新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案模板

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目標(biāo)確定依據(jù)

1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：

能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡約問題。

2、教材分析：

本節(jié)教材以生活中常見的“每份同樣多”的實(shí)例合活動情境，讓同學(xué)建立“平均分”概念，并結(jié)合詳細(xì)的實(shí)例嘗試平均分。

3、學(xué)情分析：

“平均分”的概念同學(xué)不是很了解，但同學(xué)對“每份同樣多”有肯定的了解，所以學(xué)習(xí)起來不是很困難，教學(xué)中，老師要多引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行分一分，加深對平均分的理解。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

2、通過分一分活動，培育動手操作技能和概括技能。

評價(jià)設(shè)計(jì)

1、同學(xué)嘗試分糖活動，完成對目標(biāo)1的評價(jià)。

2、同學(xué)分一分，并獨(dú)立完成課堂練習(xí)題，完成對目標(biāo)2的評價(jià)。

學(xué)習(xí)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、出示預(yù)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二(1)班明天要去參觀科技園。小伙伴正忙著預(yù)備春游食品呢!我們來看一看，他們都預(yù)備了哪些食品。

2、讓同學(xué)觀測畫面，并請同學(xué)說一說了解到的狀況。

二、學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)例1，引入“平均分”。

我們來援助二(1)班小伙伴預(yù)備春游食品好嗎?我們先來分糖。

(1)同學(xué)用6個(gè)小○表示，嘗試分一分。

(2)說說你是怎樣分的?

(3)匯總分的結(jié)果后告知同學(xué)：每份分得同樣多，叫平均分。

(4)讓同學(xué)再次分一分，這次要求把6個(gè)糖平均分。

2、鞏固“平均分”。

(1)出示教科書第8頁“做一做”第1題。

同學(xué)看清題意。特別請同學(xué)說一說“平均分是什么意思?”

(2)出示教科書第8頁“做一做”第2題。

一共有()片楓葉，每()片一份，平均分成了()份。

讓同學(xué)用12張正方形卡片代替楓葉，擺一擺。擺好后，按要求填空。

3、教學(xué)例2，嘗試平均分物品。

(1)按教科書第9頁例2提出：把18個(gè)橘子平均分成6份。

(2)請各組用實(shí)物圖卡片(或○卡片)分一分。

(3)溝通。請同學(xué)說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。

(4)老師歸納平均分的方法：把15個(gè)橘子平均分成5份，可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最末，要使每份分得同樣多。

4、獨(dú)立進(jìn)行平均分。

(1)出示教科書第9頁“做一做”。讓同學(xué)用小棒代替酸奶，獨(dú)立完成把10盒酸奶平均分成2份的任務(wù)。

(2)溝通。請同學(xué)說一說，怎樣分的。

三、鞏固練習(xí)。

1、練習(xí)二的第1題。

(1)回憶：什么中平均分?

(2)判斷：哪是平均分，并說出自己的想法。

2、練習(xí)二的第2題。

動手在線上畫圓，然后填空。

3、練習(xí)二的第3題。

(1)讓同學(xué)依據(jù)題意預(yù)備學(xué)具卡片。請同學(xué)說一說，預(yù)備了幾個(gè)“風(fēng)車”。

(2)讓同學(xué)獨(dú)立完成把風(fēng)車平均分成3份的任務(wù)。

(3)溝通。請同學(xué)說一說分的過程和結(jié)果。

四、歸納總結(jié)。

1、請同學(xué)回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識?

2、老師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個(gè)，也可以每次每份放兩個(gè)……最末，每份分得同樣多。

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教材分析：

“有余數(shù)的除法”是表內(nèi)除法知識的延伸和拓展，在教材內(nèi)容的安排上，著重結(jié)合詳細(xì)的情境，將有余數(shù)的除法的意義內(nèi)容置于實(shí)際生活的背景之下，加強(qiáng)對有余數(shù)的除法的認(rèn)識。

學(xué)情分析：

有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識作為基礎(chǔ)來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，同學(xué)雖然在實(shí)際生活中有一些感性的認(rèn)識和閱歷，但是缺乏清楚的認(rèn)識和數(shù)學(xué)思索過程。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過設(shè)計(jì)情境和動手操作，讓同學(xué)感知理解有余數(shù)除法的意義。

2、通過自主探究，明確余數(shù)肯定比除數(shù)小。

3、讓同學(xué)在自主探究、合作溝通中，經(jīng)受發(fā)覺知識的過程。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探究并發(fā)覺余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

(約3分鐘)

今日的草莓特別新鮮，我買了一些預(yù)備分給大家。你認(rèn)為怎樣分才是最公正的呢?什么是平均分?

二、自主學(xué)習(xí)

(約7分鐘)

1、6個(gè)草莓，每人分2個(gè)，可以分給幾人?誰來分一分?

2、怎樣列算式?

3、假如不是6個(gè)草莓，而是7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，誰來分一分?怎樣列式?

4、7個(gè)草莓，每人分2個(gè)不能正好分完，最多只能分給3人，這余下的1個(gè)又不夠再分給一人，剩下的這個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)上就叫余數(shù)，它表示平均分完之后剩余的數(shù)。

5、帶有余數(shù)，我們就叫它有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是《有余數(shù)的除法》。

三、合作溝通

(約10分鐘)

1、假如每人分4個(gè)草莓，8個(gè)草莓，9個(gè)草莓?10個(gè)草莓?11個(gè)草莓?12個(gè)草莓?分別可以分給幾人?你們會分嗎?有沒有信心?好，現(xiàn)在咱們就拿起手中的學(xué)具代替草莓分一分。

2、生動手分。

3、以小組為單位溝通、講評。

4、你能將下面5個(gè)算式分類嗎?

8÷4=2(人)

9÷4=2(人)……1(個(gè))

10÷4=2(人)……2(個(gè))

12÷4=3(人)

11÷4=2(人)……3(個(gè))

5、觀測每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)覺了什么?

四、精講點(diǎn)撥

(約8分鐘)

1、為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開，我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)除法。

2、余數(shù)肯定要比除數(shù)小。

五、測評總結(jié)(約12分鐘)

1、達(dá)標(biāo)練習(xí)

(1)完成課后“做一做”。

同學(xué)嘗試解答，老師巡察了解狀況，最末組織同學(xué)溝通匯報(bào)。

(2)練習(xí)十四第1題。

(3)()÷6=5……()

2、全課總結(jié)

通過今日的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲?

3、作業(yè)布置

練習(xí)十四第2題。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、用自己喜愛的方法統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，使同學(xué)體驗(yàn)隨機(jī)涌現(xiàn)的數(shù)據(jù)收集和整理的過程。

2、初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表(1格代表2個(gè)單位)，會依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，提出回答簡約的問題。

3、通過對同學(xué)身邊有愛好的事例調(diào)查活動，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的愛好，培育同學(xué)的合作意識和實(shí)踐技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集整理、描述、分析的過程，依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出和回答下列問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖的每格代表2個(gè)單位。教學(xué)預(yù)備：統(tǒng)計(jì)表，方格紙，

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖。

同學(xué)們，在一班級，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的一些知識，今日農(nóng)老師來考考你們，看誰記得?

二、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們喜愛看動畫片嗎?

2、農(nóng)老師也喜愛看動畫片，今日給你們帶來了幾位你們喜愛的伙伴，一起來看看都有誰?(出示)你們喜愛它們嗎?現(xiàn)在農(nóng)老師特別想了解，在這四個(gè)動畫人物里面，咱們班喜愛哪個(gè)動畫人物最多?喜愛哪個(gè)動畫人物最少?你們想不想知道?

師：那我們就來統(tǒng)計(jì)一下，咱們班喜愛這幾個(gè)動畫人物的狀況。(板書課題)

三、自主探究，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)。

1、引導(dǎo)同學(xué)收集。整理數(shù)據(jù)。

在一班級，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的一些知識，知道了收集、記錄數(shù)據(jù)的一些方法。誰能說說都有些什么方法呢?(可以用畫圓形、正方形、打勾，或是用畫“正”字的方法統(tǒng)計(jì)……)

現(xiàn)在我們要統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)喜愛動畫人物的狀況，選用哪種方法最快，哪種方法?老師給同學(xué)們提供一種方法，統(tǒng)計(jì)到哪個(gè)動畫人物，你喜愛你就站起來，坐著的同學(xué)數(shù)數(shù)一共有多少?肯定要細(xì)心，不要多數(shù)、漏數(shù)。(全班爭論)

師：剛才記錄喜愛動畫人物狀況的過程就叫“統(tǒng)計(jì)”(板書課題)我們把統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)填到表格中，這張表格就叫統(tǒng)計(jì)表，從這張表中我們可以知道喜愛各種動畫人物的人數(shù)，假如想一眼看出喜愛哪個(gè)動畫人物的。人數(shù)多，喜愛哪個(gè)動畫人物的人數(shù)少，還可以整理成什么?

生：……統(tǒng)計(jì)圖

2、引導(dǎo)同學(xué)通過生成的數(shù)據(jù)，讓同學(xué)動手畫統(tǒng)計(jì)圖。

①請同學(xué)們先觀測手上的表格，想一想，每格代表幾?先標(biāo)上數(shù)據(jù)。

②同學(xué)動手制作統(tǒng)計(jì)圖。

3、小結(jié)：當(dāng)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)較大時(shí)，我們可以用1格表示2個(gè)單位。

4、依據(jù)畫好的統(tǒng)計(jì)圖回答下列問題。

①從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，我們知道了什么?

②你還能提出什么問題?

③假如下次我們班要放動畫片，我們應(yīng)當(dāng)選擇放什么動畫片?

四、應(yīng)用實(shí)踐，鞏固新知。

①從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖你知道了什么?

②假如你是超市的經(jīng)理，你打算怎樣進(jìn)貨?

五、暢談收獲、自我總結(jié)。

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《認(rèn)識幾百幾十》

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示生活中幾百幾十的場景，比如：一本書一共有320頁，會場中一共有920個(gè)人等，告知同學(xué)幾百幾十的數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見，作用可大了。

講解并描述：今日這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)幾百幾十的數(shù)。(板書課題：認(rèn)識幾百幾十)

二、操作探究，學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)例題

(1)直觀認(rèn)識

出示4塊方板。

提問：這4塊方板里有多少個(gè)小方塊?400里面有幾個(gè)百?(板：4個(gè)百)

(出示5根木條)這里面有多少個(gè)小方塊?五十里面有幾個(gè)十?(板：5個(gè)十)

現(xiàn)在一共是多少個(gè)小方塊?你是怎么知道的?

(2)用計(jì)數(shù)器表示。讓同學(xué)都在計(jì)數(shù)器上撥珠，并指名演示。

(3)寫數(shù)、讀數(shù)

讓同學(xué)對比計(jì)數(shù)器試著寫數(shù)，并與同桌說一說你是怎么寫的?個(gè)位上為什么0?0可以不寫嗎?誰能把這個(gè)數(shù)讀一讀?

2、教學(xué)“試一試”

提問：你能一邊撥珠子一邊一十一十地?cái)?shù)，從三百九十?dāng)?shù)到四百三十嗎?

請把它們寫下來。(要求同學(xué)相互給同學(xué)看)

提問：數(shù)到三百九十，接下來數(shù)什么?那么數(shù)到六百九十呢?數(shù)到八百九十呢?

不撥珠你能從890數(shù)到1000嗎?(要求同學(xué)數(shù)給同桌聽)

提問：數(shù)到九百九十，接下來數(shù)什么?追問：九百九十后面為什么時(shí)一千?

三、組織練習(xí)，加深認(rèn)識

1、做“想想做做”第一題。

獨(dú)立看圖填寫，指名回答，共同訂正。

提問：你怎么想到13個(gè)十是130?

2、做“想想做做”第2題。

獨(dú)立填寫，共同訂正。

提問：360和630各是怎么組成的?

3、做“想想做做”第3、4題。

指名讀數(shù)，共同寫數(shù)。要求同學(xué)寫在自己的本子上。

訂正后提問：做過這兩道題后你有什么想法?教育同學(xué)愛護(hù)植物和野生動物。

4、做“想想做做”第5、6題。

讓同學(xué)獨(dú)自填寫得數(shù)或算式。

做完第5題后提問：你能說說你是怎么想的嗎?(口算時(shí)可以利用幾百幾十的組成來思索，也可以利用加減法的關(guān)系來思索。)

5、做“想想做做”第7、8題。

口算給同桌聽。(每人一組)

6、做“想想做做”第9題。

獨(dú)立列式計(jì)算。訂正時(shí)追問：這道題為什么用加法計(jì)算?小結(jié)：已經(jīng)栽的棵數(shù)與還剩下的棵數(shù)相加，就是一共栽的棵數(shù)。

四、課堂總結(jié)

提問：今日這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲?

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課題：認(rèn)識米用米量

教學(xué)內(nèi)容：第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習(xí)一第3—5題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能

(1)初步認(rèn)識單位“米”，援助同學(xué)初步建立1米的長度概念。

(2)依據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，理解1米=100厘米。

(3)學(xué)會用1米長度單位測量較長的物體。

過程與方法

通過觀測、探究等多種學(xué)習(xí)活動，援助同學(xué)形成米的正確表象，體驗(yàn)長度單位之間的進(jìn)率。

情感立場與價(jià)值觀

通過探究知識間的內(nèi)在聯(lián)系，來感知數(shù)學(xué)來源于生活用于生活的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：使同學(xué)學(xué)會用米尺量物體的長度。

難點(diǎn)：體驗(yàn)1米的實(shí)際長度，并形成印象。

教學(xué)方法：

教法：爭論、演