師范學(xué)院專業(yè)課程《心理學(xué)》押題練習(xí)試題B卷 附答案

2、屬于大學(xué)教師的教育能力的是（）

師范學(xué)院專業(yè)課程《心理學(xué)》押題練習(xí)試題B卷附答案A.班級(jí)管理能力

B.心理輔導(dǎo)能力

考試須知：

C.敏銳的思維能力

1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為100分。

D.教學(xué)的能力

中2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、班級(jí)、學(xué)號(hào)。

卦3、以下敘述正確的是（）

堂3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。

A.遺傳素質(zhì)是個(gè)體心理發(fā)展的決定因素

得分評(píng)卷入

環(huán)境和教育是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)

一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）B,

C.實(shí)踐活動(dòng)和主觀能動(dòng)性是心理發(fā)展的關(guān)鍵因素

1、氣質(zhì)的動(dòng)力特征主要指心理過程的強(qiáng)度、速度、和心理活動(dòng)的一O

D.人的心理發(fā)展是遺傳和環(huán)境相互作用的產(chǎn)物

2、看見瀑布并能認(rèn)識(shí)它，這時(shí)的心理活動(dòng)是一。

4、心理輔導(dǎo)教師全神貫注地聆聽來訪者敘述，認(rèn)真觀察其細(xì)微的情緒變化，并表達(dá)對(duì)來訪者關(guān)

3、根據(jù)動(dòng)機(jī)的起源，可以把動(dòng)機(jī)分為動(dòng)機(jī)和動(dòng)機(jī)。

注和理解的技術(shù)是（）

4、年德國哲學(xué)家、心理學(xué)家在德國萊比錫大學(xué)建立了第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志

A.簡(jiǎn)述語意技術(shù)

著心理學(xué)從哲學(xué)中分化出來成為一門獨(dú)立科學(xué)。

B.傾聽技術(shù)

5、表情動(dòng)作是情緒的外部表現(xiàn)形式，主要有、和言語表情。

C.提問技術(shù)

6、同一時(shí)間內(nèi)能夠清楚把握的注意對(duì)象的數(shù)量即注意的,又稱注意的。

D.澄清技術(shù)

7、人的能力形成和發(fā)展，主要是因素和因素相互作用的結(jié)果。

5、一般能力的綜合體是（）

8、凱爾曼認(rèn)為，態(tài)度形成過程可分為三個(gè)階段：認(rèn)同和o

A.社交能力

9、情緒和情感作為人反映客觀世界的一種形式，具有、和功能。

B.智力

10、高級(jí)神經(jīng)過程的基本特征是神經(jīng)過程的強(qiáng)度、神經(jīng)過程的和神經(jīng)過程的.

C.操作能力

得分評(píng)卷入

D.創(chuàng)造能力

二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）

6、看同樣一個(gè)人，由于距離遠(yuǎn)近不同在視網(wǎng)膜上視象大小相差很大，但我們總認(rèn)為他并沒有什

1、有預(yù)定目的但無需意志努力的注意是（）

么變化，這是（）

A.隨意注意

A.知覺整體性

B.不隨意注意

B.知覺選擇性

C.有意后注意

C.知覺理解性

D.有意注意

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D.知覺恒常性12、運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，按現(xiàn)成方案與程序來解決問題的思維方式是（)

7、社會(huì)刺激和個(gè)體社會(huì)行為之間的中介過程是（）A.常規(guī)性思維

A.社會(huì)心理B.創(chuàng)造性思維

B.社會(huì)知覺C.直覺性思維

C.社會(huì)態(tài)度D.分析性思維

D.社會(huì)歸因13、多血質(zhì)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型的基本特征是（）

8、下列屬于社會(huì)文化的是（）A.強(qiáng)、平衡、靈活

A.學(xué)校文化B.強(qiáng)、不平衡

B.民族文化C.強(qiáng)、平衡、不靈活

C.企業(yè)文化D.弱

D.制度文化14、遵從、認(rèn)同和內(nèi)化是大學(xué)生態(tài)度與品德的（）

9、智力分布呈常態(tài)分布就是指（）A.形成階段

A.人與人之間在能力上沒有明顯的個(gè)別差異B.轉(zhuǎn)化階段

B.智力中等的人占多數(shù)C.習(xí)得階段

C.智力超常的人占多數(shù)D.修正階段

D.智力低常的人占多數(shù)15、各種社會(huì)關(guān)系得以實(shí)現(xiàn)和發(fā)展的基礎(chǔ)是（）

10、一般把天才兒童智商的最低臨界線定為（）A.人際溝通

A.130B.人際交往

B.150C.親和行為

C.160D.人際關(guān)系

D.17016、學(xué)生情緒情感發(fā)展最突出的特點(diǎn)是（）

11、記憶過程包括（）A.具有兩面性

A.識(shí)記、保持、回憶或再認(rèn)B.具有穩(wěn)定性

B.形象記憶、運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶和語詞記憶C.具有外顯性

C.識(shí)記、保持和遺忘D.具有境遇性

D.再認(rèn)、重現(xiàn)和記憶17、已有的問題解決的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與活動(dòng)方式對(duì)解決新課題的影響是

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A.原型啟發(fā)5、心境:

B.概念形成6、興趣:

C.遷移7、想象:

D.問題解決8、動(dòng)機(jī):

18、在心理學(xué)發(fā)展過程中，屬于人本主義心理學(xué)流派的心理學(xué)家是（）得分評(píng)卷入

A.弗洛伊得四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）

B.羅杰斯1、（）氣質(zhì)具有天賦性，“江山易改，本性難移”，因此，氣質(zhì)是不能改變的。

C.威特海默2、（）斯坦福-比納智力測(cè)驗(yàn)量表所用的智商是離差智商。

D.斯金納3、（）印度狼孩“卡瑪拉”事件說明了社會(huì)現(xiàn)實(shí)與生活實(shí)踐在人心理發(fā)展中的重要性。

19、在教學(xué)中為了實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，教師應(yīng)該應(yīng)用（），使學(xué)生在學(xué)習(xí)和思維中將事物的4、（）人的特殊能力發(fā)展水平的高低取決于人的智力水平的高低。

非本質(zhì)屬性從本質(zhì)屬性中剔除，更好地掌握概念間的因果聯(lián)系。5、（）“江山易改，本性難移”說明的是氣質(zhì)的穩(wěn)定性特征。

A.基本原理6、（）“印度狼孩”卡瑪拉的故事說明了社會(huì)生活實(shí)踐在人心理產(chǎn)生中的制約作用。

B.變式7、（）無意識(shí)水平，指?jìng)€(gè)體對(duì)其內(nèi)在身心狀態(tài)或?qū)ν猸h(huán)境變化沒有覺知的意識(shí)狀態(tài)。

C.概念8、（）差別感覺閾限越大，則差別感受性越強(qiáng)。

D.教材結(jié)構(gòu)9、（）動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，則學(xué)習(xí)效率越高。

20、能力是一種（）10、（）相比較而言，多血質(zhì)的人比抑郁質(zhì)的人要聰明。

認(rèn)識(shí)過程

A,得分評(píng)卷入

B.情感過程五、簡(jiǎn)答題（共6小題，每題4分，共24分）

C.意識(shí)過程1、情緒有哪些功能？

D.個(gè)性心理特征

得分評(píng)卷入

三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）

1、情景記憶：2、性格與能力的關(guān)系。

2、心理學(xué)的三大流派:

3、有意后注意：

4、首因效應(yīng)：

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3、課堂上怎樣組織學(xué)生的注意。

4、什么是創(chuàng)造想象？創(chuàng)造想象的形式與發(fā)展的基本條件有哪些？

5、注意的品質(zhì)有哪些？

6、引起和保持有意注意的條件。

得分評(píng)卷入

六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）

1、什么是問題解決，舉例分析影響問題解決的因素？

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影響更大的現(xiàn)象。

參考答案5、心境：是一種微弱、平靜而持久的帶有渲染性的情緒狀態(tài)。

一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）6、興趣：是指?jìng)€(gè)體積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)，并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗(yàn)的心理傾向。

1、穩(wěn)定性指向性人類的興趣表現(xiàn)在力求認(rèn)識(shí)世界，因此又叫認(rèn)識(shí)興趣。

2、知覺7、想象：是對(duì)記憶表象進(jìn)行加工改造，形成事物新形象的過程。

3、生理性社會(huì)性8、動(dòng)機(jī)：是指引起和維持個(gè)體活動(dòng)、使活動(dòng)朝著某個(gè)目標(biāo)產(chǎn)生行為的內(nèi)在動(dòng)力。

4、1879馮特四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）

5、面部表情身段表情1、錯(cuò)

6、廣度范圍2、錯(cuò)

7、遺傳環(huán)境3、對(duì)

8、服從內(nèi)化4、錯(cuò)

9、適應(yīng)環(huán)境影響和調(diào)節(jié)認(rèn)知活動(dòng)信息傳遞的功能5、對(duì)

10、平衡性靈活性6、對(duì)

二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）7、對(duì)

1、C8、錯(cuò)

2、D9、錯(cuò)

3、D10、錯(cuò)

4、B五、簡(jiǎn)答題（共6小題，每題4分，共24分）

5、B1、情緒功能：

6、D一適應(yīng)環(huán)境的功能；

7、A二影響和調(diào)節(jié)認(rèn)知活動(dòng)的功能；

8、B三信息傳遞的功能。

9、B2、發(fā)展能力和培養(yǎng)性格是人在統(tǒng)一發(fā)展過程中相互聯(lián)系、相互依存的兩個(gè)方面。

10、A首先，二者是在相互制約中發(fā)展的。一方面，能力制約性格的發(fā)展；另一方面，性格也制約

11、A能力的發(fā)展。

12、A其次，良好的性格特征能彌補(bǔ)某些能力的不足。俗話說“勤能補(bǔ)拙”人對(duì)工作的責(zé)任感、堅(jiān)

13、A韌性及自信、自制等性格特點(diǎn)，都制約著能力的發(fā)展。而性格上的弱點(diǎn)足以成為能力發(fā)展的障

14、C礙。

15、A再次，性格與能力的結(jié)合時(shí)獲得成功的必要條件。一個(gè)人的成功，必須有智力因素和非智力

16、A因素的結(jié)合，性格是非智力因素的重要組成部分。

17、C3、（一）運(yùn)用無意注意的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)

18、B（1）教學(xué)環(huán)境要整潔、安靜，教學(xué)生動(dòng)靈活。良好的教學(xué)環(huán)境是避免無意注意產(chǎn)生消極影

19、B響的重要因素。在教學(xué)過程中，老師要善于利用有關(guān)刺激物的特點(diǎn)組織學(xué)生的注意。

20、D（2）教學(xué)內(nèi)容要滿足學(xué)生的需要。實(shí)踐證明，教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的需要，切合學(xué)生的實(shí)際，

三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）能夠激起學(xué)生的興趣，就能保持學(xué)生持久的注意。

1、情景記憶：是指?jìng)€(gè)人以親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定時(shí)間和地點(diǎn)的事件或情景為內(nèi)容的記憶。（二）運(yùn)用有意注意的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)

2、心理學(xué)的三大流派：格式塔心理學(xué)、行為主義心理學(xué)、精神分析學(xué)說（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣。教師要通過各種教育和教學(xué)活動(dòng)，培

3、有意后注意：又稱隨意后注意，是指有一定目的，不需要意志的注意。養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。對(duì)于學(xué)生沒有直接興趣的學(xué)科，老師要引導(dǎo)學(xué)生向往學(xué)習(xí)活動(dòng)的美好結(jié)

4、首因效應(yīng)：指的是人們?cè)趯?duì)他人總體印象的形成過程中，最初獲得的信息比后來獲得的信息果，以引起他們自覺的有意注意。