四年級下冊數(shù)學練習題

四年級下冊數(shù)學練習題_小學四年級人教版科學教學計劃一、所教年級學生現(xiàn)狀分析：

四年級共有1個教學班，四年級的學生已經(jīng)有一年接觸科學課的時間，有肯定的科學學問，對自然科學學問已經(jīng)具備初步的觀看、試驗的力量；以年齡構(gòu)造的心理特征來看，學生對一切事物都布滿奇怪心，有較強的求知欲，在教師的引導下根本能主動的開展探究活動。學生的自主性學習的力量比擬薄弱，能主動開展學習的學生比擬少，比擬依靠教師的教。學生用自己擅長的方法來表達自己的觀以及合作討論學習的力量與意識比擬薄弱。本學期要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學內(nèi)容，注意內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強生活、生產(chǎn)、社會實際的聯(lián)系。遵循兒童身心進展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度，做到難易適度，重量適當。留意進展兒童的智力，培育兒童動腦和動手的力量。積極地進展學生探究學習力量，把握根本的探究過程。提高學生的合作意識以及情愿用自己的方法來表達自己的熟悉與觀點。

二、本冊教材的學問系統(tǒng)與構(gòu)造：

本冊教科書共有24課，其中第23、24課是活動課。以學問的內(nèi)容分為五局部。

1、我們吃什么（1---5課）：通過學生對食物的分類，讓學生明白大自然為我們供應(yīng)了豐富的食物；對養(yǎng)分的觀看試驗，學會檢驗食物中的養(yǎng)分成分；以及動手與動腦相結(jié)合，懂得合理飲食的重要性。最終了解珍惜食物，科學飲食，保持身體安康。

2、水里有什么（4---7課）本單元是在繼第一冊“水里的科學”單元后，又一次以水作為探究對象，探究水能溶解一些物質(zhì)，水與其他物體的混合和分別及特點的單元。在第一冊“水的科學”單元學習的根底上，引導學生借助已有的生活閱歷，進展科學探究。讓學生經(jīng)受觀看、試驗、分析整理信息等探究過程，在探究過程中會發(fā)覺問題，尋求解決問題的途徑，積極合作溝通，體驗勝利的樂趣，意識到人與自然和諧相處的重要性，嘗試用學到的科學學問改善生活，進一步提高試驗，搜集整理信息，分析試驗數(shù)據(jù)的力量，為今后進一步探究有關(guān)水的其他特征奠定根底。

3、植物的生活（8---12課）主要是討論植物各種器官的作用，使學生感受植物世界的豐富多彩。本單元從整體上遵循了從一般到特別，由整體到局部熟悉事物的規(guī)律。

4空氣和水的力（13---17課）：本單元以水和空氣作為探究對象，探究空氣彈力、反沖力、大氣壓力、水力等內(nèi)容。進一步培育學生的自主設(shè)計，比照試驗及搜集整理信息的力量，嘗試用學到的科學學問改善生活。

5、熱的傳遞（18---22課）：了解熱在固體、氣體、液體中的傳遞方式。知道保溫與散熱的學問，通過學生的猜測和假設(shè)，比照試驗，觀看討論及動手制作活動，使學生對太陽能的利用建立初學熟悉。

6、探究與實踐：選擇與本冊探究活動親密相關(guān)的問題。食物里的有害物質(zhì)；太陽能熱水器的進展與使用。通過調(diào)查討論，提示生活中的現(xiàn)象，發(fā)覺科技產(chǎn)品對人類生活的影響，培育與人合作，交往的膽識與力量，增加自主進展科學探究的力量，培育學生的創(chuàng)新精神和實踐力量。

三、本冊教材總的教學目的及教學的重點、難點：

培育學生的觀看力量、試驗力量、探究力量，分析綜合力量、推理力量、想象力量和動手力量。

1、知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的根本特征。

2、能通過對身邊自然事物的觀看、發(fā)覺和提出問題。

3、能運用已有學問做出自己對問題的假想答案。

4、能依據(jù)假想作案，制定簡潔的科學探究活動規(guī)劃。

5、能通過觀看、試驗、制作等活動進展探究。

6、會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料。

7、能在已有學問、閱歷和理有信息的根底上，通過簡潔的思維加工，做出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個結(jié)果應(yīng)當是可以重復驗證的。

8、能用自己擅長的方式表達探究結(jié)果，進展溝通，并參加評議，知道對別人討論的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學工科學探究的一局部。

培育學生的情感態(tài)度與價值觀：

1、保持與進展想要了解世界，喜愛嘗試新的閱歷樂于探究與發(fā)覺四周事物神秘的欲望。

2、珍愛并善待四周環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。

3、知道科學已經(jīng)能解釋世界上的很多神秘，但還有很多領(lǐng)域等待我們支探究，科學不迷信權(quán)威。

4、形成用科學提高生活質(zhì)量的意識，情愿參加和科學有關(guān)的社會問題的爭論和活動。

5、在科學的學習中注意事實，克制困難，善始善終，敬重他人意見，敢于提出來不同見解，樂于合作與溝通。

6、意識到科學技術(shù)對人類與社會的進展既有促進作用，也有消極影響。

教學中的重點、難點：

形成初步的探究力量，把握根本的探究過程，提出問題----猜測與假設(shè)----設(shè)計方案----試驗驗證----獲得結(jié)論----表達與溝通----產(chǎn)生新問題。

四、詳細措施：

1、急躁、細心、細心做科學。

2、觀看試驗記錄表的設(shè)計與填寫。

3、運用解暗箱的方法對未知的進展探究。

4、力求做到學問和力量并進，不行偏廢。

5、強調(diào)過程的同時，要重視結(jié)果。

6、活動的設(shè)計要有利于學生探究，不要躲避教師的傳授。

7、在動手之前引導學生多動腦。

8、傳授科學學問的同時，注意人文精神的滲透。

9、留意課外教學資源的利用。

10、評價要中肯，不行無限制的夸大，適當?shù)呐胁恍猩佟?/p>

五、教學進度安排：

按縣小學教研室進度進展。

小學四年級人教版科學教學規(guī)劃2

一．指導思想

以培育小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓學生親身經(jīng)受以探究為主的學習活動，培育他們的奇怪心和探究欲，進展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好根底。

二．學情分析

所教四年級2個教學班。這些學生對科學學科的學習有著深厚的興趣。本學期還要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學內(nèi)容，注意內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強生活、生產(chǎn)、社會實際的聯(lián)系。遵循兒童身心進展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度，做到難易適度，重量適當。留意進展兒童的智力，培育兒童動腦和動手的力量。

三．全冊教學分析

本冊教科書共24課，其中第23、24課是活動課。從學問內(nèi)容分為五局部

（一）我們吃什么：本單元從學生的飲食這一最根本的生活閱歷切入，通過觀看，試驗操作，收集和整理信息等手段，探究人類需要哪些養(yǎng)分；知道人們需要的養(yǎng)分物質(zhì)大致包含在哪些食物中。懂得養(yǎng)分合理全面的重要性，知道如何做到合理飲食；會從合理，全面飲食方面設(shè)計食譜；養(yǎng)成科學飲食的好習慣。逐步從探究科學飲食的多種活動中意識到要珍愛生命；擅長用學到的科學學問改善生活。通過本單元的學習為學生以后探究人的生長發(fā)育等方面學問打下根底。（包括1、2、3、課）

（二）水里有什么：本單元是在繼三年級上冊水的科學單元后，又一次以水作為探究對象，探究水能溶解一些物質(zhì)，水與其他物體的混合和分別等特點的單元。在三年級上冊水的科學單元學習的根底上，引導學生借助已有的生活閱歷進展科學探究。讓學生經(jīng)受觀看，試驗，分析整理信息等探究過程，在探究過程中學會發(fā)覺問題，尋求解決問題的途徑，積極合作溝通，體驗勝利的樂趣，意識到人與自然和諧相處的重要性，深度用學到和科學學問改善生活，進一小提高試驗，搜集整理信息，分析試驗數(shù)據(jù)的力量，為今后進一步探究有關(guān)水的其他特征奠定根底。（包括4、5、6、7課）

（三）植物的生活：本單元是在學生熟悉常見植物的根底上，對植物的各局部進展細致的討論。由于學生已經(jīng)有了一年科學探究的經(jīng)受，對科學學習有了肯定的根底，也把握了一些簡潔的科學探究方法。所以在進展本單元的觀看，試驗，查閱資料，整理信息，表達與溝通，借助工具對事物進展定量觀看，利用比照試驗的方法進展科學探究等方面，都有肯定的實踐根底。再加上學生對植物比擬熟識，有豐富的生活閱歷，所以進展本單元的科學探究并不困難。本單元在本冊書中編排表達了一個承上啟下的作用，學習本單元，能為后續(xù)討論植物與土壤的關(guān)系，植物與環(huán)境的關(guān)系，植物的一生，植物的繁植等問題打下探究技能與學問的鋪墊。（包括8、9、10、11、12課）

（四）空氣和水的力：本單元主要從學生生活中常見的現(xiàn)象入手，通過學生的猜測與假設(shè)，比照試驗，觀看討論及動手制作活動，使學生初步熟悉空氣及水的力，拓展學生的探究空間，親密科學，技術(shù)與社會的聯(lián)系，為后續(xù)的科學探究活動奠定根底。（包括13、14、15、16，17課）

（五）熱的傳遞：本單元主要選取了熱的傳導，對流和輻射現(xiàn)象，以學生的生活閱歷為引領(lǐng)，如杯子變熱了，煮稀飯時米粒在水中游動等進入相關(guān)的討論主題，引導學生經(jīng)受科學探究過程，并在其過程中培育正確的情感態(tài)度與價值觀。（包括18、19、20、21，22課）

（六）探究與實踐：引導學生嘗試運用已把握的探究方法和學問，解決生活中的詳細問題，初步培育學生仔細細致地觀看和積極動手實踐的科學態(tài)度。

四．教材總的教學目標

1培育學生科學的思維方法，努力進展學生解決問題的力量，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，漸漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

2了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)受科學探究的全過程，從中獲得科學學問，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3連續(xù)指導、引導學生學習運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗中的測量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

4保持和進展對四周世界的奇怪心與求知欲，形成大膽細心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5親近自然、觀賞自然、珍愛生命，積極參加資源和環(huán)境的愛護，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進展。

在力量培育方面，主要培育以下幾種力量：

1觀看力量：觀看植物的身體構(gòu)造，教給學生用顯微鏡觀看葉的內(nèi)部構(gòu)造。

2試驗力量：學習使用酒精燈加熱水，加快溶解的方法了，根吸水、莖運輸水分等試驗，穩(wěn)固比照試驗方法，學習設(shè)計說明根有吸水作用的試驗、

3探究力量：學習運用探究的方法，了解溶解在生活中的應(yīng)用，對植物實施環(huán)割有哪些好處。

6想象力量：在觀看、試驗的根底上，想象蒸發(fā)的本質(zhì)，葉、莖的內(nèi)部構(gòu)造。

7動手力量：學習制作植物動物標本等。

在德育方面，主要向?qū)W生進展以下幾方面的教育：

1通過敘述火箭的創(chuàng)造及我國現(xiàn)代火箭的進展，向?qū)W生進展愛國主義教育。

2通過指導學生熟悉植物的蒸騰作用，光合作用，讓學生熟悉到愛護植物的重要性。

五．教學進度安排

略

六．評價工作安排

（一）注意學生平常的制作力量、觀看力量與試驗探究力量的培育，讓學生在做一做，看一看，想一想中去探究學習科學學問學問，并在作科學的過程中學科學。

（二）成立互助小組，由班級中優(yōu)秀學生幫助學困生。

（三）建立學習組織，發(fā)揮小組合作學習的作用，讓每個人盡到自己的努力。

七．教研專題及討論措施

（一）課題名稱：《培育學生科學試驗設(shè)計力量，助推學生科學素養(yǎng)》

（二）討論措施：從學生的探究性學習過程入手，以試驗為主，社會實踐為副，力爭讓學生從親自動手試驗，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運用電教媒體進展再現(xiàn)，細心設(shè)計問題情境讓學生以試驗方式加以驗證，并對試驗過程中觀看到的現(xiàn)象進展思索，寫出觀看報告。同時注意學生的探究性學習的精神培育，及過程的培育。

八．教研課安排

依據(jù)學校及教研組的安排開展聽評課活動，實行個人講課與聽課相結(jié)合的方式，講公開課不少于1節(jié)，聽課不少于15節(jié)，學習他人先進的教學閱歷，提高授課水平。

九．業(yè)務(wù)學習

（一）.第一周學習學校教學規(guī)劃與教研組規(guī)劃

（二）.其次周學習本冊科學教材

（三）.第三周學習科學課程標準

（四）.第四周—其次十周學習給教師的建議1—17條

十．教學措施

1把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4讓探究成為科學學習的主要方式；

5樹立開放的教學觀念；

6悉心