初中九年級(jí)語(yǔ)文課件-談創(chuàng)造性思維 說(shuō)課一等獎(jiǎng)

談創(chuàng)造性思維新知導(dǎo)入考考你的創(chuàng)造力

有這樣一則寓言：上帝為人間制造了一個(gè)怪結(jié)，被稱為“高爾丁”死結(jié)，并許有承諾：誰(shuí)能解開奇異的“高爾丁”死結(jié)，誰(shuí)就將成為亞洲王。所有試圖解開這個(gè)怪結(jié)的人都失敗了，最后輪到亞歷山大，他說(shuō)：“我要?jiǎng)?chuàng)建我自己的解法規(guī)則。”

他抽出寶劍，一劍將“高爾丁”死結(jié)劈為兩半。于是他就成了亞洲王。

這個(gè)寓言深入淺出地道出了“創(chuàng)意”二字的真諦。好的創(chuàng)意必須是新奇的、驚人的、震撼的、實(shí)效的?！拔镆韵橘F”是事物不變的通則。死結(jié)就意味著根本無(wú)法解開，既然上帝跟我們開了個(gè)玩笑，那么，就必須采取超乎尋常的非凡手段。世界旅游創(chuàng)意設(shè)計(jì)圖

[美]羅迦·費(fèi)·因格談創(chuàng)造性思維議論文三要素中心論點(diǎn)論證：用論據(jù)證明論點(diǎn)的過程。論據(jù)：用來(lái)證明和支撐論點(diǎn)的材料。論點(diǎn)：作者對(duì)所論述問題的見解和主張。分論點(diǎn)證明或補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)道理論據(jù)舉例論證（例證法）道理論證（引用論證）比喻論證（喻證法）對(duì)比論證（正面論證和反面論證）文體知識(shí)回顧

羅迦·費(fèi)·因格，1948年生，美國(guó)實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家，曾創(chuàng)立加利福尼亞創(chuàng)意思考顧問公司，發(fā)表過《當(dāng)頭棒喝》《創(chuàng)造性紙牌》《踢醒沉睡的心》等著作。走近作者“唯一真正快樂的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。

本文選自《中外母語(yǔ)教材選粹》（江蘇教育出版社2000年版）。郭常義、胡曉丁據(jù)日本小說(shuō)家城山三郎的日文譯文譯為中文。有改動(dòng)。有很多人在生活、學(xué)習(xí)的過程中因受到傳統(tǒng)觀念的束縛，容易形成思維定式，知識(shí)學(xué)得比較死，不善于活用。另外，生活中還有一些人認(rèn)為搞發(fā)明創(chuàng)造的都是天才人物的事，不相信自己也能發(fā)明創(chuàng)造，導(dǎo)致創(chuàng)造性被自我壓制，最終喪失。本文正是針對(duì)這種情況而寫的。背景鏈接讀讀寫寫探求（）創(chuàng)意（）壓榨（）根深蒂固（）行之有效（）孜孜不倦（）持之以恒（）不言而喻（）輕而易舉（）讀讀寫寫探求（）創(chuàng)意（）壓榨（）根深蒂固（）行之有效（）孜孜不倦（）持之以恒（）不言而喻（）輕而易舉（）tànchuànɡzhàdìxínɡzīhénɡyùjǔ駕馭（）

汲?。ǎ?/p>

羅迦（）鍥而不舍（）

字詞補(bǔ)充qièjíyùjiā根據(jù)意思填成語(yǔ)1.比喻根基深厚牢固，不可動(dòng)搖。2.實(shí)行起來(lái)有成效。指某種方法或措施已經(jīng)實(shí)行過，證明很有效用。3.勤奮努力，不知疲倦。4.持之以恒：長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去。【根深蒂固】【行之有效】【孜孜不倦】【持之以恒】5.不用說(shuō)就可以明白。6.形容事情容易做，不費(fèi)力氣。7.雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。鍥，雕刻。8.一件事都沒有做成功，形容事業(yè)上毫無(wú)成就?！静谎远鳌俊据p而易舉】【鍥而不舍】【一事無(wú)成】根據(jù)意思填成語(yǔ)整體感知自由地朗讀課文，思考：本文論述了哪幾個(gè)問題？事物的正確答案不止一個(gè)(1-3)創(chuàng)造性思維必需的要素(4-8)是否人人都有創(chuàng)造力(9-12)怎樣成為有創(chuàng)造性的人(13)研習(xí)開頭部分（1-3）細(xì)讀感悟

思考：本文的中心論點(diǎn)是什么？怎樣提出來(lái)的？這種開頭方法有什么好處？本文的中心論點(diǎn)是什么？怎樣提出來(lái)的？這種開頭方法有什么好處？論點(diǎn)：尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和新的方法，有賴于創(chuàng)造性的思維。（第4段）從下列四種圖形中，找一個(gè)性質(zhì)與其他三個(gè)不同的來(lái)。ABCD唯一沒有角的圖形。唯一一個(gè)僅由直線構(gòu)成的圖形。唯一的非對(duì)稱性圖形。唯一由直線和曲線構(gòu)成的圖形。結(jié)論：由于看圖形的角度不同，四種答案全都正確。即：事物的正確答案不止一個(gè)本文怎樣開頭？這種開頭方法有什么好處？

畫出四個(gè)圖形，提出一個(gè)問題。用問題引出論點(diǎn)，結(jié)合問題講道理。

好處：新穎別致，使抽象的議論顯得生動(dòng)形象，通俗易懂，能引起讀者的閱讀興趣。研習(xí)（4-8）細(xì)讀感悟

思考：發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵是什么？作者是如何來(lái)論證他的觀點(diǎn)的？*約翰?古登貝爾克發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)。*羅蘭?布歇內(nèi)爾發(fā)明了乒乓球游戲。舉例論證作者是如何來(lái)論證他的觀點(diǎn)的？發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵是什么？如何運(yùn)用知識(shí)論證方法及作用：作者運(yùn)用了舉例論證方法，舉出了約翰發(fā)明印刷機(jī)和排版機(jī)，羅蘭發(fā)明乒乓球電子游戲的事例，典型、具體而又有力地闡明了“發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵在于如何運(yùn)用知識(shí)，要有活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)并持之以恒地進(jìn)行各種嘗試”的觀點(diǎn)，用事實(shí)說(shuō)話，很有說(shuō)服力。舉例論證的作用：

*約翰?古登貝爾克將毫不相關(guān)的兩種機(jī)械——葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來(lái)，創(chuàng)造了印刷機(jī)和排版術(shù)。

*羅蘭?布歇內(nèi)爾把電視接受器作為試驗(yàn)對(duì)象，發(fā)明了乒乓球游戲，從此開始了游戲機(jī)的革命。研習(xí)（9-12）細(xì)讀感悟

思考：區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)是什么？區(qū)分二者的根據(jù)之一是：擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法并堅(jiān)信自己一定能使之成為現(xiàn)實(shí)。

區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)是什么富有創(chuàng)造力的人缺乏創(chuàng)造力的人認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力（自信）不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力（不自信）對(duì)比論證關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對(duì)它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)。進(jìn)行自我壓制留意自己細(xì)小想法的名人事例1.牛頓創(chuàng)立萬(wàn)有引力學(xué)說(shuō)，是以蘋果落地的想法開始的。2.瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)，是以水壺里的水開了，頂著壺蓋的小想法開始的。3.伽利略從教堂里掛燈鏈條的嘀嗒聲中，發(fā)現(xiàn)了擺的等時(shí)性原理。留意自己細(xì)小想法的名人事例4.法國(guó)大數(shù)學(xué)家潘家頓常說(shuō)他的關(guān)于數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)，大半是他在街頭閑逛時(shí)，留意一些“無(wú)意中得出來(lái)的細(xì)小想法”后產(chǎn)生的。5.化學(xué)家諾貝爾就是受到筆記本中“硝化甘油掉在沙地上隨即凝結(jié)起來(lái)”這句話的啟發(fā)，成功地解決了硝化甘油的運(yùn)輸問題。“有的覺得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞他們的”，這種看法為什么不對(duì)？“有的覺得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞他們的”，這種看法為什么不對(duì)？在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過程：關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對(duì)它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)。試舉例批駁這種觀點(diǎn)伽利略發(fā)現(xiàn)鐘擺的規(guī)律時(shí)還是一個(gè)學(xué)生；發(fā)明蒸汽機(jī)的瓦特原先只是一個(gè)學(xué)徒；富爾頓剛發(fā)明出來(lái)的輪船被人們認(rèn)為是一個(gè)蠢物……人人都具有創(chuàng)造力處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。

——陶行知

研習(xí)（13段）細(xì)讀感悟思考：做一個(gè)富于創(chuàng)造性的人，關(guān)鍵在哪里？做一個(gè)富于創(chuàng)造性的人，關(guān)鍵在哪里？關(guān)鍵是（1）要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；（2）不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)；（3）一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。合作探究1.創(chuàng)造性的思維必須具備哪些條件呢？

2.本篇課文的題目在老教材中是“事物的正確答案不止一個(gè)”，新教材改為“談創(chuàng)造性思維”，你覺得哪一個(gè)題目更好？結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)理由。1.創(chuàng)造性的思維必須具備哪些條件呢？A、有淵博的知識(shí)；（5）B、有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)；（6—8）C、留意細(xì)小的想法，有持之以恒的精神和毅力（不斷地進(jìn)行嘗試）。（9—12）

請(qǐng)補(bǔ)充一些例子來(lái)證明創(chuàng)造必須要有持之以恒的精神和毅力。愛迪生用白金、黃金等各種金屬絲做實(shí)驗(yàn)，前后試過的材料不下1600種，終于發(fā)明了電燈。居里夫人從100多噸的礦渣中提煉出不到1克的鐳！丁肇中在兩年多的夜以繼日的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了J粒子。

……示例一：老教材題目好，“事物的正確答案不止一個(gè)”這個(gè)題目很具體，生動(dòng)形象又富有針對(duì)性，極易引起讀者的閱讀興趣。示例二：新教材的題目好，因?yàn)楸疚闹饕撌鲈鯓硬拍軗碛袆?chuàng)造力的問題，“事物的正確答案不止一個(gè)”不過是文章的一個(gè)引子而已。2.你覺得哪一個(gè)題目更好？你是個(gè)有創(chuàng)造性思維的人嗎？知識(shí)是基礎(chǔ)，活用最關(guān)鍵；毅力來(lái)攻關(guān)，成功在眼前。

——教師寄語(yǔ)拓展提高1.有人用600元買了一匹馬，又以700元的價(jià)錢賣了出去；然后，他再用800元把它買回來(lái)，900元賣出去，他賺了多少錢？600元買回來(lái)700元出=賺100元。800元買回來(lái)900元出=賺100元。一共做了兩筆生意=200元。2.只準(zhǔn)移動(dòng)一根火柴棒，使下面的等式成立。你做的到嗎？課堂總結(jié)

文運(yùn)用擺事實(shí)、講道理相結(jié)合的論證方法，逐層深入地論證怎樣才能成為一個(gè)有創(chuàng)造性的人的道理，使我們認(rèn)識(shí)到思維方式、知識(shí)、活用知識(shí)的觀念等對(duì)于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)的重要性。創(chuàng)新是思想火花的迸射，是社會(huì)前進(jìn)不竭的動(dòng)力。

人類社會(huì)的車輪正是在創(chuàng)新中前進(jìn)的。古猿從樹上下來(lái)，開始直立行走，制造使用工具，是創(chuàng)新；瓦特改良蒸汽機(jī)，把人類帶入蒸汽時(shí)代，是創(chuàng)新，愛因斯坦提出狹義、廣義相對(duì)論，是創(chuàng)新；鄧小平提出中國(guó)特色的社會(huì)主義理論，是創(chuàng)新。21世紀(jì)剛剛開始，世界經(jīng)濟(jì)一體化和全球化的浪潮沖擊著我們這個(gè)東方大國(guó)，只有創(chuàng)新，才能發(fā)展！讓我們張開創(chuàng)新的雙翅，在開放的世界中任意翱翔，盡展雄姿。板書設(shè)計(jì)談創(chuàng)造性思維引發(fā)論題事物的正確答案不止一個(gè)論證問題創(chuàng)造性思維必須具備的條件有淵博的知識(shí)有活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)有持之以恒的毅力是否擁有創(chuàng)造力的依據(jù)自我壓制——無(wú)留意自己細(xì)小的想法——有得出結(jié)論任何人都擁有創(chuàng)造力不斷追求富有創(chuàng)造力