教研活動總結(jié) 常態(tài)課有效性觀摩與研討活動總結(jié)

Word文檔教研活動總結(jié)常態(tài)課有效性觀摩與研討活動總結(jié)聽了以上四位學(xué)科主任的的總結(jié)，我十分激動，湯主任以親切而專業(yè)的語言，概述了我校數(shù)學(xué)教學(xué)深化、扎實的教研狀態(tài)，為數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)指明白方向。寧主任緊扣課程標準，引經(jīng)據(jù)典，恰如其分地觀賞和評價了每一節(jié)語文課，溫婉的講述中展示了語文教研的可喜長進。張主任能以學(xué)習的態(tài)度走進學(xué)科教學(xué)的討論，審慎地評價每一節(jié)課，田主任的點評彌漫了對藝術(shù)學(xué)科的熱愛和老師的觀賞。

我校的教研組常態(tài)課有效教學(xué)討論，從上學(xué)期的語文、數(shù)學(xué)學(xué)科，延長到本學(xué)期的全科教研，每一個教研組都在教研組長得帶領(lǐng)下，人人參加，集思廣益，發(fā)揚集體的才智，創(chuàng)新教學(xué)辦法，開出了累累碩果，留下了很多感人的故事。是你們艱辛的努力，刻苦的專研，大膽的探究，給試驗學(xué)校的常態(tài)課有效教學(xué)討論增添了生機與活力，堆積了閱歷和教訓(xùn)，提供了可操作的范本，提升了我校教學(xué)討論的水平。

剛才每一位學(xué)科主任的觀點，是經(jīng)過我們交流和推敲的。常言說好，話不說二遍，我就不在這里就詳細贊美每一節(jié)課了。全部成果的取得都歸功于仔細備課上課，敢于擔當任務(wù)的老師們，歸功于專業(yè)、敬業(yè)、勤業(yè)，把小學(xué)的教研活動當做自己家事情的教研組長們，歸功于在百忙之中還樂觀參加活動并獻計獻策得老師伴侶們，成果的取得，既是個人風采的展示，也是集體才智的結(jié)晶，看著這些凝聚教師們心血和才智的教研成績，我們由衷地激動，教師們，你們是好樣的，你們辛勞了！

激動、謝謝之余，作為教小學(xué)長的我深感身上責任之大。我們的討論是從下至上的，雖然我和學(xué)科主任也參加個別教學(xué)的討論，但是真正經(jīng)受討論過程的，還是教師，教師們?nèi)绱说谋M心盡力地討論，我們作為教學(xué)管理人員應(yīng)當做些什么呢？說句心里話，我們有的時候很忙，但是，我們并不能由于忙就放棄了我們責任與思量，不給苦心討論的老師們一個引領(lǐng)。所以每一次我與上課老師溝通的時光都很長，我常問教師：你這節(jié)課的目標是什么，重難點是什么，你是怎樣圍繞重難點綻開的，你感覺每一步目標是不是落實到位了？

我是含著眼淚聽完焦儀教師的課的，她的課大概不那么光鮮誘人，不那么振作人心，但是，她的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都牽動著我的心，在教學(xué)設(shè)計上，他不是最精巧的，在師生協(xié)作上，他不是最精妙的，在課堂評價上她不是最出色的，在教學(xué)效果上他不是精確的，所以，她的整堂課不是最完善的！我們常說教學(xué)是一種圓滿的藝術(shù)，沒有完善的課堂。但是，我非常欽佩她的英勇與真切，作為一名小出名氣的骨干老師，她能夠把這樣如此常態(tài)的同學(xué)帶到大家面前，讓大家看到，她是如何按了葫蘆又起了瓢，又巧妙地把瓢也按了下去，這就是課堂管理的藝術(shù)！在她的課堂中，我們真真切實地看到，我們一班級的孩子，就是這樣磕磕絆絆在教師的耐心引領(lǐng)甚至是手把手牽引著從不會說到會說，從不會學(xué)到會學(xué)的。我們看到的是同學(xué)真真切實的學(xué)習過程和教師在這個過程中的耐心、愛心和課堂才智！

焦教師的課引發(fā)了我對討論主題的思量，既常態(tài)課有效教學(xué)討論。這里面有兩個中心定位：一個是常態(tài)，這是最基礎(chǔ)的定位，那么什么樣的課是常態(tài)課呢，他還有一個名字叫做家常課，假如說家常便飯最養(yǎng)人，那么家常課最育人。常態(tài)課就是摒棄課堂上花里胡哨的東西，簡容易單的教學(xué)。是一種親切、樸素的教學(xué)。這樣的課堂大概不美，但很實在、有用；大概磕磕絆絆，但很有啟示，值得借鑒。這樣的課堂追求一種不確定性，生成性，充滿其中的思想和生命的氣息將使課堂彌漫不行預(yù)料的魅力，使課堂成為一個思維激蕩和靈感勃發(fā)的場。把那些真切的錯誤、那些蹣跚的思維腳步，那些細節(jié)中的種種意蘊收集收拾后，變成我們的思量，變成我們的見解，變成我們完美日常教學(xué)的階梯。

我們這19節(jié)課中，像焦儀教師的這樣常態(tài)的課還有無數(shù)，因為時光的關(guān)系我就不一一列舉了，我們看到，有的課是由于平常同學(xué)訓(xùn)練很扎實，所以上出了常態(tài)的精品課，有的課是由于提前預(yù)設(shè)的太多了，包括同學(xué)的預(yù)設(shè)，順當?shù)卣故玖四杲M的教研成績。這些課都很勝利，只不過有的是展示課，有的是常態(tài)課而已。

展示課也是好課，它展示了抱負化的課堂教學(xué)狀態(tài)，其中包括教學(xué)設(shè)計和同學(xué)預(yù)備，是預(yù)設(shè)的才智。我們看到的評優(yōu)課和觀摩課常有這樣的才智，那紅紅的果實我們不知道是怎么長得這么好，所以我們不知道怎么去效仿。常態(tài)課的首要條件應(yīng)當是真切。

我們這次活動的其次個關(guān)鍵詞就是有效，惟獨真切的課堂才干產(chǎn)生真正的教學(xué)機靈，教學(xué)機靈就是老師在教學(xué)活動中，在突發(fā)的隨即變化的情景下立刻實行的有教導(dǎo)意義行為的制造性能力。老師怎樣自如地駕馭課堂這個復(fù)雜多變的動態(tài)系統(tǒng)，順當完成教學(xué)任務(wù)，就離不開教學(xué)機靈。這是勝利而出色的預(yù)設(shè)之外，最為珍貴的看點和值得學(xué)習的地方。真正的討論是來不得半點虛假的，我們的常態(tài)課討論假如真正取得實效也應(yīng)當建立在真切的基礎(chǔ)之上才干打造出我們所追求的真切、扎實、樸素的常態(tài)課教學(xué)風格，才是真正的以同學(xué)為本，真正提高課堂教學(xué)效率。所以，一個教師能上一節(jié)個展示課不能代表他的教學(xué)水平，一節(jié)真正的常態(tài)課才干見到一個老師真正的教學(xué)功力。

那么，除了真切以外，什么樣的課才是有效的呢？這方面的論述無數(shù)，有的很繁瑣不便于操作，我容易地概括為：三看、五性、八達成，在這里與大家商榷：

（1）看三維目標的落實狀況。

學(xué)問目標——同學(xué)是否精確?????把握所學(xué)學(xué)問并初步運用。

能力目標——老師的教法是否轉(zhuǎn)化為同學(xué)的學(xué)習辦法。

情感目標——同學(xué)是否樂學(xué)、善學(xué)并有良好的學(xué)習習慣。

（2）看課堂教學(xué)是否體現(xiàn)了五性。

同學(xué)主體的活動性。教學(xué)活動的目標性。

師生和睦的互動性。內(nèi)容辦法的綜合性。

教與學(xué)的開放性。

（3）看同學(xué)群體學(xué)習狀態(tài)是否輕松和睦。

是否樂觀參加。是否自立思量。

是否主動探索。是否樂于表達。

是否擅長合作。是否敢于否定。

是否綻開想象。是否愛好盎然。

從老師的引導(dǎo)者、組織者、合的角色看老師的主導(dǎo)作用。

從同學(xué)的發(fā)覺者、討論者、探究者的角度看主體作用的發(fā)揮。

那么怎樣做才干提高課堂教學(xué)的有效性呢？有一下五個基本點與大家共享：1.清楚地授課；2.多樣化的教學(xué)方式；3.有明確的學(xué)習任務(wù)導(dǎo)向；4.能確保同學(xué)對學(xué)習的投入；5.準時地評估同學(xué)對學(xué)習內(nèi)容的把握程度。

在這次教研的基礎(chǔ)上提示大家在今后的教學(xué)中注重以下幾點：

一、仔細鉆研教材，深化研讀教參，掌握有效教學(xué)的關(guān)鍵

功在備課，利在課堂。教材是教學(xué)的基本素材，是最重要的課程資源，通過鉆研教材，提高駕馭教材能力，是提高課堂教學(xué)有效性的突破口。有的老師在上藏匿課時喜愛?借用特級優(yōu)秀老師的教學(xué)設(shè)計，那些設(shè)計彌漫了教學(xué)才智，但是由于同學(xué)不同不能生搬硬套，在網(wǎng)絡(luò)上查到的課例在借鑒時更要謹慎。

二、要正確處理好三維目標之間的關(guān)系，處理好教材與同學(xué)、教材與資源、教材與同學(xué)實際的關(guān)系。我認為，在學(xué)校，學(xué)問目標是根本，在保住底線的狀況下教給同學(xué)學(xué)習辦法，培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習能力和創(chuàng)新精神，緊扣教學(xué)內(nèi)容滲透思想教導(dǎo)。

我總結(jié)了出提高課堂教學(xué)有效性，研讀和使用教材，自主備課讀、想、找三境界，供大家在研讀和使用教材備課是參考。

四、要強化目標意識，課堂教學(xué)的一切活動都要圍繞目標舉行，目標制定要有精確?????性、可操作性和可檢測性。

五、要強化課堂教學(xué)寫的訓(xùn)練，增強課堂教學(xué)練習和反饋的時光，做到堂堂清。在這方面我個人認為數(shù)學(xué)課比語文課做得好。今后的常態(tài)課要求每節(jié)課至少要有10分鐘的書面練習，語文的每篇課文結(jié)束，數(shù)學(xué)課每一主題教學(xué)結(jié)束，都要設(shè)計容易易行的當堂驗收的內(nèi)容，努力做到堂堂清，并加強課后反思，不斷改進教學(xué)。

老師伴侶們，既然我挑選了教書，我們就要為同學(xué)負責，以討論的心態(tài)迎接每一節(jié)課，有好的心態(tài)、明確的目標，才干有樂觀的行動，日積月累，才干厚積薄發(fā)。實現(xiàn)優(yōu)秀課常態(tài)化，我想惟獨增加老師自身的內(nèi)力，才干克服無效的忙亂。假如課堂效率不高，每天炒冷飯、課后補，你累同學(xué)煩。惟獨上好每一節(jié)常態(tài)課，才干真正減輕同學(xué)的壓力和負擔，真正達到輕負擔，高效率。才干不斷提高教學(xué)質(zhì)量，才干實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)教導(dǎo)，這才是我們開展常態(tài)課有效教學(xué)的終于目的。

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提高課堂有效性研討活動評課反思

教學(xué)研討活動結(jié)束，我們的班級組注意務(wù)實高效、團結(jié)配合，凝集集體才智；注意班級組、教研組和備課組形成的教學(xué)合力，再次召開各備課組長會，溝通總結(jié)反饋組內(nèi)聽評課狀況。下面為各組評課反思狀況：

語文組，孟校丹教師《老山界》一課，授課老師能夠引導(dǎo)同學(xué)精讀課文，從解讀內(nèi)容到掌握人物性格、精神品質(zhì)，問題設(shè)計得有梯度，符合同學(xué)思維邏輯，同時對同學(xué)的情感態(tài)度、價值觀的教導(dǎo)鮮亮。本節(jié)課也可以在某些方面有所改進。比如，同學(xué)自由讀書時光稍長，可以設(shè)計更多同學(xué)參加的形式。

數(shù)學(xué)組高東教師9月9日上了一節(jié)《等腰三角形》的討論課。本節(jié)課老師專心預(yù)備，透徹掌握同學(xué)，清楚地體現(xiàn)了幾何學(xué)習的過程特殊；同學(xué)親手動手裁剪出等腰三角形，讓同學(xué)親身經(jīng)受幾何學(xué)習的過程，體現(xiàn)出教學(xué)中的動的過程。囫圇教學(xué)過程，胸有成竹，設(shè)計鮮亮，既給同學(xué)留有足夠的思量時光，又讓聽課的教師覺得靜的舒適。有條不紊，恰到益處，整節(jié)課動靜適宜，恰到益處，受到聽課教師及同學(xué)的全都好評。

英語組，9月8日,王紅梅教師以健康生活方式引領(lǐng)優(yōu)質(zhì)學(xué)習為話題展示了《unit1sectionb3a》一課。王教師的課很有特色：采納小組研究的形式，引導(dǎo)同學(xué)深化研讀文本，讓同學(xué)領(lǐng)悟了健康生活方式引領(lǐng)優(yōu)質(zhì)學(xué)習生活的重要性，提高了同學(xué)的英語閱讀能力。王教師的課還展示了我校初中部英語教學(xué)的特色和優(yōu)秀傳統(tǒng)――小論文寫作的成績。全部的教學(xué)環(huán)節(jié)老師備課十分細心，對教材鉆研得很透；真正做到了以同學(xué)為主體，充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性；同學(xué)與老師的互動十分好，顯示出平常老師對同學(xué)英語素養(yǎng)的培養(yǎng)很到位。

生物組，9月10日，林玉芝教師在生物試驗室上了一節(jié)題為《探索小魚魚鰭在游泳中的作用》的生物藏匿課。這節(jié)課多角度的體現(xiàn)了新課程改革的理念，注意了以同學(xué)為本，以同學(xué)為主體；所選事例、材料貼近同學(xué)生活；注意了信息的收集和收拾；注意了對教材的挖掘、延長、拓展。充分調(diào)動了同學(xué)學(xué)習的樂觀性、主動性。充分體現(xiàn)試驗在教學(xué)中的作用，多媒體對教學(xué)的輔助作用，以試驗探索為主，老師注意引導(dǎo)同學(xué)主動發(fā)覺和提出問題，同學(xué)在問題情景―試驗探索―溝通研究―歸納總結(jié)的過程中完成學(xué)問的自行建構(gòu)。

地理組，田紅教師上了一節(jié)《關(guān)于34個省級行政區(qū)復(fù)習課》。本節(jié)課中，教師利用分片記憶法，引導(dǎo)同學(xué)在地圖上按教材中所劃分的七大分區(qū)舉行學(xué)習全稱，認識省區(qū)名稱，并落實到認圖中，協(xié)助同學(xué)建立一個完整的行政區(qū)空間概念。田教師在地理教學(xué)中引入比賽活動十分有益；但因為比賽活動只是學(xué)習活動的一種形式，比賽活動受教學(xué)內(nèi)容、場地因素、課堂秩序等制約，有一定的局限性，如時光的分配等問題。

政治組，9月7日，余娟教師上了一節(jié)題為《我愛我家》的政治藏匿課。在這一堂課中余娟教師支配同學(xué)一起看照片、說照片，為家人做事情等多種孩子們喜愛?的活動，然后在課堂上溝通研究，深入感觸。這比課堂上空洞地介紹家人、談感觸更受到孩子的歡迎。無形中，孩子們了解了家人對自己的體貼與付出，自然產(chǎn)生出愛家人、為家人服務(wù)、給家里爭光的思想?！段覑畚壹摇愤@節(jié)課無形當中與我們的主題活動《做一件力所能及的事情》做了一次很好的連接。聽了這節(jié)課的班主任教師全都反映：這不就是一堂生動的主題班會嘛！

歷史組，曹韻教師的《甲午中日戰(zhàn)斗》這節(jié)課容量很大，無論是視頻資料、文字資料還是圖片資料都很豐盛。將本課內(nèi)容按甲午中日戰(zhàn)斗、《馬關(guān)條約》、瓜分中國的狂潮三大標題綻開，脈絡(luò)清楚。本課由臺灣愛國詩人的《春愁》引入，有利于激發(fā)同學(xué)的愛好。曹韻教師將日本發(fā)動戰(zhàn)斗的緣由及導(dǎo)火索分析的非常清晰，便于同學(xué)對甲午中日戰(zhàn)斗的理解。在敘述黃海海戰(zhàn)中，運用多媒體播放《甲午風云》中鄧世昌率領(lǐng)廣闊愛國官兵撞擊日軍吉野艦的場面，引導(dǎo)同學(xué)思量鄧世昌等人的愛國主義精神給人印象深刻。但也正是因為教師預(yù)備的資料太多，課堂上在給同學(xué)的研究時光比較少，所以建議在資料的選取上要做好取舍，給同學(xué)在課堂上的主動時光再多一些。

物理組，9月6日，張長磊教師在初二（12）班做了>的藏匿課。課堂引入，先以同學(xué)們在生活中用手觸摸冷水和熱水時的感覺(或閱歷)引出溫度的概念――表示物體的冷熱程度，以及溫度的單位和簡寫。然后，再通過這種感覺來比較三杯冷熱不同的水，引出如何精確?????測量物體溫度的問題。利用多媒體課件的形式教同學(xué)攝氏溫度的讀和寫，在認讀溫度計模型時，選擇幾個有代表性的零上溫度、零下溫度及零度來指導(dǎo)認讀。并提示，零以下的溫度越往下數(shù)字越大，但溫度越低。同學(xué)結(jié)合模型來觀看和理解，比較形象和直觀，也較簡單理解。很巧妙的突破了教學(xué)的重難點整節(jié)課很緊湊，各個學(xué)問點之間過渡連接的好，講解也很透徹，演示試驗清晰效果好，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，充分體現(xiàn)了張長磊教師很強的的教學(xué)基本功。

9月10日，陸幫教師在初二（14）班做了>的藏匿課。本節(jié)課的教學(xué)，突出對同學(xué)試驗?zāi)芰Φ牡呐囵B(yǎng)，將本來作為演示試驗的固體熔化過程改成了同學(xué)試驗，使同學(xué)充分熟悉固體熔化時的特點，并培養(yǎng)同學(xué)設(shè)計試驗?zāi)芰?，小組合作共同討論問題的能力，動手能力和利用試驗數(shù)據(jù)繪制圖象分析問題的能力。陸教師在同學(xué)試驗完成后，按照同學(xué)試驗圖像，適時地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)樂觀主動地對試驗結(jié)果舉行分析，在溝通互動中，同學(xué)所表達的語言不斷地被訂正，完美，終于得出結(jié)論。整節(jié)課語言很流暢，試驗效果也很好，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，充分體現(xiàn)了陸幫教師過硬的教學(xué)基本功。

9月13日，呂卿卿教師在初二（3）班做了>的藏匿課。在《蒸發(fā)》這節(jié)課的教學(xué)中，呂教師以同學(xué)為主體，設(shè)置活動，讓同學(xué)再一次經(jīng)受、感觸生活中常見的蒸發(fā)覺象，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受科學(xué)探索的過程；了解什么是蒸發(fā)覺象、蒸發(fā)的特點，影響蒸發(fā)快慢的因素以及蒸發(fā)要汲取熱量。通過生活中普遍的蒸發(fā)覺象，引導(dǎo)同學(xué)思量：如何控制蒸發(fā)的快慢。讓同學(xué)運用生活閱歷得出結(jié)論，進一步強化了生活到處有科學(xué)，科學(xué)離不開生活的理念。然后讓同學(xué)動腦思量如何設(shè)計試驗證實猜測的結(jié)論，使同學(xué)體味到：科學(xué)的試驗是檢驗學(xué)問的途徑，同時使同學(xué)鞏固了控制變量法和對照這兩種討論物理問題的辦法，在物理學(xué)科教學(xué)中滲透節(jié)能

環(huán)保教導(dǎo)，體現(xiàn)我校全員育人的德育理念。

9月15日，陳希連教師在初二（10）班做了>的藏匿課。這節(jié)課，陳教師采納了試驗教學(xué)的方式舉行。這就要求同學(xué)既要有較強的動手能力，又要有良好的試驗觀看能力。作為一堂十分充實的物理課，囫圇課堂的設(shè)計十分重要，教學(xué)思路要嚴謹、合理，學(xué)問點籠罩全面。同時注重了科學(xué)的引入，自然的連接，使整堂課順暢的舉行，課堂的練習很精煉，能體現(xiàn)本堂課的重點和難點，使同學(xué)在課上能充分把握整堂課的精髓。做到既把物理的課的內(nèi)容上的出色，又能把教學(xué)成績進一步落實9月17日，趙賽男教師在初二（8）班做了>的藏匿課。在引課上，趙教師是通過給同學(xué)們觀察了一段神舟七號的錄像，讓同學(xué)們注重看火箭放射時尾部產(chǎn)生的白氣，讓同學(xué)思量，白氣是火箭噴出來的嗎？然后再看一段燒開水的視頻，沸騰恰好是同學(xué)上一節(jié)課學(xué)習的內(nèi)容。本節(jié)課的難點是液化需要放熱，針對這個講授的時光比較長。講授法過程中用了無數(shù)啟發(fā)式提問，提問過程中注重到了給同學(xué)一定的思量時光，同學(xué)的回答和表現(xiàn)讓趙教師很愜意。教學(xué)中多媒體的使用無數(shù)，給學(xué)生的展示全面、豐盛。練習題的數(shù)量也適中。

通過此次提高課堂有效性研討活動，初二班級各備課組教師不但熬煉提升了教學(xué)能力，也越發(fā)深刻地體味到了減負增效，控制兩極分化現(xiàn)象的重要意義。全體備課組通過關(guān)于高效課堂地研討，今后會越發(fā)關(guān)注課堂生成與預(yù)設(shè)，越發(fā)關(guān)注情境教學(xué)中的問題設(shè)計以及有效作業(yè)地討論。教師們也通過研討更深刻地理解了新課改的要求，立足于初二同學(xué)特點，提高同學(xué)學(xué)習愛好，滲透學(xué)習辦法，真正做到教學(xué)以人為本，減負增效。

《數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計有效性討論》階段總結(jié)

肖家二中數(shù)學(xué)組邢德國等

我校自XX年10月開展《數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計有效性討論》以來，課題組全體成員樂觀舉行了有效教學(xué)及教學(xué)設(shè)計的相關(guān)理論學(xué)習，進一步弄清了本課題的意義、討論目標和內(nèi)容，明確了數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計討論的重點和步驟?，F(xiàn)對一年來的討論狀況總結(jié)如下：一前階段所做的工作

1、加強理論學(xué)習、改變觀念、提升素養(yǎng)。課題討論的勝利與否，取決與課題組討論人員的整體素養(yǎng)的高于低，為此我們多次集中學(xué)習了新課程理念、有效教學(xué)理論和有關(guān)教學(xué)設(shè)計理論等基礎(chǔ)理論，并且充分利用網(wǎng)絡(luò)資源了解借鑒目前外地的討論狀況和閱歷。第二是結(jié)合小學(xué)開展的匯報課、觀摩課、示范課和研討課舉行深化學(xué)習、討論，使每個人的專業(yè)理論素養(yǎng)和教學(xué)設(shè)計能力都有了顯然提高，這為進一步舉行討論提供了須要保障。2、強化常規(guī)教學(xué)，確保教學(xué)設(shè)計質(zhì)量。①組織學(xué)習，明確教學(xué)設(shè)計的概念，詳細環(huán)節(jié)、教學(xué)策略的挑選以及編寫教學(xué)設(shè)計案例需要注重的問題等，通過學(xué)習和教學(xué)實踐，全體成員進一步熟悉了教學(xué)設(shè)計對實施有效教學(xué)的重要性。②堅持研討、確保教學(xué)設(shè)計的有效性。如何提高課堂教學(xué)效率，保證同學(xué)學(xué)習效果，關(guān)鍵是清晰同學(xué)的學(xué)習態(tài)度和能力基礎(chǔ)，恰當挑選有創(chuàng)新、符合學(xué)科特點、能夠激發(fā)同學(xué)學(xué)習愛好、可操作的教學(xué)辦法和策略，有利于同學(xué)學(xué)習，各環(huán)節(jié)緊湊又便于同學(xué)自主探索與合作溝通為終極目標。而落實教學(xué)設(shè)計的主陣地仍然是——課堂，這就要求課題組成員相互聽課、評課、研課，進而實現(xiàn)以教促研，以研促教，平常每位老師都要帶著課題上課堂，對于某一個問題如何舉行突破，課題組集體舉行有針對性的主題研討課教學(xué)，課后準時舉行效果測試，準時評課，最后形成優(yōu)質(zhì)設(shè)計案例。另外對教學(xué)中表現(xiàn)出來的問題舉行會診和個案討論，由于問題課題化將意味著系統(tǒng)而持久地追蹤問題，直至解決問題。通過問題課題化實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的策略的探究，進一步提高了課堂教學(xué)的實效性。

二課題討論取得的階段性成績1、實現(xiàn)了課題討論與有效教學(xué)的有機結(jié)合。通過課堂教學(xué)設(shè)計的有效性討論，切實促進了老師教學(xué)方式和同學(xué)學(xué)習方式的改變，基本實現(xiàn)了預(yù)期目標，一年來，我們先后舉行了有效教學(xué)理論學(xué)習，有效教學(xué)設(shè)計研討，新課程理念下的聽課，評課，集體備課等活動。

2、整體提升了課題組成員的專業(yè)學(xué)問和理論素質(zhì)。在此期間發(fā)表的論文有：邢德國：

耿艷君尹家志

孫耀輝賈春利

董彥才撰寫的教學(xué)設(shè)計案例有篇。

三存在的問題和困窘經(jīng)過一年的討論，課堂教學(xué)設(shè)計初步成型，課堂教學(xué)的有效性也初步得到提高，但是對比課題討論方案還有一些內(nèi)容目標落實不到位的狀況，我們的討論還不夠深化，離目標要求還有一定的距離。究其影響課題發(fā)展的緣由有三：一是當時課題目標定得太廣泛，不詳細，所以有時感覺無從下手，即使有所涉及也僅是蜻蜓點水而已；二是目前還沒有一個教學(xué)設(shè)計優(yōu)劣的可操作的量化標準，感覺一是還難以掌握設(shè)計是否有效；三是有的教師只顧忙于個人教學(xué)或業(yè)務(wù)，不能樂觀參加到課題討論中來，更不肯意搜集和撰寫教學(xué)設(shè)計案例或論文。以上一切都有待于今后改進或加強。

四下步?jīng)Q定1、進一步細化討論主題和內(nèi)容。

2、重點加強教學(xué)設(shè)計中教學(xué)過程這一環(huán)節(jié)的討論，并收拾出典型案例。3、重點抓好課題成績的總結(jié)與提煉，撰寫相關(guān)論文并在爭取縣級以上期刊發(fā)表。

《數(shù)學(xué)教授教化設(shè)計有效性討論》階段總結(jié)

肖家二中數(shù)學(xué)組邢德國等

我校自XX年10月開展《數(shù)學(xué)教授教化設(shè)計有效性討論》以來，課題組所有成員樂觀舉行了有效教授教化及教授教化設(shè)計的相干理論進修，進一步弄清了本課題的意義、討論目標和內(nèi)容，明了了數(shù)學(xué)教授教化設(shè)計討論的重點和步調(diào)?，F(xiàn)對一年來的討論狀況總結(jié)如下：一前階段所做的工作

1、加強理論進修、轉(zhuǎn)變不雅念、晉升本質(zhì)。課題討論的勝利與否，取決與課題組討論人員的┞符體本質(zhì)的高于低，為此我們多次集中進修了新課程理念、有效教授教化理論和有關(guān)教授教化設(shè)計理論等基本理論，并且充分應(yīng)用收集資本懂得借鑒今朝外埠的討論狀況和閱歷。第二是結(jié)合黌舍開展的報告請示課、不雅摩課、示范課和討論課舉行深刻進修、討論，使每小我的專業(yè)理論本質(zhì)和教授教化設(shè)計才干都有了顯然長進，這為進一步舉行討論供應(yīng)了必要保障。2、強化慣例教授教化，確保教授教化設(shè)計質(zhì)量。①組織進修，明了教授教化設(shè)計的概念，詳細環(huán)節(jié)、教授教化策略的挑選以及編寫教授教化設(shè)計案例必要留意的問題等，經(jīng)由過程進修和教授教化實踐，所有成員進一步認識了教授教化設(shè)計對實施有效教授教化的重要性。②保持討論、確保教授教化設(shè)計的有效性。若何長進教室教授教化效力，包管同學(xué)進修效不雅，關(guān)鍵是清跋扈同學(xué)的進修立場和才干