青海省海東市2021年中考語文一模試卷解析版

中考語文一模試卷

一、選擇題

1.下列各組詞語中加點字的注音和字形不正確的一項是（）

A.旦古（gGn）蔣臨（li）深惡痛疾不由自主

B.胞午（xiNng）修茸（qi）行將就目不能自己

C.普然（mb）核對（jiao）奄奄一息爐火純青

D.鷹情（yi）娉婷（ping）通宵達(dá)旦融為一體

2.下列加點詞語使用有誤的一項是（）

A.自去年春節(jié)發(fā)生新冠肺炎疫情以來，廣大醫(yī)務(wù)工作者始終堅守在抗疫第一線，同新冠肺炎病

毒展開了一場像心時婚的較量，將無數(shù)患者從死神手中解救出來。

B.他上課時老是心、不住凈，所以，老師講了什么，他根本不知道。

C.人生處處有煩惱，沒有煩惱的人生只能是一個幻想，是沙漠中的軍小摩梭。

D.每次論爭，他都發(fā)表一些“出格”的言論，這使得許多學(xué)術(shù)界朋友為之捏了一把汗，不時給他

以善意的勸告，但是他卻處之坦然，不以為黎。

3.下列各句中，漠聿埼酒的一項是（）

A.為了改善同學(xué)們的語文素養(yǎng)，許多學(xué)校積極開展“閱讀經(jīng)典作品，建設(shè)書香校園”的活動。

B.在紀(jì)念五四運動100周年大會上，習(xí)近平總書記發(fā)表了重要講話，深情寄語當(dāng)代青年，明

確提出了新時代要繼續(xù)發(fā)揚五四精神。

C.部編語文教材緊緊圍繞以社會主義核心價值觀為核心，選文突出經(jīng)典性，注重文質(zhì)兼美，

兼顧時代性。

D.作為一種新興的教育模式，跨文化、體驗式游學(xué)已經(jīng)成為一種時尚，受到學(xué)生和家長的普

遍歡迎。

4.下列句子的排列順序正確的一項是（)

正由于英雄具有這些崇高的品質(zhì)，其對社會發(fā)展所起的作用是不可估量

。。。。o

①對國家而言，英雄是國家的符號，每個國家都需要有引以為豪的英雄。

②可以說，正是千千萬萬的英雄，才使得我們的國家和民族于危亡中展現(xiàn)生機(jī)，由積貧積弱走向

繁榮昌盛。

③對個人而言，英雄為我們樹立起精神的標(biāo)桿，影響著一個人的人生價值觀的形成。

④英雄們身上所具有的光輝品質(zhì)，正是構(gòu)筑民族精神最重要的元素之一。

A.③①④②B.②①③④C.①③②④D.④③②①

二、句子默寫

5.請補(bǔ)寫出下列各句中的空缺部分。

（1）水何澹澹，。（曹操《觀滄?！罚?/p>

（2）長風(fēng)破浪會有時，。（李白《行路難》其一）

（3）苔痕上階綠，。（劉禹錫《陋室銘》）

（4）,飛鳥相與還。（陶淵明《飲酒》）

（5）,家書抵萬金。（杜甫《春望》）

（6）,出則無敵國外患者，國恒亡。（孟子《生于憂患，死于安樂》

（7）一個“望”字，在杜甫筆下有截然不同的情懷。24歲的杜甫北游齊、趙，《望岳》中

“，''二句寫出泰山的神奇秀麗和巍峨高大，流露出作者對祖國山

川的熱愛之情；45歲的杜甫經(jīng)歷“安史之亂”，國都淪陷，城池殘破，亂草叢生，《春望》中

“,"面對這種情形，令詩人心生傷感。

（8）“鄉(xiāng)愁”，是縈繞在詩人心中揮之不去的情愫。崔顆登樓遠(yuǎn)眺，把鄉(xiāng)愁揉進(jìn)浩渺的煙波，低

嘆："?。”

三、填空題

6.下面是文學(xué)名著《水滸傳》連環(huán)畫中的一幅圖片，請仔細(xì)觀察，并按要求作答。

鄭屠掙扎不起來，魯達(dá)搶前一步，踏著他胸脯，提起拳頭；一面打一面罵。

《水滸傳》中魯達(dá)的綽號,與上圖內(nèi)容相關(guān)的情節(jié)是。

四、語言表達(dá)

7.請給下面的這則新聞擬寫標(biāo)題。（不超過25字）

用碳素筆在白色衣服上畫一筆，許多人應(yīng)該都會心疼，假如那件衣服是學(xué)生校服，多少學(xué)生會

為之皺一皺眉頭？本報記者最近在昆明一些中學(xué)的調(diào)查采訪中發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生在校服上涂鴉的現(xiàn)象較

為突出，一些學(xué)生拿校服當(dāng)畫紙，五花八門的漫畫、簽名、留言等躍然其間。為此，教育專家建議

校服設(shè)計師多一點童心，學(xué)校也可考慮每個月設(shè)1天“自由著裝日

8.下面是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在“關(guān)于學(xué)生著裝問題”座談會上的講話。

最近，有些同學(xué)穿著有涂鴉的衣服或“乞丐服”來上學(xué)，這種做法是不妥的。作為一名中學(xué)生，著

裝應(yīng)符合《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的基本要求。首先，要講求文明禮儀。服裝是無聲的語言。一個

人的著裝體現(xiàn)著他的態(tài)度、修養(yǎng)、品格和氣質(zhì)。其次，要展示良好的校風(fēng)校貌。個人著裝是校園文

化的名片，是學(xué)校形象的展現(xiàn)，是學(xué)校精神的載體。最后，要注意身份和場合。學(xué)校是你們學(xué)習(xí)文

化知識，豐富和成就自我的地方。著裝文明得體更有助于大家健康快樂地成長。

作為參會代表，請你將講話要點轉(zhuǎn)述給你們班的同學(xué)。（要求：轉(zhuǎn)述前須有開場白；完整，準(zhǔn)確；

要點突出。）

9.請在下面的橫線上，寫一個含有“整潔”一詞的句子，完成宣傳語。（要求：根據(jù)已有的句式特點

及句末用韻的特點來寫。）

自尊自愛重儀表，。

樸素自然是本色，端莊大方樹風(fēng)標(biāo)。

女子淑雅有修養(yǎng)，男兒颯爽展英豪。

青春飛揚添活力，品格精神最重要。

五、綜合性學(xué)習(xí)

10.請仔細(xì)閱讀下面的表格，回答問題。

對中學(xué)生著裝取向認(rèn)可度的調(diào)查統(tǒng)計表

調(diào)查內(nèi)容調(diào)查結(jié)果

學(xué)生老師

調(diào)查對象

對“整潔”取向的認(rèn)可度39%96%

對“樸素”取向的認(rèn)可度13%85%

對，，個性，，取向的認(rèn)可度94%16%

對“品牌”取向的認(rèn)可度82%37%

在對“中學(xué)生著裝取向認(rèn)可度，，方面，學(xué)生與老師有什么不同？請簡要概括。

六、詩歌鑒賞

閱讀劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》一詩，完成下面小題。

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

11.白居易稱贊“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”兩句，將思想性和藝術(shù)性融為一體，將景、

情、理結(jié)合。請任選角度對此進(jìn)行賞析。

12.這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

七、課內(nèi)閱讀

閱讀下文，完成下面小題。

醉翁亭記

歐陽修

環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯珊也。山行六七里，潮聞水聲潺

潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之

僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁

也。醉翁之意不在灑，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。

若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁

陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。

至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，低僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪

而漁，溪深而魚肥。釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野簌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非

絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守

醉也。

已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然

而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂，人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂,醒

能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。

13.解釋下列句子中加點詞語的意思。

①林壑本美（）②?之者誰（）

③飲少輒醉（）④弓聲夕陽在山（）

14.下列句子中加點詞的意思和用法都相同的一項是（）

A.至于負(fù)者歌于途行者休干樹B.若西南諸峰基真無馬邪

C.醒能述以文者策之不以其道D.臨溪頂漁池不知人之樂

15.下面句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是（）

A.有亭翼然/臨于泉上者B.名/之者誰

C.而/年又最高D.朝而/往

16.將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語，寫在答題卡相對應(yīng)的橫線上。

17.第二段中作者按照什么順序描繪了瑯珊山的美麗景色？

18.從選文看，醉翁“醉”的原因有哪些？（用自己的話回答）

八、現(xiàn)代文閱讀

閱讀《中國人失掉自信力了嗎》，完成下面小題

從公開的文字上看起來：兩年以前，我們總自夸著“地大物博”；是事實；不久就不再自夸了，只

希望著國聯(lián)，也是事實；現(xiàn)在是既不夸自己，也不信國聯(lián)，改為一味求神拜佛，懷古傷今了——卻

也是事實。

于是有人慨嘆曰：中國失掉自信力了。

如果單據(jù)這一點現(xiàn)象而論，自信其實是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后來信“國聯(lián)”，都

沒有相信過"自己假使這也算一種“信”，那也只能說中國人曾經(jīng)有過“他信力”，自從對國聯(lián)失望之

后，便把這他信力都失掉了。

失掉了他信力，就會疑，一個轉(zhuǎn)身，也許能夠只相信了自己，倒是一條新生路，但不幸的是逐

漸玄虛起來了。信“地”和“物”，還是切實的東西，國聯(lián)就渺茫，不過這還可以令人不久就省悟到依賴

它的不可靠。一到求神拜佛，可就玄虛之至了，有益或是有害，一時就找不出分明的結(jié)果來，它可

以令人更長久的麻醉著自己。

中國人現(xiàn)在是在發(fā)展著“自欺力”。

“自欺”也并非現(xiàn)在的新東西，現(xiàn)在只不過日見其明顯，籠罩了一切罷了。然而，在這籠罩之下，

我們有并不失掉自信力的中國人在。

我們從占以來，就有埋頭苦干的人；有拼命硬干的人，有為民請命的人，人舍身求法的

人，……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國的譽(yù)

梁。

這一類的人們，就是現(xiàn)在也何嘗少呢？他們有確信，不自欺；他們在前仆后繼的戰(zhàn)斗，不過一

面總在被摧殘，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道罷了。說中國人失掉了自信力，用以指

一部分人則可，倘若加于全體，那簡直是誣蔑。

要論中國人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所謳騙，卻看看他的筋骨和脊梁。自信力的

有無，狀元宰相的文章是不是為承的，要自己去看地底下。

19.解釋下面詞語的意思。

①脊梁：_______________________

②不足為據(jù)：__________________

20.作者所要批駁的觀點是什么？所要證明的觀點又是什么？

21.文中畫線句子提到的幾類人，具體分別指哪些人？試舉例說明。

22.作者為什么要反復(fù)強(qiáng)調(diào)“中國的脊梁”？從中可體會出作者怎樣的思想感情？

23.本文語言尖銳潑辣，富有諷刺意味，試任選一例進(jìn)行分析。

閱讀下面的文章，完成下面小題。

森林大火為何撲滅難度這么高

魏齊

①據(jù)“西昌發(fā)布”公眾號2020年4月1日下午報道，截至當(dāng)天13時25分，瀘山正面明火全部撲

滅，四川涼山西昌森林火災(zāi)滅火取得階段性成果。不過人們不會忘記，3月30日下午，四川涼山西

昌突發(fā)森林大火造成打火隊員19人犧牲。聯(lián)想到去年幾乎燒遍澳大利亞的森林大火，人們可能會

問，森林火災(zāi)為何如此兇險；又為何如此難以撲滅？

②森林大火較難撲滅，首先是因為往往火勢很大，點多面廣，森林火災(zāi)住隹發(fā)生在氣候干旱、

氣溫較高的季節(jié)，加之一些林木富含油脂，積累了不少林下可燃物，再加上火借風(fēng)勢，往往會很快

擴(kuò)大、擴(kuò)散。以此次西昌地區(qū)發(fā)生的火災(zāi)為例，據(jù)西昌市人民政府3月31日下午召開發(fā)布會介紹的

情況，起火后由于風(fēng)向多變，火情擴(kuò)散迅速，并伴多處飛火，造成多處多線速燃態(tài)勢。截至3月31

日16時，火災(zāi)過火面積1000余公頃，毀壞面積80余公頃。

③其次，不少森林火災(zāi)發(fā)生在山區(qū)，這里地形崎嶇，交通不便，為滅火增加了難度。以涼山地

區(qū)為例，該地區(qū)僅海拔高度超過4000米的高峰就超過20座，山區(qū)地形極大地限制了人員活動，大

型滅火器材很難快速抵達(dá)現(xiàn)場。在山區(qū),林火可能發(fā)生爆燃，特別是在陡坡，山脊、草塘溝等特殊

險境地形中，這就會極大的增加滅火危險性。

④此外，山區(qū)的氣候氣象條件也比較復(fù)雜，特別是山谷之間的風(fēng)向變化比較快，對火勢發(fā)展影

響尤其大。在干旱季節(jié)，山區(qū)容易形成明顯上升氣流，加之各種渦流、越山氣流影響，往往風(fēng)向突

然發(fā)生變化。

⑤專家認(rèn)為，隨著科技進(jìn)步，適當(dāng)引入更多高科技裝備協(xié)助滅火是一大趨勢。首先要做到預(yù)警

早，在火災(zāi)萌芽階段就盡早發(fā)現(xiàn)火情，例如通過攜帶紅外傳感器的衛(wèi)星或長航時無人機(jī)及時預(yù)警，

然后“打早，打小”，進(jìn)而“打滅”。滅火時，可適當(dāng)派出消防直升機(jī)、滅火飛機(jī)等大型裝備，此外，國

內(nèi)一些企業(yè)也研制出“滅火榴彈炮”“滅火導(dǎo)彈”等一些適合森林滅火的新型“武器”，盡管其有效性需要

進(jìn)一步論證，但完全可以嘗試。

24.選文第①段的作用是什么？

25.選文第②段中加點詞語“往往”不能刪掉。為什么？：

“森林火災(zāi)芽隹發(fā)生在氣候干旱、氣溫較高的季節(jié)……”

26.選文第③段畫線句使用了哪些說明方法？有什么作用？

27.認(rèn)真閱讀選文，概括森林大火難以撲滅的原因。

28.請你擬寫一句保護(hù)森林資源的公益宣傳標(biāo)語。

九、作文

29.同學(xué)給我的絲絲情誼，我不曾忘記；師長給我的縷縷關(guān)愛，我不曾忘記；書本給我的點點啟

迪，我不曾忘記；生活給我的滴滴印記，我不曾忘記……現(xiàn)在，讓我將它們一一拾起。

請以“拾起的▲點滴”為題,寫一篇作文。

要求：①請把題目補(bǔ)充完整；②自選文體；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實的姓名、校

名和地名。

30.夢，是睡眠時體內(nèi)外各種刺激或殘留在大腦里的外界刺激引起的影像活動，人們常常做各種各

樣的夢……花季少年愛做“夢”，夢也可以是一種理想或追求，還可以是對生活的思考與希望

請以“夢”為話題，寫一篇作文，文體不限，題目自擬。

要求：①可以寫自己的經(jīng)歷、感受，可以講述自身的故事，也可以發(fā)表議論；②文體自選（詩

歌、戲劇除外）；③不少于600字；④不得抄襲，不要套作，文中不得出現(xiàn)自己的真實名、校名和

地名。

答案解析部分

【解析】【分析】B.響午(xi&ng)——(shang),行將就目——行將就木。

故答案為：B

【點評】本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學(xué)生在平時對教材中所涉及的重要的字、

詞準(zhǔn)確的識記，加強(qiáng)積累。

【解析】【分析】此題考查學(xué)生成語的正確使用能力。解答此題，平時要有大量的成語積累，還要結(jié)

合句意表述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習(xí)慣用法等多方面考慮，確定正確選項。成語運用的

常見錯誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯對象、語境不符等。

ABC.使用恰當(dāng)；

D.使用不當(dāng)，“不以為然”，語境不符。

故答案為：D

【點評】解答此類題目，需要我們正確理解詞語的意思，辨清詞語的感情色彩，還要結(jié)合語境分析

其運用是否恰當(dāng)。

【解析】【分析】A搭配不當(dāng)，應(yīng)把“改善”改為“提高”。B成分殘缺，應(yīng)在句末加“的要求”。C句式

雜糅，應(yīng)刪去“以”和“為核心”。也可以刪去“緊緊圍繞”。D沒有語病。

故答案為：D

【點評】本題考查病句辨析及修改。學(xué)生要學(xué)會從不同的角度分析病句原因?？梢詮膬?nèi)容角度、語

法角度、語感角度等。語法角度就是劃分句子成份法，即運用語法手段，先理出句子的主干，審查

句子主干是否存在搭配不當(dāng)或殘缺等錯誤，再清理句子枝葉，仔細(xì)審查修飾成分內(nèi)部是否有毛病以

及與中心語的搭配是否得當(dāng)。運用補(bǔ)法、刪法和換法進(jìn)行合理修改即可。

【解析】【分析】解答此題，首先要確定中心句，通過讀這四個句子，可知本語段介紹的是“從個人和

國家兩方面揭示英雄的作用”，按照邏輯層次關(guān)系來寫，所以確定③是首句，緊接介紹國家①，最

后總結(jié)英雄所起的作用④②.所以順序為③①④②。

故答案為：A

【點評】本題主要考查連貫句子的能力和邏輯能力。做這樣的題，既要考慮到所給的多個句子之間

的內(nèi)容及邏輯聯(lián)系，又必須結(jié)合已經(jīng)給出的語言環(huán)境。具體方法是①找中心句，一個語段，一般都

是圍繞這一個中心來安排的；②梳理思路，總體上看，句子之間有相并關(guān)系，相承關(guān)系和相屬關(guān)

系，從局部看：有承接、解說、對比、遞進(jìn)、因果、轉(zhuǎn)折等關(guān)系等；③抓關(guān)鍵詞，調(diào)整句子的順序

還可借助“首先”“其次”“換句話說等。

【解析】【分析】本題考查默寫古詩文句子的能力。要注重平時積累，準(zhǔn)確記憶，規(guī)范書寫。（1）-

-（6）題是直接型默寫，（7）——（8）題是理解型默寫，要注意易錯字如“竦峙”“濟(jì)”“烽火海拂

士”“暮”等。

故答案為：口、山島竦峙

□直掛云帆濟(jì)滄海

□草色入簾青

□山氣日夕佳

□烽火連三月

口、入則無法家拂士

（7）造化鐘神秀，陰陽割昏曉，國破山河在，城春草木深

（8日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁

【點評】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好

積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填

充。

【解析】【分析】本題考查名著人物和情節(jié)。魯智深是《水滸傳》中的人物，綽號花和尚。他本名魯

達(dá)，是渭州經(jīng)略府提轄，因打抱不平三拳打死惡霸鎮(zhèn)關(guān)西，為了躲避官府緝捕便在五臺山文殊院出

家為僧，故此江湖送綽號“花和尚”。

根據(jù)圖畫內(nèi)容，舉起右拳痛打躺在地下的人，再結(jié)合圖下提示“鄭屠”“魯達(dá)”等文字，可知與魯達(dá)有關(guān)

的情節(jié)是“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”。

故答案為：花和尚；拳打鎮(zhèn)關(guān)西

【點評】考試范圍中提到的中外名著，一定要熟讀。對于文中重點塑造的人物形象、某個人物的經(jīng)

典故事、語言風(fēng)格、思想意義等一定要了然于心?？梢杂帽砀窕蛩季S導(dǎo)圖的形式梳理故事脈絡(luò)，幫

助理解記憶。

【解析】【分析】本題考查對新聞標(biāo)題的擬寫能力。解題時，需注意新聞標(biāo)題是對新聞內(nèi)容加以概括

或評價的文字，作用是劃分、組織、揭示、評價新聞內(nèi)容。結(jié)合材料中“本報記者最近在昆明一些中

學(xué)的調(diào)查采訪中發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生在校服上涂鴉的現(xiàn)象較為突出”“教育專家建議校服設(shè)計師多一點童

心，學(xué)校也可考慮每個月設(shè)1天咱由著裝日，”等內(nèi)容可知，材料主要寫了針對昆明部分中學(xué)生涂鴉

校服現(xiàn)象，專家建議設(shè)“自由著裝日“，注意題干要求不超過25字。

示例：針對“校服涂鴉”現(xiàn)象，專家建議設(shè)“自由著裝日”。

故答案為：昆明部分中學(xué)生涂鴉校服，專家建議設(shè)“自由著裝日”

【點評】擬寫標(biāo)題:由于標(biāo)題下有具體的新聞內(nèi)容，而一句話新聞（標(biāo)題新聞）下沒有具體內(nèi)容，可以說,

標(biāo)題較標(biāo)題新聞更簡潔，往往不需要時間，只要求兩個必備要素:人物、事件。

【解析】【分析】考查學(xué)生的轉(zhuǎn)述能力。首先要有稱謂（同學(xué)們），同時要交代自己是在轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)校領(lǐng)

導(dǎo)在“關(guān)于學(xué)生著裝問題”座談會上的講話要點；其次要根據(jù)文本確定轉(zhuǎn)述的要點（首先，要講求文

明禮儀；其次，要展示良好的校風(fēng)校貌；最后，要注意身份和場合）；要做到語言簡明、連貫、得

體、準(zhǔn)確。

故答案為：示例：同學(xué)們，我代表我們（咱們）班參加了學(xué)校的座談會，校領(lǐng)導(dǎo)就同學(xué)們（大家）

在學(xué)校著裝問題上提出了以下幾點要求：一要講求文明禮儀，二要展示良好的校風(fēng)校貌，三要注意

身份和場合。

【點評】語言的運用是我們?nèi)粘＝煌斜夭豢缮俚囊画h(huán)，能夠簡明、連貫、得體的表達(dá)我們的見

解，不僅是應(yīng)考的需要，更是我們交往能力的一種體現(xiàn)。所以，我們應(yīng)該認(rèn)真對待這方面的訓(xùn)練。

【解析】【分析】本題考查語言表達(dá)能力。要求根據(jù)已有的句式特點及句末用韻的特點來寫句子，且

句子中要含有“整潔”一詞。

首先，從用韻特點來看，“標(biāo)、豪、要”都用的是“a?！表?。所以仿寫的句子也要用此韻。其次，從句式

特點來看，仿寫的句子由7字構(gòu)成，表現(xiàn)對“整潔”衣著習(xí)慣的贊美、好處等內(nèi)容。

根據(jù)上述分析可完成仿寫。示例：衣著整潔人稱好。

故答案為：【示例11著裝整潔堪稱道

【示例2】整潔美觀顯風(fēng)貌（一條即可）

【點評】寫宣傳標(biāo)語應(yīng)注意：①內(nèi)容具體，指問明確。②語言簡潔，朗朗上口。③構(gòu)思新穎，富

有創(chuàng)意。④語氣親切溫馨充滿人文關(guān)懷。好的標(biāo)語都盡可能用“美"和“善'’進(jìn)行人格誘導(dǎo)，激起人們

的崇高情感。

【解析】【分析】此題是圖表題。首先，仔細(xì)觀察圖，圖的表頭是“對中學(xué)生著裝取向的認(rèn)可度的調(diào)查

統(tǒng)計表”，調(diào)查對象是老師和學(xué)生；由此便可確定該圖表反映的是中學(xué)生著裝取向的情況，要具體分

析縱向和橫向各項數(shù)據(jù)。通過數(shù)據(jù)比對可以看出，圖表中對“個性”和“品牌”取向的認(rèn)可度學(xué)生占比最

高，而老師卻占比最低；對“整潔”和"樸素”取向的認(rèn)可度學(xué)生占比最低，老師則占比最高。根據(jù)數(shù)據(jù)

總結(jié)出老師和學(xué)生對各個取向認(rèn)可度的態(tài)度，分別從“認(rèn)可度高”和“認(rèn)可度低”兩方面概括即可。

故答案為：示例：學(xué)生對“個性”“品牌”兩項著裝取向的認(rèn)可度高，老師則較低；老師對“整潔”“樸素”

兩項著裝取向的認(rèn)可度高，學(xué)生則較低。

【點評】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。解答時要仔細(xì)觀察材料中所給出的圖表，找出圖表中的規(guī)律以及所揭

示的實際問題。由于圖文轉(zhuǎn)換大多屬于說明文的范疇，表述過程中應(yīng)注意用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

【解析】【點評】□本題考查多角度賞析名句。解答此題時，首先要明確詩句描寫了怎樣的內(nèi)容，然

后從修辭手法、內(nèi)容主旨、哲理等方面對詩句進(jìn)行賞析。從修辭角度賞析，要答出該句使用的修辭

手法及手法的作用;從內(nèi)容主旨方面賞析，需要充分理解詩歌的內(nèi)容，寫出該詩句表達(dá)出詩人怎樣的

胸襟;從哲理角度賞析，則需要答出該詩句蘊含的哲理，即新事物必定取代舊事物。

□考查學(xué)生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下:先要通讀全詩，從全詩中找到可以

表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情.

當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個人遭遇.

11.“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”意思是沉船的旁邊正有千艘船駛過，病樹的前頭卻也是萬

木爭春。劉禹錫以沉舟、病樹比喻自己，固然感到惆悵，卻又相當(dāng)達(dá)觀。沉舟側(cè)畔，有千帆競發(fā)；

病樹前頭，正萬木皆春。雖屢遭貶低，新人輩出，卻也令人欣慰，表現(xiàn)出他豁達(dá)的胸襟，樂觀向上

的精神。這兩句借用自然景物的變化喑示社會發(fā)展的規(guī)律，舊事物必將消逝，新事物必將產(chǎn)生，蘊

含著舊事物必將被新事物取代的哲理。

故答案為：【示例1】運用比喻的修辭手法，詩人以“沉舟”“病樹”比喻久遭貶謫的自己，用“千帆”和“萬

木”比喻仕途得意的新貴，表達(dá)了詩人對身世的感慨和豁達(dá)樂觀的胸襟。

【示例2】借用自然景物的變化暗示社會的發(fā)展，蘊含著新事物必將取代舊事物的哲理。表達(dá)了詩人樂觀

向上的精神。（任選其一，合理即可）

12.結(jié)合詩歌內(nèi)容及寫作背景理解分析。此詩作于唐敬宗寶歷二年，劉禹錫罷和州刺史返回洛陽,

同時白居易從蘇州返洛陽，二人在揚州初逢時，白居易在宴席上作詩贈與劉禹錫，劉禹錫寫此詩作

答。此詩運用了層層遞進(jìn)的手法，首先回顧了詩人的貶謫生活，借用典故暗示詩人被貶時間之長，

表達(dá)了詩人生疏而悵惘的心情。頸聯(lián)是全詩感情升華之處，詩人把自己比作“沉舟”和“病樹”，雖屢遭

貶低，但新人輩出卻也令人欣慰，表現(xiàn)出他豁達(dá)的胸襟。尾聯(lián)點名酬贈之意，表達(dá)了詩人堅韌的意

志與樂觀的精神。據(jù)此概括詩人表達(dá)的思想感情意對即可。

故答案為：這首詩既表現(xiàn)了詩人對自己遭受貶謫的無限心酸和悲涼的思想情感，同時也表現(xiàn)了詩人意志

不衰、堅忍不拔的氣概和豁達(dá)胸襟。

【解析】【點評】□本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如

通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉

及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答

根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

□本題考查學(xué)生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語

的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。

□本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主

謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

□本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文

讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，

將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

□本題考查敘述的順序。敘述的順序分三種：時間、空間和邏輯。解答時依據(jù)文段的內(nèi)容做出分析即

可。

□本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出

具體的分析即可。

【附參考譯文】

滁州城的四面都是山。它西南方向的山巒，樹林和山谷尤其優(yōu)美，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去樹木茂盛、幽深秀

麗的，是瑯珊山啊。沿著山路走六七里，漸漸地聽到潺潺的水聲，（又看到股水流）從兩個山間飛淌

下來的，是釀泉啊。山勢回環(huán)，道路彎轉(zhuǎn)，有一個亭子四角翹起像鳥張開翅膀一樣高踞于泉水之上

的，是醉翁亭啊。造亭的人是誰？是山里的和尚智仙啊。給它起名的是誰？是太守用自己的別號稱

它的。太守和賓客來這里飲酒，喝得少也總是醉，而年齡又最大，所以給自己起了個別號叫“醉

翁”。醉翁的心意不在酒上，而在山光水色中啊。游賞山水的樂趣，有感于心而寄托在酒上罷了。

要說那太陽出來而林間的霧氣散了，煙云聚攏而山谷洞穴昏暗了，這明喑交替變化的景象，就

是山中的早晨和晚上。野花開放而散發(fā)出幽微的香氣，美麗的樹木枝繁葉茂而一片濃蔭，秋風(fēng)浩

浩，天氣晴好，霜露潔白，水流減少，石頭裸露，這是山中的四季景色。早晨上山，傍晚返回，四

季的景色不同，而那快樂也是無窮無盡的。

至于背著東西的人在路上歌唱，走路的人在樹下休息，前面的呼喊，后面的應(yīng)答，老人彎著

腰，小孩由大人抱著領(lǐng)著，來來往往，絡(luò)繹不絕的，是滁州人們的出游啊。到溪邊來釣魚，溪水深

魚兒肥；用泉水來釀酒，泉水甜酒水清，山上野味菜蔬，雜七雜八擺放在面前的，這是太守的酒宴

啊。酒宴上的樂趣，沒有管弦樂器（助興），投壺的投中了，下棋的下贏了，酒杯和酒籌雜亂交錯，

起來坐下大聲喧嘩，是眾位賓客快樂的樣子。臉色蒼老，頭發(fā)花白，醉醺醺地坐在人群中間，這是

太守喝醉了。

不久夕陽落到西山上，人的影子散亂一地，是太守回去，賓客跟從啊。樹林茂密蔭蔽，上下一

片叫聲，是游人走后鳥兒在歡唱啊。然而鳥兒（只）知道山林的樂趣，卻不知道游人的樂趣；游人

知道跟著太守游玩的樂趣，卻不知道太守以他們的快樂為快樂啊。醉了能和他們一起快樂，酒醒后

能寫文章記述這事的，是太守啊。太守是誰？就是廬陵人歐陽修啊。

13.本題考查理解文言詞語的能力。解釋詞語要注意理解詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假

字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。①句意：樹林和山谷特別優(yōu)美。尤：格外，特別；②句意：給它

起名的是誰？名：名詞作動詞，命名；③句意：喝得少也總是醉。輒：就，總是；④句意：不久夕

陽落到西山上。已而：不久。

14.A.于：介詞，在，意思和用法相同；B.其：代詞，它，指滁州/助詞，表詰問語氣，難道；C.

以：介詞，用/副詞，按照；D.而：表修飾，不譯/表轉(zhuǎn)折，但是，可是；故選A。

15.D.句意：早晨上山。正確的朗讀節(jié)奏劃分為：朝/而往；故選D。

16.本題考查翻譯文言語句能力。解答時一定要根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，注意一詞多義、古

今異義詞、通假字等文言現(xiàn)象，重點實詞必須翻譯到位?！暗谝粋€樂（樂趣），第二個樂（以……為

樂），第三個樂（快樂），而（表轉(zhuǎn)折，但是，可是）”是句中重點詞，注意根據(jù)語境確定詞義。

17.本題考查理解敘述順序的能力。要讀懂原文，了解內(nèi)容，結(jié)合具體語境分析理解?！叭舴蛉粘龆?/p>

林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也”寫早晚之景，“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁

陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也“寫四時之景，作者按照早晚、四季的變化（時間順

序）描繪了瑯珊山的美麗景色。

18.本題考查對文章內(nèi)容的理解能力。要抓住關(guān)鍵語句分析概括。從“飲少輒醉，而年又最高，故自

號曰醉翁也“可知，醉翁飲酒而醉。從“醉翁之意不在灑，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓

之酒也，，可知，醉翁陶醉在山光水色之中。從“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也”可知，醉翁醉在

與民同樂。

【解析】【點評】□本題考查詞語的理解。理解詞語的意思既要從詞語的本義出發(fā)，又要理解詞語的

比喻義、引申義，同時結(jié)合具體的語境掌握分析。

I本題考查概括文章的中心論點。解答此類題目要明確議論文論點的提出常常在文中的四個地方：文

章的標(biāo)題、開頭的語段、結(jié)尾的語段或歸納各分論點，總結(jié)出中心論點。

□本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同

時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確

概括。

□本題考查文段中作者情感的理解。理解文段中作者的情感，可抓住段落中的景物描寫或人物心理描

寫的詞句來分析。

□本題考查對作品選材和語言的賞析。這是一道綜合性閱讀題，難度較大，按題目要求對文章進(jìn)行深

入分析，方能得出答案。解答此題要求緊扣文章主旨，用簡潔、通順的語句表達(dá)出一定的觀點。

19.本題考查對詞語的理解。①“脊梁”的本義指脊柱，比喻支撐事物的中堅力量。結(jié)合語境“我們從

古以來，就有埋頭苦干的人；有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人”可知他們才是民

族生存和發(fā)展的中堅力量。②“不足為據(jù)”，足：夠得上；據(jù)：證據(jù)。意思是不能作為依據(jù)。

故答案為：故答案為：比喻中堅骨干力量

不能作為依據(jù)

20.開頭第一、二段，擺出對方的論點和論據(jù)。開篇以似乎確鑿的事實為據(jù)，用一句話指出了三個

階段中“中國人，，表現(xiàn)出來的三種不同的態(tài)度：1、盲目驕傲，夜郎自大。2、盲目崇拜，借助外援。

3、今不如昔，祈求鬼神。把這三者聯(lián)貫起來，其態(tài)度是：由自夸到崇洋，再到自欺欺人、虛無渺

茫。因此有人“慨嘆”：“中國人失掉自信力了。''這是論題的論點。也是作者所要批駁的論點。

第三到八段作者首先駁斥對方的論證。首先針對對方的三個論據(jù)，運用層層剝繭的方法，指出其虛

偽性和欺騙性，抨擊其賣國行徑。然后從正面歌頌我國有史以來前仆后繼戰(zhàn)斗著的中國人民，揭露

反動派兇殘毒辣的行徑，從而證明自己的觀點：我們有并不失掉自信力的中國人在。

故答案為：所要批駁的是“中國人失掉自信力了”的錯誤觀點。證明“我們有并不失掉自信力的中國

人在”這一觀點。

21.本題考查對文章內(nèi)容的理解。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上分析作答?！奥耦^苦干的人“：指默

默無聞、努力工作的廣大勞動人民。如畢升、祖沖之、李時珍、詹天佑等人?！捌疵哺傻娜恕保褐?/p>

那些不怕犧牲、不計得失、忠于祖國、人民的人。如岳飛、文天祥、戚繼光、林則徐等人。“為民請

命的人“：指那些同情人民，為人民鳴不平、伸張正義的人。如屈原、杜甫、白居易、海瑞等人。

“舍身求法的人”：指歷盡艱辛、英勇獻(xiàn)身、追求真理的人。如商鞅、譚嗣同、李大釗等人。

故答案為：“埋頭苦干的人”指廣大勞動人民；“拼命硬干的人”是指反對國內(nèi)剝削階級和外來侵略的革命

志士、民族英雄，如鄭成功、林則徐等；“為民請命的人”指的是同情人民、伸張正義的正直的官員，如海

瑞等；“舍身求法的人”指英勇獻(xiàn)身、追求真理的人，如譚嗣同等。

22.“中國的脊梁”是指不怕流血犧牲，起而反抗反動統(tǒng)治的革命者和堅持抗戰(zhàn)抵御外侮的民族英

雄；是代表人民利益，不顧個人安危，為解除或減輕人民疾苦而奔走呼號，為民請命的人；歷盡艱

辛，奮不顧身的人。他們可以鼓舞斗志，增強(qiáng)中國人的自信力。因此魯迅反復(fù)贊揚“中國的脊梁”，

表達(dá)了作者對這類人的贊頌之情。

故答案為：反復(fù)強(qiáng)調(diào)“中國的脊梁”，目的在于贊頌?zāi)切┯凶孕帕Φ闹袊?，?qiáng)調(diào)他們才是民族生存和發(fā)

展的中堅力量，才是我們民族的真正代表。從中可以看出作者懷著深厚的民族情感，充滿著民族自豪感

和自信力。

23.本題考查對文章語言的分析理解。任選一例分析即可。示例：本文語言尖銳犀利，富于戰(zhàn)斗

性，帶有嘲諷意味。在文章開頭，“總自夸著‘地大物博'”“只希望著國聯(lián)”“一味求神拜佛，懷古傷今

了”，充滿著嘲諷意味。“總”，一副自我炫耀、夜郎自大的樣子；"只”是抓救命稻草時的“執(zhí)著”，仰

人鼻息的丑態(tài)躍然紙上；"一味則是深陷其中不能自拔，愚昧成習(xí)；沉迷其中不愿自拔，頑固不

化。準(zhǔn)確地寫出了國民黨政府在自欺的道路上越走越遠(yuǎn)的‘'事實”。這些尖銳潑辣的語言，極富諷刺

意味，栩栩如生地漫畫式地畫出了悲觀論者的臉譜，給讀者留下深刻印象。

故答案為：如開頭作者揭示對方的論據(jù)。作者簡練地勾勒出三種形象：始而盲目自夸，妄自尊大；繼而

依賴國聯(lián)，仰人鼻息；終至求神拜佛，自欺欺人，于變化之中揭示出悲觀論者在精神上的節(jié)節(jié)敗退，極

富有諷刺意味，寫得尖銳潑辣。

【解析】【點評】□本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點：一是句段所處的位置來分

析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來分析。

□說明文賞析詞語的表達(dá)作用，抓住說明文語言準(zhǔn)確或生動的特點答題。答題格式：1、說明詞語的

意思。2、說明用了該詞句子的意思，準(zhǔn)確或生動形象的說明了事物的特征。3、體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確

性或生動性。

」本題考查說明的方法及其作用。解答此類題目需要從尋找關(guān)鍵詞入手，看是平實說明還是生動說明

來判斷說明的方法。同時切記任何說明方法都是為說明對象服務(wù)的，因此說明方法的作用必須和說

明對象及其特征聯(lián)系起來。

I本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同

時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確

概括。

口寫宣傳標(biāo)語應(yīng)注意：①內(nèi)容具體，指問明確。②語言簡潔，朗朗上口。③構(gòu)思新穎，富有創(chuàng)意。

④語氣親切溫馨充滿人文關(guān)懷。好的標(biāo)語都盡可能用“美”和“善”進(jìn)行人格誘導(dǎo)，激起人們的崇高情

感。

24.本題考查段落在文章中的作用。一般要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩個方面來分析。文章開頭第①段敘寫了

西昌森林火災(zāi)滅火取得階段性成果的事實，并聯(lián)想了澳大利亞森林大火極其兇險的事件，引出本文

的所要說明的內(nèi)容——森林大火難以撲滅的原因；同時，用現(xiàn)實生活的事例開頭，具體形象，能激

發(fā)讀者的閱讀興趣。

25.本題考查的是說明文語言的準(zhǔn)確性。在說明文中，能體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的主要有兩方面：

一是數(shù)字的運用；二是表限制或修飾性的詞語的運用?！巴敝?經(jīng)?！?，表示頻率，即森林火災(zāi)出現(xiàn)

在“氣候干旱、氣溫較高的季節(jié)''的頻率比較高，比較常見，但不排除發(fā)生在其他季節(jié)的可能。如果

去掉，則句子變成“森林火災(zāi)發(fā)生在氣候干旱、氣溫較高的季節(jié)”，言外之意是其他季節(jié)不會發(fā)生，

這顯然與實際情況不一樣。所以，“往往”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

26.本題考查說明方法的使用。劃線句子從“以涼山地區(qū)為例”可知運用的是舉例子。聯(lián)系這段中心

句“少森林火災(zāi)發(fā)生在山區(qū)，這里地形崎嶇，交通不便，為滅火增加了難度”可知，舉此例是為了具

體有力地說明這一特點。另外劃線句中“僅海拔高度超過4000米的高峰就超過20座”中“4000米”“20

座”是列數(shù)字；“超過4000米”表示的是“山很高”，“20座”表示的是“這樣的山數(shù)量不少”。用這一組數(shù)

字也準(zhǔn)確有力地說明了涼山地區(qū)高海拔山峰多、救援難的特點。

27.本題考查理解分析能力。可從文段中找出相關(guān)句子來分析理解。從第②自然段“森林大火較難撲

滅，首先是因為往往火勢很大，點多面廣”可知原因一：往往火勢很大，點多面廣；從第③自然段

“其次，不少森林火災(zāi)發(fā)生在山區(qū)，這里地形崎嶇，交通不便，為滅火增加了難度”可知原因二：山

區(qū)地形崎嶇，交通不便；從第④段“此外，山區(qū)的氣候氣象條件也比較復(fù)雜，特別是山谷之間的風(fēng)向

變化比較快，對火勢發(fā)展影響尤其大”可知原因三：山區(qū)的氣候氣象條件比較復(fù)雜，山谷之間風(fēng)向變

化比較快。

28.本題考查宣傳標(biāo)語的擬寫。要圍繞“保護(hù)森林資源”這一主題，表意明確，語言簡潔，既易讀、

易記，又要讓人易于理解，留下深刻