四年級英語優(yōu)質(zhì)課教案及反思5篇

第第頁四年級英語優(yōu)質(zhì)課教案及反思5篇四班級英語優(yōu)質(zhì)課教案及反思1

在英語課堂教學(xué)中，老師的評價語其實是對同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中所存在的問題以及各種信息的分析與判斷的一個評價過程，評價語是否得當(dāng)在肯定程度上影響著同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好與積極性，所以，老師在英語課堂的教學(xué)評價語肯定要拿捏好尺度，做到藝術(shù)、有效、科學(xué)的評價，進而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的潛力，使同學(xué)能夠改造自己所存在的不足，進而樹立學(xué)習(xí)英語的信心。

一、在評價中要留意方式，可以進行多樣化、敏捷化的評價

隨著教育體制的進一步改革，老師對同學(xué)在課堂教學(xué)中的評價方式也要求多樣化、敏捷化。老師在評價時要留意與實際狀況相結(jié)合，依據(jù)不同同學(xué)的不憐憫況，運用不同的評價方式。在評價中要留意自身的表情、動作、語氣，委婉的評價，讓同學(xué)在自尊心受到愛護的狀況下，領(lǐng)悟言外之意。在英語課堂教學(xué)評價中可以進行多樣化的評價：(1)老師在英語課堂的教學(xué)中，對于表現(xiàn)比較好的同學(xué)，老師可以適當(dāng)?shù)倪M行肯定的物質(zhì)嘉獎，相對于口頭的贊頌，物質(zhì)嘉獎更能激發(fā)同學(xué)對英語學(xué)習(xí)的熱忱，例如，同學(xué)在回答下列問題時表現(xiàn)的特別優(yōu)秀時，老師可以嘉獎同學(xué)一個美麗的小卡片、書簽、筆等。通過此種形式，同學(xué)積極地參加到教學(xué)課堂中，提升了自身的聽力和運用英語表達的技能。(2)老師可以在課堂中通過組織一些活動。

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這一次活動令我受益非淺。從第一份教案初稿的網(wǎng)上爭論，到試教的親臨指教，再到“華康英語活動日”當(dāng)天的沙龍研討，教研員及三班級中心組的老師們教會了我許多東西，不僅令我認(rèn)識到要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，還手把手地教會我一些教學(xué)中切實可行的方法，以集體的閱歷和聰慧讓我感染教學(xué)的新思路、新理念。

(一)教學(xué)反思之反思認(rèn)識。

這一節(jié)課我最初的設(shè)計是本模塊的第二課時，即將WorkwithLanguage和SingAlong部分先教完，留下Whatshapesarethese?They’re…作為重要的新內(nèi)容在第二課時上。后來覺得這樣一來好像太任意，跟平常的課差不多，不能象以前所聽的公開課那么“完整”。于是就決斷根據(jù)教材編排的順次上第一個課時，教學(xué)Dialogue部分。認(rèn)識決斷行動，雖然之前在網(wǎng)絡(luò)教研中也學(xué)習(xí)了一些關(guān)于轉(zhuǎn)變對公開課認(rèn)識的資料，可是由于閱歷等的限制，還是期望能把公開課上得“美麗一些”。

(二)教學(xué)反思之反思過程。

由于是第一課時，四個外形的。單詞是新內(nèi)容，爭論外形的單、復(fù)數(shù)問答句也是新內(nèi)容，內(nèi)容比較多，且難掌控，本節(jié)課的語言知識目標(biāo)定為三會掌控這些內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計為由外形的歌曲引出四個外形詞，然后同學(xué)初步接觸單詞，引出課題，呈現(xiàn)對話，由對話結(jié)尾的情節(jié)引到Whatshapeisthis?It’sa…的機械操練，嫻熟后引到實物運用，再引出復(fù)數(shù)問答句的教學(xué)，用游戲鞏固，并由游戲引回故事情節(jié)，再對課文進行進一步的學(xué)習(xí)。每一個環(huán)節(jié)的過渡都努力地設(shè)計了連接的語言，力求使整節(jié)課成為一個整體，過渡、連接自然——自己感覺這是本節(jié)課的優(yōu)點。可是這也使自己過于著重形式，環(huán)節(jié)、詳細(xì)的情景欠講究，如用游戲訓(xùn)練了Whatshapesarethese?，可是沒有設(shè)計真實的情景讓同學(xué)再操練。從游戲到課文，設(shè)計由贏了游戲的同學(xué)扮演小老師，再次引入課文對話的學(xué)習(xí)。想法或許挺好的，可是同學(xué)的單詞還沒很好地上口，表演就不能普遍進行。而且到最末，時間也來不及檢查同學(xué)的表演了。但是，由贏了的同學(xué)做小老師再綜合復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，同學(xué)們的熱忱瞬間被點燃，接下來學(xué)習(xí)課文對話也不覺得悶了。

(三)教學(xué)反思之反思缺點。

本節(jié)課還留意了指導(dǎo)同學(xué)記憶單詞的方法，將音、形、義結(jié)合，以此解決新單詞發(fā)音難、記憶難的問題。惋惜的是，備課時，對同學(xué)的水平估量有點偏高，處理的方法趨于簡約，沒有達到預(yù)期的效果。

當(dāng)天的課基本上完成了預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，不過由于焦灼將單詞教學(xué)部分的游戲及單數(shù)問答句的實物外形爭論部分漏掉了，導(dǎo)致最末環(huán)節(jié)中課文的認(rèn)讀還存在肯定困難。這節(jié)課本意是要設(shè)計大量的真實情景讓同學(xué)操練句型。不過可能本人對“情景”的理解還存在偏頗，花了許多心思設(shè)計了課件故事，讓同學(xué)在故事中說英語，而遺漏了真實的情景，這一點將在以后的教學(xué)中學(xué)習(xí)、提高。

在沙龍的爭論中，我還認(rèn)識到自己的課堂激勵機制比較單一，以后要學(xué)習(xí)運用豐富的激勵方法，更有效地提高同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好。操練的方式，這節(jié)課由于是新授課，所以抓得比較緊，操練方式也比較單一。這些都是要在今后的教學(xué)中改進的地方。

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本課的教學(xué)目標(biāo)是能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：classroom，window，blackboard，light，picture，door;能夠嫻熟運用句型：What’sintheclassroom?Oneblackboard…來回答教室中的各種物品。

先總結(jié)一下本節(jié)課的我自認(rèn)為比較勝利的地方:

1、本課的單詞都是教室里徑直可以看得見，摸得著的，所以相對來說比較簡約。我利用教室里的情景呈現(xiàn)單詞，加深了同學(xué)對這些單詞的印象。最末又讓同學(xué)們用學(xué)過的詞匯描述自己的教室，課堂氣氛比較活躍，效果較抱負(fù);

2、在操練過程中，我加入了Let’sdo的內(nèi)容，讓同學(xué)們動起來，做一做，找一找，同學(xué)們表現(xiàn)特別積極。

不足之處：

1、部分同學(xué)對于本課新詞的單復(fù)數(shù)區(qū)分不開;

2、對于不太活躍的學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園FFKJ.Net生關(guān)注的比較少，在活躍的氣氛中忽視了程度差的同學(xué);

3、本課的不足之處是時間安排不合理，前松后緊。

改進措施：

1、需要進行多種有效的活動進一步強化名詞的單復(fù)數(shù)讀音;

2、在以后的上課過程中我要加大力度關(guān)注學(xué)困生，對基礎(chǔ)不好的同學(xué)進行個別輔導(dǎo)，或小組一對一輔導(dǎo)，爭取每個同學(xué)都能有進步;

3、可以在鞏固操練環(huán)節(jié)中減削展示的同學(xué)。

總之，從這堂課的施教狀況來看，我深深感受到創(chuàng)設(shè)和諧的伙伴式的師生關(guān)系的須要性。今后我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí)，積極地去探究、大膽地去嘗試、勇猛地去實踐!

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thesecondperiod

teachinglearningprocedures:step1warmingupandrevision

1.anenglishsong—“whereispeter?”

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】復(fù)習(xí)where-…?句型。

【學(xué)習(xí)方式】唱英語歌曲。

【設(shè)計意圖】以歌曲活躍氣氛使孩子們帶著一種開心的心情進入新的學(xué)習(xí)，老師板書要復(fù)習(xí)的句型。

2.agame“whereistheball?”

t:now,let’splayagame.lookcarefully.whereistheball?s1:whereistheball?

:it’sonthetable.s2:whereistheball?

:it’sunderthechair.s3:…

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】復(fù)習(xí)on,in,under,infrontof,behind等介詞

【學(xué)習(xí)方式】英語游戲。派同學(xué)代表上臺用鼠標(biāo)點擊球，球彈到一個詳細(xì)位置后，同學(xué)代表提問whereistheball?其他同學(xué)回答。

【設(shè)計意圖】通過游戲調(diào)動同學(xué)的多種感官來復(fù)習(xí)方位介詞，鞏固介詞的音，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。3.askingandanswering

t:now,lookatthepicturesandchoosetherightsentencesquickly.(cai)

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】復(fù)習(xí)名詞的數(shù)與句型whereis/whereare…?和it’s…/they’re…

【學(xué)習(xí)方式】同學(xué)看圖選擇句型搭配，用whereis/are…it’s/they’re…開展問答。

【設(shè)計意圖】要同學(xué)以問答的方式進一步鞏固whereis/are…it’s/they’re…的用法，進一步熟識名詞的數(shù)并嫻熟地將他們與兩種句型搭配，為后面的有意義交際打下堅實基礎(chǔ)。4.dictationon,in,under,behind,infrontof

whereismybag?it’sunderthechair.

wherearemybooks?theyareonthetable.

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】對上節(jié)課的單詞和句型學(xué)習(xí)進行檢測。

【學(xué)習(xí)方式】同學(xué)進行聽寫練習(xí)，老師對答案。

【設(shè)計意圖】讓同學(xué)養(yǎng)成復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。step2practice

1.tidyuppeter’sroom

t:whoseisthisball?oh,it’speter’s.whereispeter,now?let’sgoandfindpeter.heisathome.heisnothappy,why?look,whatame!let’shelphimtidyuptheroom.(cai)1)lookandmatch

putthepenonthedesk.

putthecoatinthecupboard.puttheshoesunderthebed.putthecapbehindthedoor.puttheglaesonthetv.

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】閱讀短文，完成整理peter房間的任務(wù)。

【學(xué)習(xí)方式】同學(xué)閱讀短文，然后完成學(xué)案上的任務(wù)。

【設(shè)計意圖】通過閱讀增大語言輸入量，同時考察同學(xué)的理解技能及對介詞的掌控程度，加深同學(xué)印象并為下面的情景交際對話做預(yù)備。

2)makedialogues

t:now,youtellpeterwherehisthingsare.fore*ample:

peter:goodmorning,dongdong.ican’tfindmypen.whereismypen?

s1:it’sonthedesk.

peter:oh,thankyou.whereismycoat,then?

s1:it’sinthecupboard.

…

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】自編對話，利用pen,glaes,door,tv,desk做情景對話。

【學(xué)習(xí)方式】情景交際對話，兩人一組以peter和伙伴對話的形式練習(xí)。

【設(shè)計意圖】用其它生活用品做替換練習(xí)，從機械操練—半機械半意義操練—有意義操練。設(shè)計的這一情境是對課文的很好的延伸，重在培育同學(xué)活學(xué)活用語言的技能。在此情境下可以鼓舞同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象，用全部學(xué)過的英語進行有意義的交際。老師依據(jù)同學(xué)完成任務(wù)的狀況繼續(xù)在兩個房間里添置物品。2.hiddenpicture:whereisthegift?

t:thankyouverymuch.youareveryhelpful.peterisveryhappy.hehassomegiftsforyou.thegiftsarehiddeninthepicture.canyoufindoutthecup,thetoycar,thecat,thedollandthebigletterk?(cai)

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】任務(wù)型游戲：在查找物品的過程中用英語自由交際。

【學(xué)習(xí)方式】小組合作學(xué)習(xí)方式：同學(xué)四人一組依據(jù)所給圖片從中找出隱蔽的禮物，要求運用學(xué)過的英語句型。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)是一個放松的環(huán)節(jié)，在這個真實的情境里同學(xué)自由交際著。這個過程真正表達了在做中學(xué)，學(xué)了就用的原那么。它進一步調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，熬煉了他們小組合作學(xué)習(xí)的技能。3.tidyyourschoolthings

t:theclaisoversoon.now,tidyupyourthings.putyourenglishbookinyourbag.putyourpeninyourpencil-bo*.putyourpencil-bo*onyourdesk.

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】聽力練習(xí)：同學(xué)整理自己的東西

【學(xué)習(xí)方式】老師發(fā)指令同學(xué)做step3summary

remembertokeepyourthingstidyinyourdailylife.step4homework

lookatthepictureandwriteafewsentencesinenglish.

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】作業(yè)設(shè)計

【學(xué)習(xí)方式】自主學(xué)習(xí)

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛好，讓同學(xué)課后自覺主動地用英語寫句子，逐步培育同學(xué)寫的技能。

學(xué)案

whereismynewcap?

Ⅰ.dictation

Ⅱ.tidyuppeter’sroom1.lookandmatch

Ⅲ.pairwork:tellpeterwherehisthingsare.自我反思

一.主要特色與創(chuàng)新之處1.著重同學(xué)讀寫技能的培育：提供新的閱讀學(xué)習(xí)材料“tidyuppeter’sroom”，課上安排了聽寫，課后的作業(yè)設(shè)計讓同學(xué)看圖自由寫句子。

2.對上節(jié)課的單詞和句型進行檢測，讓同學(xué)養(yǎng)成復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

二.存在的問題與不足

1.時間安排欠合理，拓展環(huán)節(jié)的時間可能不夠充裕。

2.環(huán)節(jié)之間的過渡語應(yīng)優(yōu)化，今后的備課中應(yīng)多猜測，多思索如何運用更有效的語言使教學(xué)環(huán)節(jié)更加地流暢。

3.為了使教學(xué)活動達到交際化，step3應(yīng)增加一個“developingwork”，讓同學(xué)結(jié)合生活實際用本節(jié)課所學(xué)語言來會話或做一件事，效果或許會更好些。

四班級英語優(yōu)質(zhì)課教案及反思5

科學(xué)、有效地反思可以援助我們減削缺憾,不斷提高我們的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)我們用批判、端詳?shù)难酃饪创约旱乃枷?、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇時，我們就是在反思，變革。本學(xué)期是本人實施高效課堂的第二個學(xué)期，經(jīng)過上學(xué)期的努力，我基本能夠運用高效課堂教學(xué)模式——先學(xué)后教，當(dāng)堂達標(biāo)，自主學(xué)習(xí)，展示溝通。在本期的英語教學(xué)中，常常從以下方面入手進行反思：

一、是反思教學(xué)設(shè)計。為避開自己過分地依靠已有的教學(xué)閱歷，或照搬現(xiàn)成的教案，在授課前的備課階段，我常常結(jié)合現(xiàn)在同學(xué)的實際，反思原有的教學(xué)設(shè)計，由于我感覺“照本宣科”的教學(xué)是老師的“一廂情愿”，同學(xué)不會有太多的愛好。在教學(xué)用英語“表達提建議的方式”時，我有這樣的設(shè)計：問同學(xué)假如出去旅行要帶什么?要同學(xué)用建議的方式組織答句。開始同學(xué)很興奮，幾句之后，同學(xué)便冷落下來，好像眼高手低，無法表達。我反思――活動雖有交際性，但肯定要尊敬同學(xué)已有的知識與閱歷、任務(wù)設(shè)計肯定要真實，要能夠完成。于是再教設(shè)計時,我不是徑直要同學(xué)回答所帶物品,而是給同學(xué)列出了很多可供選擇的物品的英文名稱,其中有同學(xué)嫻熟的，也有同學(xué)不會說的，要同學(xué)選擇,并說明這樣選擇的理由。結(jié)果溝通起來同學(xué)愛好更濃,教學(xué)目標(biāo)也完成得很好。

二、是反思教學(xué)過程。即在教學(xué)過程中，常有不可預(yù)料狀況發(fā)生，這時老師要進行實時的反思：依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)效果反饋，對教學(xué)計劃進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。雖然在備課時，老師已預(yù)設(shè)了種種教學(xué)方案，但在實際教學(xué)中還是會遇到一些意想不到的問題，如同學(xué)不能按計劃的時間回答下列問題，同學(xué)的回答沒有方法切中老師預(yù)設(shè)答題的關(guān)鍵，或者師生互動交往開展不順，同學(xué)對老師預(yù)期的說明有歧義等。這時需要老師依據(jù)同學(xué)的反饋信息，抓住有利于教學(xué)計劃實施的因素，因勢利導(dǎo)，對計劃快速、敏捷地作適當(dāng)修改與調(diào)整。不斷地總結(jié)和調(diào)整教學(xué)過程，發(fā)揚有效的教學(xué)過程。如在復(fù)習(xí)教學(xué)七班級下冊，談?wù)撨^去經(jīng)受時，要同學(xué)介紹自己的周末活動。我先給同學(xué)一個表格，通過小組合作完成,列出一些動詞及動詞短語如：read,write,skate,singsongs,playbasketball,playthepiano…等等，能做的打(√)，不能做的打(×)，然后依據(jù)合作學(xué)習(xí)后的狀況用英語口頭表述：Myfriendis…