教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教學(xué)習(xí)育個(gè)人總結(jié)

..教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教學(xué)習(xí)育個(gè)人總結(jié)教育作為一個(gè)民族前進(jìn)的不竭動(dòng)力，要求老師要“活到老，學(xué)到老”。因而，在崗接著教育便成為了老師專業(yè)素養(yǎng)提高的必要途徑。在今年的接著教育過(guò)程中，我主動(dòng)參加了網(wǎng)絡(luò)接著教育的培訓(xùn)，積極參加學(xué)習(xí)，努力作好筆記，獲得頗為豐富的收獲。如今將本人一年的網(wǎng)絡(luò)接著教育學(xué)習(xí)進(jìn)展簡(jiǎn)單的總結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我理解了更多的教育新思想，明白了當(dāng)前教育者要樹(shù)立終身教育觀，要進(jìn)展合作教育，從而施行創(chuàng)新教育，開(kāi)發(fā)多元智力。要讓學(xué)生樹(shù)立“活到老，學(xué)到老”的思想，使他們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在學(xué)習(xí)，從而更加豐富充實(shí)本人。正如朗格朗所說(shuō)的那樣：關(guān)于終生教育的目的，是為了“努力建立更美妙的新生活”，“汲取一切有益的要素去協(xié)助人們過(guò)一種和諧的與人性相一致的充實(shí)生活?！痹跇?shù)立終生教育觀念的同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了“四個(gè)學(xué)會(huì)”，即學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。這是終生教育的四個(gè)支柱，本質(zhì)上從學(xué)校教育對(duì)人的培養(yǎng)角度出發(fā)進(jìn)展的說(shuō)明，是終生教育賴以進(jìn)展的根底。

我在本學(xué)期里緊緊抓緊每一次學(xué)習(xí)的時(shí)間，進(jìn)展海綿吸水般的學(xué)習(xí)。同時(shí)利用業(yè)余時(shí)間和雙休日進(jìn)展消化，做好相關(guān)的自學(xué)筆記。同時(shí)將一些理論成果付諸于我的教育教學(xué)實(shí)際當(dāng)中，獲得了特別好的效果。使得接著教育的意義落到了實(shí)處。高度注重教學(xué)反思、做好反思再實(shí)踐反思是老師發(fā)覺(jué)咨詢題，分析咨詢題的過(guò)程。在這一過(guò)程中，我結(jié)合大量教學(xué)雜志、教學(xué)參考書(shū)中的觀點(diǎn)及案例，找出本人在教育教學(xué)中存在的咨詢題，并分析咨詢題產(chǎn)生的緣故以及由此產(chǎn)生的教育后果，在實(shí)踐中構(gòu)成？還與老師們構(gòu)成了“個(gè)體反思”和“群體反思”兩種方式。“個(gè)體反思”是我“自省自察”，特別是關(guān)于本學(xué)期的幾堂公開(kāi)課、展示課，我都會(huì)進(jìn)展進(jìn)展“課前反思--課中反思--課后反思—思后實(shí)踐”同時(shí)寫(xiě)好反思案例等，及時(shí)總結(jié)好理論成果。

以視頻優(yōu)秀課中的名師為典范、大膽探究實(shí)踐他們有的課上得精彩，有的班級(jí)帶得美麗。他們都會(huì)成為我跟隨的目的，我會(huì)以他們?yōu)榈浞?。但是，我也不?huì)迷失本人，我會(huì)大膽探究、實(shí)踐本人的教學(xué)感悟。把本人用心悟的教學(xué)原理通過(guò)最樸實(shí)、簡(jiǎn)單的教育教學(xué)手段來(lái)進(jìn)展實(shí)踐。讓每個(gè)小孩都能感遭到來(lái)自老師愛(ài)的教育。能夠說(shuō)，通過(guò)如此的“跟隨”和“創(chuàng)新”穩(wěn)固了本人所學(xué)理論，又提高了運(yùn)用理論知識(shí)處理實(shí)際咨詢題的才能。

所以，在本人不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我也發(fā)覺(jué)好多的咨詢題。比方本人的理論水平依然淺薄之極，我想接下去要做的確實(shí)是要運(yùn)用多種方式升華本人的認(rèn)識(shí)，構(gòu)成一個(gè)本人教育思想的過(guò)程，寫(xiě)出成形的經(jīng)歷總結(jié)，并最終構(gòu)成本人的教學(xué)理念。

如今，我學(xué)習(xí)時(shí)間累計(jì)