初中科學課后反思

初中科學課后反思

學?？茖W課后反思（精選19篇）

學校科學課后反思篇1

作為一名年輕老師，在教學工作中，我遇到了很多問題，在其

他老師的關心下，我對我初一下上半學期的數(shù)學教學做了如下的反思:

一、對教學目標反思

教學目標是教學設計中的首要環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的綱領，對綱領

熟悉不清或制定錯誤必定注定戰(zhàn)勝仗。對于我們新老師來說我自認為

有以下幾點不足：

1、對教學目標設計思想上不足夠重視，目標設計流于形式。

2、教學目標設計關注的仍舊只是認知目標，對“情感目標”、

“力量目標”有所忽視，重視的是學問的灌輸、技巧的傳遞，嚴峻忽

視了教材的育人功能。

3、教學目標的設計含混，不夠全面、開放。

教學目標的制定要符合同學的認知程序與認知水平。制定的教

學目標過高或過低都不利于同學進展，要讓同學跳一跳摘到桃子?！边@

么簡潔的題都做不出來”、“這道題都講過幾遍了還不會做“，遇到這

樣狀況，我們不應埋怨同學，而要深刻反思消失這樣狀況究竟是什么

緣由，是同學不接受這樣的講解方式，還是熟悉上有差異；是同學不

感愛好，還是老師引導不到位等等；作為老師千萬不能埋怨責備同學，

不反思自己，只會適得其反，以致把簡潔的問題都變成同學的難點，

因此教學設計要能激發(fā)同學學習數(shù)學的熱忱與愛好，要教給同學需要

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的數(shù)學。

二、對教學方案反思

在教學設計中，對教學內(nèi)容的處理支配還存在以下幾點缺乏：

(1)缺乏對教材內(nèi)容轉(zhuǎn)譯；

(2)缺乏對已學學問的分析、綜合、對比、歸納和整體系統(tǒng)化;

(3)缺乏對教學內(nèi)容的教育功能的挖掘和利用；

(4)缺乏對自我上課的閱歷總結(jié)。

三、征求同學看法

潛心于提高自己教學水平的老師，往往向同學征詢對自己教學

的反饋看法，這是老師對其教學進行反思的一個重要的渠道。

若在課堂上設計了良好的教學情境，則整節(jié)課同學的學習樂觀

性始終很高。課后我總結(jié)出以下兩點體會：

(1)抓住學問本質(zhì)特征，設計一些誘發(fā)性的練習能誘導同學樂

觀思維，刺激同學的奇怪心。

(2)問題的設計不應停留在簡潔的變式和膚淺的問答形式上，

而應設計一些既能讓同學動手觸摸、又能動腦思索的問題，這樣可使

同學在“觀看、實踐、歸納、猜想和證明”的探究過程中，激發(fā)起他

們對新學問的渴望。

同學在學習中遇到的困惑，往往是一節(jié)課的難點，將解決同學

困惑的方法在教學后記中記錄下來，就會不斷豐富自己的教學閱歷。

四、對教學誤區(qū)的反思

以前我認為老師講得清，同學就聽得懂。現(xiàn)在覺得假如老師講

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課只顧自己津津有味，不顧來自于同學一方的反饋信息，老師與同學

的的思維不能同步，同學只是被動地接受，毫無思索理解的余地，這

樣不是聽不懂，便是整個吞棗。在課堂的業(yè)余時間段內(nèi)讓同學通過主

動探究后發(fā)覺學問，領悟所學。同時要準時反饋同學，加強效果回授，

對未聽清之處給同學以二次補授之機會，準時掃清障礙，將學習上的

隱患毀滅在萌芽狀態(tài)。

作為沒有閱歷的我經(jīng)常埋怨同學，“這么簡潔的題都做不出來”!

孰不知，老師與同學的學問水平與接受力量往往存在很大反差，就同

學而言，接受新學問需要一個過程，絕不能用老師的水平衡量同學的

力量。因此，在教學時，必需全面理解同學的基礎與力量，低起點、

多層次、高要求地施教，讓同學一步一個腳印，扎扎實實學好基礎學

問，在學學問中提高力量。

認清了問題，要解決問題并不是一朝一夕，一蹴而就的，我堅

信只要我連續(xù)努力，更新觀念，深刻反思自己的教學行為，教學規(guī)范，

就肯定能夠有所進展，有所進步！

學校科學課后反思篇2

有一種差生，純粹是由于他沒有力量集中精神來理解一個完整

的問題，或者說，要求他自主地持續(xù)10分鐘關注一個問題，是一件

非常困難的事。這種差生還有一個明顯的特點，那就是他缺少主動自

我訂正的力量，他沒有訂正自己在學習上所消失的各種錯誤的動機，

錯了就錯了，好象和他無關一樣。

這個同學的學習力量、接受力量其實都很好，但學習非常被動。

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當我教會了他如何利用化學方程式進行簡潔計算后，要求他做一道類

型題給我看，他總是顯得有些不耐煩。當他每做完一步后，他總是要

問你下一步如何做，總是不愿自己通過仿照剛剛做過的那道題來解決

現(xiàn)在的問題。假如你不在看著他，他就不情愿做下去。

學校科學課后反思篇3

擔當美術(shù)教學工作已經(jīng)有幾年的時間了，常常有不同學科的老

師艷羨地跟我說：“你們的美術(shù)課最好上啦，同學上課樂觀性很高，

上課輕松，課堂活躍，想怎么上就怎么上“哎！”我想想，假如真

如他們所說的那樣就好了。

上好美術(shù)課，是每個美術(shù)老師的追求，也是每個同學的期望。

我始終在思索，如何來調(diào)動他們的樂觀性，讓課堂既活潑又生動呢？

在思索的同時，我在一次次實踐的檢驗中查找答案。一節(jié)課要充分利

用好，又要同學愛好能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教

學相互利用，使各類藝術(shù)相互滲化，保持課堂內(nèi)容的新奇感例。如在

上第六課《和平鴿》一課的時候，我讓同學找跟和平、和平鴿相關的

資料，收集一些具有代表性的招貼畫如：《和平之人》、

《不這是成功》等，并結(jié)合20_年世界各國運動員參與中國

奧運會，讓他們做課堂的仆人，綻開教學。這樣一來大大激發(fā)了同學

們的學習的愛好。

學校美術(shù)課重視的是激發(fā)同學的制造精神和培育同學的實踐

力量，老師要樂觀為同學制造好的學習環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美

術(shù)教學只重視專業(yè)學問與技能的傳授，脫離同學日常生活，這種學習

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觀念不僅很難培育同學的制造精神和實踐力量。老師應鼓舞同學在觀

賞活動中開展探究性的學習，對多年的美術(shù)教學進行反思，我發(fā)覺自

己有以下優(yōu)缺點。

1、美術(shù)學習要從單純的技能，技巧學習層面提高到美術(shù)文化

學習的層面，美術(shù)教學要制造肯定的文化情境，使同學通過美術(shù)學習

加深對文化和歷史的熟悉。在上第四課《梅竹精神》一課時候我沒有

單單教他們國畫的畫法，而是講有關國畫的基礎學問、名家名作以及

他們的歷史背景。同學像聽故事一樣，漸漸汲取我說講的故事。讓他

們了解文化，了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)

境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和同學間存在距離老師要在同學和藝術(shù)

作品之間架起橋梁

2、做為老師的我，沒能很好地將美術(shù)與其他學科聯(lián)系起來，

培育他們的綜合思維力量，學問延展的還不夠，只是在自己的美術(shù)領

域里傳輸學問，所以以后我要增加自己的各方面學問的學習，讓美術(shù)

課成為他們學習學問的又一陣地。

3、我在上課的時候，比較重視教學手段，如電影、錄像、范

畫、故事，嬉戲和音樂等方式引導同學，增加他們對形象的感受，對

美術(shù)的深厚愛好。

4、在課堂上我注意角色互換，拉近師生距離，不要讓同學產(chǎn)

生上美術(shù)課是一種負擔，觀賞理解作品是一項任務，這樣的錯覺。讓

他們感受到，上美術(shù)是一種享受，自己才是這節(jié)課的主角，讓他們在

這里充分發(fā)揮自己的才能。并讓他們把所學學問和實際生活聯(lián)系起來,

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使他們在接受學問的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。

5、做合理的評價，獲得同學的信任。同學總是盼望得到確定，

作為老師首先要對同學樂觀參加的態(tài)度表示欣賞，并對每位同學做出

合理的評價，讓他們感受到在美術(shù)課上的公平和每個人的價值。

最終作為一名美術(shù)老師，我要更努力的做好以上幾點。為我成

為一名精彩的老師打好基礎！新課改提倡的美術(shù)教學，即要重視對同

學藝術(shù)的感受力量、表現(xiàn)力和制造力的培育。還要注意更多地與基他

學科相聯(lián)系，制造有利于同學自主學習的教學組織形式。和讓同學在

自主學習的教學組織形式和寬松的氛圍中感受美。

學?？茖W課后反思篇4

美術(shù)教學中，要激發(fā)同學的學習愛好不太難，但要使它提高或

者長期保持下去卻很困難。主要的是美術(shù)是非中考科目，因此他們學

習美術(shù)的樂觀性漸漸減退，美術(shù)課紀律松懈，不帶畫具的同學較多，

美術(shù)課堂管理的難度增加，同學對美術(shù)作業(yè)不夠重視，拖拉和欠交作

業(yè)現(xiàn)象嚴峻。許多同學認為做美術(shù)作業(yè)只是為了完成作業(yè)，許多同學

感愛好的僅僅是美術(shù)課上供應的相對寬松的空間和時間，并不是真的

喜愛美術(shù)這一學科，這個現(xiàn)象相對來說很普遍。因此我們怎樣以活潑

多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學方式激發(fā)和提高同學的學習愛好，并

使這種愛好轉(zhuǎn)化成長久的情感態(tài)度，讓他們覺得學習美術(shù)是如此歡樂,

很愿意投入到美術(shù)課中，訂正同學愛好的偏差和學習方式的可行性。

我在上《服裝設計》這課時將激發(fā)同學的愛好作為教學的突破

口，實行了以下幾種途徑吸引同學，激發(fā)和提高同學的學習熱忱和愛

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好：

一、貼近生活，激發(fā)愛好。

將美術(shù)學習與同學生活閱歷聯(lián)系起來。所以我在課堂教學中從

同學角度動身，去發(fā)覺和挖掘同學感愛好的內(nèi)容，在同學的心理特點

和生活實際中找到合適的切入點，使同學產(chǎn)生共鳴，以激發(fā)同學的愛

好。

上《服裝設計》這課時，我讓同學先來講講自己喜愛怎樣的服

裝，可以是同學裝的設想，也可以是運動裝、晚禮服、旗袍等的設想，

再觀賞各種各樣的服裝設計，使同學產(chǎn)生一種親近的感覺，對服裝設

計有肯定的了解和提起他們自我美化生活的愛好。接著我講服裝設計

的特點，應留意的問題，設計的步驟，并做簡潔的演示。接著講了作

業(yè)的要求，并鼓舞他們設計好后拿上來投影展現(xiàn)和同學們共享，這時

候同學感受到老師和自己一樣。在這樣的氣氛下再讓同學畫畫，同學

感到有了畫畫的靈感，有了設計的愛好，也很想將自己心目中抱負的

時裝畫出來和大家共享。

二、創(chuàng)設情景，激發(fā)愛好。

同學的熟悉過程和情感過程是有機的整體。在教學中，我依據(jù)

教學內(nèi)容，借助多媒體教學手段，運用音樂、影視、圖片等藝術(shù)資料，

制造一個寬松、和諧、活躍的課堂氣氛，豐富、和深化教學內(nèi)容，調(diào)

動同學的心情，引發(fā)同學樂觀主動探求學問的愛好。

學?？茖W課后反思篇5

我是一名農(nóng)村英語老師，在這個工作崗位上，我已經(jīng)呆了整整

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十年了。大家都知道，在英語教學中，英語寫作是一個重點，但是同

學的實際寫作力量卻常常是一個盲點。不少同學對英語寫作沒有信念,

甚至于談其而變色。更有甚者在考試中，寫作題竟是一片空白！因此，

我對農(nóng)村學校英語寫作教學進行了反思。

察其現(xiàn)狀，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：詞匯拼寫錯誤，詞語搭

配不當，語句支離破裂，語序顛倒，語言單調(diào)，上下不連貫，前后沖

突，沒有中心，語法錯誤，Chinglish現(xiàn)象嚴峻，且在語篇上的布局

力量弱。另因限于條件，資訊不通，閱讀面窄，致使寫作時無話可寫。

究其緣由，我以為可以從兩個方面來看。1、同學方面：詞匯

貧乏，詞匯運用力量差，受母語干擾，不留意英漢表達的差異，平常

練習少。另外，同學對西方國家的文化背景、語言習慣不了解，也是

一個緣由。2、老師方面：老師在日常教學中，比較注意單詞、語法

教學，不重視文章的結(jié)構(gòu)、段落布局、表達方式及英語的語言習慣，

不重視教材中支配的寫作教學任務，課堂上缺乏有針對性地指導同學

寫作訓練。

針對以上狀況，經(jīng)過長期摸索和探討，我總結(jié)了幾條提高同學

英語寫作力量的閱歷。在應用之于實際教學后，取得了較好的效果。

在此，拿出來供大家參考，批判和指正。

1、字詞句的練習與積累。平常應加大對同學的單詞、短語和

句子的練習。文章由句子構(gòu)成，句子由單詞和短語構(gòu)成。首先要能夠

正確地拼寫單詞，正確地運用單詞和短語，才能寫好句子。寫好了句

子，才能寫好文章。留意：應是由字及詞，由詞到句的挨次。老師在

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講解單詞和短語時，應結(jié)合語境，并要求同學仿造句子。如此，同學

既記住了單詞與單詞的用法，更練習了英語語句的表達。如此便可為

英語寫作打下堅實的基礎。

2、朗讀與背誦。朗讀和背誦是學好英語必不行少的環(huán)節(jié)。我

認為，作為英語初學者的學校生，每天應保持在至少20-30分鐘的朗

讀時間。對于課文，尤其是每個單元的話題篇目，肯定要能夠嫻熟地

進行背誦。正所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。熟讀和背

誦課文，能夠關心同學更好地理解和把握語法學問，增加單詞量，可

以增加同學的語感，提高口語和書面表達力量。

3、改寫、仿寫課文。改寫和仿寫，相對于要自己創(chuàng)作一片文

章來說，難度就小得多了。改寫和仿寫課文的練習，對那些可怕英語

寫作，對寫作沒信念的同學，將會產(chǎn)生巨大的關心。此舉可以關心他

們克服對英語寫作的畏難心情，跨越心理關口消退心理障礙，培育和

提高寫作愛好，逐步養(yǎng)成愛動筆的習慣。

4、復述、縮寫和擴寫課文。復述、擴寫和改寫，較之于改寫

仿寫的難度就大多了，但是它們對于英語寫作力量的提高的關心卻是

特別大的。如復述中可以給出一些關鍵詞，讓同學依據(jù)它們來進行復

述。然后在更熟識課文之后，漸漸削減關鍵詞，讓同學連續(xù)復述，最

終讓同學能夠在沒有關鍵詞的關心，能夠自己組織語言文字來進行對

課文的復述?？s寫課文可以關心同學更好地把握文章結(jié)構(gòu)，段落布局

以及文章重點。擴寫則難度更大，實際上就是同學創(chuàng)新創(chuàng)作一篇新文

章，可以有效地拓展同學思維，提高寫作力量。這三點都是提高英語

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書面表達力量的重要方面，但假如運用得當，將會使同學有成就感,

從而更熱衷于寫作。

5、關心同學提高閱讀量，并充分利用閱讀材料。閱讀是寫好

作文的重要保證。在閱讀中，同學可以積累大量素材，亦可在閱讀中

鞏固已學學問。先輸入了，然后才能輸出。但在農(nóng)村限于條件，這一

塊就幾乎為零了。建議農(nóng)村老師在發(fā)覺比較好的閱讀材料后，可以采

納油印或是打印的方式，來印發(fā)給同學，并對材料進行充分利用。可

以利用這些材料做閱讀理解訓練、做復述訓練，做改寫或仿寫訓練,

做縮寫或擴寫訓練等等，都有利有利于提高同學的英語寫作力量。

6、英漢翻譯練習。不少同學在英語表達上有不足之處，消失

許多的Chinglish。我認為應當針對性地做一些英漢翻譯練習，如一

些重點句子、句型。我要求同學做預習課文時，須把話題篇目課文翻

譯成中文，特地寫作一本本子上。期末復習之際，便要求他們在不參

看課本，再把中文譯成英文。譯好了再來打開課文核對，是否寫得一

樣，總結(jié)得失。以此提高同學的英語表達力量，加深對英漢表達差異

的理解，促進英語寫作力量的提高。

7、傳授同學寫作方法和寫作技巧。如要求同學寫作文要養(yǎng)成

打草稿、修改的習慣；采納何種方法，如總-分-總，分-總等；奇妙運

用連詞，是語句更加連貫、流暢；敏捷運用復合句；長短句相結(jié)合；肯

定要提示同學留意文章的開頭和結(jié)尾；等等。

8、共改、互改作文。可以抽時間在課堂上要求同學寫作后進

行互改。或是叫一二同學寫一二篇作文在黑板上，然后大家一起來進

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行批改。這樣可以關心同學發(fā)覺并改正一些在寫作里的錯誤或不妥、

不足之處，提高眼界。也有助于同學寫作時避開犯同類錯誤，從而提

高寫作水平。

同學的英語寫作力量的提高是一個長期的過程，不行能一蹴而

就，老師在知道同學過程中切不行操之過急，留意學習的漸進性。應

堅持由易到難，先課內(nèi)后課外的原則，持之以恒，定可提高。

學?？茖W課后反思篇6

英語學習的基礎是詞匯，假如詞匯欠缺，或把握量不足，那么

在聽、說、讀、寫等各個方面都會受到限制。也不能和他人進行有效

地溝通，不能正確地表述自己個人的觀點和想法。甚至在考試中，陷

入因缺乏詞匯量看不懂題意而無法作答的逆境。

因此，一個人把握詞匯的程度，直接影響他的語言交際力量。

詞匯教學的有效實施就顯得尤為重要了。我想，就如何有效地進行英

語詞匯教學，讓同學真正理解把握英語詞匯學習，切實提高同學詞匯

語用力量和大家談談個人的感悟。

一.避開只關注詞匯識記，忽視語境教學。

仔細研讀新課程標準詞匯教學要求后，領悟到：詞匯的教學不

僅僅是詞匯識記問題，更重要的是詞匯的運用。即能運用詞匯理解表

達不同功能、意義、態(tài)度等。實際上，這是英語詞匯習得的最高和最

根本的目標。傳統(tǒng)的詞匯教學更多是詞匯的背誦記憶，較多地脫離語

境，這很簡單導致義務段同學語言學習愛好的降低，并且同學缺乏詞

匯本質(zhì)、深化理解，易造成漢式英語的思維形成。執(zhí)教老師要走出一

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個誤區(qū)：詞匯量的大小并不肯定打算英語水平的力量，并不肯定和語

言運用力量成正比。詞匯的學習重要的是詞匯實際運用力量。

二.教授同學詞匯分類法，勝于教會單個詞匯本身

科學合理地對詞匯分類，不僅可以關心同學學習、記憶和鞏固、

運用詞匯，同時可以進展同學心智，培育他們思維力量。有不少同學

反映，”單詞學得越多越簡單混淆”?；谶@種教學現(xiàn)狀，我們老師有

必要教給同學歸納總結(jié)事物的規(guī)律。比如學校英語詞匯

classroom,blackboard,welcome,bathroom,altogether等，按合成

記憶法來學習，就比較輕松。

luck,lucky,luckily,engine,engineer,enginery等，以同根詞方法

歸類比較便利。還有前綴后綴法等

三.視覺刺激學習詞匯法

運用實物及圖片主觀視覺感受，結(jié)合句子進行單詞教學。對于

每個單元單詞較為詳細的一些單詞，可借助實物、掛圖、以及身勢語

等進行直觀情景教學，使同學眼看實物、聽到聲音、口頭拼讀出來,

做到音、形、義三者相結(jié)合，這樣不僅使單詞教學詳細、生動、形象、

而且能激發(fā)同學學單詞的愛好。語言的應用單位是句子，從教學法的

角度看，整句學習，同學可以學會單詞的意思和用法，能逐步學會流

利自然的語音和語調(diào)。

四.聽覺刺激學習詞匯法

在詞匯學習時，結(jié)合學校生心理生理進展特點以及認知規(guī)律,

老師可適當采納韻句、歌謠、歌曲等形式，選擇同學真正喜愛、樂于

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記憶的內(nèi)容和曲調(diào)，并且賜予一個語境來關心同學練習、記憶和運用

詞匯。

五.反復呈現(xiàn)學習詞匯法

《新課標》中的基本理念一再強調(diào)要關注全體同學的學習狀態(tài)。

同學在學習異國語言時難免產(chǎn)生枯燥畏難的心理感受。我在教學中，

結(jié)合新課標理念，進行一些新的嘗試和轉(zhuǎn)變，盡可能照看到每個同學

的學習感受，提高課堂效率。比如，在教每單元生詞時，我把單詞放

在句子中呈現(xiàn)，或設置同學感愛好的情景，如編成小對話，小故事,

或猜想嬉戲等，盡量做到“詞不離句，句不離篇，篇不離用”，并且

采納反復呈現(xiàn)法，同一語境用不同語音、語調(diào)反復呈現(xiàn)，同一語境用

不憐憫感、動作反復呈現(xiàn)，在近似語境中反復呈現(xiàn)讀音和詞形..我發(fā)

覺學習詞匯時，給它設置不同豐富的語境，反復呈現(xiàn)練習詞匯及句子,

既避開了機械重復，不會讓同學感覺到枯燥無味，還增加了課堂的活

力，使不同層次的同學在一堂課中均有較飽滿的收獲，樂觀調(diào)動了同

學的學習主動性，盡大可能地體現(xiàn)著新課標提倡的面對全體同學的教

學理念。

學?？茖W課后反思篇7

身為一名剛參與工作的英語老師，我認為我身上的擔子很重。

對于新教材心里沒底，又面臨新課程改革。新課改提倡全人教育，強

調(diào)課程要促進每個同學身心健康的進展，培育同學良好的品質(zhì)和終身

學習的力量，新課改提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成

敗關鍵在于老師，老師是課程改革的實施者。

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下面簡潔地回顧一下這一年以來所做的一些英語教學工作。

一、面對全體同學，為同學全面進展和終身進展奠定基礎。

1、創(chuàng)設各種情景，鼓舞同學大膽地說英語，對他們在學習過

程中犯的錯誤實行寬容的態(tài)度。

依據(jù)教材中的情境，真實再現(xiàn)于課堂并制造新的懷境，如教

"Whatsyouname?Howoldareyou?'時，情境有"小歌手大賽報處

處"迷路的小孩子與警察'、"結(jié)識新伴侶"醫(yī)生與生病的孩子'、

“自我介紹’等等一些語境，使同學樂觀參加，到講臺上熬煉英語表達

力量和膽識。如師生早晚問好、道謝、道別等，同學已經(jīng)習慣用Hello、

Goodmorning,thankyou>Youarewelcome、Seeyou>Goodbye

與我溝通。這樣就無形中進展同學運用英語交際力量，培育他們創(chuàng)新

敏捷運用英語的習慣。

2、在教學過程中注意同學的聽、說、讀、寫綜合力量，鼓舞

他們大膽的說并運用到實際中去。

每課的對話讓同學先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。

表演前應讓各小級操練預備，鼓舞其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，

除要求同學語音語調(diào)正確外，還應讓同學留意到溝通手段如表情、手

勢、姿勢等。例如在練習Isthisjacketyours?這個句型時，我手

里拿著一件夾克衫，一邊走進教室一邊問：Whosejacketisit?Is

thisjacketyours?這時同學很奇怪，都想知道這件夾克衫是

誰的。于是，我跟同學們操練熟了，就讓同學自己去找它的仆人，同

學拿著這件夾克衫去問別人：Isthisjacketyours?老師還可以利

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用插圖來創(chuàng)設情景，培育同學的創(chuàng)新精神，讓同學依據(jù)圖畫的內(nèi)容編

一段對話。同學會運用所學過的學問，編成各種對話

3、制造條件讓同學能夠發(fā)覺他們自己的一些問題，并自主解

決問題。

二、制造寬松、和諧的氣氛

在教學過程中，注意與同學溝通，讓同學消退對英語學習的恐

驚感，只有對英語感愛好，才能保持英語學習的動力并取得好成果。

刻板的學習，不僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習

英語。因此制造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。

1、敬重每個同學，樂觀鼓舞他們大膽的嘗試。

要培育同學的制造共性，僅停留在創(chuàng)設教學情境上是不夠的。

老師首先要具有創(chuàng)新的精神，注意創(chuàng)設寬松、和諧的教學氛圍，敬重

同學個體，注意抓住一切時機激發(fā)同學創(chuàng)新的欲望，留意對同學的學

習行為和學習結(jié)果、反應等做出客觀、公正、熱忱、懇切的評價

2、鼓舞同學大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽的見自己的聲

音，慢慢做到流利，順暢。促進同學相互學習，相互關心，體驗成就

感。

3、對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學，降低他們的學習標準，

當他們?nèi)〉靡稽c小小的進步，都要鼓舞他們，讓他們感到有成就感。

差生上課時留意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為

少，精講多練，課堂上盡量制造開心的氛圍。差生由于羞怯心理往往

怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把

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握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是

面常笑容地說："verygood',他們往往因得到這兩個感動，這樣差

生開口的習慣漸漸的養(yǎng)成。一學期下來，差生的參加意識大大地加強,

消退了畏懼心理，

4、建立良好的師生關系，常常和同學一起反思學習過程中的

不足，并加以改正。

教和學是一對沖突，作為沖突雙方的老師和同學如何和諧融洽

師生關系，對完成教學至關緊要。假如他們對某個老師有好感，他們

就對老師的這門課感愛好并格外重視，肯下大氣力學這門課。假如他

們不喜愛某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老

師的課。所以，老師要深化同學，和同學打成一片，了解同學的愛好，

愛好，喜怒哀樂心情的變化，時時處關懷同學，愛惜同學，敬重同學，

關心同學。這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，愛好盎然地進行學

習。

三、記憶方法

學習語言就是要開口多說，多記，多背，只要功夫到家了，

學習英語的困難就迎刃而解了。英語瑣碎的學問點太多，每天都有新

的學問點增加，這就需要同學多記，多背。這往往是同學最頭疼的一

件事?，F(xiàn)在才初一，主要是以單詞為主，假如連單詞都記不住，更何

況句型聽力。因此談談自己記憶單詞，句型的方法，僅供參考。

1、依據(jù)發(fā)音脫口而出單詞，多朗讀，重復多次，背會的東西

簡單忘，應隔三插五的再鞏固。

—16—

2、背誦一個小對話，背會了用自己的話把它復述出來，這樣

增加學習英語的自信念。

3、把記不住的單詞寫在小紙片上，隨時都可以拿出來看看，

長期堅持，肯定有成效。

四、對同學進行有效的評價。

評價可以使同學熟悉自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己

的學習。對同學回答問題過程中的表現(xiàn)及改進的成果，賜予口頭評價、

書面評價并鼓舞他們大膽的去說。同學考完試后，讓同學自我反思,

分析自己的成果和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣

的問題。讓同學相互之間相互評價，找出優(yōu)缺點，相互促進學習。

一年的教學工作中，使我深刻的熟悉到老師這個職業(yè)，不僅要

有過硬的專業(yè)學問，而且要有愛心急躁，更主要的是管理同學的力

量。并不是每個人都能勝任老師這個神圣而又宏大的職業(yè)。人們都說

老師是人類歷史的工程師，我很慶幸自己成為老師行業(yè)的一員。但現(xiàn)

在深有體會，當一位老師難，成為一位稱職的老師更難，成為一為稱

職而又秀的老師更是難上加難。作為初入教育行業(yè)的我，無論在教學

閱歷上還是在管理上欠缺的東西太多。幸好學校給我安排了兩個指導

老師，一位是教學上的指導老師賽里曼老師，一位是班主任指導老師

湯桂霞老師，他們在教學上和管理上賜予我很大的關心與支持，使我

在教學和管理方面不斷的成長起來。但是理論與實際相差太大，運用

到實際大相徑庭，需要理論與實踐相結(jié)合，自己要樂觀進取，不斷的

提高自身素養(yǎng)，多聽有閱歷老師的課，取其精華，并將其運用到自己

—17—

的教學當中，不斷反思自己教學中的不足，更新觀念，愿與新課程共

同成長。

學校科學課后反思篇8

1、選題要有代表性和啟發(fā)性

化學習題不在多，而在精。精的標準就是習題類型要全面，有

肯定的代表性、典型性、針對重點。

選題的啟發(fā)性是指選取的習題材料要從同學的學問和力量的

潛在水平動身，充分發(fā)揮老師的引導、指導、啟發(fā)和激發(fā)作用，將設

計好的一系列問題，作為思維的路標，引導同學循著符合規(guī)律規(guī)律的

方向進行思索，質(zhì)難問疑、制造提問和答疑的民主氣氛，從而提高同

學獨立進行探究的思索力量。

2、以點帶面，突出思路教學

在習題課教學中，重視題意的分析，逐步培育同學的審題力量。

通過審題，讓同學弄清每類習題與哪些概念、理論、公式和哪些物質(zhì)

的性質(zhì)有關，進而找出解答的問題與已知條件的關系，然后依據(jù)習題

特點，找出解題的要害，從而形成正確的思路和解題的方案，把握解

題方法，并能列出解題格式，要點和注意事項。如依據(jù)化學方程式的

計算的一般思路為：⑴審析題意。從中找出已知和求解的關系。⑵列

已知，設未知。⑶列出比例式、求解。⑷寫出答案并驗算復核。

學?？茖W課后反思篇9

開學快一個月了，在這一個月的教學中我發(fā)覺了不少問題，主

要表現(xiàn)在以下幾個方面:

-18―

一、同學的書寫有待提高，剛接這兩班時我發(fā)覺同學的書寫特

殊差，我特別焦急所以讓同學每天寫單詞練書寫，但是出乎我的預料,

一周下來不但沒有提高，有些同學反而更差了，通過了解我發(fā)覺同學

的反抗心情特殊嚴峻。在我值班的那天，我心平氣和的和同學交談了

一次，特殊是那幾個淘氣的男生，我和他們從人生談起，漸漸說到書

寫的重要性，又給他們把26個字母的書寫每人寫了一遍，沒想到從

那天的書寫就有了很大的變化。同時那幾個淘氣的男生上課也狡猾多

了，這使我特別的感動，使我的信念大增。

二、應當給同學更多的時間朗讀課文。通過這一個月的學習，

我發(fā)覺同學的朗讀水平不高，僅僅通過課上練習是不夠的，為了能夠

更好的讓同學朗讀課文，我讓同學課后由組長帶領朗讀課文，然后每

節(jié)課拿出時間讓同學進行展現(xiàn)。通過閱讀我發(fā)覺同學缺少朗讀方法的

指導，在今后的學習中，我要在這方面多對同學進行指導，多讓他們

練習。

3學問運用力量差，通過學習Module2我發(fā)覺同學的接受力量

差，我忽視了同學的接受要有一個過程，僅僅聽到同學口頭回答以為

把握好了，以致我再講完成時態(tài)的其他問題時就消失了問題。我深刻

反思以后，打算從讀入手，讓同學先從語感開頭，然后把自己說的最

好的句子寫下來，這樣一步一步的效果明顯好多了。

通過這些問題我覺得在今后的教學中，應當多關愛同學，把起

點訂的低一點，然后逐步引導，不能只靠自己主觀意志，多分析同學，

然后依據(jù)同學實際多練習，那樣同學才能愛學。

-19-

初二英語教學反思案例僅供各位老師參考，盼望對于各位老師

有所關心，祝大家工作順當！

學?？茖W課后反思篇10

一、轉(zhuǎn)變老師的教學行為，樹立“以人為本”的教育觀念

化學是自然科學的重要組成部分。義務教育階段的化學課程,

可以關心同學理解化學對社會進展的作用，能從化學的視角去熟悉科

學、技術(shù)、社會和生活方面的有關問題，了解化學制品對人類健康的

影響，懂得運用化學學問和方法去治理環(huán)境污染，合理地開發(fā)和利用

化學資源；增加同學對自然和社會的責任感；使同學在面臨與化學有

關的社會問題的挑戰(zhàn)時，能做出更理智、更科學的決策。

義務教育階段的化學課程應當體現(xiàn)啟蒙性、基礎性。一方面供

應給同學將來進展所需要的最基礎的化學學問和技能，培育同學運用

化學學問和科學方法分析和解決簡潔問題的力量；另一方面使同學從

化學的角度逐步熟悉自然與環(huán)境的關系，分析有關的社會現(xiàn)象。因此,

在義務教育階段的化學教育應面對全體同學，使每一個同學都能得到

一般的進展。讓每一個同學以輕松開心的心情去熟悉多姿多彩、與人

類息息相關的化學，樂觀探究化學變化的神秘，形成持續(xù)的化學學習

愛好，增加學好化學的自信念；給每一個同學供應公平的學習機會，

使他們都能具備適應現(xiàn)代生活及將來社會所必需的化學學問、技能、

方法和態(tài)度，具備適應將來生成和進展所必備的科學素養(yǎng)，同時又留

意使不同水平的同學都能在原有基礎上得到良好的進展;使同學初步

了解化學對人類文明進展的巨大貢獻，熟悉化學在實現(xiàn)人與自然和諧

—20—

共處、促進人類和社會可持續(xù)進展中的地位和作用，信任化學為實現(xiàn)

人類美妙將來將連續(xù)發(fā)揮它的重大作用。

要堅持“以人的進展為本”，必需關注同學的學習情趣，要從

“師道尊嚴”的傳統(tǒng)觀念中解脫出來，逐步建立起“民主、公平、對

話”的新型師生關系?！皩υ挕辈粌H指師生雙方狹隘的語言溝通，而

且是指師生雙方各自向?qū)Ψ降木穹砰_和彼此接納，是一種真正意義

上的溝通。老師要將教材的情感因素、老師的教學熱忱，同學的學習

情趣融合并貫穿在教學的全過程中。在教學中要盡可能從同學的生活

閱歷的基礎學問、基本技能、基本思想、基本方法的實際動身，制定

學習目標。教學內(nèi)容應當是源于同學生活的、適應將來社會生活需要

和同學進一步進展需要的內(nèi)容，應當攘棄哪些脫離實際、枯燥無味的

內(nèi)容?；瘜W教學要促進同學的自主進展，老師應當轉(zhuǎn)變教學行為，要

將過多的“自我表演”的時間和空間還給同學，保證同學的合作學習

時間，動手操作、思索問題、口頭表達、爭論問題、發(fā)表見解都要到

位。

凡是同學能發(fā)覺的學問，老師就不能包辦代替；凡是同學能獨

立解決的問題，老師就不要多做示意。一要提問，二要教導。而好的

提問，“必令同學運其才智，勤其練習，領悟之源廣形，純熟之功彌

深。”要做到這一點，老師“宜揣摩何處為同學所不易領悟，即于其

處提問。”問題提出之后，要留給同學思索的時間。依據(jù)美國教育專

家的討論，對同學的提問，在每個問題提出之后，至少要待三秒鐘之

后才能指名回答。這樣做的好處有：同學可以回答較多的內(nèi)容；更多

-21-

的同學能夠主動而又恰當?shù)鼗卮饐栴}；可以削減卡殼的現(xiàn)象；可以增

加同學的信念；能夠提高遲鈍同學的樂觀性；

可以增多發(fā)散思維的成分；能夠削減以老師為中心的現(xiàn)象；同

學可以舉出更多的論據(jù)；同學能夠提出更多的問題；能夠增加回答的

多樣性；能夠增加同學相互之間的影響。

二、轉(zhuǎn)變同學的學習方式，增加“同學是化學學習的仆人”的

意識

化學教學留意從同學已有的閱歷動身，讓他們在熟識的生活情

景中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的親密關系，逐步學會

分析和解決與化學有關的一些簡潔的實際問題；讓同學有更多的機會

主動地體驗探究過程，在學問的形成、聯(lián)系、應用過程中養(yǎng)成科學的

態(tài)度，獲得科學的方法，在“做科學”的探究實踐中逐步形成終身學

習的意識和力量。有效的化學學習活動不能單純地依靠仿照與記憶。

自主探究、親身實踐，合作溝通是應當提倡的有意義的學習方式。教

學中，我們應當留意創(chuàng)設良好的課堂教學氣氛，注意學問的生活性和

實踐性。

化學課題生活化，問題引入情景化是化學新課程的特色之一。

在教學中，老師應結(jié)合生產(chǎn)和生活實際，設置一些問題情景，讓同學

從情景中獵取信息，用化學思索方法去建立模型，然后進行解釋，應

用和拓展。要使同學在探究活動中，在解決問題的過程中理解和把握

基本的化學學問、技能和方法，讓同學全身心地參加化學活動，經(jīng)受

教學過程，從而培育同學健康的情感、態(tài)度和價值觀。在課堂教學中，

-22-

要轉(zhuǎn)變同學的學習方式，提倡科學探究與合作學習。要留意培育同學

傾聽他人的發(fā)言，擅長陳述自己的想法，勇于修正他人的觀點，勇于

接受他人的看法并修正自己的想法。當不同見解難以統(tǒng)一時，應學會

各自保留自己的見解。在進行科學探究與合作學習時，要有明確的目

的，要有秩序地發(fā)表看法，要掌握音量，不影響他人的爭論。假如分

小結(jié)活動，人員的組合要實行輪換制，使每個人接觸面廣泛。小組成

員可以輪番代表小組發(fā)言，組與組之間可以隨機溝通關心。

三、改革對同學化學學習活動評價的方法，促進同學素養(yǎng)的全

面進展

在化學教學中，應當改革過去傳統(tǒng)的只注意學習結(jié)果和同學的

考試分數(shù)，而忽視對同學的學習過程考查的評價方法。正如《化學課

標》中提出的：''為每一個同學的進展供應多樣化的學習評價方式。

既考核同學把握學問、技能的程度，又注意評價同學的科學探究力量

和實踐力量，還要關注同學在情感態(tài)度與價值觀方面的進展。在學習

過程中，力求使更多的同學學會反思和自我評價在教學中，老師

對同學的學習過程評價，可實行同學自評、生生互評、師生互評的方

法?？沙３Ｌ岢鲱愃朴凇澳闶窃鯓酉氲模俊薄巴ㄟ^本節(jié)課學習，你有什

么收獲？”等問題，來關心同學熟悉自己，建立自信，表現(xiàn)自我。對

同學的化學活動的評價應當包括評“學問與技能”和“思、情、意”。

學問與技能是最基本的教學目標，同學在探究化學事實的過程中，所

取得的閱歷和方法對同學來說是討論新的知積和技能的基礎?！八?、

情、意”目標是指思索、情感和意識三個方面的目標。也就是說要對

-23-

同學的化學思索方法，同學在參加化學學習活動時所表現(xiàn)的奇怪

心、求知欲、獲得勝利的體驗、實事求是的態(tài)度以及質(zhì)疑和獨立思索，

勇于探究和創(chuàng)新的習慣評價。要留意培育同學的化學意識、參加意識

和創(chuàng)新意識?；瘜W意識包括化學學科感、符號感、時空觀念、統(tǒng)計觀

念、應用意識等；參加意識包括同學參加學習活動的主動性、樂觀性；

創(chuàng)新意識包括創(chuàng)新的欲望、創(chuàng)新的素養(yǎng)等。

學?？茖W課后反思篇11

音樂對同學的美育作用是潛移默化的，其中蘊涵著道德哲理和

豐富的情感體驗。因而在觀賞教學中，通過讓同學認真地傾聽樂曲，

張開想象的翅膀，在廣泛的時間、空間里游覽，專心去感受、體驗音

樂的美。一般來說，音樂有打動自己，感動別人的作用，這主要體現(xiàn)

在音樂的內(nèi)涵上。在這節(jié)課上，我沒有過分的強調(diào)學問技能的傳授和

訓練，而是給同學供應參加和表現(xiàn)的機會，這樣就會激起同學創(chuàng)作音

樂和享受音樂的愛好。我認為一個合格的音樂老師除了具備專業(yè)學問

以外，還要以情感感人，盡量把教學內(nèi)容演繹的淋漓盡致，恰到好處

的使同學沉醉于音樂之中，使他們在不知不覺中隨著音樂節(jié)奏動起來,

激發(fā)同學樂觀發(fā)言的愛好和欲望。

一、重開放式，輕關閉式。

在這里的"開放'，本人詮釋為問題的答案范圍寬；而“關閉’則

是局限在某個詳細的小范圍問題去思索。在音樂觀賞課堂中，應依據(jù)

同學的詳細狀況去偏重開放式地提問題，讓同學通過多方面、多層次

的思索與感受發(fā)表自己共性化見解，從而達到激發(fā)同學學習的愛好和

-24-

提高同學感受音樂的力量。反之，則要盡可能地避開關閉式地提問題。

同學是教學最有用而廣泛的資源，我們應從多方面去開發(fā)他、塑造他,

假如把同學引入一種思維或關在一個“峽谷'，以我個人的實踐來看,

會消失三種結(jié)果：

1、不適應或這種思維較弱的同學對課堂產(chǎn)生厭感，甚至恐驚

感；

2、就算是適合某位同學的強項思維，假如連續(xù)進展下去，也

會成為定向思維，消失智力偏向；

3、整個課堂會很冷清，由于它不是面對全體同學，不注意四

周鮮花齊放的創(chuàng)設。據(jù)此，我做了以下的教學嘗試：

在觀賞課《瑤族舞曲》中，進行到觀賞其次部分主題時，我第

一次是這樣設計問題：請同學們仔細感受其次部分的主題，完成以下

三個問題：拍子（3/4）；速度（中速）；力度（較弱）。同學聽后，老師按

挨次逐個引導回答。實踐后，教學任務基本完成，但由于受到關閉式

問題的局限，同學的表現(xiàn)為兩種：一是依據(jù)提問都不會的同學干脆不

說；二是知道個別答案但挨次不對的也靜止不動。由于沒有空間讓同

學去暢談，所以整個課堂陷入了凍結(jié)階段。輕松、開心的心情一時被

緊急、恐驚取而代之，結(jié)果以失敗告終。之后，本人經(jīng)過請教別人與

查閱相關資料，進行了其次次試教，把這個問題設計為：請同學們仔

細感受其次部分的主題，并說說你的感受。觀賞音樂后，課堂真是像

炸開了花，精彩不斷，想說的同學特別多，既分別答出了以上的答案，

又增加了許多共性化的見解。如："這一部分主題速度較慢，力度較

-25-

弱，旋律悠揚，讓人聽后的感覺是閑適自如，心情舒服，所以我很喜

愛。'我賜予確定鼓舞說："談得真好！掌聲感謝他的精彩回答！’又如

另一位同學說："這一部分是以木管樂器獨奏為主，音調(diào)統(tǒng)一，音色

清楚、動聽，讓人沉醉其中。'我也準時賜予表揚說："聽得真認真,

說得也很完整，掌聲表揚！'雖然這些說法有時會消失大同小異，但是

它是同學自己獨立感受的結(jié)果，是開放課堂產(chǎn)生的效果。同學興奮、

自由，老師輕松、自如，何樂而不為呢？

通過這節(jié)課前前后后的反思提高再反思再提高的過程，我受益

非淺，也更加深刻地熟悉到了在教學中準時反思的重要性和必要性,

它會使我漸漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的力量。作為一名青年

老師，在今后的教學中，我將通過不斷地反思和努力學習的態(tài)度，來

提高自己的教學水平。因此，為同學創(chuàng)設一個開放、自由的課堂，對

激發(fā)同學學習音樂的愛好是最有效的途徑，對提高同學音樂感受力量

是最簡單的環(huán)節(jié)。

學?？茖W課后反思篇12

本學期，我擔當八班級思品課的教學工作。八班級思品重在培

育同學交往與溝通的力量，辨別是非的力量，為健康的學校生活打下

良好的基礎。思品教學任重而道遠，是一個長期而艱難的工程?，F(xiàn)結(jié)

合自己工作實際進行反思如下：

1、對思品課教學內(nèi)容的熟悉

思品課不同于其它學科，有其自身的特點和功能，其主要功能

是"道德學習'，促進同學道德生命的成長。道德生命是在健康、文明、

―26一

道德的生活中成長與進展的，因此，教育內(nèi)容必需充分考慮同學共性

成長與同學生活，與社會實踐的關系，使其內(nèi)容具有實踐性、針對性。

一句話，老師要對同學的道德學習加以引導，要引導同學過有意義的

生活，也就是說，關心同學提高生活和生命的質(zhì)量，過樂觀向上，富

有情趣的道德生活。

2、對老師和同學在課堂教學中地位的熟悉

《思品》課教材中供應的案例，情境豐富，為同學的自學理解

供應了條件。因此，在教學中，老師空洞的說教會引起同學的反感,

而且也不符合課堂教學應以同學為主體的原則，不利于同學的自主學

習和思索，影響同學的樂觀性，所以，在教學中把更多的時間留給同

學，而且在課前為同學預設一些問題，要求同學帶著問題走進教材,

走進生活，通過自主學習、合作學習、探究學習來提高同學的學習樂

觀性，提高課堂教學效率。

3、對教學方法的探討

（1）教學過程中，內(nèi)容的呈現(xiàn)采納以下三種方法：

基于生活（問題）、基于案例（情境）、基于活動（體驗），促使同

學在情感體驗和主動探究的過程中感情教材內(nèi)涵。

（2）充分利用教材又不拘泥于教材，讓同學結(jié)合生活實際綻開

社會調(diào)查，發(fā)覺問題，在課堂上相互溝通探討，形成共識，以指導自

己的行為與生活。

4、堅持以人為本，一切為了同學，為了一切同學，突出人文

關懷，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢，提升同學思想品德、人格魅力，為學

-27-

好其它科打好思想基礎，做好思想支持！

總之，思品教學不是一朝一夕的事，需要我們每位思品老師堅

持不懈，勇于創(chuàng)新，真正讓同學學會生活，學會做人。

學?？茖W課后反思篇13

上好美術(shù)課，是每個美術(shù)老師的追求，也是每個同學的期望。

我始終在思索，如何來調(diào)動他們的樂觀性，讓課堂既活潑又生動呢？

在思索的同時，我在一次次實踐的檢驗中查找答案。一節(jié)課要充分利

用好，又要同學愛好能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教

學相互利用，使各類藝術(shù)相互滲化，保持課堂內(nèi)容的新奇感例如我在

上《校內(nèi)的春天》一課的時候，我讓同學找有關標志設計的資料，讓

他們做課堂的仆人，并結(jié)合20_年中國奧運會，綻開同學們的愛好

被大大激發(fā)。

課改后，學校美術(shù)課更重視的是激發(fā)同學的制造精神和培育同

學的實踐力量，老師要樂觀為同學制造好的學習環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，

傳統(tǒng)美術(shù)教學只重視專業(yè)學問與技能的傳授，脫離同學日常生活，這

種學習觀念不僅很難培育同學的制造精神在新課改下老師應鼓舞同

學在觀賞活動中開展探究性的，我總結(jié)了自己在上課時的一些優(yōu)缺

點。

1美術(shù)學習要從單純的技能，技巧學習層面提高到美術(shù)文化學

習的層面，美術(shù)教學要制造肯定的文化情境，使同學通過美術(shù)學習加

深對文化和歷史的熟悉。在上《畫飛鳥》一課時候我沒有單單教他們

國畫的畫法，而是講有關國畫的學問基名家名作以及他們的歷史背景,

-28―

同學像聽故事一樣，漸漸汲取我說講的故事。讓他們了解文化了解國

粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，

藝術(shù)家和同學間存在距離老師要在同學和藝術(shù)作品之間架起橋梁

2做為老師的我，沒有能加強美術(shù)與其他學科的聯(lián)系，培育他

們的綜合思維力量，學問沒能做太多的延展，只是在自己的美術(shù)領域

里傳輸學問，所以以后我要增加自己的各方面學問，

3我在上課的時候比較重視教學手段，如電影，錄像范畫，

甚至故事，嬉戲或音樂等方式引導同學增加對形象的感受。

4在課堂上我注意角色互換，拉近師生距離，不要讓同學產(chǎn)

生上美術(shù)課是一種負擔，觀賞理解作品是一項任務，這樣的錯覺。

5做合理的評價，獲得同學的信任。同學總是盼望得到確定作

為老師首先要對同學樂觀參加的態(tài)度表示欣賞并做出合理的評價。

最終作為一名美術(shù)老師，以上都是我要努力去做。為我成為一

名精彩的老師打基礎!新課改提倡的美術(shù)教學，即要重視同學對藝術(shù)

的感受，表現(xiàn)和制造力培育還要注意美術(shù)更多地與文化歷史，相聯(lián)系，

制造有

利于同學自主學習的教學組織形式，讓同學在自主學習的教學

組織形式，讓同學在寬松的氛圍中感受美，我在教學中努力用新的理

念來組織教學，受到較好的效果

學?？茖W課后反思篇14

愛好是調(diào)動同學學習樂觀性的最好老師。我在教學《當兵的人》

這首歌時，就以同學的學習愛好為動身點。

-29-

一、導入的環(huán)節(jié)，一首美麗悅耳的歌曲《為了誰》深深吸引同

學，接下來指導同學觀賞并理解歌曲是在什么時候什么背景下為誰而

作的，從而激發(fā)他們學習歌曲的愛好。

二、學唱歌曲，我以“兵”為線索綻開教學，采納了傾聽與思

索相結(jié)合的方式。在初聽歌曲時，我出示問題：歌曲的心情特點是什

么？復聽時，提問：歌曲的體裁是什么？就課堂實效來看，這些問題對

同學而言難度并不大?，F(xiàn)在想想，假如當時能夠讓同學在觀賞的同時,

劃一劃4/4拍的指揮圖示或者利用學校現(xiàn)有的打擊樂器為歌曲伴奏,

將會使課堂氣氛更為活躍，這也是本課的不足之處。當講解“進行曲”

這一概念時，我采納了體驗式教學的方法，讓同學們邊踏步邊演唱,

從而更真實地感受進行曲的的特點。但這教學環(huán)節(jié)美中不足的是歌曲

的音調(diào)對部分同學而言有肯定的難度，假如我當時能夠依據(jù)同學的聲

線準時作出調(diào)整，應當會取得更好的實效。

三、拓展的環(huán)節(jié)可以說是本節(jié)課的亮點：我為同學們播放了國

慶60周年閱兵式的視頻片段，還伴有背景音樂，而背景音樂正是本

單元所要學習的主要內(nèi)容一一進行曲。我設計意圖是：一是想通過傾

聽，進一步鞏固同學對“進行曲”的熟悉，加深印象；二是想通過視

頻，使同學更為直觀地目睹軍人那種高大、威猛的形象，激發(fā)他們對

軍人的崇敬之情。緊接著，我又讓同學觀賞歌曲《當兵干什么》，目

的是讓同學對和平年月的軍人有了更深刻的了解，也就更有效地引導

了同學在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗，從而提高他們對音樂的表

現(xiàn)力和制造力。

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在本節(jié)課的教學中，我創(chuàng)設了一種公平、輕松、和諧的教學氛

圍，注意同學的進展，讓同學成為課堂的仆人。我嫻熟運用多媒體教

學手段，充分調(diào)動同學參加學習的樂觀性。通過感知，我樂觀引導同

學從多方面來理解和表現(xiàn)音樂的美。此外，在本節(jié)課中，我注意提倡

同學的自主、合作學習，鼓舞每一位同學主動參加教學活動，在層層

遞進的環(huán)節(jié)中，同學自然、開心地把握音樂學問，體驗到音樂的魅力。

學校科學課后反思篇15

學校生學美術(shù)，許多人認為只要學會畫幾個人，畫幾只動物,

涂涂顏色就行了，其實不然。假如同學不喜愛學或?qū)W得很累，就會以

致于一見上美術(shù)課就頭痛，甚至在美術(shù)課無聊地打發(fā)著時間，美術(shù)教

學就很難順當?shù)剡M行下去。在課前和課后，我千方百計地讓同學既能

學習美術(shù)基礎學問，又能激發(fā)他們的愛好，培育同學的繪畫創(chuàng)作力量,

下面就談談我的一些體會。

一、造就生動活潑的課堂學習氣氛。

學校美術(shù)教科書上，每一課都只有幾張插圖，其他的內(nèi)容就比

較少，所以我們上一堂課就需要許多的預備。在備課中，我力爭以充

實的內(nèi)容來吸引同學，通過聽聽、說說、玩玩來培育同學的愛好。比

如，六班級"紙工飾物’這一課中，我結(jié)合現(xiàn)在的天氣狀況，說說青蛙

是由于冬天到了，它要去冬眠，所以格外的焦急，它要到小石洞去冬

眠了。同學制做好了以后，我讓同學思索小青蛙能否站立呢，請他們

發(fā)揮想像力。問他們?nèi)绾巫龅竭@一點？他們爭先恐后地發(fā)言，并且將

好幾種方案都列了出來，然后我再讓他們將自己認為最好的方案制作

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出來。小青蛙做好后，我們又可以做其他要冬眠的動物了。這些作業(yè)，

所花的時間不多，但都是跟現(xiàn)實有關的事物，在學習的同時也幫他們

解開了心中的迷霧，所以同學很感愛好，較好地完成了教學任務。最

終，我叫他們都帶領動物去冬眠，童趣一點的語言原來以為六班級同

學難以接受，但我的顧慮卻是多余的了，一堂課，既輕松歡樂又嚴謹

地完成了。

二、增加練習的趣味性。

六班級的美術(shù)課有一部分是關于"戲曲人物’方面的訓練，我們

南方的孩子，普遍對京劇感到生疏、遙遠。在進行授課時，同學會對

京劇人物的"老生'、"花旦'、"小生’等等角色覺得生疏而枯燥。我給

他們講了楊門穆桂英這位女將的故事，準時放了一段穆桂英掛帥的京

劇影片給他們看，并把講臺變成舞臺，同學們爭先恐后地仿照著京劇

英雄人物的動作，一個個表演得特別仔細，樂觀性高漲。我當場示范

了一幅"武生’的戲曲人物圖，有意弄得比較稚嫩，讓他們也英勇地進

入了制造領域，達到了較為抱負的教學效果。

這樣的課支配得當簡單激起同學的學習熱忱，也使他們開闊了

視野，激發(fā)起同學學習美術(shù)的愛好，從而促進了學校美術(shù)的教學效果,

提高了他們自覺的藝術(shù)制造力。

學?？茖W課后反思篇16

一、情景設置與信息反饋

在教學時如何提高教學效率，克服同學上課的惰性。首先依據(jù)

同學的愛好，讓同學都對體育課產(chǎn)生深厚的愛好，但大多數(shù)為直接愛

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好，作為體育老師應如何加以引導，讓同學在玩中學，在玩中充共享

受體育學習的樂趣，體驗獲得勝利與進步的歡樂。例如：在投擲的教

學上許多同學都很喜愛，但根據(jù)口令一遍一遍地被動的接受，同學就

會感到厭煩，沒有發(fā)揮和自主激情。當?shù)谝魂牼毩晻r，后三隊的同學

就有思想走神，不聽指揮，甚至還有打鬧的現(xiàn)象，紀律、隊行就不能

保障。再有教學中的教法單一，沒有創(chuàng)新，做法千篇一律就像走形式

似的，時間久了從同學的表情、行為就能看出來。針對這種現(xiàn)象，我

們只有不斷地學習新思想、新理念，把握新信息，不斷地改善和進展

自己的教學觀念，形成新的教育觀；改革教育模式從而活躍課堂情景。

并且，在教材上進行處理從多層次，多角度引導和鼓舞同學，從不同

角度探求新問題，在教學中的各個環(huán)節(jié)中穿插利用，形式敏捷多樣。

同學喜愛形、色，較為鮮亮的刺激、好玩、好動，在教學中就利用他

們的特點，通過練習拋氣球，投自己制作的紙飛機，投輕物、打活動

目標，小組爭論討論，或者是分組教學、競賽與練習相結(jié)合，看誰投

得遠、投得準，以便提高同學們的樂觀愛好。

二、引入趣味因素，激發(fā)愛好，提高課堂效果

有的同學喜愛音樂，老師就通過音樂、舞蹈、歌曲引入課堂,

以活躍課堂氣氛，刺激同學潛在的天分用來加強同學練習效果，保證

練習密度，達到熬煉身體陶冶情操的目的。同學在音樂的伴奏下，翩

翩起舞精神興奮，陶冶在課堂之中。同時也培育了同學們的節(jié)奏感和

韻律感。

體育教材中嬉戲占比例不大，而怎樣利用嬉戲教學培育同學的

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創(chuàng)新力量，首先，要從嬉戲的規(guī)章下手，在嬉戲中仿照修改，從而逐

步過渡到同學自己學會創(chuàng)編嬉戲，來提高同學的創(chuàng)新力量。在平常教

學中我也有很多困惑的地方，在干部組織力量的培育上，不能充分調(diào)

動他們的樂觀性，對體育教學是個很大的問題。上體育課不光是體育

老師的事，需要干部的協(xié)作，才能起到團隊的作用。改正措施是：調(diào)

動干部的樂觀愛好，培育和樹立他們在班中的威信。常常與干部進行

溝通，讓他們得到老師的信任，讓他們給其他同學做示范，關心老師

進行組織教學。留給干部自主的空間，發(fā)揮干部的聰慧才智，有效地

關心老師搞好教育教學工作。

三、改革創(chuàng)新發(fā)揮同學的想象力

在平常的教學中怎樣給同學留有制造的空間是擺在我們面前

的一個課題。平常，我反復學習新的理論思想，閱讀優(yōu)秀老師的文章，

學習他們的新理念，找出適合我們教育教學的方法進行充實自己。通

過理論與實踐相結(jié)合我發(fā)覺，讓同學自己去親自嘗試，動手去討論是

發(fā)揮他們想象力的最好的途徑。實踐是檢驗真理的唯一標準。例如:

在運球接力嬉戲時，要求同學一次搬三個球，至于同學怎樣搬，由同

學自己打算。這樣，給了同學一個制造的空間，并且讓同學分小組討

論，發(fā)揮干部的組織帶頭作用和用集體的力氣去探究。嬉戲開頭，我

看到有的同學把兩球夾在腋下用腳踢著一個球跑的；還有一個抱起三

個球的，還有三個球一個一個往前滾的；五話花八門，各式各樣。

如此種種方法把想象留給同學，讓他們?nèi)ブ圃?，去想象發(fā)揮同

學的那一份純真的天性。總之，一個人的力氣是有限的，集體的才智

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是無限的，我們體育老師要擅長總結(jié)和反思，急躁地教育同學，調(diào)動

他們的樂觀性，發(fā)揮同學們的想象力，開發(fā)他們的制造力，迎接與開

創(chuàng)他們的將來。

學校科學課后反思篇17

目前，正在全國分步實施、有序進行的基礎教育新課程改革,

極大地沖擊了傳統(tǒng)的“老師為中心，課本為中心，課堂為中心”的語

文教學，開頭消失了老師更新教學觀念，努力進行教學改革，同學愛

學語文，課堂氣氛活躍的可喜局面。我在教學實踐中熟悉到，要想使

語文課程改革朝著既定目標健康而和諧進展，要想使語文教學走出

“費時多而收效微”的低谷，大面積提高教學質(zhì)量，全面提高學校階

段的語文素養(yǎng)，必需處理好以下幾個關系：

一、正確處理工具性與人文性的關系

《語文課程標準》明確規(guī)定：”語文是最重要的交際工具，是

人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課的基本

特點?！?/p>

課程標準的這段話意思明確：語文課程的性質(zhì)就是工具性與人

文性的統(tǒng)一。突出人文性，但不能淡化工具性。過去語文課上，老師

把課文條分縷析，弄得支離破裂，把語文課上成純粹的工具訓練課。

語文課上沒有思想的碰撞、心靈的觸動、情感的陶冶、審美的熏陶。

語文教學的人文教育功能遠遠沒有得到充分的發(fā)揮，所以，語文課不

受同學的歡迎。新的課程標準把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在

教學目標的突出地位，突出了語文教育應有的豐富內(nèi)涵，充分展現(xiàn)語

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文自身的無窮魅力，還語文以原來的面目。

但要留意的是在教學中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時，不

能忽視其工具性，應當使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學科

的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過：

語文教學的根在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游

離于聽說讀寫之外的花樣翻新。

可時下語文課堂中的有些做法就值得反思了，有不少老師認為,

新一輪語文課程改革是在減弱基礎，淡化學問。課堂上特殊重視對語

文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎學問教學，幾乎沒有提及，有

的老師甚至認為搞這些教學就顯得落后、過時，平常教學不重視了，

上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭課堂教學熱喧鬧鬧，

教學形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的

揣摩品嘗，觀賞不到對美麗精彩文段的必要的獨到分析見解，沒有了

必要的訓練，缺少了必要的積累，短短的課文同學讀起來結(jié)結(jié)巴巴。

假如我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎學問的把握和基本

技能的訓練，那么可想而知其他的一切活動也都將成為空中樓閣。

因此，我們強調(diào)提升同學的人文素養(yǎng)，決不能以減弱同學的基

本語文訓練為代價。應在兼顧語文教學人文性的同時，扎扎實實抓好

語文基礎學問的傳授和語文基本力量的培育。只有在教學中真正做到

了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言

文字的訓練之中，語文教學的抱負境界才有可能實現(xiàn)。

二、要正確處理自主學習和主導作用的關系

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新課程下的教學設計注意生成與建構(gòu)，淡化預設與講授。課程

改革要求課堂教學要體現(xiàn)以學定教，因需施教，增加敏捷度。老師的

主要任務是組織課堂教學，把主要的時間讓給同學進行自主學習。

“把語文課堂交給同學“，很多老師經(jīng)過短暫的困惑后立刻接

受下來并付諸實踐：既然要把課堂上的時間交給同學，豈不正好解放

了自己嗎？于是消失了一種我們不情愿看到的現(xiàn)象：老師講授少了，

課堂上亂哄哄的爭論看似熱鬧卻沒有主題，同學海闊天空胡言亂語還

受表揚說有創(chuàng)新。課堂上老師淡化出場，一切讓同學自己說了算。如

在文本的誦讀與理解中，在沒有充分引導虛設情境的狀況下讓同學

“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰溝通就和誰溝通”，“用自己喜愛

的方式來溝通讀書感受”，而老師又不能準時發(fā)揮主導作用，一堂課

給同學大量的時間自讀，終結(jié)是：甲也正確，乙也不錯，丙很好，丁

真棒。整堂課同學跑野馬，想說啥就說啥。一節(jié)課上完了還弄不明白

老師想在這節(jié)課上完