四年級英語教案反思5篇

第第頁四年級英語教案反思5篇四班級英語教案反思1

這一次活動令我受益非淺。從第一份教案初稿的網(wǎng)上爭論，到試教的親臨指教，再到“華康英語活動日”當天的沙龍研討，教研員及三班級中心組的老師們教會了我許多東西，不僅令我認識到要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，還手把手地教會我一些教學(xué)中切實可行的方法，以集體的閱歷和聰慧讓我感染教學(xué)的新思路、新理念。

(一)教學(xué)反思之反思認識。

這一節(jié)課我最初的設(shè)計是本模塊的第二課時，即將WorkwithLanguage和SingAlong部分先教完，留下Whatshapesarethese?They’re…作為重要的新內(nèi)容在第二課時上。后來覺得這樣一來好像太任意，跟平常的課差不多，不能象以前所聽的公開課那么“完整”。于是就決斷根據(jù)教材編排的順次上第一個課時，教學(xué)Dialogue部分。認識決斷行動，雖然之前在網(wǎng)絡(luò)教研中也學(xué)習(xí)了一些關(guān)于轉(zhuǎn)變對公開課認識的資料，可是由于閱歷等的限制，還是期望能把公開課上得“美麗一些”。

(二)教學(xué)反思之反思過程。

由于是第一課時，四個外形的。單詞是新內(nèi)容，爭論外形的單、復(fù)數(shù)問答句也是新內(nèi)容，內(nèi)容比較多，且難掌控，本節(jié)課的語言知識目標定為三會掌控這些內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計為由外形的歌曲引出四個外形詞，然后同學(xué)初步接觸單詞，引出課題，呈現(xiàn)對話，由對話結(jié)尾的情節(jié)引到Whatshapeisthis?It’sa…的機械操練，嫻熟后引到實物運用，再引出復(fù)數(shù)問答句的教學(xué)，用游戲鞏固，并由游戲引回故事情節(jié)，再對課文進行進一步的學(xué)習(xí)。每一個環(huán)節(jié)的過渡都努力地設(shè)計了連接的語言，力求使整節(jié)課成為一個整體，過渡、連接自然——自己感覺這是本節(jié)課的優(yōu)點。可是這也使自己過于著重形式，環(huán)節(jié)、詳細的情景欠講究，如用游戲訓(xùn)練了Whatshapesarethese?，可是沒有設(shè)計真實的情景讓同學(xué)再操練。從游戲到課文，設(shè)計由贏了游戲的同學(xué)扮演小老師，再次引入課文對話的學(xué)習(xí)。想法或許挺好的，可是同學(xué)的單詞還沒很好地上口，表演就不能普遍進行。而且到最末，時間也來不及檢查同學(xué)的表演了。但是，由贏了的同學(xué)做小老師再綜合復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，同學(xué)們的熱忱瞬間被點燃，接下來學(xué)習(xí)課文對話也不覺得悶了。

(三)教學(xué)反思之反思缺點。

本節(jié)課還留意了指導(dǎo)同學(xué)記憶單詞的方法，將音、形、義結(jié)合，以此解決新單詞發(fā)音難、記憶難的問題。惋惜的是，備課時，對同學(xué)的水平估量有點偏高，處理的方法趨于簡約，沒有達到預(yù)期的效果。

當天的課基本上完成了預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，不過由于焦灼將單詞教學(xué)部分的游戲及單數(shù)問答句的實物外形爭論部分漏掉了，導(dǎo)致最末環(huán)節(jié)中課文的認讀還存在肯定困難。這節(jié)課本意是要設(shè)計大量的真實情景讓同學(xué)操練句型。不過可能本人對“情景”的理解還存在偏頗，花了許多心思設(shè)計了課件故事，讓同學(xué)在故事中說英語，而遺漏了真實的情景，這一點將在以后的教學(xué)中學(xué)習(xí)、提高。

在沙龍的爭論中，我還認識到自己的課堂激勵機制比較單一，以后要學(xué)習(xí)運用豐富的激勵方法，更有效地提高同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好。操練的方式，這節(jié)課由于是新授課，所以抓得比較緊，操練方式也比較單一。這些都是要在今后的教學(xué)中改進的地方。

四班級英語教案反思2

英語是一門語言，需要溝通，而人與人之間的溝通只有通過合作才能完成，合作是語言溝通的一個重要手段。在英語學(xué)習(xí)中，要讓同學(xué)主動、開心地參加學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效率，就需要讓同學(xué)相互合作，共同提高。而良好的合作氛圍是以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的，也只有形成和諧的民主的合作氛圍，實質(zhì)性的合作學(xué)習(xí)才可能開展。

下面我就四班級期中測試和平常在教學(xué)過程中取得的得與失作如下反思：

一、通過期中測試我發(fā)覺存在許多問題，同學(xué)優(yōu)差差距太大，同學(xué)對知識的掌控狀況差距太大，同學(xué)的基本功太差，書寫太差，對書寫體、印刷體模糊不清。

二、同學(xué)對基礎(chǔ)知識也就是單詞、句子掌控的不是很好，而我卻把分放的很大占60%，全憑同學(xué)平常的背誦和掌控，一部分較差的同學(xué)單詞幾乎全錯，除此之外，課文翻譯、連詞組句這些最基礎(chǔ)的知識部分同學(xué)掌控的也不好，這些書本上的知識假如都不能掌控活題就更別想拿分，所以這次期中考試一班都有15人不及格，二班有12人不及格。平均分一班63，二班71分。但是考90分以上的每班也有10人，差距太大，總體說來60分的基礎(chǔ)題簡約，其余的。40分題有肯定的難度，整體卷面都有肯定的難度，閱讀理解和小作文難度，要想得高分需要綜合知識都掌控的好，平常學(xué)的扎實，有過硬的基本功，所以在這次的期中測試中60%的同學(xué)發(fā)揮了自己的水平，這其中也有20%的好同學(xué)發(fā)揮失常，尤其是平常較好的同學(xué)出錯較多有好幾位考了89分，除此之外在復(fù)習(xí)的過程中同學(xué)復(fù)習(xí)的不太扎實，時間較少我對同學(xué)的了解還欠缺，溝通還沒有普及化，對后進生(差生)沒有足夠的關(guān)懷，也沒有實時的輔導(dǎo)，這都是導(dǎo)致沒考好的緣由。

三、在平常的教學(xué)工作中，也涌現(xiàn)了不少失誤。

1、參加性不夠。

每堂課不能全班參加，一節(jié)課時間有限不能每個同學(xué)都參加到，舉手而沒有叫到的同學(xué)會很絕望，我爭取下次機會讓給他們，讓他們體驗勝利的喜悅。

2、課后反饋工作做的不到位。

學(xué)習(xí)是一個過程，同學(xué)或許當時學(xué)懂了，但過一會就會忘卻，我沒有實時讓他們背誦記憶，而是培育他們自覺回去背誦，第二天檢測，但抽測究竟有限，同學(xué)沒有記憶這個過程，所以掌控不是很好，我爭取在下個模塊督促背誦，看看效果。

3、不能關(guān)注每一位同學(xué)，沒有極好的耐性，耐煩，對工作沒有長久的熱忱。

四班級英語教案反思3

剛開學(xué)的時候，由于剛剛分的班，老師也都換成新的老師，同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)、仿照。但是，經(jīng)過這一個月我發(fā)覺，同學(xué)們新奇心漸漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，同學(xué)產(chǎn)生了消極情感，沒有愛好，甚至厭學(xué)。

在這一個月的學(xué)習(xí)中，我對同學(xué)學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴格不能留意到同學(xué)的差異性，沒有發(fā)覺他們理解語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的同學(xué)吃得飽，有的同學(xué)吃不飽。吃不飽的那部分同學(xué)就會產(chǎn)生以下心情：上課或講練習(xí)的時候，就會馬虎，留意力不集中。我還發(fā)覺有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強調(diào)了，同學(xué)仍沒有掌控，時間長了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好不見了。

從以上幾個問題中，我體會到：同學(xué)學(xué)習(xí)語言的潛力是因人而異的，有差別是正常的，要教好每一個同學(xué)，但不能要求每一個同學(xué)都一樣、一個模式，不能要求同學(xué)都按一個模式去進展，而是開發(fā)同學(xué)不同的潛能，進展同學(xué)學(xué)英語的各方面潛力。

針對以上問題，在今后的工作當中，我要留意以下幾點：

一.在教學(xué)的過程中首先要把握重難點。假如無法很好的把握重難點。那么會對重點知識的講授蜻蜓點水，導(dǎo)致同學(xué)也無法分清重難點。同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中把超多的時間花費在零散知識上，而忽視了重之之重。

二.其次語法講解需要要清晰，透徹。在講解重點語法的過程。

中，要同學(xué)造句子，讓組進步行講解，然后相互學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮小組的作用，讓同學(xué)多練習(xí)，發(fā)覺錯誤實時訂正。

三.應(yīng)加強同學(xué)的對話強度，鼓舞不開口說英語的同學(xué)開口。有些同學(xué)是對自己不自信，所以當同學(xué)涌現(xiàn)錯誤的時候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再訂正錯誤。

四.八班級英語教學(xué)單詞仍舊是基礎(chǔ)。我認為就應(yīng)打好同學(xué)的單詞基礎(chǔ)。在講授的過程中，不僅僅要同學(xué)掌控基本的單詞知識，還要和他們一齊查找記憶單詞的好方法。

五.培育同學(xué)們的課文背誦潛力。嚴格要求有潛力的同學(xué)背誦課文?；A(chǔ)差的同學(xué)要求他們熟讀課文，這樣能夠培育他們的英語語感。

六、充分利用好課堂筆記本和糾錯本，要讓同學(xué)實時糾錯，實時復(fù)習(xí)。

四班級英語教案反思4

秋十月，中窯學(xué)校如火如荼的開展了十佳老師評比活動，我也積極的投入到此次活動中。我所執(zhí)教的是四班級上冊英語第三單元《Myfriends》。

在課堂開始導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計了兩個游戲援助同學(xué)領(lǐng)悟thin、

strong、active、quiet、big、small、tal、short和五官這些詞的含義，在這一環(huán)節(jié)，既鞏固同學(xué)myfriends中的新單詞內(nèi)容，還活躍課堂氣氛，一開始就激發(fā)同學(xué)的積極性。

然后我設(shè)置懸念，告知同學(xué)我將帶來一個大伙伴一個小伙伴和大家認識。在展示大伙伴之前，我先用英語來描述這個大伙伴，讓同學(xué)依據(jù)所聽到的去猜Whoishe?而第二個伙伴那么是先展示出來，讓同學(xué)先了解這是誰，然后依據(jù)自己的觀測用英語說說這個小伙伴。在這個環(huán)節(jié)中，我訓(xùn)練了同學(xué)聽、讀、說的技能。還是比較全面的對同學(xué)開展練習(xí)，比較失誤的一點是，假如在描述第二個小伙伴時，先讓同學(xué)進行小組爭論，四人合作共同來向大家用英語描述并用中文翻譯出來，我想這樣應(yīng)當是更全方面的讓同學(xué)的技能得到了訓(xùn)練。

接下來就讓同學(xué)在小組里爭論、說說自己的伙伴，然后請小組成員上來跟全班同學(xué)說說自己的伙伴，并讓同學(xué)猜猜What’shishername?Whoisshehe?,在這個環(huán)節(jié)中我發(fā)揮同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)做課堂的主人，積極的參加，自主的學(xué)習(xí)。最末，要求同學(xué)當堂把自己的伙伴寫出來，從而訓(xùn)練同學(xué)寫的技能。

在當前新課程改革的形式下，如何讓同學(xué)積極的參加，真正的做課堂的主人，發(fā)揮同學(xué)的主體性，并讓同學(xué)的技能全方面的得到進展，提高綜合語言應(yīng)用技能，是我們老師值得思索的問題。

我相信只要鍥而不舍地學(xué)習(xí)教育理論知識，提高自身素養(yǎng);把握每一堂課的40分鐘教學(xué)時間，不斷加強教學(xué)機敏;實踐自己的構(gòu)想，做一名反思型的老師，會讓教學(xué)這門藝術(shù)在我的教同學(xué)涯中，少留一個缺憾!

四班級英語教案反思5

一、TeachingDemandsandAims(教學(xué)目標)

二、Teachingimportantanddifficultpoint(教學(xué)重點)

1、words

2、sentences

3、grammars

三、TeachingAids(教具)

四、Teachingprocedures(教學(xué)過程)Greeting(問候)warmup(熱身)Review(復(fù)習(xí))NewLeon(新課)StepOne:StepTwo:StepThree:Followup(叮囑)

五、Homework(作業(yè)布置)

作業(yè)的布置

一、書面作業(yè)

1、每節(jié)課后老師可適當選擇課后習(xí)題(書本或課外參考書)及字母作業(yè)。

2、低年紀的孩子適合聽磁帶讀課文、畫圖、連線、寫字母等簡約作業(yè);每學(xué)期兩次測試：半期考和期末考試。

3、高年紀的孩子要求抄單詞、背單詞、背課文等書面作業(yè);每節(jié)課前可做適當?shù)穆爩懢毩?xí);每個月可做適當?shù)膯卧獪y試;期間兩次大考：半期考和期末考。

二、磁帶作業(yè)

1、適時布置(條件允許可每周一次)：將本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容錄進磁帶，下周上交。

2、錄制要求：首先讓同學(xué)和老師打招呼，接著報朗誦單元，然后錄作業(yè)內(nèi)容，最末與老師說再見。(如：Hello!Amanda.IamGogo.ThisisUnit11???Goodbye!Amanda!)

3、聽音修正：