肖營(yíng)子初級(jí)中學(xué)誦讀方案

肖營(yíng)子初級(jí)中學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)實(shí)施方案為認(rèn)真落實(shí)教育局《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)中華傳統(tǒng)美德教育的實(shí)施意見(jiàn)》（秦教[2009]38號(hào)）文件，根據(jù)總校安排，結(jié)合我校實(shí)際，在我校開展中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想以“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，深入貫徹《青龍滿族自治縣中小學(xué)生中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)實(shí)施方案》精神，以弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的文化和道德素質(zhì)為核心，以經(jīng)典誦讀為抓手，再掀“百千萬(wàn)讀寫工程”新高潮，使學(xué)生在活動(dòng)中受到潛移默化的熏陶、感染和教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。二、活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)組織學(xué)生誦讀詩(shī)文經(jīng)典，以便捷的方式，獲得主流文化的基本修養(yǎng)和傳統(tǒng)文化的熏陶，提高學(xué)生的文化和道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。（一）傳承中華傳統(tǒng)美德。國(guó)學(xué)經(jīng)典中承載的“仁義忠恕孝悌禮信”道德倫理觀，構(gòu)成了中華傳統(tǒng)文化的核心價(jià)值體系。通過(guò)誦讀活動(dòng)，學(xué)生站在五千年文化歷史巨人的肩上，讓傳統(tǒng)美德根植于中小學(xué)生的心靈，使中華傳統(tǒng)美德得以傳承。（二）夯實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)。國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容豐富，文字精煉，體現(xiàn)了我國(guó)語(yǔ)言文字的高度凝煉性和表達(dá)應(yīng)用技巧。利用中小學(xué)階段這一人生的黃金時(shí)間廣泛誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，有效補(bǔ)充現(xiàn)行中小學(xué)語(yǔ)文教材教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的閱讀范圍，增加學(xué)生的閱讀量，夯實(shí)學(xué)生的文化功底。（三）陶冶學(xué)生道德情操。通過(guò)廣泛大量的經(jīng)典誦讀，讓學(xué)生接受中華優(yōu)秀文化的熏陶，感受中華傳統(tǒng)美德的深刻內(nèi)涵，通過(guò)踏實(shí)的踐行活動(dòng)，使學(xué)生情感得以升華，行為得以內(nèi)化。三、活動(dòng)內(nèi)容本活動(dòng)主題為“讀千年美文，做少年君子，與圣賢為伍，與經(jīng)典同行”。誦讀即為“出聲的讀”，統(tǒng)一誦讀進(jìn)度與篇目附后。四、措施保障（一）高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。中華傳統(tǒng)文化博大精深，中華傳統(tǒng)美德是中華民族文化的精髓。在新的歷史條件下，繼承中華傳統(tǒng)美德，對(duì)有效地實(shí)施素質(zhì)教育，提高國(guó)民素質(zhì)，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，具有十分重要的意義。中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)是中華傳統(tǒng)美德教育的重要組成部分，是“百千萬(wàn)讀寫工程”的延伸與拓展，因此，學(xué)校要把中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)作為加強(qiáng)中小學(xué)生思想道德建設(shè)和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，貫穿到學(xué)校教育的全過(guò)程，落實(shí)到學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。為加強(qiáng)對(duì)此項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組（名單附后），負(fù)責(zé)各校誦讀活動(dòng)的指導(dǎo)和推進(jìn)工作。各校也要成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu),具體負(fù)責(zé)本校誦讀活動(dòng)的開展，校長(zhǎng)（負(fù)責(zé)人）為誦讀活動(dòng)第一責(zé)任人，要親自抓、親自管、親自督，抓出成效，主管教學(xué)的要在課堂落實(shí)上做文章，主管教育的要在活動(dòng)上下功夫。(二)多措并舉，扎實(shí)推進(jìn)。誦讀活動(dòng)的開展，落實(shí)是關(guān)鍵。各校要根據(jù)本校實(shí)際，制定切實(shí)可行的活動(dòng)方案，真正把此項(xiàng)工作落到實(shí)處。1、保證誦讀時(shí)間。按照“不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”的原則，根據(jù)統(tǒng)一的誦讀進(jìn)度和篇目，每天晨讀保證20分鐘的時(shí)間來(lái)誦讀經(jīng)典，天天堅(jiān)持。各班級(jí)要建立誦讀記錄簿，每次由指導(dǎo)教師簽名記錄。2、提供誦讀資源。依據(jù)市教育局提供的必讀篇目，盡快配齊、配足所需誦讀資料，保證教師、學(xué)生誦讀需要。今后每年根據(jù)需要進(jìn)一步添置有關(guān)用書，確保資料詳盡豐富。3、保證誦讀進(jìn)度。嚴(yán)格執(zhí)行統(tǒng)一的誦讀進(jìn)度，在規(guī)定的時(shí)間（每天早自習(xí)20分鐘）內(nèi)，提倡經(jīng)常的、輕松的大聲朗讀，對(duì)所有學(xué)生背誦程度不強(qiáng)求劃一。按照誦讀進(jìn)度安排，定期更換誦讀篇目。4、注重誦讀指導(dǎo)。中華經(jīng)典誦讀關(guān)鍵在于對(duì)“誦讀”的理解和把握，“誦讀”即為“出聲的讀”，通過(guò)長(zhǎng)期誦讀，達(dá)到“熟讀自然成誦”的理想境界。切勿片面認(rèn)為誦讀就是全篇背過(guò)，進(jìn)而出現(xiàn)死記硬背、單句背、單節(jié)背等現(xiàn)象。結(jié)合教師讀書工程，確保教師參與其中，誦讀內(nèi)容與所教年級(jí)學(xué)生同步，教師與學(xué)生共同誦讀經(jīng)典，共同發(fā)展成長(zhǎng)，既可增加教師文化底蘊(yùn)，又可調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀的積極性，增加指導(dǎo)的有效性。教師指導(dǎo)重在字音、斷句，梳理經(jīng)典句子，以及蘊(yùn)含的經(jīng)典故事，讓學(xué)生真正受益。5、創(chuàng)新誦讀形式。要積極將誦讀活動(dòng)科學(xué)地融入廣播操、游戲、節(jié)目表演、書法、繪畫等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)活動(dòng)之中，經(jīng)常在小組、班級(jí)、學(xué)校開展演講賽、接龍賽以及擂臺(tái)賽等形式的誦讀比賽，使誦讀形式豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。6、突出環(huán)境熏陶。要著重構(gòu)建誦讀的“墻壁文化”。在學(xué)校墻壁、走廊、教室、櫥窗、寢室、餐廳等地精心合理布置有關(guān)中華傳統(tǒng)美德的圖畫、警句、詩(shī)詞歌賦等，營(yíng)造濃厚的環(huán)境氛圍，激發(fā)師生誦讀興趣。7、做好家校聯(lián)系。做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系，提倡通過(guò)“小手拉大手，兒童帶家長(zhǎng)”的方式，得到家長(zhǎng)的理解和支持，進(jìn)而參與親子共讀，確?；顒?dòng)落實(shí)。8、開展踐行活動(dòng)。將經(jīng)典誦讀與禮儀教育、感恩教育、藝術(shù)教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，積極開展誦讀踐行活動(dòng)。如：開展“五個(gè)一”活動(dòng)，與學(xué)校開展的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育相結(jié)合，學(xué)生做到每天自查一次不雅行為；每周向父母（或長(zhǎng)輩）說(shuō)一句體貼性的話；每月為父母（或長(zhǎng)輩）做一件侍奉性的事；每學(xué)期給父母（或長(zhǎng)輩、教師、幫助過(guò)自己的人）寫一封信，向他們反映自己的學(xué)習(xí)、思想以及生活情況，交流感情；每年參加一次公益性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。9、建立長(zhǎng)效機(jī)制。要建立健全誦讀工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，將其納入學(xué)校和教師評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，落實(shí)各項(xiàng)工作責(zé)任，促進(jìn)此項(xiàng)工作的全面落實(shí)。（三）加強(qiáng)督導(dǎo)，狠抓落實(shí)中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)是一項(xiàng)重要的文化教育工程，貴在天天誦讀，持之以恒。確保中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)落實(shí)到每一個(gè)班集體，讓每一名中學(xué)生切實(shí)得到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，在濃厚的育人氛圍中健康成長(zhǎng)。學(xué)校將組成專項(xiàng)督導(dǎo)檢查小組，每年的4月、10月份將就誦讀活動(dòng)開展情況進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)，并將誦讀活動(dòng)納入班主任和語(yǔ)文老師的綜合評(píng)估。肖營(yíng)子初級(jí)中學(xué)2014年3月5日

附一：肖營(yíng)子初級(jí)中學(xué)經(jīng)典誦讀組織機(jī)構(gòu)一、領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：鄭新權(quán)副組長(zhǎng)：肖志清張志國(guó)馬文東組員：劉海順李昭偉邵利紅朱樹森孫海深楊瑞國(guó)職責(zé)：1、負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)全校經(jīng)典誦讀工作；2、負(fù)責(zé)制定經(jīng)典誦讀工作實(shí)施方案；3、負(fù)責(zé)督導(dǎo)、檢查、評(píng)價(jià)全校經(jīng)典誦讀工作。二、工作小組組長(zhǎng)：肖志清副組長(zhǎng)：劉海順邵利紅成員：趙寧王瑞芳張君英張明昊王淑娟崔曉彪肖文超張麗冬劉長(zhǎng)斌劉艷紅喬媛姚凌波陳玉琴王金梅張廷芝劉海燕高艷菊劉金鳳職責(zé)：1、負(fù)責(zé)制定學(xué)校經(jīng)典誦讀建設(shè)工作實(shí)施方案；2、負(fù)責(zé)落實(shí)學(xué)校經(jīng)典誦讀建設(shè)工作實(shí)施方案；3、負(fù)責(zé)教師、學(xué)生讀書的督導(dǎo)、檢查、評(píng)價(jià)工作。4、負(fù)責(zé)書香校園建設(shè)的獎(jiǎng)勵(lì)與評(píng)價(jià)工作。

附二：中學(xué)經(jīng)典詩(shī)文誦讀（中學(xué)90首古詩(shī)詞）1—11周《中庸》12—20周《荀子》1、《論語(yǔ)》十則2、觀滄海（曹操）3、次北固山下（王灣）4、錢塘湖春行（白居易）5、西江月（辛棄疾）6、天凈沙·秋思1龜雖壽（曹操）2過(guò)故人莊（孟浩然）3題破山寺后禪院（王建）4聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄（李白）5夜雨寄北（李商隱）6泊秦淮（杜牧）7浣溪沙（晏殊）8過(guò)松源晨炊漆公店（楊萬(wàn)里）9如夢(mèng)令（李清照）10觀書有感（朱熹）1—11周《大學(xué)》12—20周《論語(yǔ)》7、木蘭詩(shī)11山中雜詩(shī)（吳均）12竹里館（王維）13峨眉山月歌（李白）14春夜洛城聞笛（李白）15逢入京使（岑參）16滁州西澗（韋應(yīng)物）17江南逢李龜年（杜甫）18送靈澈上人（劉長(zhǎng)卿）19約客（趙師秀）20論詩(shī)（趙翼）1—11周《老子》12—20周《孫子》1望岳（杜甫）2春望（杜甫）3石壕吏（杜甫）4使至塞上（王維）5歸園田居（陶淵明）6游山西村（陸游）7渡荊門送別（李白）1長(zhǎng)歌行（少壯不努力）（漢樂(lè)府）2早寒江上有懷（孟浩然）3野望（王績(jī)）4送友人（李白）5黃鶴樓（崔顥）6秋詞（劉禹錫）7魯山山行（梅堯臣）8浣溪沙（蘇軾）9十一月四日風(fēng)雨大作（陸游）10望洞庭湖贈(zèng)張丞相（孟浩然）1—11周《孟子》12—20周《墨子》8酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)（劉禹錫）9赤壁（杜牧）10《飲酒》陶淵明11過(guò)零丁洋（文天祥）12行路難（李白）13水調(diào)歌頭14山坡羊潼關(guān)懷古15茅屋為秋風(fēng)所破歌16白雪歌送武判官歸京17己亥雜詩(shī)（龔自珍）11贈(zèng)從弟（劉楨）12無(wú)題（李商隱）13送杜少府之任蜀州（王勃）14登幽州臺(tái)歌（陳子昂）15送元二使安西（王維）16宣州謝眺樓餞別校書叔云（李白）17早春呈水部張十八員外（韓愈）18相見(jiàn)歡（李煜）19登飛來(lái)峰（:王安石）20清平樂(lè)村居（辛棄疾）1—11周《詩(shī)經(jīng)》12—20周《禮記》1望江南》（溫庭筠）2漁家傲·秋思3江城子·密州出獵4武陵春（李清照）5破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之（辛棄疾）1觀刈麥（白居易）2月夜（劉方平）3商山早行（溫庭筠）4卜算子.詠梅（詠梅）5破陣子（晏殊）6浣溪沙（蘇軾）7醉花陰（李清照）8南鄉(xiāng)子.登京口北固亭有懷（辛棄疾）9山坡羊.驪山懷古（張養(yǎng)浩）10朝天子.詠喇叭（王磐）本學(xué)期復(fù)習(xí)初中階段已誦讀過(guò)的所有篇目。本學(xué)期復(fù)習(xí)初中階段已誦讀過(guò)的所有篇目。11從軍行（王昌齡.）12登樓（杜甫）13月下獨(dú)酌（李白）14別云間（夏完淳）15羌村三首(之三)（杜甫）1617左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘（韓愈）18望月有感（白居易）19雁門太守行（李賀）20卜算子（蘇軾）1、經(jīng)典古文，要求按照由低年級(jí)到高年級(jí)順序依次安排誦讀。已先行組織過(guò)誦讀的學(xué)校，篇