教師課題申請書范文

教師課題申請書范文

一、申請人

姓名：李老師

職稱：中學教師

所在學校：XX中學

二、申請課題基本情況

1.課題名稱：以提升初中生創(chuàng)新思維能力為目標的實施途徑研究

2.課題來源：根據(jù)我多年教學實踐的觀察和積累，發(fā)現(xiàn)學生在解決問題和創(chuàng)新思考方面存在一定困難，因此希望通過研究找出有效的教學途徑提升學生的創(chuàng)新思維能力。

3.課題意義和目標：通過本研究，將篩選出適用于提升初中生創(chuàng)新思維能力的實施途徑，并在教學實踐中驗證其有效性，以期能促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，進一步提高教育質(zhì)量和教育教學水平。

三、研究背景和理論依據(jù)

學生創(chuàng)新思維能力是現(xiàn)代社會所需的重要技能之一。然而目前初中學生在解決問題和創(chuàng)新思考方面存在一定困難，主要原因包括：學生對知識的理解不夠深入、缺乏靈活運用知識的能力、思維方式單一、缺乏創(chuàng)造性思維等。因此，針對這一問題進行研究，探索提升學生創(chuàng)新思維能力的途徑，對于學生的發(fā)展和社會的進步具有重要意義。

本課題依據(jù)以下理論進行研究：

1.蒙特梭利教育理論：蒙特梭利教育強調(diào)讓學生通過自主探索和實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

2.倒推思維教學法：倒推思維教學法能夠鍛煉學生的邏輯思維和創(chuàng)造思維，引導(dǎo)學生從已知條件出發(fā)，倒退到問題的起點，通過推理和歸納得出解答。

3.問題解決教學模式：通過引導(dǎo)學生在解決實際問題中運用知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、發(fā)散思維和批判性思維。

四、研究內(nèi)容和方法

1.研究內(nèi)容：

（1）分析初中生創(chuàng)新思維存在的問題和障礙，并明確創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)目標。

（2）研究倒推思維教學法在提升初中生創(chuàng)新思維能力中的應(yīng)用價值。

（3）探索倒推思維教學法在解決實際問題中的教學策略及實施過程。

（4）設(shè)計教學實驗，驗證倒推思維教學法對初中生創(chuàng)新思維能力提升的有效性。

（5）總結(jié)實驗結(jié)果，提出適合初中生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的實施途徑。

2.研究方法：

（1）文獻資料法：對國內(nèi)外相關(guān)研究成果進行綜合分析，了解創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)方法和途徑。

（2）實證研究法：通過設(shè)計教學實驗，運用問卷調(diào)查和觀察法，收集學生的學習表現(xiàn)和反饋意見，評估倒推思維教學法的有效性。

（3）對照試驗法：選取一組學生進行常規(guī)教學，另一組學生進行倒推思維教學法實施，比較兩組學生的創(chuàng)新思維能力提升情況。

五、預(yù)期成果和實施計劃

1.預(yù)期成果：

（1）找出適用于提高初中生創(chuàng)新思維能力的實施途徑。

（2）形成具體的教學策略和教學方案，促進學生的創(chuàng)新思維能力提升。

（3）為初中教師和教育管理部門提供實踐經(jīng)驗和參考依據(jù)，推動創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

2.實施計劃：

（1）第一年：收集相關(guān)文獻資料，分析初中生創(chuàng)新思維的問題，并確定研究方向和具體內(nèi)容。

（2）第二年：設(shè)計相關(guān)教學實驗，實施倒推思維教學法，收集實驗數(shù)據(jù)和學生反饋。

（3）第三年：總結(jié)實驗結(jié)果，提出適用的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)途徑，并撰寫研究報告。

六、經(jīng)費預(yù)算

本課題經(jīng)費總額為xx萬元，主要用于購買教學實驗所需的材料和器材、實施問卷調(diào)查的費用、資料復(fù)印和打印以及研究報告的撰寫和印刷等。

七、工作計劃和進度安排

詳細的工作計劃和進度安排將根據(jù)具體實施情況進行制訂，并及時調(diào)整。

八、通過對比試驗法的實施，我們可以評估倒推思維教學法對初中生創(chuàng)新思維能力的有效性。預(yù)計實施倒推思維教學法后，能夠找出適用于提高初中生創(chuàng)新思維能力的實施途徑，并形成具體的教學策略和教學方案，從而促進學生的創(chuàng)新思維能力提