教研活動(dòng)總結(jié) 常態(tài)課有效性觀摩與研討活動(dòng)總結(jié)

Word文檔教研活動(dòng)總結(jié)常態(tài)課有效性觀摩與研討活動(dòng)總結(jié)聽(tīng)了以上四位學(xué)科主任的的總結(jié)，我十分激動(dòng)，湯主任以親切而專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言，概述了我校數(shù)學(xué)教學(xué)深化、扎實(shí)的教研狀態(tài)，為數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)指明白方向。寧主任緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，引經(jīng)據(jù)典，恰如其分地觀賞和評(píng)價(jià)了每一節(jié)語(yǔ)文課，溫婉的講述中展示了語(yǔ)文教研的可喜長(zhǎng)進(jìn)。張主任能以學(xué)習(xí)的態(tài)度走進(jìn)學(xué)科教學(xué)的討論，審慎地評(píng)價(jià)每一節(jié)課，田主任的點(diǎn)評(píng)彌漫了對(duì)藝術(shù)學(xué)科的熱愛(ài)和老師的觀賞。

我校的教研組常態(tài)課有效教學(xué)討論，從上學(xué)期的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科，延長(zhǎng)到本學(xué)期的全科教研，每一個(gè)教研組都在教研組長(zhǎng)得帶領(lǐng)下，人人參加，集思廣益，發(fā)揚(yáng)集體的才智，創(chuàng)新教學(xué)辦法，開(kāi)出了累累碩果，留下了很多感人的故事。是你們艱辛的努力，刻苦的專(zhuān)研，大膽的探究，給試驗(yàn)學(xué)校的常態(tài)課有效教學(xué)討論增添了生機(jī)與活力，堆積了閱歷和教訓(xùn)，提供了可操作的范本，提升了我校教學(xué)討論的水平。

剛才每一位學(xué)科主任的觀點(diǎn)，是經(jīng)過(guò)我們交流和推敲的。常言說(shuō)好，話不說(shuō)二遍，我就不在這里就詳細(xì)贊美每一節(jié)課了。全部成果的取得都?xì)w功于仔細(xì)備課上課，敢于擔(dān)當(dāng)任務(wù)的老師們，歸功于專(zhuān)業(yè)、敬業(yè)、勤業(yè)，把小學(xué)的教研活動(dòng)當(dāng)做自己家事情的教研組長(zhǎng)們，歸功于在百忙之中還樂(lè)觀參加活動(dòng)并獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策得老師伴侶們，成果的取得，既是個(gè)人風(fēng)采的展示，也是集體才智的結(jié)晶，看著這些凝聚教師們心血和才智的教研成績(jī)，我們由衷地激動(dòng)，教師們，你們是好樣的，你們辛勞了！

激動(dòng)、謝謝之余，作為教小學(xué)長(zhǎng)的我深感身上責(zé)任之大。我們的討論是從下至上的，雖然我和學(xué)科主任也參加個(gè)別教學(xué)的討論，但是真正經(jīng)受討論過(guò)程的，還是教師，教師們?nèi)绱说谋M心盡力地討論，我們作為教學(xué)管理人員應(yīng)當(dāng)做些什么呢？說(shuō)句心里話，我們有的時(shí)候很忙，但是，我們并不能由于忙就放棄了我們責(zé)任與思量，不給苦心討論的老師們一個(gè)引領(lǐng)。所以每一次我與上課老師溝通的時(shí)光都很長(zhǎng)，我常問(wèn)教師：你這節(jié)課的目標(biāo)是什么，重難點(diǎn)是什么，你是怎樣圍繞重難點(diǎn)綻開(kāi)的，你感覺(jué)每一步目標(biāo)是不是落實(shí)到位了？

我是含著眼淚聽(tīng)完焦儀教師的課的，她的課大概不那么光鮮誘人，不那么振作人心，但是，她的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都牽動(dòng)著我的心，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，他不是最精巧的，在師生協(xié)作上，他不是最精妙的，在課堂評(píng)價(jià)上她不是最出色的，在教學(xué)效果上他不是精確的，所以，她的整堂課不是最完善的！我們常說(shuō)教學(xué)是一種圓滿(mǎn)的藝術(shù)，沒(méi)有完善的課堂。但是，我非常欽佩她的英勇與真切，作為一名小出名氣的骨干老師，她能夠把這樣如此常態(tài)的同學(xué)帶到大家面前，讓大家看到，她是如何按了葫蘆又起了瓢，又巧妙地把瓢也按了下去，這就是課堂管理的藝術(shù)！在她的課堂中，我們真真切實(shí)地看到，我們一班級(jí)的孩子，就是這樣磕磕絆絆在教師的耐心引領(lǐng)甚至是手把手牽引著從不會(huì)說(shuō)到會(huì)說(shuō)，從不會(huì)學(xué)到會(huì)學(xué)的。我們看到的是同學(xué)真真切實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程和教師在這個(gè)過(guò)程中的耐心、愛(ài)心和課堂才智！

焦教師的課引發(fā)了我對(duì)討論主題的思量，既常態(tài)課有效教學(xué)討論。這里面有兩個(gè)中心定位：一個(gè)是常態(tài)，這是最基礎(chǔ)的定位，那么什么樣的課是常態(tài)課呢，他還有一個(gè)名字叫做家常課，假如說(shuō)家常便飯最養(yǎng)人，那么家常課最育人。常態(tài)課就是摒棄課堂上花里胡哨的東西，簡(jiǎn)容易單的教學(xué)。是一種親切、樸素的教學(xué)。這樣的課堂大概不美，但很實(shí)在、有用；大概磕磕絆絆，但很有啟示，值得借鑒。這樣的課堂追求一種不確定性，生成性，充滿(mǎn)其中的思想和生命的氣息將使課堂彌漫不行預(yù)料的魅力，使課堂成為一個(gè)思維激蕩和靈感勃發(fā)的場(chǎng)。把那些真切的錯(cuò)誤、那些蹣跚的思維腳步，那些細(xì)節(jié)中的種種意蘊(yùn)收集收拾后，變成我們的思量，變成我們的見(jiàn)解，變成我們完美日常教學(xué)的階梯。

我們這19節(jié)課中，像焦儀教師的這樣常態(tài)的課還有無(wú)數(shù)，因?yàn)闀r(shí)光的關(guān)系我就不一一列舉了，我們看到，有的課是由于平常同學(xué)訓(xùn)練很扎實(shí)，所以上出了常態(tài)的精品課，有的課是由于提前預(yù)設(shè)的太多了，包括同學(xué)的預(yù)設(shè)，順當(dāng)?shù)卣故玖四杲M的教研成績(jī)。這些課都很勝利，只不過(guò)有的是展示課，有的是常態(tài)課而已。

展示課也是好課，它展示了抱負(fù)化的課堂教學(xué)狀態(tài)，其中包括教學(xué)設(shè)計(jì)和同學(xué)預(yù)備，是預(yù)設(shè)的才智。我們看到的評(píng)優(yōu)課和觀摩課常有這樣的才智，那紅紅的果實(shí)我們不知道是怎么長(zhǎng)得這么好，所以我們不知道怎么去效仿。常態(tài)課的首要條件應(yīng)當(dāng)是真切。

我們這次活動(dòng)的其次個(gè)關(guān)鍵詞就是有效，惟獨(dú)真切的課堂才干產(chǎn)生真正的教學(xué)機(jī)靈，教學(xué)機(jī)靈就是老師在教學(xué)活動(dòng)中，在突發(fā)的隨即變化的情景下立刻實(shí)行的有教導(dǎo)意義行為的制造性能力。老師怎樣自如地駕馭課堂這個(gè)復(fù)雜多變的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)，就離不開(kāi)教學(xué)機(jī)靈。這是勝利而出色的預(yù)設(shè)之外，最為珍貴的看點(diǎn)和值得學(xué)習(xí)的地方。真正的討論是來(lái)不得半點(diǎn)虛假的，我們的常態(tài)課討論假如真正取得實(shí)效也應(yīng)當(dāng)建立在真切的基礎(chǔ)之上才干打造出我們所追求的真切、扎實(shí)、樸素的常態(tài)課教學(xué)風(fēng)格，才是真正的以同學(xué)為本，真正提高課堂教學(xué)效率。所以，一個(gè)教師能上一節(jié)個(gè)展示課不能代表他的教學(xué)水平，一節(jié)真正的常態(tài)課才干見(jiàn)到一個(gè)老師真正的教學(xué)功力。

那么，除了真切以外，什么樣的課才是有效的呢？這方面的論述無(wú)數(shù)，有的很繁瑣不便于操作，我容易地概括為：三看、五性、八達(dá)成，在這里與大家商榷：

（1）看三維目標(biāo)的落實(shí)狀況。

學(xué)問(wèn)目標(biāo)——同學(xué)是否精確?????把握所學(xué)學(xué)問(wèn)并初步運(yùn)用。

能力目標(biāo)——老師的教法是否轉(zhuǎn)化為同學(xué)的學(xué)習(xí)辦法。

情感目標(biāo)——同學(xué)是否樂(lè)學(xué)、善學(xué)并有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）看課堂教學(xué)是否體現(xiàn)了五性。

同學(xué)主體的活動(dòng)性。教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)性。

師生和睦的互動(dòng)性。內(nèi)容辦法的綜合性。

教與學(xué)的開(kāi)放性。

（3）看同學(xué)群體學(xué)習(xí)狀態(tài)是否輕松和睦。

是否樂(lè)觀參加。是否自立思量。

是否主動(dòng)探索。是否樂(lè)于表達(dá)。

是否擅長(zhǎng)合作。是否敢于否定。

是否綻開(kāi)想象。是否愛(ài)好盎然。

從老師的引導(dǎo)者、組織者、合的角色看老師的主導(dǎo)作用。

從同學(xué)的發(fā)覺(jué)者、討論者、探究者的角度看主體作用的發(fā)揮。

那么怎樣做才干提高課堂教學(xué)的有效性呢？有一下五個(gè)基本點(diǎn)與大家共享：1.清楚地授課；2.多樣化的教學(xué)方式；3.有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)導(dǎo)向；4.能確保同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的投入；5.準(zhǔn)時(shí)地評(píng)估同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握程度。

在這次教研的基礎(chǔ)上提示大家在今后的教學(xué)中注重以下幾點(diǎn)：

一、仔細(xì)鉆研教材，深化研讀教參，掌握有效教學(xué)的關(guān)鍵

功在備課，利在課堂。教材是教學(xué)的基本素材，是最重要的課程資源，通過(guò)鉆研教材，提高駕馭教材能力，是提高課堂教學(xué)有效性的突破口。有的老師在上藏匿課時(shí)喜愛(ài)?借用特級(jí)優(yōu)秀老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，那些設(shè)計(jì)彌漫了教學(xué)才智，但是由于同學(xué)不同不能生搬硬套，在網(wǎng)絡(luò)上查到的課例在借鑒時(shí)更要謹(jǐn)慎。

二、要正確處理好三維目標(biāo)之間的關(guān)系，處理好教材與同學(xué)、教材與資源、教材與同學(xué)實(shí)際的關(guān)系。我認(rèn)為，在學(xué)校，學(xué)問(wèn)目標(biāo)是根本，在保住底線的狀況下教給同學(xué)學(xué)習(xí)辦法，培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，緊扣教學(xué)內(nèi)容滲透思想教導(dǎo)。

我總結(jié)了出提高課堂教學(xué)有效性，研讀和使用教材，自主備課讀、想、找三境界，供大家在研讀和使用教材備課是參考。

四、要強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都要圍繞目標(biāo)舉行，目標(biāo)制定要有精確?????性、可操作性和可檢測(cè)性。

五、要強(qiáng)化課堂教學(xué)寫(xiě)的訓(xùn)練，增強(qiáng)課堂教學(xué)練習(xí)和反饋的時(shí)光，做到堂堂清。在這方面我個(gè)人認(rèn)為數(shù)學(xué)課比語(yǔ)文課做得好。今后的常態(tài)課要求每節(jié)課至少要有10分鐘的書(shū)面練習(xí)，語(yǔ)文的每篇課文結(jié)束，數(shù)學(xué)課每一主題教學(xué)結(jié)束，都要設(shè)計(jì)容易易行的當(dāng)堂驗(yàn)收的內(nèi)容，努力做到堂堂清，并加強(qiáng)課后反思，不斷改進(jìn)教學(xué)。

老師伴侶們，既然我挑選了教書(shū)，我們就要為同學(xué)負(fù)責(zé)，以討論的心態(tài)迎接每一節(jié)課，有好的心態(tài)、明確的目標(biāo)，才干有樂(lè)觀的行動(dòng)，日積月累，才干厚積薄發(fā)。實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀課常態(tài)化，我想惟獨(dú)增加老師自身的內(nèi)力，才干克服無(wú)效的忙亂。假如課堂效率不高，每天炒冷飯、課后補(bǔ)，你累同學(xué)煩。惟獨(dú)上好每一節(jié)常態(tài)課，才干真正減輕同學(xué)的壓力和負(fù)擔(dān)，真正達(dá)到輕負(fù)擔(dān)，高效率。才干不斷提高教學(xué)質(zhì)量，才干實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)教導(dǎo)，這才是我們開(kāi)展常態(tài)課有效教學(xué)的終于目的。

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提高課堂有效性研討活動(dòng)評(píng)課反思

教學(xué)研討活動(dòng)結(jié)束，我們的班級(jí)組注意務(wù)實(shí)高效、團(tuán)結(jié)配合，凝集集體才智；注意班級(jí)組、教研組和備課組形成的教學(xué)合力，再次召開(kāi)各備課組長(zhǎng)會(huì)，溝通總結(jié)反饋組內(nèi)聽(tīng)評(píng)課狀況。下面為各組評(píng)課反思狀況：

語(yǔ)文組，孟校丹教師《老山界》一課，授課老師能夠引導(dǎo)同學(xué)精讀課文，從解讀內(nèi)容到掌握人物性格、精神品質(zhì)，問(wèn)題設(shè)計(jì)得有梯度，符合同學(xué)思維邏輯，同時(shí)對(duì)同學(xué)的情感態(tài)度、價(jià)值觀的教導(dǎo)鮮亮。本節(jié)課也可以在某些方面有所改進(jìn)。比如，同學(xué)自由讀書(shū)時(shí)光稍長(zhǎng)，可以設(shè)計(jì)更多同學(xué)參加的形式。

數(shù)學(xué)組高東教師9月9日上了一節(jié)《等腰三角形》的討論課。本節(jié)課老師專(zhuān)心預(yù)備，透徹掌握同學(xué)，清楚地體現(xiàn)了幾何學(xué)習(xí)的過(guò)程特殊；同學(xué)親手動(dòng)手裁剪出等腰三角形，讓同學(xué)親身經(jīng)受幾何學(xué)習(xí)的過(guò)程，體現(xiàn)出教學(xué)中的動(dòng)的過(guò)程。囫圇教學(xué)過(guò)程，胸有成竹，設(shè)計(jì)鮮亮，既給同學(xué)留有足夠的思量時(shí)光，又讓聽(tīng)課的教師覺(jué)得靜的舒適。有條不紊，恰到益處，整節(jié)課動(dòng)靜適宜，恰到益處，受到聽(tīng)課教師及同學(xué)的全都好評(píng)。

英語(yǔ)組，9月8日,王紅梅教師以健康生活方式引領(lǐng)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)為話題展示了《unit1sectionb3a》一課。王教師的課很有特色：采納小組研究的形式，引導(dǎo)同學(xué)深化研讀文本，讓同學(xué)領(lǐng)悟了健康生活方式引領(lǐng)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)生活的重要性，提高了同學(xué)的英語(yǔ)閱讀能力。王教師的課還展示了我校初中部英語(yǔ)教學(xué)的特色和優(yōu)秀傳統(tǒng)――小論文寫(xiě)作的成績(jī)。全部的教學(xué)環(huán)節(jié)老師備課十分細(xì)心，對(duì)教材鉆研得很透；真正做到了以同學(xué)為主體，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性；同學(xué)與老師的互動(dòng)十分好，顯示出平常老師對(duì)同學(xué)英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)很到位。

生物組，9月10日，林玉芝教師在生物試驗(yàn)室上了一節(jié)題為《探索小魚(yú)魚(yú)鰭在游泳中的作用》的生物藏匿課。這節(jié)課多角度的體現(xiàn)了新課程改革的理念，注意了以同學(xué)為本，以同學(xué)為主體；所選事例、材料貼近同學(xué)生活；注意了信息的收集和收拾；注意了對(duì)教材的挖掘、延長(zhǎng)、拓展。充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性、主動(dòng)性。充分體現(xiàn)試驗(yàn)在教學(xué)中的作用，多媒體對(duì)教學(xué)的輔助作用，以試驗(yàn)探索為主，老師注意引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)發(fā)覺(jué)和提出問(wèn)題，同學(xué)在問(wèn)題情景―試驗(yàn)探索―溝通研究―歸納總結(jié)的過(guò)程中完成學(xué)問(wèn)的自行建構(gòu)。

地理組，田紅教師上了一節(jié)《關(guān)于34個(gè)省級(jí)行政區(qū)復(fù)習(xí)課》。本節(jié)課中，教師利用分片記憶法，引導(dǎo)同學(xué)在地圖上按教材中所劃分的七大分區(qū)舉行學(xué)習(xí)全稱(chēng)，認(rèn)識(shí)省區(qū)名稱(chēng)，并落實(shí)到認(rèn)圖中，協(xié)助同學(xué)建立一個(gè)完整的行政區(qū)空間概念。田教師在地理教學(xué)中引入比賽活動(dòng)十分有益；但因?yàn)楸荣惢顒?dòng)只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種形式，比賽活動(dòng)受教學(xué)內(nèi)容、場(chǎng)地因素、課堂秩序等制約，有一定的局限性，如時(shí)光的分配等問(wèn)題。

政治組，9月7日，余娟教師上了一節(jié)題為《我愛(ài)我家》的政治藏匿課。在這一堂課中余娟教師支配同學(xué)一起看照片、說(shuō)照片，為家人做事情等多種孩子們喜愛(ài)?的活動(dòng)，然后在課堂上溝通研究，深入感觸。這比課堂上空洞地介紹家人、談感觸更受到孩子的歡迎。無(wú)形中，孩子們了解了家人對(duì)自己的體貼與付出，自然產(chǎn)生出愛(ài)家人、為家人服務(wù)、給家里爭(zhēng)光的思想?！段覑?ài)我家》這節(jié)課無(wú)形當(dāng)中與我們的主題活動(dòng)《做一件力所能及的事情》做了一次很好的連接。聽(tīng)了這節(jié)課的班主任教師全都反映：這不就是一堂生動(dòng)的主題班會(huì)嘛！

歷史組，曹韻教師的《甲午中日戰(zhàn)斗》這節(jié)課容量很大，無(wú)論是視頻資料、文字資料還是圖片資料都很豐盛。將本課內(nèi)容按甲午中日戰(zhàn)斗、《馬關(guān)條約》、瓜分中國(guó)的狂潮三大標(biāo)題綻開(kāi)，脈絡(luò)清楚。本課由臺(tái)灣愛(ài)國(guó)詩(shī)人的《春愁》引入，有利于激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。曹韻教師將日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)斗的緣由及導(dǎo)火索分析的非常清晰，便于同學(xué)對(duì)甲午中日戰(zhàn)斗的理解。在敘述黃海海戰(zhàn)中，運(yùn)用多媒體播放《甲午風(fēng)云》中鄧世昌率領(lǐng)廣闊愛(ài)國(guó)官兵撞擊日軍吉野艦的場(chǎng)面，引導(dǎo)同學(xué)思量鄧世昌等人的愛(ài)國(guó)主義精神給人印象深刻。但也正是因?yàn)榻處燁A(yù)備的資料太多，課堂上在給同學(xué)的研究時(shí)光比較少，所以建議在資料的選取上要做好取舍，給同學(xué)在課堂上的主動(dòng)時(shí)光再多一些。

物理組，9月6日，張長(zhǎng)磊教師在初二（12）班做了>的藏匿課。課堂引入，先以同學(xué)們?cè)谏钪杏檬钟|摸冷水和熱水時(shí)的感覺(jué)(或閱歷)引出溫度的概念――表示物體的冷熱程度，以及溫度的單位和簡(jiǎn)寫(xiě)。然后，再通過(guò)這種感覺(jué)來(lái)比較三杯冷熱不同的水，引出如何精確?????測(cè)量物體溫度的問(wèn)題。利用多媒體課件的形式教同學(xué)攝氏溫度的讀和寫(xiě)，在認(rèn)讀溫度計(jì)模型時(shí)，選擇幾個(gè)有代表性的零上溫度、零下溫度及零度來(lái)指導(dǎo)認(rèn)讀。并提示，零以下的溫度越往下數(shù)字越大，但溫度越低。同學(xué)結(jié)合模型來(lái)觀看和理解，比較形象和直觀，也較簡(jiǎn)單理解。很巧妙的突破了教學(xué)的重難點(diǎn)整節(jié)課很緊湊，各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間過(guò)渡連接的好，講解也很透徹，演示試驗(yàn)清晰效果好，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，充分體現(xiàn)了張長(zhǎng)磊教師很強(qiáng)的的教學(xué)基本功。

9月10日，陸幫教師在初二（14）班做了>的藏匿課。本節(jié)課的教學(xué)，突出對(duì)同學(xué)試驗(yàn)?zāi)芰Φ牡呐囵B(yǎng)，將本來(lái)作為演示試驗(yàn)的固體熔化過(guò)程改成了同學(xué)試驗(yàn)，使同學(xué)充分熟悉固體熔化時(shí)的特點(diǎn)，并培養(yǎng)同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)?zāi)芰?，小組合作共同討論問(wèn)題的能力，動(dòng)手能力和利用試驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制圖象分析問(wèn)題的能力。陸教師在同學(xué)試驗(yàn)完成后，按照同學(xué)試驗(yàn)圖像，適時(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)地對(duì)試驗(yàn)結(jié)果舉行分析，在溝通互動(dòng)中，同學(xué)所表達(dá)的語(yǔ)言不斷地被訂正，完美，終于得出結(jié)論。整節(jié)課語(yǔ)言很流暢，試驗(yàn)效果也很好，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，充分體現(xiàn)了陸幫教師過(guò)硬的教學(xué)基本功。

9月13日，呂卿卿教師在初二（3）班做了>的藏匿課。在《蒸發(fā)》這節(jié)課的教學(xué)中，呂教師以同學(xué)為主體，設(shè)置活動(dòng)，讓同學(xué)再一次經(jīng)受、感觸生活中常見(jiàn)的蒸發(fā)覺(jué)象，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受科學(xué)探索的過(guò)程；了解什么是蒸發(fā)覺(jué)象、蒸發(fā)的特點(diǎn)，影響蒸發(fā)快慢的因素以及蒸發(fā)要汲取熱量。通過(guò)生活中普遍的蒸發(fā)覺(jué)象，引導(dǎo)同學(xué)思量：如何控制蒸發(fā)的快慢。讓同學(xué)運(yùn)用生活閱歷得出結(jié)論，進(jìn)一步強(qiáng)化了生活到處有科學(xué)，科學(xué)離不開(kāi)生活的理念。然后讓同學(xué)動(dòng)腦思量如何設(shè)計(jì)試驗(yàn)證實(shí)猜測(cè)的結(jié)論，使同學(xué)體味到：科學(xué)的試驗(yàn)是檢驗(yàn)學(xué)問(wèn)的途徑，同時(shí)使同學(xué)鞏固了控制變量法和對(duì)照這兩種討論物理問(wèn)題的辦法，在物理學(xué)科教學(xué)中滲透節(jié)能

環(huán)保教導(dǎo)，體現(xiàn)我校全員育人的德育理念。

9月15日，陳希連教師在初二（10）班做了>的藏匿課。這節(jié)課，陳教師采納了試驗(yàn)教學(xué)的方式舉行。這就要求同學(xué)既要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，又要有良好的試驗(yàn)觀看能力。作為一堂十分充實(shí)的物理課，囫圇課堂的設(shè)計(jì)十分重要，教學(xué)思路要嚴(yán)謹(jǐn)、合理，學(xué)問(wèn)點(diǎn)籠罩全面。同時(shí)注重了科學(xué)的引入，自然的連接，使整堂課順暢的舉行，課堂的練習(xí)很精煉，能體現(xiàn)本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使同學(xué)在課上能充分把握整堂課的精髓。做到既把物理的課的內(nèi)容上的出色，又能把教學(xué)成績(jī)進(jìn)一步落實(shí)9月17日，趙賽男教師在初二（8）班做了>的藏匿課。在引課上，趙教師是通過(guò)給同學(xué)們觀察了一段神舟七號(hào)的錄像，讓同學(xué)們注重看火箭放射時(shí)尾部產(chǎn)生的白氣，讓同學(xué)思量，白氣是火箭噴出來(lái)的嗎？然后再看一段燒開(kāi)水的視頻，沸騰恰好是同學(xué)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本節(jié)課的難點(diǎn)是液化需要放熱，針對(duì)這個(gè)講授的時(shí)光比較長(zhǎng)。講授法過(guò)程中用了無(wú)數(shù)啟發(fā)式提問(wèn)，提問(wèn)過(guò)程中注重到了給同學(xué)一定的思量時(shí)光，同學(xué)的回答和表現(xiàn)讓趙教師很愜意。教學(xué)中多媒體的使用無(wú)數(shù)，給學(xué)生的展示全面、豐盛。練習(xí)題的數(shù)量也適中。

通過(guò)此次提高課堂有效性研討活動(dòng)，初二班級(jí)各備課組教師不但熬煉提升了教學(xué)能力，也越發(fā)深刻地體味到了減負(fù)增效，控制兩極分化現(xiàn)象的重要意義。全體備課組通過(guò)關(guān)于高效課堂地研討，今后會(huì)越發(fā)關(guān)注課堂生成與預(yù)設(shè)，越發(fā)關(guān)注情境教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)以及有效作業(yè)地討論。教師們也通過(guò)研討更深刻地理解了新課改的要求，立足于初二同學(xué)特點(diǎn)，提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，滲透學(xué)習(xí)辦法，真正做到教學(xué)以人為本，減負(fù)增效。

《數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)有效性討論》階段總結(jié)

肖家二中數(shù)學(xué)組邢德國(guó)等

我校自XX年10月開(kāi)展《數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)有效性討論》以來(lái)，課題組全體成員樂(lè)觀舉行了有效教學(xué)及教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步弄清了本課題的意義、討論目標(biāo)和內(nèi)容，明確了數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)討論的重點(diǎn)和步驟?，F(xiàn)對(duì)一年來(lái)的討論狀況總結(jié)如下：一前階段所做的工作

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、改變觀念、提升素養(yǎng)。課題討論的勝利與否，取決與課題組討論人員的整體素養(yǎng)的高于低，為此我們多次集中學(xué)習(xí)了新課程理念、有效教學(xué)理論和有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)理論等基礎(chǔ)理論，并且充分利用網(wǎng)絡(luò)資源了解借鑒目前外地的討論狀況和閱歷。第二是結(jié)合小學(xué)開(kāi)展的匯報(bào)課、觀摩課、示范課和研討課舉行深化學(xué)習(xí)、討論，使每個(gè)人的專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)和教學(xué)設(shè)計(jì)能力都有了顯然提高，這為進(jìn)一步舉行討論提供了須要保障。2、強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)，確保教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量。①組織學(xué)習(xí)，明確教學(xué)設(shè)計(jì)的概念，詳細(xì)環(huán)節(jié)、教學(xué)策略的挑選以及編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)案例需要注重的問(wèn)題等，通過(guò)學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，全體成員進(jìn)一步熟悉了教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)實(shí)施有效教學(xué)的重要性。②堅(jiān)持研討、確保教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性。如何提高課堂教學(xué)效率，保證同學(xué)學(xué)習(xí)效果，關(guān)鍵是清晰同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力基礎(chǔ)，恰當(dāng)挑選有創(chuàng)新、符合學(xué)科特點(diǎn)、能夠激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好、可操作的教學(xué)辦法和策略，有利于同學(xué)學(xué)習(xí)，各環(huán)節(jié)緊湊又便于同學(xué)自主探索與合作溝通為終極目標(biāo)。而落實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的主陣地仍然是——課堂，這就要求課題組成員相互聽(tīng)課、評(píng)課、研課，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)以教促研，以研促教，平常每位老師都要帶著課題上課堂，對(duì)于某一個(gè)問(wèn)題如何舉行突破，課題組集體舉行有針對(duì)性的主題研討課教學(xué)，課后準(zhǔn)時(shí)舉行效果測(cè)試，準(zhǔn)時(shí)評(píng)課，最后形成優(yōu)質(zhì)設(shè)計(jì)案例。另外對(duì)教學(xué)中表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題舉行會(huì)診和個(gè)案討論，由于問(wèn)題課題化將意味著系統(tǒng)而持久地追蹤問(wèn)題，直至解決問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)題課題化實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的策略的探究，進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

二課題討論取得的階段性成績(jī)1、實(shí)現(xiàn)了課題討論與有效教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。通過(guò)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性討論，切實(shí)促進(jìn)了老師教學(xué)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的改變，基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)，一年來(lái)，我們先后舉行了有效教學(xué)理論學(xué)習(xí)，有效教學(xué)設(shè)計(jì)研討，新課程理念下的聽(tīng)課，評(píng)課，集體備課等活動(dòng)。

2、整體提升了課題組成員的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和理論素質(zhì)。在此期間發(fā)表的論文有：邢德國(guó)：

耿艷君尹家志

孫耀輝賈春利

董彥才撰寫(xiě)的教學(xué)設(shè)計(jì)案例有篇。

三存在的問(wèn)題和困窘經(jīng)過(guò)一年的討論，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)初步成型，課堂教學(xué)的有效性也初步得到提高，但是對(duì)比課題討論方案還有一些內(nèi)容目標(biāo)落實(shí)不到位的狀況，我們的討論還不夠深化，離目標(biāo)要求還有一定的距離。究其影響課題發(fā)展的緣由有三：一是當(dāng)時(shí)課題目標(biāo)定得太廣泛，不詳細(xì)，所以有時(shí)感覺(jué)無(wú)從下手，即使有所涉及也僅是蜻蜓點(diǎn)水而已；二是目前還沒(méi)有一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)劣的可操作的量化標(biāo)準(zhǔn)，感覺(jué)一是還難以掌握設(shè)計(jì)是否有效；三是有的教師只顧忙于個(gè)人教學(xué)或業(yè)務(wù)，不能樂(lè)觀參加到課題討論中來(lái)，更不肯意搜集和撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)案例或論文。以上一切都有待于今后改進(jìn)或加強(qiáng)。

四下步?jīng)Q定1、進(jìn)一步細(xì)化討論主題和內(nèi)容。

2、重點(diǎn)加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)過(guò)程這一環(huán)節(jié)的討論，并收拾出典型案例。3、重點(diǎn)抓好課題成績(jī)的總結(jié)與提煉，撰寫(xiě)相關(guān)論文并在爭(zhēng)取縣級(jí)以上期刊發(fā)表。

《數(shù)學(xué)教授教化設(shè)計(jì)有效性討論》階段總結(jié)

肖家二中數(shù)學(xué)組邢德國(guó)等

我校自XX年10月開(kāi)展《數(shù)學(xué)教授教化設(shè)計(jì)有效性討論》以來(lái)，課題組所有成員樂(lè)觀舉行了有效教授教化及教授教化設(shè)計(jì)的相干理論進(jìn)修，進(jìn)一步弄清了本課題的意義、討論目標(biāo)和內(nèi)容，明了了數(shù)學(xué)教授教化設(shè)計(jì)討論的重點(diǎn)和步調(diào)?，F(xiàn)對(duì)一年來(lái)的討論狀況總結(jié)如下：一前階段所做的工作

1、加強(qiáng)理論進(jìn)修、轉(zhuǎn)變不雅念、晉升本質(zhì)。課題討論的勝利與否，取決與課題組討論人員的┞符體本質(zhì)的高于低，為此我們多次集中進(jìn)修了新課程理念、有效教授教化理論和有關(guān)教授教化設(shè)計(jì)理論等基本理論，并且充分應(yīng)用收集資本懂得借鑒今朝外埠的討論狀況和閱歷。第二是結(jié)合黌舍開(kāi)展的報(bào)告請(qǐng)示課、不雅摩課、示范課和討論課舉行深刻進(jìn)修、討論，使每小我的專(zhuān)業(yè)理論本質(zhì)和教授教化設(shè)計(jì)才干都有了顯然長(zhǎng)進(jìn)，這為進(jìn)一步舉行討論供應(yīng)了必要保障。2、強(qiáng)化慣例教授教化，確保教授教化設(shè)計(jì)質(zhì)量。①組織進(jìn)修，明了教授教化設(shè)計(jì)的概念，詳細(xì)環(huán)節(jié)、教授教化策略的挑選以及編寫(xiě)教授教化設(shè)計(jì)案例必要留意的問(wèn)題等，經(jīng)由過(guò)程進(jìn)修和教授教化實(shí)踐，所有成員進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了教授教化設(shè)計(jì)對(duì)實(shí)施有效教授教化的重要性。②保持討論、確保教授教化設(shè)計(jì)的有效性。若何長(zhǎng)進(jìn)教室教授教化效力，包管同學(xué)進(jìn)修效不雅，關(guān)鍵是清跋扈同學(xué)的進(jìn)修立場(chǎng)和才干