文“gestalt”的譯音，其含義是()

A.行為

B.精神

C.整體

D.人本主義

答案：C

4.有一種記憶系統(tǒng)的特點是：保持時間為幾十至幾百毫秒，存儲形式為視覺表象和聲

音表象，如果不被注意或編碼，就會自動消退。此種記憶系統(tǒng)是()

工作記憶

短時記憶

長時記憶

答案：A

A.B.C.D.瞬時記憶

5.學(xué)習(xí)者利用原有經(jīng)驗進行新的學(xué)習(xí)，理解新的信息，此種學(xué)習(xí)稱為()

A.接受學(xué)習(xí)

B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.意義學(xué)習(xí)第11頁

D.機械學(xué)習(xí)第12頁

答案：C

6.在認知心理學(xué)中，表征是指0

A.客觀事物在頭腦中的呈現(xiàn)方式

B.客觀事物的表面特征

C.形象代碼

D.語義代碼

答案：A

7.心理學(xué)家常用“人工概念”的方法研究概念的形成。首創(chuàng)這一方法的心理學(xué)家是0

A.赫爾

B.詹姆士

C.梅耶

D.吉爾福特

答案：A

8.已學(xué)過的舊信息對學(xué)習(xí)新信息的抑制作用，稱為()

A.首因效應(yīng)

B.近因效應(yīng)

C.倒攝干擾

D.前攝干擾

答案：D

9.在學(xué)習(xí)新知識和解決新問題過程中所表現(xiàn)出來、且主要受人的生物學(xué)因素影響的能

力是()

A.流體能力

B.晶體能力

C.模仿能力

D.創(chuàng)造能力

答案：A

10.一名兒童的智力年齡是10歲，實足年齡是8歲，他的比率智商是()

A.80

B.100

C.120

D.125

答案：D

11.當活動難度較大時，有利于提高活動效率的動機強度為()

A.低

B.中等偏低

C.中等偏高第13頁

D.高第14頁

答案：B

12.馬斯洛需要層次中，由低到高排列的第四層次為()

A,歸屬與愛的需要

B.自我實現(xiàn)的需要

C,安全的需要

D.尊重的需要

答案：D

13.俗話說“江山易改，稟性難移”。這表明人格具有()

A.獨特性

B.復(fù)雜性

C.穩(wěn)定性

D.綜合性

答案：C

14.反應(yīng)慢、但精確性高的認知方式屬于()

A.沖動型

B.沉思型

C.系列型

D.同時型

答案：B

15.林黛玉的“清高、率直、聰慧、孤僻、內(nèi)向、抑郁、敏感”等特質(zhì)，屬于()

A.共性特質(zhì)

B.首要特質(zhì)

C.中心特質(zhì)

D.次要特質(zhì)

答案：C

解析：(P195)

16.把自己的不當、失誤轉(zhuǎn)嫁到他人身上，或把自己不能接受的欲望歸結(jié)為他人，這種

心理防

御機制是0

投射

轉(zhuǎn)移

退行

答案：B

A.B.C.D.反向

17.導(dǎo)致去個體化的主要原因是()第15頁

A.群體極化

B.社會惰化第16頁

C.從眾性

D.匿名性

答案：D

18.在全新的生活環(huán)境中，陌生的風(fēng)俗習(xí)慣和不同的生活方式，會使人產(chǎn)生心理壓力。

這種壓

力源屬于()

社會性壓力源

文化性壓力源

答案：D

A.B.C.D.軀體性壓力源心理性壓力源

19.兒童知覺開始形成并有所發(fā)展是在（）

A.兒童前期

B.嬰幼兒期

C.兒童后期

D.青少年早期

答案：B

20.社會心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，有時他人在場不但不能促進個體行為效率的提高，反而會使

工作效率下降。這種現(xiàn)象稱為（）

群體思維

去個體化

社會干擾

答案：D

A.B.C.D.從眾

二、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題3分，共12分）

1.道德感

答案：根據(jù)一定社會的道德標準，（1分）對人的認識、行為做出評價時所產(chǎn)生的情感

體驗。（2分）

2.實驗法

答案：在控制條件下對某種行為，（2分）或者心理現(xiàn)象進行觀察的方法。（1分）

3.聚合思維

答案：根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題。（2分）是一種有方向、有范圍、

有條件的思維方式。（1分）

4.關(guān)鍵期第17頁

答案：個體在早期發(fā)展過程中，某一反應(yīng)或一組反應(yīng)在某一特定時期或階段中最容易獲

得，最容

易形成，（2分）如果錯過了這個時期或階段，就不容易再出現(xiàn)這樣的“好時機”。（1

分）第18頁

三、簡答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分）

1.簡述學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義和作用。

答案：（1）認識內(nèi)外世界；（2分）

（2）調(diào)整和控制行為；（2分）

（3）直接應(yīng)用在實際工作中。（1分）

2.簡述社會認知的過程。

答案：（1）信息搜集與選擇；（3分）

（2）信息的整合過程。（2分）

3.簡述使用問卷法進行心理調(diào)查的優(yōu)缺點。

答案：（P18）優(yōu)點：能同時搜集許多人的同類問題的資料，省人力省物力。

缺點：不能保證回收率及被調(diào)查者的認真合作。

4.簡述斯騰伯格的智力三元理論。

答案：（1）一個完備的智力理論必須對智力的三個方面予以說明，即智力的內(nèi)部構(gòu)成

成分、這些成分與經(jīng)驗的關(guān)系，智力成分的外部作用；（2分）

（2）內(nèi)部構(gòu)成的三種成分分別為：元成分、操作成分和知識獲得成分；（1分）

（3）內(nèi)部成分與外部世界的關(guān)系是指根據(jù)經(jīng)驗調(diào)整所運用的成分從而獲益的能力；（1

分）

（4）智力是適應(yīng)環(huán)境、塑造環(huán)境和選擇新環(huán)境的能力。（1分）

5.簡述動機的功能。

答案：（1）激活功能；（1分）

（2）指向功能；（2分）

（3）調(diào)節(jié)與維持功能。（2分）

6.簡述學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義和作用。

答案：（P19）（1）認識內(nèi)外世界；

（2）調(diào)整和控制行為；

（3）直接應(yīng)用在實際工作中。

四、論述題（本大題共3小題，第1、2小題任選1題，2題均答者，以前1小題計分,

8分。第3小題必答，10分。共18分）

1.試述問題解決的概念、特征及其影響因素。

答案：問題解決是指具有一系列目標指向性的認知操作。（1分）

其特征：（1）目標指向性；（1分）（2）操作系列性；（1分）（3）認知性操作。

（1分）影響問題解決的因素：

（1）問題表征的方式；（1分）

（2）無關(guān)信息的干擾；（1分）

（3）功能固著性；（1分）第19頁

（4）心向。（1分）第20頁

2.試述培養(yǎng)青少年良好性格的意義，并對如何培養(yǎng)提出建議。

答案：意義：

（1）有利于幫助青少年形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，樹立正確的人生目標；

（2分）

（2）有利于幫助青少年學(xué)會正確的評價自我、提高自我教育和自我調(diào)控的能力；（1

分）

(3)有利于幫助青少年處理好個人與他人、個人與集體的關(guān)系，提高對環(huán)境的適應(yīng)能

力；(1分

)

具體建議根據(jù)回答情況給分，滿分為4分。

3.試述問題解決的概念、特征及其影響因素。

答案：(P115.118-120)問題解決是指具有一系列目標指向性的認知操作。

其特征：

(1)目標指向性；

(2)操作系列性；

(3)認知性操作。

影響問題解決的因素：

(1)問題表征的方式；

(2)無關(guān)信息的干擾；

(3)功能固著性；

(4)心向。

第21頁

2008年10月全國自考心理學(xué)歷年試題參考答案

一、單項選擇題

1.注重人的獨特性，認為人是一種自由的、有理性的生物，具有個人發(fā)展?jié)撃艿男睦?/p>

學(xué)流派是()

認知心理學(xué)

答案：C

A.B.C.D.行為主義精神分析人本主義

2.學(xué)生們正在教室上課，突然一只小鳥從窗口飛過，大家不約而同轉(zhuǎn)過頭去看，這種

現(xiàn)象叫做。

不隨意注意

隨意后注意

不隨意后注意

答案：B

A.B.C.D.隨意注意

3.人類可見光波的波長范圍是()

A.100~400毫微米

B.400~750毫微米

C.7501000毫微米

D.1000~2000毫微米

答案：B

4.有些學(xué)生在平常學(xué)習(xí)的教室里考試，往往能考出好成績；在其他教室考試效果卻不

好。這是一種()

A.情境依存性效應(yīng)

B.狀態(tài)依存性效應(yīng)第22頁

C.刻板效應(yīng)

D.首因效應(yīng)

答案：A

5.從信息加工的觀點來看，一個問題可分為①初始狀態(tài)；②目標狀態(tài)；③認知操作。

這三個部分共同界定的是()

A.問題空間

B.抽象空間第23頁

D.具體空間

答案：A

6.主要考察受測者在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后所具有的知識水平和技能水平的測驗，被稱之為

()

A.智力測驗

B.性向測驗

C.成就測驗

D.人格測驗

答案：C

解析：(P155)

7.“感時花濺淚，恨別鳥驚心”是作者情緒狀態(tài)的寫照，這種情緒狀態(tài)是()

A.心境

B.激情

C,應(yīng)激

D.熱情

答案：A

8.我國春秋戰(zhàn)國時期的著名醫(yī)書《內(nèi)經(jīng)》按陰陽強弱，把人分為太陰、少陰、太陽、

少陽、陰陽平和五種類型，稱之為陰陽五行說。它與德國心理學(xué)家施特恩的人格類型三

模式中的哪種模

式相一致()

對立型模式

多元型模式

綜合型模式

答案：C

A.B.C.D.單一型模式

9.研究嬰兒期母嬰依戀的特點和規(guī)律，比較適宜的研究方法是（）

A.測驗法

B.觀察法

C.實驗法

D.調(diào)查法

答案：B

10.根據(jù)三原色說，人視網(wǎng)膜上具有三種不同狀態(tài)的錐體細胞，它們對三種顏色最為敏

感，因

而稱這三種顏色為“三原色”。“三原色”是（）

A.

B.

C.

D.紅、黃、藍紅、黃、綠紅、綠、藍黃、綠、藍第24頁

答案：C第25頁

11.復(fù)習(xí)是一種重復(fù)學(xué)習(xí)，但并不是次數(shù)越多越好。一般提倡哪種程度的過度學(xué)習(xí)（）

A.30%

B.40%

C.50%

D.60%

答案：C

12.脊椎動物的范圍包括雞、鴨、豬、狗、虎、豹、魚等，這些是脊椎動物這個概念的

哪個方

面O

定義

屬性

答案：B

解析：(P109)

A.B.C.D.內(nèi)涵外延

13.提出智力由“字詞流暢性、語詞理解、空間能力、知覺速度、計數(shù)能力、歸納能力

和記憶能力”7種基本心理能力構(gòu)成的心理學(xué)家是()

卡特爾

斯皮爾曼

答案：A

A.B.C.D.瑟斯頓加德納

14.當一個人的人格結(jié)構(gòu)的各方面彼此和諧一致時，就會呈現(xiàn)出健康人格特征；否則，

就會使

人發(fā)生心理沖突，產(chǎn)生各種生活適應(yīng)困難，甚至出現(xiàn)“分裂人格”。這體現(xiàn)了人格特性

的哪方面()

統(tǒng)合性

復(fù)雜性

答案：C

解析：(P186)

A.B.C.D.獨特性穩(wěn)定性

15.當群體在一起完成一項任務(wù)時，群體成員每人付出的努力會比個體在單獨情況下完

成任務(wù)

時偏少的現(xiàn)象稱為()

A.

B.

c.

D.社會助長社會惰化群體極化去個體化第26頁

答案：B第27頁

16.相似性是人際吸引的主要條件，在相似性的諸多因素中，最主要的因素是()

A.教育水平

B.職業(yè)

C.社會背景

D.態(tài)度

答案：D

17.受不合現(xiàn)實或不合乎理性的害怕所困擾的狀態(tài)，稱為()

A.壓力

B.挫折

C.焦慮障礙

D.應(yīng)激

答案：C

18.關(guān)于“心理發(fā)展的年齡特征”，下列說法中不正確的是()

A.心理發(fā)展的年齡特征具有一定的普遍性、穩(wěn)定性

B.心理發(fā)展的年齡特征是在一定的社會教育條件下形成的

C.個體心理發(fā)展的過程和速度具有一定的差異性

D.心理發(fā)展的年齡特征以年齡為劃分依據(jù)

答案：D

19.四歲的麗麗知道明明是自己的哥哥，但卻不知道自己是明明的妹妹。這種現(xiàn)象體現(xiàn)

了兒童

思維具有下列哪種特點（）

不守恒性

自我中心性

守恒性

答案：B

A.B.C.D.可逆性

20.當我們從不同距離不同角度來看同一個物品時，它在視網(wǎng)膜上的成像會發(fā)生改變，

但我們

對它的認識卻往往不變。這種現(xiàn)象稱為（）

知覺的選擇性

知覺的理解性

知覺的恒常性

答案：D

A.B.C.D.知覺的整體性

二、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題3分，共12分）

1.社會性發(fā)展

答案：社會性發(fā)展主要指個體在與他人交往的社會生活中，（1分）逐漸形成適合于自

己生活的第28頁

社會情境的人格，（1分）掌握社會認可的行為方式的過程。（1分）第29頁

2.

答案：指人們對他人的認知判斷首先主要是根據(jù)個人的好惡得出的，（1分）然后再從

這個判斷推論出認知對象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。（2分）

3.短時記憶

答案：短時記憶也稱工作記憶，是信息加工系統(tǒng)的核心。（1分）感覺記憶中經(jīng)過編碼

的信息進入短時記憶。（1分）短時記憶中信息保持時間短、容量有限。（1分）

4.推理

答案：推理是指從一組具體事物經(jīng)過分析綜合得出一般性規(guī)律，（1分）或從?般原理

推演出新的具體結(jié)論的思維活動。（1分）前者叫歸納推理，后者叫演繹推理。（1分）

三、簡答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分）

1.研究者在進行實驗研究時，需要考慮哪些變量？

答案：（1）自變量，（1分）即實驗者控制的刺激條件或?qū)嶒灄l件。（1分）

（2）因變量，（1分）即實驗者所需測定和研究的行為和心理活動。（1分）

（3）控制變量，是實驗者設(shè)法控制的自變量以外有可能影響實驗結(jié)果的變量。（1分）

2.簡述注意的功能。

答案：（1）選擇功能，（1分）注意能夠從大量的信息中選擇出重要的信息給以反應(yīng)，

同時能夠

排除掉無意義信息的干擾。（1分）

（2）維持功能，（1分）注意使人的心理活動或意識能夠在一般時間內(nèi)保持比較緊張的

狀態(tài)。（1分）

（3）調(diào)節(jié)功能，注意幫助人從一種活動轉(zhuǎn)向另一種活動。（1分）

3.簡述影響時間知覺的因素。

答案：（1）感覺通道的性質(zhì)；（2分）

（2）一定時間內(nèi)事件發(fā)生的數(shù)量和性質(zhì)；（2分）

（3）個體的興趣和情緒。（1分）

4.簡述智力的個體差異。

答案：（1）發(fā)展的水平差異；（2分）

（2）發(fā)展的智力結(jié)構(gòu)差異；（2分）

（3）發(fā)展過程的不同形態(tài)。（1分）

5.筒要分析人格結(jié)構(gòu)中的自我調(diào)控系統(tǒng)。

答案：以自我意識為核心的人格調(diào)控系統(tǒng)，（1分）包括自我認識、（1分）自我體

驗、（1分）自我控制三個子系統(tǒng)。（1分）

主要作用：對人格各成分進行調(diào)控，使之完整統(tǒng)一和諧。（1分）

6.簡述中年危機的主要原因及表現(xiàn)。

答案：（P312）（1）中年危機由來自于自身生理變化方面，家庭生活變化方面和事業(yè)

變化方面第30頁

的壓力構(gòu)成。

第31頁

（2）具體表現(xiàn)：

①人到中年無奈容顏衰老，功能衰退；

第32頁

②孩子長大成人，離開家庭，“空巢”父母感到孤獨、失落；

③事業(yè)的巔峰期后，對未來沒有期待。

四、論述題（本大題共3小題，第1、2小題任選1題，2題均答者，以前1小題計分，

8分。第3小題必答，10分。共18分）

1.影響創(chuàng)造性的因素有哪些？如何培養(yǎng)人的創(chuàng)造性？

答案：（1）影響因素：①智力因素；②人格因素；③環(huán)境因素；④動機因素。（4分）

（2）創(chuàng)造性培養(yǎng)：①建立目標與意向；②訓(xùn)練基本技巧；③獲取某領(lǐng)域的具體知識；

④刺激與好奇心；⑤建立動機；⑥建立自信、鼓勵冒險；⑦強調(diào)掌握和自我競爭；⑧培

養(yǎng)有關(guān)創(chuàng)造力的信

念；⑨提供選擇發(fā)展機會；⑩促進自我管理技巧；傳授創(chuàng)造性思想的策略和技術(shù)；善于

運用例子

。（4分，每答出一條給1分，最高4分）

2.試用工作動機理論說明如何激發(fā)人的工作動機。

答案：工作動機理論:

（1）X理論：人工作是為了錢，個人的工作動機來自物質(zhì)利益的驅(qū)動，常被外來刺激所

吸引。（1分）

（2）Y理論：人是負責(zé)、有創(chuàng)造力的，人們工作不是為了物質(zhì)利益，而是出于一種要將

工作做好

的內(nèi)驅(qū)力。（1分）

（3）V理論：個人的工作動機水平依賴于為實現(xiàn)自身的價值觀而付出的努力，有雄心的

人個人價

值觀比較高，并且會努力在工作中尋求實現(xiàn)和證明。（1分）

（4）Z理論：個人的價值觀與組織目標一致時，個體的工作動機、士氣、忠誠度都會得

到提高。

（1分）根據(jù)工作動機理論激發(fā)人們的工作動機可以采取下列措施：

（1）提高工資及福利，進行物質(zhì)刺激；（1分）

（2）創(chuàng)造自由的工作環(huán)境，讓工作者有發(fā)揮創(chuàng)造力的空間，滿足他們對工作的內(nèi)在需

要；（1分

）

（3）把組織目標與個人價值的實現(xiàn)結(jié)合起來；（1分）

（4）提高工作者的個人價值觀。（1分）

3.面對5?12汶川大地震帶來的心理挫折，災(zāi)區(qū)的很多民眾運用心理防御機制，緩解

心理挫折，減輕焦慮情緒，請列舉心理防御機制5種常見的方式，并分析挫折的應(yīng)對策

略。

答案：（1）常見的心理防御機制有10種：否認、幻想、壓抑、投射、反向、轉(zhuǎn)移、退

行、文飾、補償、升華等。（每答其中1個給1分，最高5分）

（2）應(yīng)對策略：①正確認識挫折，（1分）②改變不合理觀念，（1分）③加強修養(yǎng)，

勇于實踐，（1分）④優(yōu)化自身人格品質(zhì)。（2分）第33頁

2009年10月全國自考心理學(xué)歷年真題參考答案

一、單項選擇題（本大題共20小題,每小題2分,共40分）在每小題列出的四個備選項目

中只有一個是符號題目要求的，請將其代碼填寫的括號內(nèi).錯選、多選或未選均無分。

1.研究者在進行實驗研究時，由實驗者控制的刺激條件或?qū)嶒灄l件稱為O

A.自變量

B.因變量

C.控制變量

D.調(diào)節(jié)變量

答案：A

2.由于考試來臨或需要進行重大抉擇而產(chǎn)生的失眠，屬于()

A.假性失眠

B.情境性失眠

C.藥物性失眠

D.失律性失眠

答案：B

3.在感覺系統(tǒng)中，把進入的能量轉(zhuǎn)換為神經(jīng)沖動的神經(jīng)結(jié)構(gòu)是()

A.感受器

B.效應(yīng)器

C.傳入神經(jīng)

D.大腦皮層

答案：A

4.利用頭腦中的具體形象來解決問題的思維過程稱為()

A.直覺動作思維第34頁

B.抽象邏輯思維

C.具體形象思維

D.創(chuàng)造性思維

答案：C

5.“愛護花木、保護兒童”所針對的并不是哪一個具體的物或人，而是具有共同特性

的一類事物，這是思維的哪種特征。

A.間接性

B.具體性

C.直接性

D.概括性

答案：D第35頁

6.“手舞足蹈、捶胸頓足”屬于下列哪種表情()

A.面部表情

B.身段表情

C.語調(diào)表情

D.言語表情

答案：B

7.張飛爭強好斗，為人熱情直率，樸實真誠，但魯莽冒失，其氣質(zhì)類型是()

A.膽汁質(zhì)

B.多血質(zhì)

C.粘液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

答案：A

8.下列信息傳遞中，不屬于非言語溝通的是()

A.手勢

B.音調(diào)

C.書信

D.表情

答案：C

9.下列選項中屬于建設(shè)性的心理防御機制的是O

A.轉(zhuǎn)移

B.升華

C.幻想

D.文飾

答案：B

10.柯爾伯格使用“海因茲偷藥”的故事來研究兒童的道德判斷。有些孩子認為海因茲

不能偷藥，因為偷東西的行為不能得到普遍贊揚。持這種看法的孩子，其道德判斷發(fā)展

水平處于()

習(xí)俗水平

后習(xí)俗水平

公正水平

答案：B

A.B.C.D.前習(xí)俗水平

11.科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)始人是()

A.華生

B.詹姆斯

C.杜威

D.馮特第36頁

答案：D第37頁

解析：(P6)馮特于1879年在德國萊比錫大學(xué)建立了世界上第個心理實驗室，這一

行動使心理

學(xué)開始從哲學(xué)中脫離出來，成為一門獨立的科學(xué)，它標志著科學(xué)心理學(xué)的誕生，馮特因

此被稱為

心理學(xué)的始祖。

12.人們在做事時，通常需要將注意從一種活動轉(zhuǎn)換到另一種活動上，注意的這種靈活

轉(zhuǎn)換現(xiàn)

象體現(xiàn)了哪種功能()

組織功能

維持功能

調(diào)節(jié)功能

答案：D

A.B.C.D.選擇功能

13.在長時記憶中，占主導(dǎo)地位的編碼方式是()

A.聲音編碼

B.視覺編碼

C.語義編碼

D.情景編碼

答案：C

14.發(fā)散思維測驗在下列哪種測量中最常用()

A.智力測量

B.創(chuàng)造性測量

C.人格測量

D.興趣測量

答案：B

15.“饑擇食、渴擇飲”，這種行為動機屬于()

A.內(nèi)在生理性動機

B.外在生理性動機

C.內(nèi)在社會性動機

D.外在社會性動機

答案：A

16.能夠使成員繼續(xù)留在群體中的力量稱之為()

A.群體凝聚力

B.群體規(guī)范

C.群體的領(lǐng)導(dǎo)

D.群體中的角色第38頁

答案：A

17.“整體大于部分之和”的論點出自哪一個心理學(xué)流派()

A.行為主義心理學(xué)第39頁

B.認知心理學(xué)

C.機能主義心理學(xué)

D.格式塔心理學(xué)

答案：D

18.聽覺適宜刺激的振動頻率范圍在()

A.0~200赫茲

B.20~2000赫茲

C.10~5000赫茲

D.20—20000赫茲

答案：D

19.鋼筆、鉛筆、毛筆、簽字筆、圓珠筆等各種筆，雖然外觀不一、特點各異，但其共

同屬性

是“可以寫字”。如此在頭腦中把各種事物與現(xiàn)象的共同特征和屬性提取出來，舍棄個

別特征和屬性的過程是（）

概括

答案：C

A.B.C.D.分析綜合抽象

20.人們更容易喜歡那些對事件的看法都與自己相一致的人。這符合下列影響人際吸引

的哪一

個條件（）

熟悉性

相似性

互補性

答案：C

A.B.C.D.接近性

二、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題3分，共12分）

1.隨意注意

答案：指有預(yù)定目的，（1分）需要一定意志努力的注意，（1分）它是一種積極、主動的

注意形式。（1分）

2.晶體智力

答案：指已獲得的知識和技能，（1分）由詞匯、社會推理及問題解決等測驗度量。（2分）

3.認知方式第40頁

答案：指人們在對事物、現(xiàn)象或人進行認識的過程中，（1分）個人所偏愛使用的加工信

息的方式，（1分）也叫認知風(fēng)格。（1分）

4.關(guān)鍵期第41頁

答案：個體在早期發(fā)展過程中，某一反應(yīng)或一組反應(yīng)在某一特定時期或階段中最容易獲

得，最容

易形成；（1分）如果錯過了這個時期或階段，就不容易再出現(xiàn)這樣的“好時機”，（1分）

這個關(guān)鍵的“好時機”就是關(guān)鍵期。（1分）

三、簡答題（木大題共6小題,每小題5分，共30分）

1.心理學(xué)的主要應(yīng)用領(lǐng)域。

答案：（1）臨床與咨詢心理學(xué)。（1分）

（2）教育與學(xué)校心理學(xué)。（1分）

（3）工業(yè)與組織心理學(xué)。（1分）

（4）廣告與消費心理學(xué)。（1分）

（5）法律與犯罪心理學(xué)。（1分）

2.社會認知過程中信息整合的特點。

答案：在社會認知過程中信息的整合存在以下特點：

（1）首因效應(yīng)。（1分）

（2）近因效應(yīng)。（1分）

（3）暈輪效應(yīng)。（1分）

（4）社會刻板印象。（2分）

3.智力測驗的性質(zhì)。

答案：（1）對象是心理特質(zhì)。（1分）

（2）測量的間接性。（1分）

（3）測量有誤差。（1分）

（4）測量工具的適用性與社會文化背景有關(guān)。（2分）

4.馬斯洛的需要層次理論。

答案：（1）馬斯洛把人的需要從低到高分為五個層次：生理需要和安全需要，（1分）歸

屬、愛的需要和尊重的需要，（1分）自我實現(xiàn)的需要。（1分）

（2）在需要層次中，層次越低，力量越大；這些需要是天生的。（1分）

（3）一般而言，在低層次需要得到基本滿足的基礎(chǔ)上，才會出現(xiàn)高層次需要；但有時人

也會在低層次需要沒有得到滿足之前，去尋求高層次需要。（1分）

5.影響人格形成的因素。

答案：（1）生物遺傳因素。（1分）

（2）社會文化因素。（1分）

（3）家庭環(huán)境因素。（1分）

（4）早期童年經(jīng)驗。（1分）

（5）自然物理因素。（1分）第42頁

6.身體語言的功能。

答案：（1）象征：人們對身體語言有不同的理解，因此，約定俗成的身體語言也具有不

同的象征意義。（2分）第43頁

（2）說明：身體語言常作為言語溝通的補充說明。（1分）

（3）調(diào)節(jié)：身體語言在溝通中能夠調(diào)節(jié)溝通過程。（1分）

（4）情感表露：在溝通中，溝通者的身體語言也傳達著很多信息，特別是情感信息。（1

分）

四、論述題（本大題共3小題，第1、2小題任選1題，2題均答案者，以前1小題計分,

8分。第3小題必答，10分。共18分）

1.聯(lián)系實際說明學(xué)習(xí)的策略。

答案：常用而有效的學(xué)習(xí)策略有以下幾種：

（1）復(fù)習(xí)策略，復(fù)習(xí)策略可以避免遺忘，有利于信息的長久保持。

①復(fù)習(xí)時間。應(yīng)注意及時復(fù)習(xí)和系統(tǒng)復(fù)習(xí)。（1分）

②復(fù)習(xí)的次數(shù)。一般而言，過度學(xué)習(xí)的程度達50%時效果較好。（1分）

③復(fù)習(xí)的方法。比較好的方法是嘗試背誦法，即閱讀與背誦相結(jié)合。（1分）

（2）組織策略，根據(jù)知識經(jīng)驗之間的內(nèi)在