聽(tīng)故事講故事：老鼠嫁女兒教學(xué)設(shè)計(jì)

聽(tīng)故事講故事：老鼠嫁女兒教學(xué)設(shè)計(jì)

1、聽(tīng)故事講故事：老鼠嫁女兒教學(xué)設(shè)計(jì)

教科書(shū)分析：

1

在“聽(tīng)故事、講故事”交際話題下，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的連環(huán)畫(huà)故事來(lái)營(yíng)造輕松的交際氣氛?！耙贿吙磮D，一邊聽(tīng)教師講《老鼠嫁女》的故事。然后自己講講這個(gè)故事?！碧岢隽吮敬慰谡Z(yǔ)交際的兩個(gè)任務(wù)：一是看圖聽(tīng)故事，二是嘗試講故事。教科書(shū)下方提示了本次口語(yǔ)交際的兩個(gè)要求：聽(tīng)故事的時(shí)候，可以借助圖畫(huà)記住故事內(nèi)容;講故事的時(shí)候，聲音要大一些，讓別人聽(tīng)清晰。八張連環(huán)畫(huà)有序描繪了故事的人物和情節(jié)。雖然故事稍長(zhǎng)，情節(jié)較多，但具有反復(fù)的特點(diǎn)，且每個(gè)故事情節(jié)之間規(guī)律關(guān)系明確，因此降低了聽(tīng)故事和講故事的難度。

2

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2023年版)》指出“口語(yǔ)交際力量是現(xiàn)代公民的必備力量。應(yīng)培育學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的力量，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)展人際溝通的素養(yǎng)?！鄙蟽?cè)教科書(shū)安排了《我說(shuō)你做》《我們做朋友》《用多大的聲音》和《小兔運(yùn)南瓜》四次口語(yǔ)交際，提出了“大聲說(shuō)、讓別人聽(tīng)得見(jiàn)”“留意聽(tīng)別人說(shuō)話”“說(shuō)話的時(shí)候、看著對(duì)方的眼睛”“大膽說(shuō)出自己的想法”等口語(yǔ)交際要求。本冊(cè)教科書(shū)的四次口語(yǔ)交際，包括兩次獨(dú)白類話題“聽(tīng)故事，講故事”和“一起做嬉戲”，一次功能類話題“打電話”，一次溝通類話題“請(qǐng)你幫個(gè)忙”。本課是本冊(cè)教科書(shū)的第一次口語(yǔ)交際，上冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)的這些口語(yǔ)交際要求，在本課學(xué)習(xí)中都要持續(xù)性地提要求;本課所要求的傾聽(tīng)和表達(dá)要求也將為后續(xù)的口語(yǔ)交際乃至于整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)供應(yīng)根底。

學(xué)情分析：

通過(guò)一年級(jí)上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，特殊是4次《口語(yǔ)交際》課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一些根本的交際意識(shí)和“說(shuō)話的時(shí)候看著對(duì)方的眼睛”等交際習(xí)慣。但由于是本學(xué)期第一次口語(yǔ)交際課，有必要對(duì)一些根本的交際意識(shí)和交際習(xí)慣進(jìn)展復(fù)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1

能仔細(xì)聽(tīng)故事，借助圖畫(huà)記住故事內(nèi)容。

2

能音量適中地講故事，讓別人聽(tīng)清晰。

3

能從內(nèi)容的完整性和音量的適宜性兩個(gè)方面，對(duì)所聽(tīng)的故事進(jìn)展評(píng)價(jià);對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)答。

教學(xué)重點(diǎn)：

能仔細(xì)聽(tīng)故事，借助圖畫(huà)記住故事內(nèi)容;能音量適中地講故事，讓別人聽(tīng)清晰。

教學(xué)難點(diǎn)：

能借助圖畫(huà)講故事。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

課前預(yù)備：

教師：PPT課件。

學(xué)生：復(fù)習(xí)上學(xué)期所學(xué)的《小蝸?！?，了解課文故事情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

(一)激趣導(dǎo)入。

1

同學(xué)們都看過(guò)《貓和老鼠》動(dòng)畫(huà)片吧?貓TOM和老鼠JERRY生活在一起，鬧出了許多麻煩和笑話。他們有時(shí)候是朋友，有時(shí)候是敵人。小老鼠Jerry特別聰慧，經(jīng)常欺侮TOM。這是美國(guó)關(guān)于貓和老鼠的故事，我們中國(guó)的貓和老鼠又有什么好玩的故事呢?今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)聽(tīng)和講一個(gè)我們中國(guó)的貓和老鼠故事——《老鼠嫁女》。(PPT示圖畫(huà))

2

提醒課題：(板書(shū)課題)師領(lǐng)讀課題，生齊讀，相機(jī)正音。

(二)明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

請(qǐng)把書(shū)翻到第10頁(yè)，看看這節(jié)課我們要學(xué)什么?學(xué)的時(shí)候要留意什么?

指名答、相機(jī)點(diǎn)評(píng)：課文由文字和8張圖畫(huà)組成?！耙贿吙磮D，一邊聽(tīng)教師講《老鼠嫁女》的故事。然后自己講講這個(gè)故事?！薄奥?tīng)故事的時(shí)候，可以借助圖畫(huà)記住故事內(nèi)容;講故事的時(shí)候，聲音要大一些，讓別人聽(tīng)清晰。”告知我們這節(jié)課有兩個(gè)任務(wù)：一是仔細(xì)聽(tīng)故事、借助圖畫(huà)弄明白故事的內(nèi)容，二是大聲講故事、讓別人聽(tīng)清晰。(PPT示圖畫(huà))

二、聽(tīng)故事，了解故事內(nèi)容

(一)觀看圖畫(huà)，了解故事內(nèi)容。

1

《老鼠嫁女》故事就藏在書(shū)的八張圖里，仔細(xì)看書(shū)上的每張圖，看看每張圖中有哪些人物?他們?cè)诟墒裁?

2

第一張圖畫(huà)上有哪些人物?他們?cè)诟墒裁?(PPT示圖畫(huà))

指名答、相機(jī)點(diǎn)評(píng)：有老鼠爸爸，老鼠媽媽和老鼠女兒。老鼠女兒頭上頂著花蓋頭，要結(jié)婚了。老鼠爸爸和媽媽在商議事情，女兒要出嫁，原來(lái)他們?cè)谏套h女兒的婚事。

3

其次張圖畫(huà)上有哪些人物?他們?cè)诟墒裁?(PPT示圖畫(huà))

指名答、相機(jī)點(diǎn)評(píng)：有老鼠爸爸，老鼠媽媽和太陽(yáng)公公。太陽(yáng)公公笑瞇瞇的。老鼠爸爸和媽媽仰視著太陽(yáng)公公，在和太陽(yáng)公公說(shuō)話。

4

第三張圖畫(huà)上有哪些人物?他們?cè)诟墒裁?(PPT示圖畫(huà))

指名答、相機(jī)點(diǎn)評(píng)：有老鼠爸爸，太陽(yáng)公公和烏云。烏云笑瞇瞇的，擋在太陽(yáng)前面。太陽(yáng)公公很可怕。老鼠爸爸很驚訝。

5

第四張圖畫(huà)上有哪些人物?他們?cè)诟墒裁?(PPT示圖畫(huà))

指名答、相機(jī)點(diǎn)評(píng)：有烏云和大風(fēng)，大風(fēng)用勁吹烏云，烏云很可怕、趕忙逃走了。

6

第五張圖畫(huà)上有哪些人物?他們?cè)诟墒裁?(PPT示圖畫(huà))

指名答、相機(jī)點(diǎn)評(píng)：有老鼠爸爸，大風(fēng)和圍墻。大風(fēng)用勁吹圍墻，圍墻笑瞇瞇的，老鼠爸爸在和圍墻說(shuō)話。

7

第六張圖畫(huà)上有哪些人物?他們?cè)诟墒裁?(PPT示圖畫(huà))

指名答、相機(jī)點(diǎn)評(píng)：有圍墻和老鼠，老鼠在打洞。

8

第七張圖畫(huà)上有哪些人物?他們?cè)诟墒裁?(PPT示圖畫(huà))

指名答、相機(jī)點(diǎn)評(píng)：有貓和老鼠。貓很神氣。老鼠觀察貓，很可怕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開(kāi)了。

9

第八張圖畫(huà)上有哪些人物?他們?cè)诟墒裁?(PPT示圖畫(huà))

指名答、相機(jī)點(diǎn)評(píng)：有貓和老鼠。老鼠女兒坐在花轎里，兩只老鼠抬著花轎，一只老鼠敲鑼，一只老鼠吹喇叭，一只貓穿著新衣站在路邊等著。

10

我們從前到后認(rèn)真看了每張圖畫(huà)，明白了每張圖上的故事，合在一起就是《老鼠嫁女》的故事。

(二)聽(tīng)故事，記住故事內(nèi)容。

下面聽(tīng)教師講這個(gè)故事。聽(tīng)故事的時(shí)候，要邊聽(tīng)邊用手指出書(shū)上相應(yīng)的圖畫(huà)，借助這些圖畫(huà)記住故事內(nèi)容。(板書(shū)：聽(tīng)故事、借助圖畫(huà)、記住故事)

師敘述：老鼠女兒該結(jié)婚了，老鼠爸爸和媽媽商議著女兒的婚事，“誰(shuí)神氣女兒就嫁給他?！崩鲜蟀职趾蛬寢屘ь^觀察太陽(yáng)笑瞇瞇的，就去找太陽(yáng)。太陽(yáng)說(shuō)：“烏云要遮我，烏云來(lái)了我可怕!”老鼠爸爸又去找烏云，烏云說(shuō)：“大風(fēng)要吹我，大風(fēng)來(lái)了我可怕!”老鼠爸爸又去找大風(fēng)，大風(fēng)說(shuō)：“圍墻要堵我，我見(jiàn)了圍墻就可怕!”老鼠爸爸又去找圍墻，圍墻說(shuō)：“老鼠會(huì)打洞，老鼠來(lái)了我可怕!”太陽(yáng)怕烏云、烏云怕大風(fēng)、大風(fēng)怕圍墻、圍墻怕老鼠，老鼠怕誰(shuí)呀?老鼠爸爸樂(lè)得笑哈哈：“哈哈哈，原來(lái)貓最神氣，女兒應(yīng)當(dāng)嫁給他!”敲鑼打鼓，吹喇叭，老鼠女兒坐著花轎，一抬抬到貓的家。其次天，老鼠爸爸老鼠媽媽去看女兒。咦?女兒不見(jiàn)啦!女兒在哪兒?女兒在哪兒?貓得意地說(shuō)：“我怕人家欺侮她，嗷嗚一口就吞下”。

(三)

太陽(yáng)怕烏云、烏云怕大風(fēng)、大風(fēng)怕圍墻、圍墻怕老鼠，老鼠怕貓。前一個(gè)可怕后一個(gè)，后一個(gè)能戰(zhàn)勝前一個(gè)。像上學(xué)期學(xué)的《小蝸牛》那樣，這個(gè)故事情節(jié)也有反復(fù)的特點(diǎn)。(PPT示圖畫(huà))

(四)

要想明白故事內(nèi)容，除了知道故事的內(nèi)容反復(fù)外，還要記住故事發(fā)生的先后挨次。太陽(yáng)怕烏云、烏云怕大風(fēng)、大風(fēng)怕圍墻、圍墻怕老鼠，老鼠怕貓。請(qǐng)仔細(xì)看書(shū)上的每張圖畫(huà)，記住它們的先后挨次。

(五)

通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們明白了：聽(tīng)故事的時(shí)候，可以借助圖畫(huà)記故事內(nèi)容;在記故事內(nèi)容的時(shí)候，除了要記住故事發(fā)生的先后挨次，還要知道這個(gè)故事的情節(jié)有反復(fù)的特點(diǎn)，只有這樣，我們才能精確記住《老鼠嫁女》這個(gè)故事。

三、講故事，自信表達(dá)

(一)自由練習(xí)講故事。

下面，我們開(kāi)頭練習(xí)講《老鼠嫁女》故事。首先是自由練習(xí)。講故事的時(shí)候，要做到內(nèi)容完整、音量適中、不影響別人?？梢宰寱?shū)上的圖畫(huà)幫忙記住故事的內(nèi)容。(板書(shū)：講故事、內(nèi)容完整、聲音適中)(PPT示圖畫(huà))(師巡回指導(dǎo))

(二)同桌結(jié)對(duì)講故事。

請(qǐng)把這個(gè)故事講給同桌聽(tīng)，然后仔細(xì)聽(tīng)同桌講故事，兩人都講完后共同評(píng)價(jià)一下。講的時(shí)候，要做到內(nèi)容完整、音量適中、只要同桌聽(tīng)清晰就行了，不要影響其他同學(xué)。聽(tīng)的時(shí)候，要仔細(xì)聽(tīng)，借助圖畫(huà)記住故事內(nèi)容。評(píng)價(jià)的時(shí)候，既要對(duì)同桌的表現(xiàn)進(jìn)展評(píng)價(jià)，也要對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)展評(píng)價(jià);對(duì)講故事的評(píng)價(jià)，要從內(nèi)容是否完整和音量是否適中兩個(gè)方面進(jìn)展評(píng)價(jià)。(PPT示圖畫(huà))(師巡回指導(dǎo))

(三)班級(jí)匯報(bào)溝通講故事。

請(qǐng)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)，其他的同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)。講故事的同學(xué)，聲音要大一些、讓同學(xué)們都聽(tīng)清晰，故事內(nèi)容要講完整。聽(tīng)故事的同學(xué)，要記住故事內(nèi)容。故事講完后，我們既可以對(duì)講故事同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)展評(píng)價(jià)，也要對(duì)自己聽(tīng)故事的表現(xiàn)進(jìn)展評(píng)價(jià);對(duì)講故事同學(xué)的評(píng)價(jià)，要從內(nèi)容是否完整和音量是否適中兩個(gè)方面進(jìn)展評(píng)價(jià)。對(duì)自己聽(tīng)故事的表現(xiàn)要從是否仔細(xì)聽(tīng)和是否記住了故事內(nèi)容兩個(gè)方面進(jìn)展評(píng)價(jià)。(PPT示圖畫(huà))(指名上臺(tái)講故事，組織學(xué)生評(píng)價(jià)，在學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的根底上點(diǎn)評(píng)、小結(jié))

(四)再次自由練習(xí)講故事。

通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，大家知道了該怎樣講故事、該怎樣聽(tīng)故事?對(duì)比著本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，再自由練練講故事。想想剛剛教師和同學(xué)們的意見(jiàn)和建議，能否讓我們把故事講得更好。(PPT示圖畫(huà))(師巡回指導(dǎo))

(五)

再次班級(jí)匯報(bào)溝通講故事。(PPT示圖畫(huà))(指名上臺(tái)講故事，組織學(xué)生評(píng)價(jià)，在學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的根底上點(diǎn)評(píng)、小結(jié))

四、布置作業(yè)

這節(jié)課，我們會(huì)學(xué)了講《老鼠嫁女》故事，也學(xué)會(huì)了如何聽(tīng)故事?，F(xiàn)在大家都是講《老鼠嫁女》的“故事大王”了。下課后，可以為家長(zhǎng)和好朋友更好地講《老鼠嫁女》的故事，他們確定喜愛(ài)。(PPT示圖畫(huà))

板書(shū)設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際：用多大聲音

聽(tīng)故事借助圖畫(huà)記住故事

講故事內(nèi)容完整聲音適中

2、二上《能說(shuō)會(huì)寫(xiě)：看連環(huán)畫(huà)，講故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)看連環(huán)畫(huà)講故事，使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。

力量目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀看連環(huán)畫(huà)的方法，能理解圖意，并能制造性地?cái)⑹龉适隆?/p>

情感目標(biāo)：培育學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)和正確評(píng)價(jià)的力量，使學(xué)生與人溝通時(shí)態(tài)度自然、大方、有禮貌。

教學(xué)重點(diǎn)

懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。

教學(xué)難點(diǎn)

能發(fā)揮想象制造性的敘述故事。

教學(xué)預(yù)備

1、依據(jù)教材插圖制作的多媒體課件。

2、老虎、老鼠的頭飾。

教學(xué)流程

一、激發(fā)興趣，引入話題。

1、同學(xué)們肯定聽(tīng)說(shuō)過(guò)有關(guān)小老鼠或小老虎的故事吧!誰(shuí)能把自己喜愛(ài)的故事講給大家聽(tīng)?(指名說(shuō))今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)小老鼠和小老虎比特長(zhǎng)的故事。

2、板書(shū)課題。

二、看圖練說(shuō)，教給方法。

1、指導(dǎo)學(xué)生整體看圖。

學(xué)生看圖后指名說(shuō)一說(shuō)小老鼠和小老虎在做什么?比什么?其他同學(xué)可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

2、指導(dǎo)學(xué)生逐圖認(rèn)真觀看，啟發(fā)想象，生自由練說(shuō)。

引導(dǎo)學(xué)生看圖的時(shí)候要求學(xué)生留意圖中人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等，引導(dǎo)學(xué)生綻開(kāi)想象。

3、師小結(jié)看連環(huán)畫(huà)的方法。

強(qiáng)調(diào)看圖要認(rèn)真，先整體觀看，再一幅一幅地觀看，并依據(jù)圖意綻開(kāi)想象，最終把一幅一幅的圖意按挨次連起來(lái)形成一個(gè)完整的故事。

三、多維互動(dòng)，梯度訓(xùn)練。

1、學(xué)生自主練說(shuō)。

2、同桌互說(shuō)互評(píng)。

3、小組合作溝通。

3、小學(xué)一年級(jí)教案《口語(yǔ)交際：續(xù)講故事》教學(xué)資料

教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際：續(xù)講故事

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)口語(yǔ)交際，培育語(yǔ)言表達(dá)力量和動(dòng)手實(shí)踐力量。

2.讓學(xué)生能把自己的意思表述清晰。

教學(xué)重難點(diǎn)：培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力量和動(dòng)手實(shí)踐力量。

教學(xué)過(guò)程：

口語(yǔ)交際：續(xù)講故事

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.出示插圖。

2.（出示小兔），有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上漫步，兩旁的風(fēng)光可美啦，但正看得入神。（再消失小松鼠），小松鼠急趕忙忙向他走來(lái)了。小松鼠為什么急趕忙忙呢？向小兔走來(lái)是想干什么呢？教師講到這兒，講不下去了，請(qǐng)同學(xué)們幫幫助，認(rèn)真看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個(gè)故事續(xù)講完，看誰(shuí)講得好。

提示：小松鼠可能為了什么事才急趕忙忙找小兔？小兔會(huì)怎么說(shuō)？

怎樣幫忙小松鼠？

（1）自由發(fā)揮講，講給同桌聽(tīng)。

（2）小組內(nèi)溝通。

（3）指名上臺(tái)讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，他講的故事什么地方說(shuō)得好。

（4）評(píng)價(jià)（學(xué)著評(píng)價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再補(bǔ)充自己的看法）。

過(guò)渡：大家講得真好，講得更生動(dòng)，教師都聽(tīng)得入迷了?，F(xiàn)在請(qǐng)聰慧的你把自己講的故事畫(huà)一畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)得好。

二、畫(huà)一畫(huà)

（1）學(xué)生自由畫(huà)畫(huà)，教師巡察。

（2）先畫(huà)好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們觀賞，評(píng)價(jià)。

（3）小組溝通。

（4）評(píng)出“小畫(huà)家”。

三、拓展活動(dòng)：

依據(jù)自己畫(huà)的畫(huà)，把這個(gè)故事完整的講給家人或朋友聽(tīng)。

4、練習(xí)6聽(tīng)故事講故事教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）

教學(xué)要求：

1．能學(xué)著教材的方法說(shuō)說(shuō)自己所知道的姓

2．按先中間后兩邊，先里邊后封口的筆順規(guī)章練習(xí)寫(xiě)字。

3．朗讀背誦歌謠《九九歌》

4．能認(rèn)真觀看圖畫(huà)，綻開(kāi)合抱負(fù)像，運(yùn)用一段連貫的話復(fù)述圖意。

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題：學(xué)習(xí)字詞句

1．導(dǎo)入：

2．自讀兒歌。

⑴學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀兒歌。

⑵指名試讀，留意讀準(zhǔn)。

3．理解。

⑴（出示小黑板）這首兒歌里講了哪些姓？

⑵有哪些姓的音一樣？哪些姓的音相近？

4．指導(dǎo)朗讀。

5．拓展練習(xí)。

⑴小朋友你的姓也可以用這種方法答復(fù)嗎？

⑵你還知道哪些姓不行以這樣答復(fù)，還可以用什么方法呢？

6．實(shí)踐。

二、教學(xué)其次題：學(xué)寫(xiě)鉛筆字。

1．讀題，明確題意。

2．把握筆順規(guī)章。

⑴出示小黑板，指名讀：小、水、日、國(guó)。

⑵按筆順書(shū)空：小、水。

⑶這兩個(gè)字的筆順規(guī)章是什么？

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

三、教學(xué)第三題：讀讀背背

1．讀題，理解題意。

2．簡(jiǎn)介：

3．指導(dǎo)讀好停頓。

4．練習(xí)背誦。

其次課時(shí)

教學(xué)第四題：口語(yǔ)交際聽(tīng)故事講故事

一、理解題意。

1．指名讀題。

2．此題要求是什么？

二、看圖、聽(tīng)故事

1．出示四幅彩圖，要求學(xué)生認(rèn)真看，用心聽(tīng)，仔細(xì)記。

2．教師指著圖，有聲有色地讀述這個(gè)故事，共講三遍。

三、練習(xí)講故事

1．教師重點(diǎn)指導(dǎo)練說(shuō)第一幅圖。

2．學(xué)生自由練說(shuō)其次、三、四幅圖。

3．教師巡察指導(dǎo)。

4．指名把四幅圖連起來(lái)說(shuō)，師、生賜予評(píng)點(diǎn)。

四、作業(yè)

把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)或講給鄰居的孩子聽(tīng)。

5、：三上：神童的秘訣教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《“神童”的秘訣》是小學(xué)語(yǔ)文版教材第五冊(cè)第六單元中的一篇課文。這篇課文講的是老一代革命家陳毅小時(shí)候仔細(xì)讀書(shū)的事。提醒了陳毅學(xué)習(xí)好的“秘訣”，告知我們要想學(xué)習(xí)成績(jī)好，更重要的是勤奮，還要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)陳毅好的學(xué)習(xí)方法，了解“神童”的秘訣是什么。通過(guò)詳細(xì)句子學(xué)習(xí)冒號(hào)、引號(hào)，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是聯(lián)系上下文理解課文最終一句話。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解陳毅小時(shí)候?qū)W習(xí)好的秘訣，學(xué)習(xí)他的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的良好讀書(shū)習(xí)慣。

2、結(jié)合上下文理解課文最終一句話的意思。

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詳細(xì)句子，體會(huì)冒號(hào)、引號(hào)的用法。

4、有感情地朗讀課文。

課時(shí)安排

本課分兩課時(shí)進(jìn)展教學(xué)。

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，初讀課文，了解課文的大意。

其次課時(shí)：細(xì)讀重點(diǎn)段，理解感悟，學(xué)習(xí)陳毅好的學(xué)習(xí)方法，了解“神童”的秘訣。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。

師：今日我們連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第13課《“神童”的秘訣》，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文第一自然段，知道“神童”是?為什么同學(xué)們都稱陳毅為神童呢?“神童”多么令人興奮的欣賞!同學(xué)們想知道神童的秘訣嗎?到哪里才能找到答案呢?請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本104頁(yè)。

[設(shè)計(jì)意圖]回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)，既為下面學(xué)習(xí)作鋪墊，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、自讀課文，明晰“秘訣”。

1、要求：請(qǐng)大家仔細(xì)默讀課文最終一段，它將告知我們神童的秘訣是什么。找到了請(qǐng)用“?！痹跁?shū)上畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。

2、生讀文，圈畫(huà)。

3、溝通：神童的秘訣是什么呢?

4、質(zhì)疑：還有什么不懂的問(wèn)題嗎?

5、齊讀

過(guò)渡：陳毅小時(shí)候用什么好的讀書(shū)方法勤奮學(xué)習(xí)呢?

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自己在讀中悟，培育良好的讀書(shū)習(xí)慣。

三、細(xì)讀重點(diǎn)段，理解感悟。

1、學(xué)習(xí)二、三、四自然段

①(出示插圖)請(qǐng)大家先認(rèn)真觀看這幅圖，想想圖上講了一件什么事?

②課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是圖上的內(nèi)容呢?(找出來(lái)后，指名讀課文)要求邊聽(tīng)邊思索：課文中的哪些語(yǔ)句告知我們陳毅是個(gè)學(xué)習(xí)勤奮的孩子呢?

班級(jí)匯報(bào)溝通。

③師：陳毅這么勤奮學(xué)習(xí)，難怪毛教師這么喜愛(ài)他，當(dāng)媽媽要打陳毅時(shí)，毛教師是()，誰(shuí)能來(lái)把這句話讀一讀呢?你能把毛教師親切，驚異的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?(比照讀、同桌讀)留意評(píng)價(jià)。

④師：剛剛有許多同學(xué)讀得特別仔細(xì)，并且能把毛教師說(shuō)的話有感情地讀出來(lái)，現(xiàn)在教師和同學(xué)們協(xié)作一下，一起把二、三自然段讀一讀，如何?教師引讀，學(xué)生跟讀。

⑤師：嗯，同學(xué)們進(jìn)步真大，聲音也特別洪亮。教師這里有一組對(duì)話，請(qǐng)看出示課后第3題，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)毛教師，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)陳毅呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看誰(shuí)讀得更好。(指名讀)要求留意：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。提示：冒號(hào)表示提示下文，引號(hào)表示引用的局部。

2、學(xué)習(xí)第五自然段

①師：同學(xué)們真聰慧，讀得入情入境，可教師還有一個(gè)問(wèn)題想考考你們，你能從第五自然段里找出陳毅小時(shí)候的學(xué)習(xí)方法嗎?請(qǐng)同學(xué)們輕聲地把第五自然段讀一讀。

班級(jí)匯報(bào)溝通

②師：陳毅畫(huà)了很多圈圈點(diǎn)點(diǎn)，打圈圈的是()，打半圈圈的是()，打黑點(diǎn)的是()。他為什么要這樣做呢?這樣做有什么好處呢?

③上課的時(shí)候，陳毅非常留心，留心什么呢?

④你覺(jué)得陳毅的這種學(xué)習(xí)方法好嗎?好在什么地方呢?

⑤師：既然陳毅的學(xué)習(xí)方法這么好，我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀怎么樣?教師引讀，學(xué)生跟讀。

3、師：現(xiàn)在誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)題目上的神童為什么要加引號(hào)了嗎?正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)的：“天才就是一分的靈感，加上九十九分的勤奮?！卑堰@句名言讀一讀。

4、師：同學(xué)們概括得真好，那“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),多學(xué)多問(wèn)”中的學(xué)問(wèn)指的是什么?多學(xué)多問(wèn)指什么?(學(xué)習(xí)方法)

[設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)生溝通感受的過(guò)程中，教師適時(shí)點(diǎn)撥，把對(duì)課文的理解引向深入，從而幫忙學(xué)生更好地了解秘訣的真正含義。

四、拓展思維，聯(lián)系實(shí)際。

1、你平常是怎樣學(xué)習(xí)的呢?(小組溝通)

2、學(xué)了這篇課文后，你準(zhǔn)備怎樣做?

[設(shè)計(jì)意圖]聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使所學(xué)學(xué)問(wèn)能更好地運(yùn)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中。

五、總結(jié)談話。

師：其實(shí)我們班有許多同學(xué)和陳毅一樣，既有很好的學(xué)習(xí)方法，又很仔細(xì)地讀書(shū)，教師信任只要做好這兩點(diǎn)，我們班也會(huì)消失許多的神童。

6、小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)：小老鼠顯本事教學(xué)設(shè)計(jì)資料

一教材分析

面對(duì)越來(lái)越劇烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，培育孩子具有“讓我來(lái)試試！”“我能行！”的自信念及主動(dòng)探究、實(shí)踐、創(chuàng)新的精神已成

為當(dāng)今的教育主流。

本篇教材通過(guò)一個(gè)很好玩的童話故事，告知學(xué)生“面對(duì)難題，只要多動(dòng)腦筋，想方法，敢于去試試，就有時(shí)機(jī)獲得勝利”的

道理。故事中的小老鼠、小猴、小貓、小羊、小兔包括大象，這些形象的刻畫(huà)來(lái)源于實(shí)際生活，可以說(shuō)，就是身邊教師、同學(xué)的翻版，學(xué)生會(huì)很自然地把自己溶入到故事中去，從而理解故事的含義。

二教學(xué)要求

1仔細(xì)聽(tīng)故事，明白小猴、小貓、小老鼠是怎樣搬雞蛋的，理解小老鼠能勝利的緣由。

2培育孩子們自信、敢于實(shí)踐的精神。

3看圖依據(jù)提示學(xué)講故事。

三教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

四媒體使用

五教學(xué)過(guò)程

（一）引入故事

1展現(xiàn)課件（一）教師敘述：漂亮的大森林里有一所歡樂(lè)學(xué)校

聰慧的大象是教師，他有許多學(xué)生，都有些誰(shuí)呢？

2畫(huà)面相繼出示小猴、小貓、小羊、小老鼠等動(dòng)物。讓學(xué)生自己看著畫(huà)面自由說(shuō)。

3教師敘述：有一天，大象教師想考考他的學(xué)生，看誰(shuí)能解決難題，獲得勝利。他出了個(gè)什么難題呢？

4展現(xiàn)課件（二）放錄音“大象用鼻子卷起……”

5請(qǐng)學(xué)生復(fù)述：用上“高高的、完整的”

（二）想象說(shuō)話

1你們猜猜，是誰(shuí)解決了這個(gè)難題？他會(huì)怎么做呢？（讓學(xué)生自由想象，在小組內(nèi)溝通。）

2讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的？和你想的一樣嗎？

（三）聽(tīng)說(shuō)故事

1聽(tīng)故事3-5段。溝通：小猴、小貓是怎么搬雞蛋的？他們勝利了嗎？展現(xiàn)課件（三）

（1）合作溝通。練說(shuō)問(wèn)句：誰(shuí)再來(lái)試試？

（2）反應(yīng)練習(xí)。

指名說(shuō)，板書(shū)：小猴頂跳一歪一松摔破

小貓抓捧跳滑打破

（3）看著板書(shū)學(xué)講故事。

2聽(tīng)故事6-12段。過(guò)渡：那誰(shuí)搬勝利了？你們聽(tīng)。（放錄音）

（1）誰(shuí)勝利了？看圖說(shuō)說(shuō)小老鼠是怎么搬的？

練說(shuō)問(wèn)句：我們來(lái)試試行嗎？（輕輕地但又很自信）

（2）小老鼠為什么能勝利？（動(dòng)腦筋，想方法，敢于試一試

（3）面對(duì)小老鼠的勝利，他們的同學(xué)和教師是怎么說(shuō)的呢？

重點(diǎn)理解大象教師的話“誰(shuí)都有時(shí)機(jī)獲得勝利?！?/p>

“誰(shuí)”在這個(gè)故事里指哪些小動(dòng)物？怎樣才能獲得勝利

（四）練講故事

1出示故事各主要畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生選自己最喜愛(ài)的一個(gè)情節(jié)講一講。2每組選出一位同學(xué)上臺(tái)連起來(lái)敘述。

3評(píng)析、同桌互講。

（五）行為指導(dǎo)

1在這些小動(dòng)物中，你喜愛(ài)誰(shuí)？為什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生確定小猴、小貓大膽實(shí)踐的精神）

2假如你也在場(chǎng)，你會(huì)怎么說(shuō)？又會(huì)怎么做？（鼓舞學(xué)生像小老鼠學(xué)習(xí)，開(kāi)動(dòng)腦筋，也去大膽試一試。）

7、張廣祥：《莊子：在我們無(wú)路可走的時(shí)候》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、領(lǐng)悟?qū)ηf子精神世界的解讀；

2、把握寫(xiě)作本文的意圖；

3、品位文章的語(yǔ)言美

教學(xué)課時(shí)：1

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

我們學(xué)習(xí)過(guò)莊子的《逍遙游》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)莊子的思想及《莊子》書(shū)的特點(diǎn)？

明確：莊子：追求精神的肯定自由。

《莊子》：想象豐富奇怪，文勢(shì)汪洋肆意，具有濃郁的浪漫主義顏色。

今日就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)莊子的精神世界。

二、閱讀課文

自由朗讀。

1、體會(huì)語(yǔ)言美

2、思索：（1）練習(xí)二；（2）梳理思路；（3）是就莊子寫(xiě)莊子，發(fā)思古之幽情嗎？是不是有別的意圖？

三、討論課文

（一）課文語(yǔ)言

提問(wèn)：你認(rèn)為文中哪些語(yǔ)句美麗？

明確：由學(xué)生自由爭(zhēng)論。但是要突出課文第7段有關(guān)“月亮”的語(yǔ)句，這是詩(shī)的語(yǔ)言，意象鮮亮，內(nèi)涵豐富。

（二）文章中心

思索：所提醒的莊子的精神世界是怎樣的？完成練習(xí)二1-2題。

明確：鄙視功名利祿，追求精神的自由，人格的獨(dú)立。不管環(huán)境多么險(xiǎn)惡，命運(yùn)多么悲苦，莊子都堅(jiān)持不讓內(nèi)心受到干擾搖動(dòng)，保持著一種天崩地裂也不能打破的意識(shí)上的獨(dú)立性，堅(jiān)決不與權(quán)勢(shì)者同流合污。

（三）寫(xiě)作意圖

思索：我說(shuō)，本文是有感而發(fā)，你同意我的觀點(diǎn)嗎？從哪兒可以看出的寫(xiě)作意圖？

明確：特殊確定莊子的“清潔的精神”，歌頌他在“文化屈從權(quán)勢(shì)的傳統(tǒng)中”“看管心靈月亮”的“孤獨(dú)”，明顯不是無(wú)端地發(fā)思古之幽情。為什么？標(biāo)題含蓄地告知了我們！什么是“無(wú)路可走”，“

在我們無(wú)路可走的時(shí)候”怎么樣？這莫非不需要我們?nèi)ニ妓鲉幔?/p>

今日的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，物欲橫流，人格扭曲，道德淪喪，良知消滅，人文精神失落，人類的“精神家園”被擠占侵吞，不正是“無(wú)路可走”的詳細(xì)表達(dá)嗎？我們已經(jīng)有許多人迷失道路方向而不知所歸。那么怎么辦？標(biāo)題提示我們，要回頭看看古人，看看莊子，學(xué)習(xí)莊子。這就是的寫(xiě)作意圖！

好在我們的精神家園還沒(méi)有完全喪失，就是由于有莊子這樣的幾位哲學(xué)大師，他們的思想、精神、才智和人格的光線，穿越時(shí)空在我們的心目中閃爍！

找回失落的精神，使之更完善！重建我們的精神家園吧！

四、布置作業(yè)

閱讀《語(yǔ)文讀本》上相關(guān)的文章《永恒的鄉(xiāng)愁》和《莊子使我上癮的兩個(gè)理由》。

8、三年級(jí)教案:二年級(jí)教案:小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)第六冊(cè)紙奶奶的生日教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)例如(一)

11.《紙奶奶的生日》

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生了解紙張的進(jìn)展變化；

2．使學(xué)生明白各種紙張的功能特點(diǎn)

3、培育學(xué)生獨(dú)立閱讀課文的力量；培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的力量；

4、訓(xùn)練學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大抱負(fù)，將來(lái)有更多的制造，為人類造福。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、明白課文中各種紙張的功能特點(diǎn)。

2、大膽想象，自己設(shè)計(jì)一種紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

板書(shū)課題。

二、自學(xué)自悟，理解課文：

1、看了課題你想知道什么？

2．*號(hào)，什么意思？你想怎樣學(xué)呢？

3、那么這篇課文的閱讀提示向我們提出了什么問(wèn)題呢？翻開(kāi)書(shū)，一人讀，其他同學(xué)找到四個(gè)問(wèn)題。

4、初讀課文，解決第一個(gè)問(wèn)題。

5、再讀課文，用自己喜愛(ài)的方式合作學(xué)習(xí)，解決其次個(gè)問(wèn)題。

6、學(xué)生匯報(bào)。

注：側(cè)重點(diǎn)不同。

齊讀課題。

閱讀課文。我想根據(jù)閱讀提示去學(xué)

1、給紙奶奶過(guò)生日的有哪幾個(gè)兒孫？

2、他們有什么本事？

3、紙有哪些進(jìn)展變化？

4、你還想創(chuàng)造什么樣的紙？

學(xué)生自學(xué)。

學(xué)生喜愛(ài)說(shuō)哪個(gè)問(wèn)題，就說(shuō)哪個(gè)。

9、三年級(jí)教案:二年級(jí)教案:小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)第六冊(cè)紙奶奶的生日教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)例如（二）

11．紙奶奶的生日

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．熟悉本課的9個(gè)生字。

2．能正確、流利地朗讀課文，默讀有肯定的速度。

3．能初步把握本課所介紹的各種紙的性質(zhì)和用途，體會(huì)到科學(xué)技術(shù)在進(jìn)展，人類社會(huì)在進(jìn)步。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

今日，我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《紙奶奶的生日》。讀了這個(gè)題目，你們有什么疑問(wèn)呢？

二、整體感知

自讀課文，一邊讀，一邊想：

課文講了哪幾種奇異的紙？它們各有什么特點(diǎn)、作用？為什么紙奶奶感慨地說(shuō)：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”呢？

三、全班溝通

1．教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，解決紙的種類、特點(diǎn)、作用，相機(jī)完成課前教師發(fā)的表格。

2．學(xué)生溝通時(shí)相機(jī)理解：恭尊敬敬、慢條斯理等詞語(yǔ)。

教師簡(jiǎn)介“薄鋁箔”等詞語(yǔ)。

板書(shū)：

名稱

特點(diǎn)

作用

避水紙

不怕水

做雨衣、做泳衣

耐熱紙

不怕火

煉鋼、生物試驗(yàn)都能用上

食用紙

可以吃

做成報(bào)紙、書(shū)刊，讀完后能吃

防銹紙

防銹

包裝金屬元件、愛(ài)護(hù)其不生銹

速溶紙

快速溶解

包裝水泥、制成手帕、餐巾

容器紙

耐高溫

制成容器、可以用來(lái)做飯、燒水

3．小組合作學(xué)習(xí)。

選取你最喜愛(ài)的一種紙，有感情地把相關(guān)內(nèi)容朗讀給小組中其他的同學(xué)聽(tīng)，大家相互評(píng)議。

4．以“推銷員”的身份向全班同學(xué)介紹一種紙，其他同學(xué)作評(píng)價(jià)。

5．教師小結(jié)過(guò)渡：

紙奶奶聽(tīng)著兒女們的介紹，心里又快樂(lè)又感動(dòng)，她感慨地說(shuō)了一句話：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，一代比一代有長(zhǎng)進(jìn)呀!”

6．理解文中最終一句話：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，一代比一代有長(zhǎng)進(jìn)呀!”

①出示幻燈片：齊讀。

②理解成語(yǔ)：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。（原指藍(lán)色從寥藍(lán)提煉而成，但是顏色比蓼藍(lán)更深。后來(lái)用“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”比方學(xué)生賽過(guò)教師，后人賽過(guò)前人。這里指紙進(jìn)展太快了，一代更比一代強(qiáng)。表達(dá)了紙奶奶快樂(lè)感動(dòng)的心情。）

四、引導(dǎo)學(xué)生大膽想像

今日，教師請(qǐng)你們當(dāng)創(chuàng)造家，想一想，你要?jiǎng)?chuàng)造什么紙，它有哪些特點(diǎn)？又有什么作用呢？也可以創(chuàng)造新型房子、橋梁、道路、學(xué)習(xí)用具等，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以畫(huà)一畫(huà)。

獨(dú)立思索小組溝通全班匯報(bào)

五、總結(jié)

同學(xué)們，讀了這篇文章，你有什么收獲和想法呢？

1．了解了課文介紹的6種新型紙的特點(diǎn)和用途。

2．激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和創(chuàng)造創(chuàng)作的欲望。

六、布置作業(yè)。

1．把自己想象創(chuàng)造的物品介紹給家長(zhǎng)或小伙伴。

2．預(yù)習(xí)第12課。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

10、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案：情境交融活教課文：《小松鼠找花生果》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版小語(yǔ)國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)《小松鼠找花生果》一課，是一篇科普童話，通過(guò)小松鼠找花生果的故事，提醒了花生地上開(kāi)花、地下結(jié)果的特性，介紹了關(guān)于花生的科學(xué)根底學(xué)問(wèn)。課文語(yǔ)言生動(dòng)，富有情趣，能讓學(xué)生在閱讀故事中獵取學(xué)問(wèn)、樂(lè)在其中。我依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，營(yíng)造了布滿活力的課堂教學(xué)氣氛。

一、導(dǎo)入新課。

在樹(shù)林里的一棵大松樹(shù)上，住著一位得意的朋友，它是誰(shuí)呢？瞧，它來(lái)了。（出示小松鼠的圖貼在黑板上。）

1、你熟悉它嗎？大聲和它打聲招呼吧！

出示小松鼠貼于黑板。

2、誰(shuí)還情愿和它說(shuō)說(shuō)話？

生：小松鼠，你在干什么呀？

師：我想去找花生果，你能幫忙我嗎？

課題出示；小松鼠找花生果

二、感知整體。

1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生果吧，走，我們動(dòng)身了。

初讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、一路上，小草綠了，花兒開(kāi)了，這些花朵里的詞語(yǔ)，誰(shuí)能讀一讀？

出示詞語(yǔ)，各種形式讀。

三、細(xì)讀全文。

第一段

過(guò)渡：小朋友讀得真棒！看，我們來(lái)到了哪兒，你看到了什么？

1、出示圖，指名說(shuō)。

2、填空。

綠油油的

黃燦燦的

3、你們剛剛說(shuō)的詞語(yǔ)真精彩，把詞語(yǔ)放到句子里，你會(huì)讀得更美。

出示第1段，自讀、指名讀、齊讀。

其次段

過(guò)渡：綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看呀！可小松鼠不知道它們是什么？它呀去問(wèn)蚯蚓。

1、出示第2段。

2、小松鼠問(wèn)蚯蚓（指導(dǎo)讀的語(yǔ)氣）蚯蚓說(shuō)。

3、小松鼠聽(tīng)到是花生，它怎么樣呀？引讀：小松鼠，它想

。

4、你能讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣嗎？指名讀、齊讀。（體會(huì)當(dāng)時(shí)小松鼠快樂(lè)的心情。）

第三段

過(guò)渡：小松鼠知道花生很好吃，它有一個(gè)美妙的愿望呢，它想把花生摘下來(lái)，留著冬天吃，于是它行動(dòng)起來(lái)了，從那以后，每天做了什么呢？

1、自讀第3段。

2、答復(fù)：小松鼠做了什么？

邊答復(fù)邊劃：每天都

3、每天是什么意思呀?。w會(huì)著急的心情。）

4、他看到花生了嗎？（沒(méi)有）

5、可是，引讀——（師把圖上的花摘下來(lái)）

第四段

過(guò)渡：等了這么久，都沒(méi)觀察一個(gè)花生果，這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么樣？（很難受，驚奇）

1、出示第4段。（自讀，同桌讀，可以加上適宜的動(dòng)作。）

2、你能來(lái)當(dāng)當(dāng)小松鼠，可以加上適宜的動(dòng)作，邊讀邊表演。

（評(píng)講時(shí)，突出“自言自語(yǔ)”，并理解。）

第五段

過(guò)渡：是呀，花生果究竟被誰(shuí)摘走了呀？（生：誰(shuí)也沒(méi)有摘。）那花生果到哪兒去了呢？（生：花生果全在泥土里呢?。?/p>

1、你能上來(lái)找找花生果嗎？（學(xué)生上臺(tái)把圖上的泥土拿掉。）

2、哇，原來(lái)花生果真在在泥土里。（學(xué)生情不自禁地說(shuō)了出來(lái)。）

四、延長(zhǎng)課堂。

1、小松鼠在我們小朋友的幫忙下，找到了（花生果）

師指題目。

2、我們告辭了松鼠，我想問(wèn)問(wèn)小朋友，還有哪些植物吃的局部也是長(zhǎng)在泥土里的？（自由說(shuō)。）

五、學(xué)習(xí)生字。

1、小朋友們說(shuō)得太棒了，你們看森林里的花朵開(kāi)得可艷啦，你想讓它開(kāi)得更艷嗎？讀出花朵中的生字，并且給它組個(gè)詞，它們就會(huì)開(kāi)得更美麗。相機(jī)讀、貼。

2、配樂(lè)描紅。要留意到每一個(gè)學(xué)生握筆書(shū)寫(xiě)的姿態(tài)，做到頭正、肩平、臂開(kāi)、足安。

11、三年級(jí)教案:二年級(jí)教案:小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)第六冊(cè)參觀人民大會(huì)堂教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)例如

10、參觀人民大會(huì)堂

教學(xué)目標(biāo):

1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，熟悉兩個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“登山、絢爛、寬闊、貴賓”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)自己喜愛(ài)的句子。

3．讀懂每個(gè)自然段，了解課文的表達(dá)挨次。

4．了解人民大會(huì)堂的宏偉壯美和建立速度，體會(huì)我國(guó)人民的宏大制造力和建立祖國(guó)的高度責(zé)任感。

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

初讀課文，了解大意；學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1．誰(shuí)參觀過(guò)人民大會(huì)堂？它座落在什么地方？介紹有關(guān)大會(huì)堂的資料。見(jiàn)“擴(kuò)展資料”。

2．教師范讀課文，聽(tīng)后簡(jiǎn)潔談?wù)勀愕母惺堋?/p>

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞。

1．自讀課文，標(biāo)畫(huà)出文中生字、詞及自然段序號(hào)。

2．學(xué)生通過(guò)查字典自學(xué)生字、詞（用填表法完成自學(xué)）。

生字

讀音

音序

部首

剩幾畫(huà)

組詞

階

jiē

J

阝

4

臺(tái)階

三、檢查自學(xué)

1．指名按自然段讀課文，并留意訂正讀音。

“登、廳、黨”是后鼻韻母；

“燦、爛、賓”是前鼻韻母；

“敞、飾”是翹舌音。

2．分析字形構(gòu)造，留意書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)。

“登”上下構(gòu)造，左上角是“”，不要寫(xiě)成“”；右上角是“”，不要寫(xiě)成“”。

“廳”半包圍構(gòu)造，外圍是個(gè)“廠”，不要把第一筆寫(xiě)成撇。

“席”半包圍構(gòu)造，里下方是“巾”，不要寫(xiě)成“又”。

“敞”左右構(gòu)造，左邊是上下構(gòu)造，上邊是個(gè)變形的“”字，不要寫(xiě)成“”。

“內(nèi)”獨(dú)體字，留意里邊是“丶”，不要寫(xiě)成捺。

3．難以確定的部首。

“登”應(yīng)查“豆”部。

“內(nèi)”應(yīng)查“|”部。

“黨”應(yīng)查“小”部。

4．區(qū)分多音字的用法，可采納組詞的方式，作穩(wěn)固練習(xí)。

5．區(qū)分形近字，可采納組詞方式，作穩(wěn)固練習(xí)。

席（）黨（）敞（）內(nèi)（）

度（）賞（）敝（）肉（）

芒（）座（）描（）具（）

茫（）坐（）瞄（）且（）

四、查字典，聯(lián)系上下文理解詞義。

莊重：莊重而嚴(yán)厲。

國(guó)徽：代表國(guó)家的標(biāo)志。我國(guó)的國(guó)徽，中間是五星照射下的天安門(mén)，紅底；四周是谷穗和齒輪。

絢爛：光榮鮮亮刺眼。

寬闊：寬敞、寬大。

繁星：許很多多的星星。本文比方電燈許多。

擺設(shè)：把物品（多指藝術(shù)品）按審美觀點(diǎn)安放。

晶光閃爍：非常光明的光線一閃一閃地刺眼。本文指中心大廳大理石的地板非常光明。

眼花繚亂：看到的東西又多又好看，眼睛都看花了。

情不自禁：自己掌握不住自己的感情。五、自讀課文，穩(wěn)固生字詞。

六、作業(yè)：

生字、詞、讀書(shū)。

其次課時(shí)

教學(xué)目的：

1．通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“按參觀的挨次寫(xiě)”這種寫(xiě)作方法。

2．了解人民大會(huì)堂的宏偉壯美和建立速度，體會(huì)我國(guó)人民的宏大制造力和建立祖國(guó)的高度責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)：

弄清人民大會(huì)堂的正門(mén)，中心大廳、大禮堂、宴會(huì)廳、會(huì)議廳各具什么特色以及課文的表達(dá)挨次。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)按參觀挨次把看到，聽(tīng)到的內(nèi)容寫(xiě)清晰的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀題導(dǎo)入：

齊讀課題，從題目中你知道了什么？

（本文是一篇參觀記；題目交代了干什么，也就是本文以內(nèi)容命題的。）

二、學(xué)習(xí)課文

1．自由讀文，整體感知。

讀了這篇文章，人民大會(huì)堂給你留下的總印象是什么？

板書(shū)：宏偉壯美

12、三年級(jí)教案:閱讀教學(xué):《在閱讀教學(xué)中妙用情境》教學(xué)實(shí)錄

整體感知時(shí)入境激趣

師：在整體感知時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，首先應(yīng)依據(jù)課文內(nèi)容，從詳細(xì)的整體情境動(dòng)身，打算情境的基調(diào)；然后運(yùn)用多種方式、手段，如語(yǔ)言描述、圖畫(huà)表現(xiàn)、音樂(lè)渲染等創(chuàng)設(shè)情境。

[課件展現(xiàn)：《小珊迪》一課的導(dǎo)入局部。

師：先請(qǐng)小朋友聽(tīng)一首歌曲。（播放《我們的生活多么美妙》）

師：說(shuō)說(shuō)唱了什么內(nèi)容？

生：唱歌我們美妙的生活

師：是啊，在社會(huì)主義大家庭里，我們過(guò)著多么幸福的生活??！可是，在另一個(gè)社會(huì)、另一個(gè)世界的勞動(dòng)人民又過(guò)著怎樣的生活呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《小珊迪》！]

[評(píng)析]這個(gè)片斷是用歌頌現(xiàn)在美妙生活的歌曲和教師消沉、壓抑的示意性語(yǔ)言相比擬，在劇烈的比照中渲染與課文相應(yīng)的氣氛，使整個(gè)課堂教學(xué)成為一個(gè)整體、一個(gè)特定的心理場(chǎng)，直接作用于學(xué)生的心理，使學(xué)生進(jìn)入詳細(xì)的課文情境，對(duì)課文中的人物或事情引起關(guān)注，激發(fā)情感，使之處于一種最正確的心情狀態(tài)，為加深其內(nèi)心感受和體驗(yàn)作好預(yù)備。

生：花這么長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)一首歌，有價(jià)值嗎？

師：這正是教者的匠心所在。在這里強(qiáng)調(diào)的就是一個(gè)“情”字，就是要通過(guò)鮮亮、劇烈的比照，完成對(duì)學(xué)生情感的渲染、情感的激發(fā)、情感的調(diào)動(dòng)，為學(xué)生產(chǎn)生對(duì)小珊迪的憐憫、鄙視之心，對(duì)資本主義社會(huì)黑暗現(xiàn)實(shí)生活的批判揭露之情埋下伏筆。

師：在這里，我們要擅長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)有利于閱讀主體“心情化”的場(chǎng)，充分地激發(fā)學(xué)生奇怪、求知的情感，使他們主動(dòng)地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀，學(xué)生讀的積極性越高，其收獲就越多。再看這個(gè)片斷

【課件展現(xiàn)：《坐井觀天》的導(dǎo)入局部。

師：教師今日給大家講一個(gè)故事，故事的題目叫《坐井觀天》。（板書(shū)課題）

師：從前，有一口古老的井（屏幕上消失一口井），井里坐著一只青蛙（屏幕上消失一只呱呱叫的青蛙）。一天，一只小鳥(niǎo)飛到井沿上（屏幕上消失一只小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳飛起來(lái)落在井沿上）。（戛然而止）

生：（迫不及待）教師，接著呢？

師：接著怎樣？教師也不知道，我們的書(shū)上寫(xiě)著呢！

學(xué)生快速翻開(kāi)課本讀起來(lái)。］

[評(píng)析]聲情并茂的故事導(dǎo)入，加上形象、生動(dòng)的多媒體課件，很快吸引了學(xué)生的留意力，但故事在這時(shí)候卻“戛然而止”，這樣欲揚(yáng)先抑，構(gòu)建了一個(gè)引力強(qiáng)勁的情感磁場(chǎng)，牢牢地抓住了學(xué)生的心，激發(fā)了閱讀興趣。學(xué)生的探究心理得到了激發(fā)，處于一種積極求知、急于獵取信息的狀態(tài)，然后扣讀導(dǎo)悟，以讀見(jiàn)悟，學(xué)生在自主的閱讀中，切己體察，披文入情，自然能最大限度地獵取信息，感悟得意，完成對(duì)課文的整體感知和把握。

質(zhì)疑探究處以境解疑

師：轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)的承受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞯奶骄繉W(xué)習(xí)，是我國(guó)這次課程改革的重點(diǎn)之一。在質(zhì)疑探究的過(guò)程中奇妙設(shè)置情境，通過(guò)詳細(xì)情境的作用，學(xué)生簡(jiǎn)單形成熱鬧的心情，大腦的優(yōu)勢(shì)在興奮中產(chǎn)生。這樣，我們?cè)僖龑?dǎo)學(xué)生在自己的共性感受和獨(dú)特體驗(yàn)中釋疑解難，學(xué)生將擁有更多的自主權(quán)，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念將得到更充分的表達(dá)。

師：先看詞語(yǔ)教學(xué)的范例。

【課件展現(xiàn)：斯霞教師教“飽滿”一詞。

師：哪位小朋友能用“飽滿”來(lái)造個(gè)句子？

生：菜籽結(jié)得多飽滿。

生：豆粒長(zhǎng)得多飽滿。

斯霞教師走到教室門(mén)口，突然轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，胸略微一挺，頭微微抬起，面帶微笑，兩眼有神，邊走邊問(wèn)：“你們看，教師今日精神怎么樣？”

生：教師精神很飽滿。

師：現(xiàn)在，讓教師看一看，小朋友上課精神是不是很飽滿？

于是，全體學(xué)生個(gè)個(gè)仰頭挺胸，坐得端端正正，認(rèn)仔細(xì)真地聽(tīng)教師講課。】

[評(píng)析]從上例可以看出，斯霞教師正是奇妙運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)，用自己機(jī)靈的即興表演創(chuàng)設(shè)出詳細(xì)的情境，以引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)“飽滿”一詞的抽象意義的理解。

師：確實(shí)，在這樣的詳細(xì)情境中，完成對(duì)詞語(yǔ)的理解和學(xué)習(xí)，使教學(xué)過(guò)程既實(shí)又活，富有靈性，使學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造不斷充實(shí)、完善并系統(tǒng)化，其效果自然是極好的。

師：上面是詞語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的解決。那么，課文教學(xué)的重難點(diǎn)又是如何在情境的運(yùn)用中得以有效地突破和解決呢？《坐井觀天》這則寓言故事的主要內(nèi)容由青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話組成。第一次對(duì)話較簡(jiǎn)單理解，學(xué)生一讀就懂，理解后兩次對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。

【課件展現(xiàn)：《坐井觀天》片斷二。

生：青蛙為什么說(shuō)天不過(guò)井口那么大呢？

師：真會(huì)提問(wèn)題。要想知道為什么，先來(lái)做個(gè)小試驗(yàn)。

師：（指導(dǎo)學(xué)生把紙卷成圓筒狀，然后透過(guò)圓筒孔看天花板）說(shuō)說(shuō)平?？吹降奶旎ò迮c卷起紙筒看到的天花板有什么不同？

生：平?？吹降奶旎ò搴艽?，現(xiàn)在透過(guò)紙筒看到的天花板很小。

生：平常天花板有多大，我們就能看到多大，現(xiàn)在透過(guò)紙筒看到的天花板只有紙筒口那么大。

生：我們的視線被攔住，所以看到的天花板只有紙筒口那么大。

師：大家觀看很認(rèn)真，也擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大？

生：坐在井里的青蛙看天不過(guò)井口那么大。

師：所以青蛙說(shuō)天不過(guò)井口那么大?！縖評(píng)析]學(xué)生質(zhì)疑后，便動(dòng)手做試驗(yàn)，通過(guò)試驗(yàn)演示創(chuàng)設(shè)“青蛙在井底看天，視線被井所局限”這個(gè)情境，從而使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，弄清青蛙為什么說(shuō)“天不過(guò)井口那么大”這一疑難問(wèn)題，同時(shí)，也為后面理解寓言作了鋪墊。

師：在此處，教師并沒(méi)有進(jìn)展乏味的分析和常識(shí)性的講解，學(xué)生在演示中既創(chuàng)設(shè)了情境，又理解了情境；既培育了學(xué)生的實(shí)際操作力量，又培育了學(xué)生的思維力量。

師：《坐井觀天》教學(xué)的難點(diǎn)同其他寓言故事的教學(xué)一樣，是如何讓學(xué)生通過(guò)自我感受和體驗(yàn)來(lái)理解文中寓言，而不是僅僅把教師的分析

13、四年級(jí)教案:作文教學(xué):《我們的校園》作文教學(xué)課堂教學(xué)實(shí)錄片斷

(一)啟發(fā)談話，激發(fā)情感，確定中心

師：同學(xué)們喜愛(ài)咱們的校園嗎?

生：我在這里度過(guò)了童年的時(shí)間，我特殊喜愛(ài)校園。

師：喜愛(ài)校園的哪些方面呢?

生：校園里綠化得很美，有許多果樹(shù)，還有四季常青的松柏樹(shù)，特殊是夏天和秋天，校園里有各種鮮花。

生：我喜愛(ài)校園里許多體育設(shè)施。如：聯(lián)合器械架，攀登架，單、雙杠等等。我得意在這兒活動(dòng)了。

師：除了以上同學(xué)們說(shuō)的喜愛(ài)校園的環(huán)境和設(shè)施，最讓你們留戀的是什么?

生：在校園里我們搞了很多有意義、好玩的活動(dòng)，都給我們留下了美妙的回憶。

師：是的，我們都喜愛(ài)這座校園，在作文中就要表達(dá)出這種情感，也就是這篇作文的中心思想。(板書(shū)：一、中心思想)

(二)指導(dǎo)寫(xiě)作條理

師：我們描述校園必需按肯定的挨次，你們是怎么思索的?

生：我以進(jìn)校的路線來(lái)寫(xiě)校園的各個(gè)地方。如：進(jìn)了校門(mén)走上甬道，來(lái)到操場(chǎng)，然后進(jìn)入教學(xué)樓。

師：思路很清晰。

生：教師，我按校園的各個(gè)方面分類寫(xiě)行嗎?

師：固然可以，你說(shuō)說(shuō)看。

生：我經(jīng)常站在四樓窗口俯瞰校園。我按這樣的挨次：首先映入眼簾的是操場(chǎng)的景物和同學(xué)們活動(dòng)的狀況，再寫(xiě)校園的花草樹(shù)木春夏秋冬都那么生氣勃勃，有特色，最終寫(xiě)我們的教室寬闊光明及師生的關(guān)系。

師：很好，無(wú)論按怎樣的挨次，都要留意各段之間的連接。

(板書(shū)：二、表達(dá)要有條理)

(三)指導(dǎo)寫(xiě)重點(diǎn)段

師：文章的思路有了條理，是不是這些內(nèi)容平均使用筆墨?還要考慮什么問(wèn)題?

生：應(yīng)當(dāng)考慮詳寫(xiě)和略寫(xiě)的問(wèn)題。

師：是的。文章中要有一兩處細(xì)致描寫(xiě)，其它方面略寫(xiě)，文章就既完整又具體得當(dāng)了。下面我們來(lái)共同討論一下詳寫(xiě)局部。

生：重點(diǎn)描述的地方也要有肯定的挨次。

師：很好。首先要確定“立足點(diǎn)”，也就是觀看點(diǎn)，然后按方位描述景物，并在字里行間表達(dá)自己的情感。

現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)練寫(xiě)一個(gè)詳寫(xiě)片斷。

〔板書(shū)：三、具體描寫(xiě)(重點(diǎn)段落)

(一)確定立足點(diǎn)

(二)按方位描述

(三)表達(dá)真情實(shí)感〕

生：寫(xiě)片斷后談：我走出教學(xué)樓，首先映入我眼簾的是樓旁左側(cè)的參天的古槐。夏天，那茂盛的枝葉遮住了陽(yáng)光，我們?cè)跇?shù)蔭下跳皮筋，做嬉戲。再往前走，有幾棵石榴樹(shù)，結(jié)的石榴又紅又大，真想摘下一個(gè)嘗嘗鮮。不，那是集體的財(cái)寶。接待室的兩側(cè)的柿子樹(shù)更引人注目，在這金秋季節(jié)，深綠色的葉子中透著紅，紅中閃著亮，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像火焰一般。走近一看，一個(gè)個(gè)熟透的柿子，墜在樹(shù)上，把樹(shù)枝都?jí)簭澚恕＿@一棵棵高大的樹(shù)木，把我們的校園裝飾得多美呀!

生：教學(xué)樓里