亭林中學體育組課題研究

亭林中學體育組課題研究課題名稱時間級別完成情況負責人《新課程標準下的師生共建和諧體育課堂的研究2007.05---09.05校級結題馮健及全組人員《學導式教學模式在高中體育教學中對學生學習動機影響的研究2007.05—08.05區(qū)級結題姚保綺2010.05—11.09校級進行中姚保綺申報編號立項編號上海市金山區(qū)教育科學研究項目申請書項目名稱項目負責人姚保綺負責人所在單位上海市亭林中學填表日期2010.04.18

四、立論依據本項研究的理論價值和實踐意義，國內外研究現(xiàn)狀分析，附主要參考文獻一、問題的提出1、體育師資情況目前我校共有六位體育教師，四位專職體育教師以及二位兼職教師，姚保綺教師是金山區(qū)第四屆“明天的導師”青年骨干教師，其中50歲以上有2人，40-49歲2人，30-39歲1人，20-29歲1人，其中中學高級教師3人，中學一級教師1人，中學二級教師1人，新教師一位，全組平均年齡為44歲。2、課堂教學現(xiàn)狀及業(yè)余訓練情況我?，F(xiàn)共有22個班級，有六位體育教師任教，在平時的體育課堂教學中，每位體育教師都注重課前的準備工作，認真?zhèn)湔n，基本按照課程要求統(tǒng)一備課，并根據我們學生的現(xiàn)狀制定適合我們學生的教學進度。在課中，注重學生的學練，但在教學目標的適度上還存在著一定的問題，缺乏針對性，在體育課堂教學模式上還存在著較為陳舊的傳統(tǒng)觀念，基本上還停留在傳統(tǒng)的“灌輸式”教學模式中，課后的反思上還存在著很多問題。除了平時學校每周安排3節(jié)體育課40分鐘/節(jié)，每天25分鐘課間操，每天二次眼保健操；每天早上6：15分學校還組織全校寄宿生進行早鍛煉；學校每年一次主要以田徑為主項目的學校運動會和組織每學期以班級、年級為單位各種小型如籃球、排球、足球、棋類、跳踢等競賽活動。學校目前設有長期業(yè)余田徑隊，以年級為單位有四位教師帶教長期進行業(yè)余課余訓練，每周訓練次數4－5次，每次訓練時間2－2.5小時，學校還設有男、女籃球、男女沙排、男女跳踢、男女乒乓、男女羽毛球、男女毽球、迎春長跑隊、男子足球、健美操隊等項目集訓隊，每項目配備一教師在賽前集中訓練20天左右代表學校校隊參加比賽。3、學生學習現(xiàn)狀從平時的體育課堂教學以及對學生的了解看，體育課是很受學生歡迎的，特別是高中男生，除了體育課其他課上都有睡覺現(xiàn)象，但一到體育課，上課前十分鐘就到操場上踢球、打籃球等，生龍活虎的，但一旦在課堂教學內容和自己的興趣不符時，就會出現(xiàn)無精打采的現(xiàn)象，學生學習的熱情往往會大大降低，課堂氣氛就調動不起，其實這就表明我們的學生對體育學習的目的不明確，對參與體育鍛煉的意義不夠了解。所以，如何改變這種現(xiàn)狀？使我們的學生喜歡體育也喜歡體育課是我們目前每一位體育教師所面臨的重要問題。二、研究的理論價值新時期下高中體育教師教學的改革研究，是高中體育課程改革的核心問題。在高中體育課程目標確定以后，體育教師需要認識高中體育教學過程，并以新的體育教學過程觀為指導，去創(chuàng)建新的體育教學實踐模式，以實現(xiàn)高中體育課程由理想向現(xiàn)實的轉化。更新教育理念、創(chuàng)新管理模式、強力推進課程改革，全面提升教育教學質量是新時期對教師的要求。“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想?！薄巴n異構”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教育教學效果?！巴n異構”在對教材的把握和教學方法的設計上強調“同中求異，異中求同”，讓我們教師清楚地看到不同教師對不同教材內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，由此打開教師的教學思路，彰顯教師教學個性，是繼承和批判的統(tǒng)一，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補?！巴n異構”模式以提高教師的課堂教學行為，實現(xiàn)教師主導下的、民主和諧的、充分發(fā)揮學生自主探索性的課堂，以解決教與學過程中出現(xiàn)的實際問題為出發(fā)點，通過構建“同課異構”教學基本模式，整合教研資源，形成教研合力。教師們可以共同探討教學中的熱點，難點問題，探討教學的藝術，交流彼此的經驗，共享成功的喜悅，或者為某個未解問題冥思苦想，食不甘味，夜不能寐，也可以從多維的角度，迥異的風格，不同的策略在交流中碰撞、升華，這種多層面、全方位的合作、探討，可以整體提升我校教師的教學教研水平，提高教學質量。三、研究的意義新課程賦予了教師工作的內涵，需要教師改變自己的教育觀和習以為常的教學方式、教育教學行為等等，因此新課程改革的成功與否與教師的教學行為是密切相關的。目前高中的體育教學，還是以競技運動項目為主，教師和學生只重視以掌握運動技術技能為目的“教”而“練”，忽視以鍛煉身體為目的“學”與練”。只重視眼前體育短期效益，輕視終身效益；只對學生在校階段負責，不對學生長遠負責；片面強調增強學生體質，忽視學生體育意識和自我鍛煉能力的培養(yǎng)。長期以來在學校教育實踐中，“學校體育說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)象長期以來得不到糾正。在高中階段面臨高考的挑戰(zhàn)，而體育不在高考升學之列，許多學校為了片面追求升學率減少體育課，有的甚至不開體育課，體育在整個學校教學中處于較薄弱的地位，忽視了培養(yǎng)學生的體育素質和學生對體育的興趣與情感。大多數體育教師因循守舊對一些傳統(tǒng)觀念還不能突破，這顯然不符合素質教育的要求。鑒于以上原因，本課題試圖通過開展《高中體育教學中實施“同課異構”的策略研究》課題研究，整合教研資源，形成教研合力，提高校本教研的實效性，促進體育教師專業(yè)化素養(yǎng)的提高，培養(yǎng)我們的學生從不同角度、不同的鍛煉方法來提高他們的身體素質，達到終身鍛煉的效果。四、國內外研究的現(xiàn)狀分析美國的體育教育是使學生成為一個完整的人，以借助健全的身體素質更好地進行生活和服務于社會。其充分體現(xiàn)以人為本，同樣以“終身體育”和“健康體育”的思想來指導整個教學過程。并且注重學生身心得到愉悅和興趣的滿足，讓學生按照自然主義適應性原則去自主地學習、進行體育鍛煉，順應自然教育的法則，充分利用大自然所提供的各種條件，鍛煉身體培養(yǎng)學生的意志品質和體格，克服自然障礙的形式去鍛煉身體，提倡以學生的興趣來選擇鍛煉內容和組織形式，注重與健康教育的結合。而在我國的新課程改革中強調了以學生全面發(fā)展為本，要求轉變教師的教學方式和學生的學習方式，提倡學生的自主學習、探究學習。全國各地不少學校已經開展“同課異構”的研究，本市一些高中政治、化學、數學等學科也已經進行“同課異構”的教育科研，并取得了一些階段性的成果，但我區(qū)體育學科的“同課異構”尚未開展，日前體育教學方法還比較陳舊、比較單一，已經不能適應于日新月異的新課程發(fā)展需要，在高中體育學科中進行“同課異構”教學勢在必行。四、主要參考資料1、《“基礎+選修”高中體育課堂教學模式的實施》，《體育教學》，2009.01.2、邱啟國，《整改體育教學中的“極端”行為》，《中國學校體育》，2009.033、梅列區(qū)中學體育教研室，“同課異構”，創(chuàng)我區(qū)體育教學新模式》，《體育教學》，2009.06.4、學科頻道轉載，《什么是“同課異構”？》，2009.105、上海市中小學課程改革委員會編，《上海市體育與健身課程標準解讀》，少年兒童出版社，2006.04

五、課題方案研究目標、研究內容、研究方法、研究過程、本項目擬解決的關鍵問題和特色創(chuàng)新處（請分5部分逐項填寫，限2500字內）研究目標：探索高中體育教學中實施“同課異構”的內涵。探索高中體育教學中實施“同課異構”的策略。3、探索高中體育教學中實施“同課異構”，提升教師教學技能與方法。探索高中體育教學中實施“同課異構”教學，幫助學生學會并掌握必要的健身技能。研究內容調查與分析現(xiàn)狀通過問卷、座談了解我們學生體育學習狀況以及健身技能的掌握狀況，進行分析并采取對策。高中體育教學中實施“同課異構”的內涵高中三個年級的體育教材和教師的教學狀況的分析，依據現(xiàn)有條件和狀況，在每一個年級中開展3-4節(jié)“同課異構”教學活動，同時開展研討與反思活動，形成體育教學特色。高中體育教學中實施“同課異構”的策略強化集體備課，發(fā)揮教研組作用的策略利用教研活動，對每一節(jié)“同課異構”課堂教學進行集體備課，發(fā)揮每個人的智慧，使教學設計、教案書寫更規(guī)范與完美。凸顯個人教學技巧，形成體育教學特色在集體備課前提下，發(fā)揮個人特長，如有的教師在田賽方面教學有一定的特長，有的在徑賽、球類等等方面有特長，即“同課異構”中一定要讓這些教師發(fā)揮自己的最佳水平，凸顯個人教學技巧，形成自己的體育教學特色。處理好“存異”、“求異”關系，促進教學有效策略由于教師教學特長和水平的不同，在實施“同課異構”時，要允許教師之間的差異存在，保留教師自己的教學方法與技巧，把“同課異構”中好的方法、手段進行總結、歸納、推廣，有不同的看法與爭議允許教師保留。注重案例分析，推進教師專業(yè)發(fā)展策略實施“同課異構”教學時，注重教學案例的收集、記錄、分析、研究，從案例中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，積累資料，形成案例集。關注學生差異，教會學生健身技能策略學生基礎不同，興趣不同，學習掌握技能、方法也不同，因而實施“同課異構”要關注每一個學生，不論學生好或差，每一個教材都讓學生掌握一些知識，對差的學生更給予多一些關心和關愛，使我們的學生在高中三年生活中掌握健身的技能。五、課題方案研究目標、研究內容、研究方法、研究過程、本項目擬解決的關鍵問題和特色創(chuàng)新處（請分5部分逐項填寫，限2500字內）研究方法：調查研究法有目的、有計劃、有系統(tǒng)地收集有關學生學習現(xiàn)實狀況，從中發(fā)現(xiàn)存在的問題，探索教育規(guī)律案例研究法對“同課異構“教學案例進行收集、記錄、分析、研究，從案例中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，寫出案例報告。經驗總結法即依照實際提供的事實，進行歸納與分析，研究相關現(xiàn)象和經驗，從中得到認識、體會，為體育課程改革提供經驗和策略。研究過程：準備階段：擬定課題，填寫申報表，制定詳細計劃，課題組成員進行分工2、實