2022學(xué)年南平市光澤縣七年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期第一次綜合檢測(cè)卷附答案解析

學(xué)年南平市光澤縣七年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期第一次綜合檢測(cè)卷（考試時(shí)間：120分鐘總分：150分）一、積累與運(yùn)用(20分)1.補(bǔ)充下面的積累卡。(10分)主題名句自然風(fēng)光①

，洪波涌起。（曹操《觀滄?！罚?/p>

，風(fēng)正一帆懸。（王灣《次北固山下》）③

，小橋流水人家。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》)思鄉(xiāng)羈旅鄉(xiāng)書何處達(dá)？④

。（王灣《次北固山下》）夕陽(yáng)西下，⑤。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）比喻寄情春天像⑥

，從頭到腳都是新的，他生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像⑦

，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。（朱自清《春》）兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸阿?/p>

”(《世說(shuō)新語(yǔ)·詠雪》）遠(yuǎn)大抱負(fù)詩(shī)人借助想象，表現(xiàn)詩(shī)人開闊的胸襟和統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)的詩(shī)句是“日月之行，若出其中；⑨⑩（曹操《觀滄?！罚╅喿x下面的文字，按要求作答。（10分）魯迅和林語(yǔ)堂都是《語(yǔ)絲》成員，兩人文章質(zhì)量高，備受讀者zhǔ①目。彼此欣賞對(duì)方的文才，也能甲對(duì)方的思想和情懷。林語(yǔ)堂在英文刊物《中國(guó)評(píng)論周報(bào)》以“魯迅”為題，用地道的英文寫評(píng)介文章，稱魯迅是現(xiàn)代中國(guó)思想最深刻的作家，同時(shí)夸他文筆奇崛②、雄辯、富有理趣，又多詼諧。魯迅也對(duì)林語(yǔ)堂的文采乙。魯迅逝世后，林語(yǔ)堂寫文章悼念，并將魯迅雜文精彩的段落編輯《中國(guó)文化讀本》，介紹給西方國(guó)家。林語(yǔ)堂精通英文，不僅能寫，還很能說(shuō)。丙。林語(yǔ)堂扮演了文化使者的角色。（1）根據(jù)拼音為①處選擇正確的漢字，為②處加點(diǎn)字選擇正確的讀音。（只填序號(hào)）（2分）①（A.囑B.矚）②（A.qūB.jué）（2）從括號(hào)內(nèi)選擇符合語(yǔ)境的詞語(yǔ)分別填入甲乙處。（只填序號(hào)）（2分）甲(A.體貼B.體恤)乙（A.贊賞有加B.頌揚(yáng)不已）（3）文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)寫出修改后的句子。（3分）（4）下列三個(gè)句子填入文中丙處，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分）（）①他寫了大量英文專著介紹中國(guó)文化②林語(yǔ)堂的英文寫作能力，比一般美國(guó)本土作家還要強(qiáng)③當(dāng)時(shí)多數(shù)歐美人士幾乎是靠讀他一個(gè)人的著作了解中國(guó)A.①②③B.①③②C.②③①D.②①③二、閱讀（70分）（一）閱讀下面的古詩(shī)，完成3-4題。（6分）聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.首句用“楊花”和“子規(guī)”兩個(gè)景物，點(diǎn)明暮春時(shí)令，烘托出凄涼悲惋的氛圍。B.第二句寫詩(shī)人得知摯友被貶偏遠(yuǎn)之地，含蓄地表現(xiàn)了詩(shī)人的驚愕痛惜之情。C第三、四句抒情寄慨，詩(shī)人因懷才不遇而生的“愁心”，給詩(shī)中意象涂上浪漫的色彩。詩(shī)人將明月人格化，把明月看成知人意、達(dá)人情的使者，有助于情感的表達(dá)，使詩(shī)味更加醇厚。詩(shī)人在“楊花落盡子規(guī)啼”一句里寫了哪些意象？渲染了怎樣的氣氛？(3分）閱讀下面的文言文，完成5-8題。（16分）陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。5.解釋下列句子中加點(diǎn)的字在文中的意思。(4分，每空1分）①與友期行②太丘舍去③下車引之④入門不顧6.文中劃波浪線部分的斷句，正確一項(xiàng)是（3分）（）A.陳太丘與友期/行B.陳太丘與友/期行C.陳太丘/與友期行D.陳太丘與/友期行7.翻譯下面的句子（5分）①過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。（3分）②與人期行，相委而去。（2分）8.文章的哪些地方能夠體現(xiàn)出陳元方的“方正”？（4分）閱讀下面的文字，完成9-11題。（12分）濟(jì)南的冬天（節(jié)選）老舍①最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)兒更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣?、诠爬系臐?jì)南，城內(nèi)那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪。對(duì)，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。③那水呢，不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點(diǎn)兒熱氣。水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得冰上；況且那長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢?？窗?，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂、黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影。④這就是冬天的濟(jì)南。9.下面對(duì)選文理解有誤的一項(xiàng)是（3分）（）A.①段是寫濟(jì)南冬天小雪后秀美的山景，③段是寫濟(jì)南冬天柔美的水色。B.②段中“臥著些小村莊”“臥著點(diǎn)雪”“這是張小水墨畫”，烘托出恬靜安適的氣氛，表現(xiàn)出小雪的溫柔多情，抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛之情。C.③段中“綠的精神”指濟(jì)南冬天的水充滿無(wú)限的生機(jī)，孕育著朦朧的春意，流露出作者對(duì)冬天轉(zhuǎn)瞬即逝的抑郁心情。D.①段文字按空間方位順序，從上到下，層次分明地描寫山上景物，表明方位的詞語(yǔ)有“山上”“山尖”“山坡上”“山腰上”等。10.賞析①段中畫線句子的妙處。（3分）11.結(jié)尾段在文中有什么作用？請(qǐng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上作簡(jiǎn)要分析。（6分）閱讀下面的文字，完成12-16題。（20分）自信第一課畢淑敏①1972年的一天，領(lǐng)導(dǎo)通知我速去烏魯木齊報(bào)到。②按理說(shuō)，我聽到這個(gè)消息應(yīng)該喜出望外才是。但是在記憶中，我似乎對(duì)此無(wú)動(dòng)于衷。我收拾起自己簡(jiǎn)單的行李，從雪山走下來(lái)，奔赴烏魯木齊。③1969年，我從北京到西藏當(dāng)兵，那種中心和邊陲、文明和曠野、優(yōu)裕和蠻荒、平地和高原、溫暖和酷寒、五顏六色和白雪茫?！幌盗袆×业姆床钭屛业纳硇陌l(fā)生了翻天覆地的變化——我再也不是當(dāng)初那個(gè)天真爛漫的城市女孩，內(nèi)心變得如同喜馬拉雅山萬(wàn)古不化的寒冰般蒼老。我不會(huì)為了什么突發(fā)事件和急劇的變革而大喜大悲，只會(huì)淡然承受。④入學(xué)后，有一次，考臨床病例的診斷和分析，要學(xué)員提出相應(yīng)的治療方案。那是一個(gè)不復(fù)雜的病案，大致的病情是由病毒引起重度上呼吸道感染，病人發(fā)燒流涕咳嗽、血象低，還伴有一些陽(yáng)性體證。我提出方案的時(shí)候，除了采用常規(guī)的治療外，還加用了抗菌素。⑤講評(píng)的時(shí)候，執(zhí)教的老先生說(shuō)："凡是在治療方案里使用了抗菌素的同學(xué)都要扣分。因?yàn)檫@是一個(gè)病毒感染的病例，抗菌素是無(wú)效的。如果使用了，一是浪費(fèi)，二是造成抗藥，三是無(wú)指征濫用，四是表明醫(yī)生對(duì)自己的診斷不自信，一味追求保險(xiǎn)系數(shù)……"老先生發(fā)了一通火，走了。⑥后來(lái)，我找到負(fù)責(zé)教務(wù)的老師，對(duì)他說(shuō)："我就是在方案中用了抗菌素的學(xué)員。我認(rèn)為那位老先生的講評(píng)有不完全的地方。我覺得冤枉。"⑦教務(wù)老師說(shuō)："講評(píng)的老先生的醫(yī)術(shù)在整個(gè)新疆是首屈一指的。他是權(quán)威，講得很有道理。你有什么不服的呢？"⑧我說(shuō)："我知道老先生很棒。但是具體問題要具體分析。比如要是在我的部隊(duì)，在海拔5000米以上的高原，病員出現(xiàn)高燒等一系列癥狀，明知是病毒感染，一般的抗菌素?zé)o效，我也要大劑量使用。因?yàn)楦咴瓪夂驉毫?，病員的抵抗力大幅度下降，很可能合并細(xì)菌感染。如果到了臨床上出現(xiàn)明確的感染征象時(shí)才開始使用抗菌素的話，那就晚了，來(lái)不及了。病員的生命已受到嚴(yán)重威脅……"⑨教務(wù)老師沉默不語(yǔ)。最后，他說(shuō)："我可以把你的意見轉(zhuǎn)告給老先生，但是，你的分?jǐn)?shù)不能改。"⑩教室的門開了，校工閃了進(jìn)來(lái)，搬進(jìn)來(lái)一把木椅子擺在講案旁，且側(cè)放。我們知道，老先生又要來(lái)了。?但這一次，老先生反常地站著。他滿頭白發(fā)，面容黢黑如鐵，身板挺直如筆管。老先生目光如錐，直視大家，音量不大，但運(yùn)了力道，話語(yǔ)中就有種清晰的硬度了。他說(shuō)："聽說(shuō)有人對(duì)我的講評(píng)有意見，好像是一個(gè)叫畢淑敏的同學(xué)。這位同學(xué)，你能不能站起來(lái)，讓我這個(gè)當(dāng)老師的也認(rèn)識(shí)你一下？"我只有站起來(lái)。?老先生很注意地看了我一眼，說(shuō)："好。畢淑敏，我認(rèn)識(shí)你了，你可以坐下了。"說(shuō)實(shí)話，那幾秒鐘，真把我嚇壞了。?老先生說(shuō)："畢淑敏，謝謝你。你是好學(xué)生，你講得很好。你的話里有一部分不是從我這兒學(xué)到的，因?yàn)槲疫€沒有來(lái)得及教給你那么多。是的，作為一個(gè)好的醫(yī)生，一定不能全搬書本，一定不能教條，要根據(jù)具體的情況決定治療方案。在這一點(diǎn)上，你們要記住，無(wú)論多么好的老師，也不可能把所有的規(guī)則都教給你們。我沒有去過(guò)畢叔敏所在的那個(gè)5000米高的阿里，但是我知道缺氧對(duì)人的影響。在那種情況下，她主張使用抗菌素是完全正確的。我要把她的分?jǐn)?shù)改過(guò)來(lái)……"?老先生緊接著說(shuō)："但在全班，我只改畢淑敏一個(gè)人的分?jǐn)?shù)。你們有人和她寫的一樣，還是要被扣分。對(duì)年輕的醫(yī)生來(lái)說(shuō)，忠誠(chéng)于病情和病人，比忠實(shí)于導(dǎo)師要重要得多。必要的時(shí)候，你寧可得罪你的上司，也萬(wàn)萬(wàn)不能得罪你的病人……"?這席話擲地有聲，讓我深受感動(dòng)。事過(guò)這么多年，我仍舊能夠清晰地記得老先生如錐的目光和舒緩但鏗鏘有力的語(yǔ)調(diào)。?我的三年習(xí)醫(yī)生涯，在我的生命中是一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折。我從生理上洞察人體，也從精神上對(duì)自己有了更多的認(rèn)同。如果說(shuō)在阿里的時(shí)候我對(duì)生命還是模模糊糊的敬畏，那么，老先生的教誨使我確立了這樣的信念：一生珍愛自身，并全力保衛(wèi)他人寶貴的生命。（選自《讀者》2018年12月，有刪改）12.下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.文章標(biāo)題《自信第一課》開門見山，突出了文章主要內(nèi)容并點(diǎn)明了文章主旨。B．文中老先生對(duì)我的感情變化，彰顯老先生虛懷若谷的氣量和光明磊落的品格。C．教務(wù)老師沉默不語(yǔ)，并告訴我分?jǐn)?shù)不能修改，表示了對(duì)我加用抗生素的不滿。D．文章敘議結(jié)合，融入大量對(duì)話，較細(xì)致地刻畫了老先生，給人留下深刻印象。13.文中“我”的思想感情發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)?zhí)崛≡脑~語(yǔ)表述。（4分） 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14．文章第三段有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分）15.結(jié)合語(yǔ)境，按要求賞析。（6分）（1）這一次，老先生反常地站著。他滿頭白發(fā)，面容黢黑如鐵，身板挺直如筆管。（賞析句子）（3分）（2）事過(guò)這么多年，我仍舊能夠清晰地記得老先生如錐的目光和舒緩但鏗鏘有力的語(yǔ)調(diào)。（賞析加點(diǎn)詞語(yǔ)）（3分）16.文章?段劃線句有什么含義？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。（4分）閱讀下面的文字，完成16-18題。（10分）材料一：2020年雙11狂歡季，網(wǎng)絡(luò)新詞。2020年11月8日，“尾款人”一詞被《青年文摘》評(píng)選為2020十大網(wǎng)絡(luò)熱詞。指的就是那些在雙11預(yù)熱的時(shí)候，單單是付定金的話，感覺自己什么都買得起，但是等到真正要付尾款的時(shí)候，就會(huì)感到心如刀割、悔恨不已、傻眼了的那些網(wǎng)購(gòu)者。材料二：打工人變成尾款人，你沖動(dòng)了嗎？雙11又來(lái)了，你剁手了嗎？從打工人變成尾款人，是否有念頭閃過(guò)“自己有點(diǎn)兒沖動(dòng)了呢”？我們來(lái)看看，為什么自己會(huì)成為非理性購(gòu)物者？推動(dòng)消費(fèi)者購(gòu)買行為的，不僅是品味和收入，其實(shí)心理因素才是關(guān)鍵。以下是觸發(fā)消費(fèi)者不理性購(gòu)物的三個(gè)心理“陷阱”，快來(lái)看看你有沒有中招：人類經(jīng)常屈服于情緒。當(dāng)我們感覺良好時(shí)，有更高的能量水平，喜歡更慷慨地獎(jiǎng)勵(lì)自己。如果我們?cè)诰裆祥_始放松，就會(huì)關(guān)閉大腦中思考的部分，傾向于直覺或沖動(dòng)。在一項(xiàng)沖動(dòng)購(gòu)物的研究中，51%的受訪者表示他們?cè)诟犊钋案杏X快樂。這種快樂的感覺，正是商家營(yíng)造出來(lái)的。我們受到心理狀態(tài)的影響。當(dāng)我們心煩意亂、心不在焉或感到時(shí)間緊迫時(shí)，反思和深思的能力就會(huì)受到限制，從而更有可能被小事情影響或沖動(dòng)行事。當(dāng)我們完成了一天的工作躺在床上休息的時(shí)候，是意志力最薄弱的時(shí)刻，如果我們?cè)谶@個(gè)時(shí)間開始看直播賣貨，結(jié)果可想而知。我們不喜歡改變。人類對(duì)變化的抗拒通常有兩種形式：第一種是習(xí)慣，就是重復(fù)做同樣的事情，即使需求或偏好發(fā)生了變化，購(gòu)買習(xí)慣也能持續(xù)下去：第二種類型是更為普遍的惰性狀態(tài)，這可能對(duì)公用事業(yè)供應(yīng)商等公司有利。比如高昂但用不完的手機(jī)話費(fèi)，即使它并不實(shí)惠，如果修改套餐需要我們前往營(yíng)業(yè)大廳，通常消費(fèi)者都不愿意變更為更加實(shí)惠的話費(fèi)套餐。節(jié)選自《三聯(lián)生活周刊》材料三：“剁手”+“吃土”尾款人，教你如何做到理性消費(fèi)白天努力賺錢養(yǎng)家，晚上熬夜付尾款搶優(yōu)惠，成了眾多“尾款人”近期的生活狀態(tài)，遠(yuǎn)離“剁手”、避免吃土，如何做才能理性消費(fèi)、合理消費(fèi)、適當(dāng)消費(fèi)？了解自己，選適合自己的。深入的了解自己的習(xí)慣、身體、喜好，知道自己最適合的是什么，就已經(jīng)能夠少買很多很多東西了。很多網(wǎng)上推薦或朋友推薦的產(chǎn)品并不一定是適合自己的，嬌小體型就不要選擇拖地風(fēng)衣，不會(huì)下廚就不要購(gòu)買全套廚具，拖延懶癌晚期就放棄健身年卡……當(dāng)不確定自己是否合適或是否能堅(jiān)持使用的情況下，不要盲目購(gòu)買。做好管理，避免重復(fù)購(gòu)入。對(duì)于擁有的物品，要做好管理，比如通過(guò)拍照、記錄、列表、可視化等各種方式，井井有條，這樣，就不會(huì)因?yàn)檫z忘而重復(fù)購(gòu)買?？梢栽谫?gòu)買前看一下自己曾經(jīng)的訂單，說(shuō)不定能發(fā)現(xiàn)被自己遺忘、冷落的物品。保持冷靜，不要腦熱下單。對(duì)于想要的東西，不要著急著立刻下單，先放進(jìn)愿望清單（或者購(gòu)物車），隔一段時(shí)間再去看看，把不需要的那些、當(dāng)時(shí)腦子一熱就想買的那些劃掉，只留下真正需要的。特別是在看直播時(shí)，在火熱的氛圍中，有時(shí)候會(huì)一時(shí)“失去理智”，到手后才發(fā)現(xiàn)是自己不需要或不喜歡的產(chǎn)品。如果想要享受直播的優(yōu)惠價(jià)格，可以在明確自己想要的產(chǎn)品和直播時(shí)間后，選擇性購(gòu)買。設(shè)置上限防止超額消費(fèi)。在遇到雙十一或其他購(gòu)物節(jié)的時(shí)候，可以先了解自己近期的收支，設(shè)置本次購(gòu)物能消費(fèi)的上限，為突發(fā)事件保留部分錢款。在瀏覽和種草的時(shí)候，確定自己花銷的總額是否超出設(shè)定的上限，時(shí)刻惦記著自己的錢包，能減少?zèng)_動(dòng)消費(fèi)。也不要過(guò)于依賴超支消費(fèi)，花唄、白條等各種支付手段讓很多人嘗到了“先消費(fèi)，后付款”的便利，但也會(huì)讓人陷入疲于還款的困境。不跟風(fēng)、不虛榮、不攀比。去追最新款的人，除了真的有收藏的愛好外，都或多或少的被自己的虛榮心控制著，大家要在認(rèn)清自己消費(fèi)實(shí)力的基礎(chǔ)上，購(gòu)買與自己消費(fèi)水平層次相符合的產(chǎn)品。不要被“不用可以必須擁有”“別人有你也一定要有”等錯(cuò)誤消費(fèi)理念所洗腦。（材料來(lái)自《中國(guó)網(wǎng)生活》）17.閱讀以上三則材料，下列說(shuō)法或推斷不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．“尾款人”的調(diào)侃，是回歸理性消費(fèi)的信號(hào)，這將更有助于線上經(jīng)濟(jì)的持久發(fā)展。B．推動(dòng)消費(fèi)購(gòu)買的最主要因素是商家所設(shè)計(jì)的心理“陷阱”，觸發(fā)消費(fèi)者的不理性購(gòu)物，這與消費(fèi)者本人因素是沒有多大關(guān)系的。C．“尾款人”單單只付定金的話，金額數(shù)會(huì)顯得很少，這會(huì)讓自己精神上放松，更加感覺自己什么都買得起。D．雙11的零點(diǎn)搶購(gòu)，在緊追的時(shí)間和直播的火熱氛圍中，我們更加應(yīng)該保持冷靜，不要趕熱鬧著急下單，而是先放進(jìn)愿望清單。18.雙11購(gòu)物節(jié)，不少人從打工人變成了尾款人，瘋狂購(gòu)物，請(qǐng)結(jié)合材料二，說(shuō)說(shuō)我們會(huì)成為非理性消費(fèi)者的原因。（4分）19.理性消費(fèi)，大家能在購(gòu)物時(shí)感到快樂，在購(gòu)物后也沒有煩惱。讀完以上三則材料，并結(jié)合自己的購(gòu)物經(jīng)歷，請(qǐng)你談?wù)勅绾尾拍茏龅嚼硇韵M(fèi)。（3分）（六）名著閱讀。完成21題。（6分）20.班級(jí)開展《朝花夕拾》名著閱讀活動(dòng)，請(qǐng)你填寫閱讀記錄卡的空缺處。（6分）（1）《二十四孝圖》著重分析了

（1分）、

（1分）、“郭巨埋兒”等的孝道故事，指責(zé)這類封建孝道不顧兒童的性命，揭示了

。（2分）（2）閱讀《五猖會(huì)》片段，回答問題。因?yàn)闁|關(guān)離城遠(yuǎn)，大清早大家就起來(lái)。昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅，飯菜，茶炊，點(diǎn)心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。

“去拿你的書來(lái)?！彼卣f(shuō)。

這所謂“書”，是指我開蒙時(shí)候所讀的《鑒略》，因?yàn)槲以贈(zèng)]有第二本了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時(shí)是七歲。

我忐忑著，拿了書來(lái)了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。

從選文中可以看出父親是一個(gè)什么樣的人？（2分）

三、寫作（60分）21.閱讀下面的文字，按要求作文。（60分）少年時(shí)光是多么美好，在這一段不可復(fù)制的旅途當(dāng)中，我們擁有獨(dú)一無(wú)二的體驗(yàn)。不管是沮喪還是奮發(fā)、失敗還是成功、孤獨(dú)還是絢爛、迷茫還是透徹、平靜還是歡騰……它都是最閃亮的日子，值得我們珍藏。請(qǐng)以“最閃亮的日子”為題，寫一篇記敘文。要求：不套作，不抄襲；不少于600字。文中如需要出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名等，用化名代替。2022-2023年第一學(xué)期光澤縣七年級(jí)綜合檢測(cè)卷（一）答案一、積累與運(yùn)用(20分)1.補(bǔ)充下面的積累卡。(10分)①秋風(fēng)蕭瑟②潮平兩岸闊③枯藤老樹昏鴉④歸雁洛陽(yáng)邊⑤斷腸人在天涯⑥剛落地的娃娃⑦健壯的青年⑧未若柳絮因風(fēng)起⑨星漢燦爛⑩若出其里閱讀下面的文字，按要求作答。（10分）（1）（2分）①B②B（2）（2分）甲A乙A（3）（3分）修改：林語(yǔ)堂精通英文，不僅能說(shuō)，還很能寫。（4）D（3分）二、閱讀（70分）（一）閱讀下面的古詩(shī)，完成3-4題。（6分）3.C（3分）4.楊花和子規(guī)鳥（2分）；渲染了無(wú)限悲涼感傷的氣氛。（1分）

（二）閱讀下面的文言文，完成5-8題。（16分）5、①約定