初中九年級語文課件-文章線索的作用

文章線索作用

廣西貴港平南縣寺面鎮(zhèn)初級中學(xué)馬鳳奎盧燕燕滿分2分1分0分人數(shù)得分率1218481.45%2.9%%26.09%69.57%2020年三模語文卷第18小題得分情況：題目：本文的線索是什么？請簡要分析。三模分析答題案例展示答題案例展示存在問題：（1）不看題目就作答。本題目為兩問，一問“線索”，一問原因，但是你們沒有堅(jiān)守一問一答的方法，直接跳過第一問回答第二問；有些同學(xué)甚至答非所問，寫的答案的是“線索的作用”；有些就是抄原句，沒有自己的分析。（2）能回答第一問的同學(xué)，多是回答“江南的春天”“春天”，直接導(dǎo)致了第二問分析的錯誤。歸根到底沒有認(rèn)真閱讀，分析清楚內(nèi)容。（3）在回答第二問的“感受”時，分析內(nèi)容不全面，會漏點(diǎn)回答。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.針對三模得分情況查漏補(bǔ)缺。2.學(xué)會尋找文章線索，掌握答題技巧。6線索

線索是貫穿全文、將材料串連起來的一條主線，是貫穿在整篇文章中的情節(jié)脈絡(luò)，以及作者表現(xiàn)在文章中的思想感情的起伏變化。它的作用就像鏈條一樣，串聯(lián)起文章中的全部人、事、景、物，它把文章的各個部分聯(lián)結(jié)成一個統(tǒng)一、和諧的有機(jī)體。題型設(shè)置1.本文的線索是什么？請簡要分析。2020春三模第18題2.本文的線索是什么？有什么作用？3.依據(jù)提示填空，完善文本線索。20．依據(jù)提示天空，完善文本線索。（3分）(2016年曲靖中考)

百合花：初見百合花→移植成功→①→再度生長→又見百合↓↓↓↓↓↓“我”的情感變化：②→憧憬和幻想→憂傷→③→惆悵和懷念知識回顧

2.常見的線索類型：①人物線索：人物的見聞感受或者事跡。②物品線索：某一有特殊意義的物品。③感情線索：作者或作品中主要人物的思想感情變化。④事件線索：中心事件。⑤時間線索：事情的發(fā)展順序、時間變化等。⑥空間線索：地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換或是作者的行蹤等。9①人物線索：人物的見聞感受或者事跡。

《背影》文章以父親的背影為線索，作者圍繞背影寫了思念背影，刻畫背影，離別背影，懷念背影。

《孔乙己》中的“我”是一個線索人物。小說通過“我”的所見所聞反映出孔乙己的性格和遭遇。“我”不僅是孔乙己悲慘遭遇的見證人，也是安排故事情節(jié)的重要線索。10知識回顧②物品線索：某一有特殊意義的物品。

《皇帝的新裝》線索是皇帝的新裝，是騙子為皇帝制作新衣展開的。圍繞線索寫皇帝愛新裝->騙子做新裝->大臣和皇帝看新裝>皇帝穿新裝游行-小孩揭穿騙局。

暗線抓住一個“騙”字，按照騙子行騙、君臣受騙、君臣互騙、孩子揭騙的敘事戰(zhàn)索步步深入地從故事情節(jié)、思想內(nèi)容、寫作特點(diǎn)。11知識回顧

③感情線索：作者或作品中主要人物的思想感情變化。

如《阿長與山海經(jīng)》一文，“我”對阿長的感情是：憎惡、討厭→敬重、愛戴。

如《白楊禮贊》

，“我贊美

白楊樹”、“實(shí)在是不平凡的一種樹”等語句，在文章

中反復(fù)出現(xiàn)了四五次。據(jù)此

可知，作者從樹寫到人，那贊頌的感情一層深似一層，一浪高過一浪，由蘊(yùn)蓄到

噴涌，

就是靠“贊美白楊樹的不平凡”這一線索如串珍珠般連成了一個感人的藝術(shù)

整體。12知識回顧④事件線索：中心事件。情節(jié)通常包括事件的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等幾部分，有些文章事件本身便是線索。如莫懷戚的《散步》，以“散步”為線索，展現(xiàn)了我們一家人的溫馨。

《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節(jié)?！独贤酢芬浴拔摇迸c老王的交往為線索，寫了幾個生活片段，表現(xiàn)了老王的窮苦卑微凄涼艱難卻老實(shí)厚道心地善良知恩圖報(bào)的善良品質(zhì)。13知識回顧

知識回顧

⑤以時間的推移為線索。如《偉大的悲劇》是以時間的推移為線索，記敘了斯科特和他的隊(duì)員悲壯的失敗以及覆滅?！秱ゴ蟮谋瘎　返木€索的語言標(biāo)志是：1912年1月16日這一天→1月18日→2月17日夜里1點(diǎn)鐘→3月2日→一天中午→3月21日→3月29日。

朱德

《回憶我的母親》

一文中有許多表示時間的詞語：“從我能記憶時起”

、“到四五歲時”、“到八九歲

時”“1895

年”、“1900

年”、“1908

年”、“1909

年”、“1919

年”

隨著時間的

推移，表現(xiàn)母親優(yōu)秀品德的許多事情，便一樁樁地展現(xiàn)在讀者面前，由此可知本

文是以時間為線索

組織安排材料的。⑤

⑥空間線索：地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換或是作者的行蹤等。

如《從百草園到三味書屋》。此文章題目“從……到……”就可以看出文章所寫之人、所敘之事是以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移來組織材料的。

柳宗元《小石潭記》也是以行蹤為線索。又如《桃花源記》當(dāng)中有不少表示地點(diǎn)和

方位的詞：

緣溪行→忽逢桃花林→復(fù)前行→便得一山→?……從口入→復(fù)行數(shù)十步

→既出?……便扶向路→及郡下→?……尋向所志→遂迷，不復(fù)得路。這不同的處

所

正表明了空間的變換，由此引出了豐富多彩的記敘內(nèi)容，據(jù)此可以斷定此文

的線索是：漁人的行蹤。15歸納方法“4看”定線索看看標(biāo)題看空間詞語看“物”看議論抒情有些標(biāo)題有些標(biāo)題就揭示了線索。《背影》文章以父親的背影為線索，作者圍繞背影寫了思念背影，刻畫背影，離別背影，懷念背影。

看時空有些時間、空間詞語很可能就是“時間線索”或“空間線索”。如《從百草園到三味書屋》就有空間線索。

文章中某一物”若反復(fù)出現(xiàn),很可能就是線索，如《皇帝的新裝》就是“新裝”這一常出現(xiàn)的“物”為線索的。文中的議論、抒情句了中蘊(yùn)含的“情”往往就是文章的線索。如《白楊禮贊》圍繞“贊美白楊樹的不平凡”來寫的。《江南的春天》本文的線索是對江南春天的感受。作者圍繞著“人們對每個春天的感受都是不一樣的”，寫了對“鮮亮蓬勃、溢滿生機(jī)的春天”“色彩濃烈、大氣怒放的春天”“感動信任、關(guān)愛互助的春天”的感受。作用:起貫穿全文的作用,使文章條理清晰,

結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),渾然一體。18.本文的線索是什么？請簡要分析。真題演示（內(nèi)容）內(nèi)容方面結(jié)構(gòu)內(nèi)容①貫穿全文；②使文章條理清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),渾然一體。①景或狀態(tài)呈現(xiàn)某種情。②揭示主題;③表達(dá)某種情感思想。第二步:分析線索作用——從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析答題模式：文章以

（事物，人物……）線索，作者圍繞著（線索），寫了

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