校本研修培訓(xùn)心得（三篇）

第校本研修培訓(xùn)心得（三篇）

校本研修培訓(xùn)心得（三篇）集體議課時(shí)，參備人要以積極的態(tài)度參與，認(rèn)真聽取主備人的發(fā)言，質(zhì)詢主備人的觀點(diǎn)和設(shè)計(jì)思路，列出補(bǔ)充和修改意見，不當(dāng)局外人。各研修小組可能會(huì)出現(xiàn)一些共性或個(gè)性的問題，問題出現(xiàn)后研修小組要舉行組內(nèi)或跨學(xué)科跨年級(jí)的專題研討活動(dòng)。研討要積極邀請(qǐng)市內(nèi)有名望的優(yōu)秀教師、教育專家參與。以下是分享的內(nèi)容，歡迎大家閱讀與借鑒。

校本研修培訓(xùn)心得（三篇）第1篇

20--年8月27日上午，我參加了晉江市20--年新教師崗前培訓(xùn)暨師德宣誓大會(huì)。會(huì)上，陳局長(zhǎng)首先對(duì)新上任的老師提出了要求和勉勵(lì)，鼓勵(lì)我們?cè)诮處熽?duì)伍中嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勤學(xué)善思、做到自律、自信、自豪。緊接著，三位優(yōu)秀的青年教師與我們分享了他們?cè)诮逃虒W(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我們這些尚在迷茫與探索階段的新教師有著重要的引領(lǐng)作用。

優(yōu)秀骨干教師李雪強(qiáng)老師向我們作了《教學(xué)研究，喚起我們職業(yè)的尊嚴(yán)感》的報(bào)告。在他眼中，學(xué)習(xí)永無(wú)止境，我們應(yīng)該要敬畏知識(shí)、敬畏生命，真正做到教師育人的神圣職責(zé)。任教多年，李老師以其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、勤勉的研究精神、獨(dú)特的教學(xué)魅力榮獲大大小小的獎(jiǎng)項(xiàng)不計(jì)其數(shù)。會(huì)上，他跟我們分享了他人生中幾個(gè)難忘的第一次：第一次看教育名著、第一次做研究、第一次參賽、第一次寫論文正是這些艱辛的第一次，才有后來(lái)無(wú)數(shù)的榮譽(yù)，李老師展現(xiàn)給我們的是名師艱難而又堅(jiān)定的成長(zhǎng)之路，只有一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地干好每一件事情，做到極致，便是成功。李老師意味深長(zhǎng)地說道：教學(xué)是一個(gè)量的問題，研究是一個(gè)質(zhì)的提升，教學(xué)研究才能喚起我們職業(yè)的尊嚴(yán)感。

來(lái)自第二實(shí)小的黃玲玲老師則給我們來(lái)了點(diǎn)不一樣的：不一樣的#39;角色、不一樣的教學(xué)、不一樣的活動(dòng)以及不一樣的愛。這些不一樣實(shí)際上提供了另外一種思路，日復(fù)一日的機(jī)械教學(xué)、毫無(wú)新意的課堂環(huán)節(jié)、枯燥乏味的簡(jiǎn)單操練正在一點(diǎn)一點(diǎn)地侵蝕孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和渴望，那么，我們不妨來(lái)點(diǎn)不一樣的吧！課堂上穿插點(diǎn)小巧思，班級(jí)活動(dòng)大膽創(chuàng)新，力求做到給孩子的每一天都是新鮮的。另外，讓我印象深刻的一點(diǎn)是，黃老師提到了可愛之人當(dāng)然人人都愛，但是能做到愛那些不可愛之人才是真正的愛，我們自然會(huì)喜歡學(xué)習(xí)成績(jī)好、乖巧聽話的孩子，而面對(duì)那些不那么可愛的甚至頑劣的后進(jìn)生又該如何?我想，教育不單需要愛更需要的是方法，在今后的工作中，我們將要直面這一問題，探索解決方案。

最后，來(lái)自成功小學(xué)的王蘭蘭老師跟我們分享如何成為一名成功的班主任。王老師任教多年，深受學(xué)生、家長(zhǎng)的愛戴，她總結(jié)自己多年來(lái)當(dāng)好班主任的三大法寶：以新營(yíng)班，用心育人；培養(yǎng)班干部，工作變輕松；家校聯(lián)系和諧，助推學(xué)生發(fā)展。這對(duì)于新教師的班主任工作具有明確的導(dǎo)向作用，當(dāng)然我們還需要自己在職業(yè)發(fā)展道路上不斷摸索創(chuàng)新，早日熟悉工作崗位，盡快融入新角色，當(dāng)好一名合格的教師。

校本研修培訓(xùn)心得（三篇）第2篇

為期兩天的晉江市小學(xué)學(xué)科教學(xué)能力提升校本研修通識(shí)培訓(xùn)在8月26號(hào)落下了帷幕。作為安海鎮(zhèn)的教師，我有幸參加了這次培訓(xùn)，其中來(lái)自福建教育學(xué)院的陳秀鴻老師向我們講述了有關(guān)教師角色定位的道德思考。作為一名初出茅廬的新教師，我覺得獲益頗多。

首先，陳老師從四個(gè)方面闡述了教師角色，即作為社會(huì)成員的教師；作為學(xué)校成員的教師；作為學(xué)生社會(huì)化承擔(dān)者的教師；作為自身社會(huì)化承受者的教師。其中又以作為學(xué)生社會(huì)化承擔(dān)者的教師為重心詳細(xì)道來(lái)，她認(rèn)為學(xué)校教育的任務(wù)在于使學(xué)生個(gè)體社會(huì)化，簡(jiǎn)而言之化知為行，化行為習(xí)，化習(xí)為德。這是個(gè)艱巨的過程。在傳統(tǒng)觀念里，大多數(shù)人都認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校接受教育，是為了學(xué)習(xí)文化知識(shí)，增長(zhǎng)聰明才智。但是，人們卻往往忽略到最核心和最本質(zhì)的一點(diǎn)，那就是讓這些文化知識(shí)內(nèi)化成學(xué)生的#39;涵養(yǎng)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而達(dá)到德的要求。作為小學(xué)教師，在教授給學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí)，切不可忽視學(xué)生品德的形成和發(fā)展，兩手并重，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)快樂學(xué)習(xí)。許多活生生的例子都在告訴我們：知識(shí)的缺失是一時(shí)的，但是道德的缺失卻足以毀了孩子的一生。由此可見，化習(xí)為德才是學(xué)校教育的終極目標(biāo)。

此外，什么對(duì)于人來(lái)說最重要呢?陳老師向我們分享了她的觀點(diǎn)，包括人之生（生命）：健康第一；人之品（品德）：做人為先；人之格（格調(diào)）：生活質(zhì)量；人之氣（貢獻(xiàn)）：服務(wù)社會(huì)；人之才（才學(xué)）：發(fā)展空間。作為教師，切莫以成績(jī)將學(xué)生分為三六九等，要關(guān)注人的成長(zhǎng)，以愛為前提，尊重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。當(dāng)然，生品格氣才不僅要用來(lái)要求學(xué)生，也要用以律己。教育，本身就是雙向性的，在教育學(xué)生的同時(shí)，也是學(xué)生教育我們，促使我們進(jìn)步成長(zhǎng)的過程。

校本研修培訓(xùn)心得（三篇）第3篇

校本研修強(qiáng)調(diào)教師在自我反思的同時(shí)，開放自己，彼此支持，相互之間進(jìn)行專業(yè)切磋，共同分享經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)，這就需要促進(jìn)教師之間的同伴互助與合作。集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短的備課形式。

集體備課必須樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，教學(xué)設(shè)計(jì)要展示學(xué)生的主體地位，注重過程與方法的指導(dǎo)，要體諒學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，習(xí)題要、作業(yè)要分層，通過提高課堂教學(xué)效益減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使他們真正感到時(shí)有所學(xué)、日有所進(jìn)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

教師之間要形成良好的氛圍，要在競(jìng)爭(zhēng)中合作、合作中競(jìng)爭(zhēng)，這里的競(jìng)爭(zhēng)是能力的#39;競(jìng)爭(zhēng)、知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)、師德的競(jìng)爭(zhēng)。

集體備課，不僅僅是集中討論，一般采取集中討論與個(gè)人鉆研相結(jié)合的形式。如果僅僅依靠聽中心發(fā)言人的說課，這種討論是不可能成功的。需要發(fā)動(dòng)全組成員認(rèn)真鉆研大綱和教材，討論的時(shí)候才可能各抒己見，百家爭(zhēng)鳴。所以，個(gè)人鉆研是開展集體備課的前提。集中討論時(shí)，組長(zhǎng)要善于引導(dǎo)，把大家的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)。還要善于總結(jié)，歸納大家的長(zhǎng)處，指導(dǎo)中心發(fā)言人整理教（學(xué)）初案。

作為教師我們?cè)趥湔n時(shí)要做到：

（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，通讀教材，了解全冊(cè)教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)及重點(diǎn)，做到宏觀上把握教材，微觀上重點(diǎn)吃透所領(lǐng)受的任務(wù)的部分。

（2）集體議課時(shí)，參備人要以積極的態(tài)度參與，認(rèn)真聽取主備人的發(fā)言，質(zhì)詢主備人的觀點(diǎn)和設(shè)計(jì)思路，列出補(bǔ)充和修改意見，不當(dāng)局外人。各研修小組可能會(huì)出現(xiàn)一些共性或個(gè)性的問題，問題出現(xiàn)后研修小組要舉行組內(nèi)或跨學(xué)科跨年級(jí)的專題研討活動(dòng)。研討要積極邀請(qǐng)市內(nèi)有名望的優(yōu)秀教師、教育專家參與，發(fā)揮專家的引領(lǐng)作用。

（3）認(rèn)真修改教案簡(jiǎn)案和學(xué)案，做好復(fù)案補(bǔ)改工作。參備人領(lǐng)