初中語文“詞語積累與運用”教學(xué)設(shè)計

“詞語積累與運用”

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

字詞積累和詞語運用

學(xué)情分析：

在復(fù)習(xí)“字詞積累和詞語運用”前，我先給學(xué)生做一次摸底檢測。1.在“字詞積累”

方面，所考的詞語如下：

(1)牧童的笛聲，這時候也成天lidoliang()地響著。

(2)我們從干?；貋?，載客三輪都q。di()了。

(3)上帝在這對男女的眼中看到了wiiyflIdnbi()的美和更大的

力量。

(4)峰環(huán)水抱的薩爾茨堡，高高低低的房屋Hncizhibi()?

【明確：噫亮取締無與倫比鱗次櫛比】

學(xué)生得分情況如下：

人數(shù)最大值最小值平均分滿分率零分率

764.002.3432.381.32

具體情況如下：

(1)能正確書寫“噴亮”的學(xué)生有32位，有13位學(xué)生把“噴”寫成“遼”，有18位學(xué)

生寫成“撩”，有13位學(xué)生不會寫“瞭”字。

(2)能正確書寫“取締”的學(xué)生有54位，有10位學(xué)生把“締”寫成“蒂”，有12位學(xué)生

寫成“諦”。

(3)能正確書寫“無與倫比”學(xué)生有23位，其余的都把“與”字寫成“語”。

(4)能正確書寫“鱗次櫛比”的學(xué)生只有18位，有17位學(xué)生把“櫛”寫成“制”，有16

位學(xué)生把“鱗”寫成“粼”，有25位學(xué)生不會寫“鱗次櫛比”

由此看來，學(xué)生對文本不熟悉，所以未能正確掌握字形。他們往往受同音字，形近字的

影響而寫錯字，甚至是沒理解詞意，句意，只憑感覺去寫而寫錯的。

2.在“詞語運用”方面，考題如下：

(1)下列句中加點的詞語，運用正確的一項是()(3分)

A.他是計算機專家，又精通英語，我們這些初學(xué)計算機的人要不駐下間，虛心向

他求教。

B.小說不僅故事曲折生動，而且字里行間充滿強烈的感情，讀來輦楚到人。

C.環(huán)保工程實施以來，江河目下，清澈見底，水生動物、植物也多了起來。

D.要攀登科學(xué)技術(shù)高峰，,只有持之以恒，才能滴水穿石，取得應(yīng)有的成就。

【明確：D](A不恥下問：樂于向?qū)W問或地位由山自低的人學(xué)習(xí)，而不覺得不好意思。B

楚楚動人：形容美好的樣子引人憐愛.C江河日下：江河一天天流向低處；比喻事物日益衰

落或局勢越來越糟。)

(2)選出依次填入下列句中橫線處的詞語恰當(dāng)?shù)囊豁?)。(3分)

①我只是佇立,覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。

②她只顧使出渾身解數(shù)，用她熟練的四肢五官，來講說著印度古代的優(yōu)美的詩歌故

事！

③云南女子不僅唱歌十分在行，大年初一和同伴各個村子里去打秋千，用馬皮作成三丈來長

的秋千條，懸掛在路旁高樹上，蹬個十來下就可平梁，還若無其事！

A.凝望靈活悠游自在，B.凝視靈動怡然自得

C.凝望靈敏怡然自得D.凝視靈敏悠閑自得

【明確：A]

（3）下面橫線上應(yīng)填關(guān)聯(lián)詞語依次恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）

我以前在信中和你提到過感情的ruin「創(chuàng)傷，覆滅],就是要你把這些事當(dāng)做心靈的

灰燼看，看的時候當(dāng)然不免感觸萬端，不要刻骨銘心地傷害自己，要像對著古戰(zhàn)

場一般的存著憑吊的心懷。你認(rèn)為這些話是對的，對你有些啟發(fā)作用，將來在

遇到因回憶而痛苦的時候（那一定免不了會再來的），拿出這封信來重讀幾遍。

A.如果就所以那么B.只有所以如果就

C.但而倘若那么D.但而且既然那么

【明確：C】

學(xué)生得分情況如下：

題號人數(shù)最大值最小值平均分滿分率零分率

1763.000.7123.6876.32

2763.001.6253.9546.05

3763.000.7926.3273.68

具體情況如下:

（1）第1題：答案是D,但答對的學(xué)生只有18人，選A“不恥下問”有36人，選B“楚

楚動人”有13人，選C的''江河日下”有7人。學(xué)生或理解不當(dāng)，或張冠李戴，或望文生

義等原因?qū)е略~語運用錯誤。

（2）第2題：答案是A,答對的學(xué)生有41人，選B有9人，選C有23人，選D有3人。

說明有部分學(xué)生既對文本不理解，又未能準(zhǔn)確區(qū)別近義詞導(dǎo)致詞語運用錯誤。

（3）第3題：答案是C,答對的學(xué)生有20人，選A有22人，選B有9人，選D有15人。

說明有部分學(xué)生既對文本不理解，又未能準(zhǔn)確區(qū)別關(guān)聯(lián)詞導(dǎo)致詞語運用錯誤。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.了解“字詞積累和詞語運用”的考查要求、形式和評分要求

2.能在具體語境中根據(jù)拼音正確書寫漢字。

3.能根據(jù)具體語境正確運用詞語。

重點難點：

1.能在具體語境中根據(jù)拼音正確書寫漢字。

2.能根據(jù)具體語境正確運用詞語。

教學(xué)思路：

第一步是用課前5分鐘小測來溫故引新；第二步是解讀考查要求，讓學(xué)生知道怎樣考,

如何復(fù)習(xí)；同時反饋學(xué)生做這類題的出錯情況，并在這基礎(chǔ)提出復(fù)習(xí)建議；第三步是進(jìn)行堂

上練習(xí)，學(xué)生互改互評，取長補短；第四步是堂上檢測，檢測本節(jié)課的復(fù)習(xí)效果。最后的作

業(yè)布置，是讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況來復(fù)習(xí)。

教學(xué)時數(shù)：兩課時

課前準(zhǔn)備：相關(guān)的練習(xí)題，學(xué)情分析

第一課時

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

字詞積累

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.了解“字詞積累”的考查要求、形式和評分要求

2.能在具體語境中根據(jù)拼音正確書寫漢字。

重點難點：

能在具體語境中根據(jù)拼音正確書寫漢字。

教學(xué)思路：

第一步是用課前5分鐘小測來溫故引新；第二步是解讀考查要求，讓學(xué)生知道怎樣考，

如何復(fù)習(xí)；同時反饋學(xué)生做這類題的出錯情況，并在這基礎(chǔ)提出復(fù)習(xí)建議；第三步是進(jìn)行堂

上練習(xí)，學(xué)生互改互評，取長補短；第四步是堂上檢測，檢測本節(jié)課的復(fù)習(xí)效果。最后的作

業(yè)布置，是讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況來復(fù)習(xí)。

教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)活動：

一、課前小測與評講：

【設(shè)計意圖】

課前小測是我區(qū)初三語文教學(xué)課型中首要環(huán)節(jié)，內(nèi)容為基礎(chǔ)板塊題，目的是能使學(xué)生在

初三整學(xué)年中，反復(fù)復(fù)習(xí)及鞏固基礎(chǔ)板塊的知識點；同時可依據(jù)檢測內(nèi)容直接導(dǎo)入該課堂的

學(xué)習(xí)。

【過程】

(-)出示課前五分鐘小測題：

1.根據(jù)課文默寫古詩文：

(1)曾子曰:“,任重而道遠(yuǎn)?！薄墩撜Z》

(2)《朝天子?詠喇叭》中形象寫出宦官欺壓百姓，把老百姓搜刮得傾家蕩產(chǎn)的句子

是：，，!(王磐《朝天子詠喇叭》)

2.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。

(1)這也真夠hudji()，但是我決不能讓人看出來！

(2)看見滿院Idng只()的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。

(3)一對對斑羚凌空躍起，在山澗上空畫出了一道道令人ydnhualidoluan(

)的弧線。

(4)跟著我去踩田圃的泥土將rCinriiy6ugao()。

(二)評講。

1.投影一位學(xué)生的做題情況，師生評價，并明確小測題的答案

(明確：士不可以不弘毅眼見的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷！滑稽

狼藉眼花繚亂潤如油膏)

2.其他學(xué)生互改。小組長登記分?jǐn)?shù)，匯報成績。

3.由學(xué)生的做題情況引出該課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、考查要求分析

【設(shè)計意圖】

解讀考查要求，讓學(xué)生知道怎樣考?，如何復(fù)習(xí)。

【過程】

(-)考綱解讀

字詞積累

考綱要求1.認(rèn)識常用漢字3500個左右，其中3000個左右會寫。

2.用漢語拼音拼讀漢字和詞語。

考查題型在具體語境中能根據(jù)拼音寫漢字。(填空)

題量、分值1.題量為一個大題，4個小題，共4分。

及評分要求2.評分要求：每小題1分，錯一個字該小題不給分。

(二)真題回放

1.(2012年廣東)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。

(1)我母親對我們的ji6jU生活感到非常痛苦。

(2)它ch6nmidn于高山，大川，平野對它的歡呼敬意。

(3)yuemlngfengqing的夜晚，人們有時看見小船從葦塘里撐出來。

(4)”這布是華麗的!精致的！無雙的！”每個人都suishengfuhe著。

(拮據(jù)沉湎月明風(fēng)清隨聲附和)

2.(2013年廣東)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。

(1)旅途上的征人所經(jīng)過的地方，有時是坦蕩平原，有時是qiqii險路。

(2)羅布泊像座仙湖，水面像鏡子一樣，在h6xti的陽光下，我乘舟而行。

(3)設(shè)計者和匠師們yindizhiyl,自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各個不同。

(4)“正確答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地gdnshendigii。

(崎嶇和煦因地制宜根深蒂固)

3.(2014年廣東)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。

(1)須晴日，看紅裝素裹，分外yd。rdo

(2)我懂得了鳥兒如何筑巢，如何繁衍，如何隨著季節(jié)的變化而qidnxi。

(3)人類的智慧與大自然的智慧相比，實在是xidngxlngjidnchii。

(4)她總是對人們微笑著，p6優(yōu)ddi地想對人民有所貢獻(xiàn)。

(妖燒遷徙相形見細(xì)迫不及待)

(三)師生歸納所考查的詞語分布情況：

中考時間考查詞語詞語出處

(1)拮據(jù)人教九上《我的叔叔于勒》

(2)沉湎人教九下《地下森林?jǐn)嘞搿?/p>

2012年

(3)月明風(fēng)清人教八上《蘆花蕩》

(4)隨聲附和人教七上《皇帝的新裝》

(1)崎嶇人教七下《艱難的國運與雄健的國民》

⑵和煦人教八下《羅布泊，消逝的仙湖》

2013年

(3)因地制宜人教八上《蘇州園林》

(4)根深蒂固人教九上《事物的正確答案不止一個》

2014年(1)妖嬌人教九上《沁園春?雪》

(2)遷徙人教八下《再塑生命》

(3)相形見細(xì)人教八下《敬畏自然》

(4)迫不及待人教七下《真正的英雄》

小結(jié):

1.考查的詞語并不生僻，都是課本中“讀一讀，寫一寫”中出現(xiàn)的常見的詞語，所考查

的詞語往往是大家容易寫錯的。

2.所考查的詞語分布在各冊。

三、學(xué)情反饋

【設(shè)計意圖】

讓學(xué)生了解自己做這類題存在的出錯點，出錯的原因，再進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)。

【過程】

(-)評講摸底檢測：

根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。(4分)

(1)牧童的笛聲，這時候也成天lidoliang()地響著。

(2)我們從干?；貋?，載客三輪都qtidi()了。

(3)上帝在這對男女的眼中看到了wiiyiuliinbl()的美和更大的

力量.

(4)峰環(huán)水抱的薩爾茨堡，高高低低的房屋Hncizhibl()o

(瞭亮取締無與倫比鱗次櫛比)

(二)反饋學(xué)生做題的情況：

正確的人數(shù)錯誤的情況及人數(shù)

(1)寫“寫亮”：32人寫“遼亮”：13人寫“撩亮”：18人不會寫“瞭”字13人

(2)寫“取締”：54人寫“取蒂”：10人寫“取諦”：12人

(3)寫“無與倫比”23人寫“無與語比”：53人

(4)寫“鱗次櫛比”18人寫“鱗次制節(jié)”17人寫“寫次制比”比人不會寫25人

原因：①對文本不熟悉；②沒理解詞意，句意；③受同音字，形近

字的影響

(三)以小組為單位，小結(jié)“課前小測”中，組員存在的問題：

【預(yù)計學(xué)生可能出錯的情況】：

(1)有部分學(xué)生不會寫“滑稽”的“稽”、“眼花繚亂”的“繚”，或這兩個字書寫不正

確。

(2)有部分學(xué)生把“狼藉”的“藉”寫成“籍”

(3)有部分學(xué)生寫“膏”字時，漏寫“月”字上的“口”

(四)復(fù)習(xí)建議：

1.緊扣課本，記住課后“讀一讀，寫一寫”中的詞語。

2.熟讀課文中使用生詞的句子，理解詞語在具體語境下的意思。

3.訓(xùn)練時，要結(jié)合語境來拼寫，且筆畫清楚，字形規(guī)范。

4.平時的訓(xùn)練中，善于總結(jié)詞語書寫的出錯點，反復(fù)記憶。

四、堂上練習(xí)與評講

【設(shè)計意圖】

學(xué)生能根據(jù)詞意句意，正確拼寫字詞

【過程】

(-)學(xué)生做練習(xí)

(-)四人小組互改互評

(三)討論小結(jié)小組做題的情況，小組長負(fù)責(zé)記錄。

練習(xí)一：根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。

(1)我聽見有人chubql(),正納罕那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。

(2)他并不du()他們。

(3)北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都xidoshengniji()?

(4)暴風(fēng)雨就xi8sidi11()地開始了。

(明確：啜泣嫉妒銷聲匿跡歇斯底里)

【預(yù)計學(xué)生可能出錯的情況】：

①有部分學(xué)生不會寫“啜泣”的“啜”，或把“啜”寫成“綴"，或''啜"的偏旁不是

“口”，是“三點水”(受形近字的影響)

②有部分學(xué)生把“嫉妒”寫成“忌妒”(注“忌”是第四聲，且是“妒忌”，沒有“忌妒”

—■說法)

③有部分學(xué)生把“銷聲匿跡”的“銷”寫成“消”，或不會寫“匿”字(受同音且形近的影

響)

④有部分學(xué)生把“歇斯底里”的“歇”寫成“遏”，或不會寫“歇”字，也有學(xué)生把“底”

的最后一點漏寫。(受形近字的影響)

練習(xí)二：根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。

(1)他覺出其中有什么4。mi(),逼我立即拿來，我只好進(jìn)屋把書拿了出來。

(2)孔乙己立刻顯出tuitang()不安摸樣。

(3)紫色的瀑布遮住了粗壯的pdnqidwd16ng()般的枝干。

(4)我認(rèn)識奧本海默時他已四十多歲了，已經(jīng)是fiirujiezhi()的人

物了。

(明確：奧秘頹唐盤虬臥龍婦孺皆知)

【預(yù)計學(xué)生可能出錯的情況】：

①有部分學(xué)生不會寫“頹唐”的“頹”，“盤虬臥龍”的“虬”；或這兩個字書寫不正確。

②有部分學(xué)生寫“奧秘”的“奧”時，在“米”字下多寫一橫，或把“奧秘”寫成“奧密”

③有部分學(xué)生把“婦孺皆知”的“孺”寫成“儒”(受同音且形近的影響)

練習(xí)三：根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。

(1)歷史，現(xiàn)實，在雨中融合了---融成一幅悲哀而美麗、真實而hudngtniii

()的畫面。

(2)這是ruizhi()的微笑。

(3)直到?jīng)_倒了這危崖，他才心平氣和地ylxiGqianli()。

(4)那你就是比蟬g占ngshengyichou()的歌手了。

(明確：荒謬睿智一瀉千里更勝一籌)

【預(yù)計學(xué)生可能出錯的情況】：

①有部分學(xué)生不會寫“荒謬”的“謬”，“睿智”的“?！保案鼊僖换I”的“籌”；

或這三個字書寫不正確。

②有部分學(xué)生把“一瀉千里”的“瀉”寫成“泄”(受同音字的影響)

【以上情況均以學(xué)生練習(xí)反饋的實際情況來生成】

六、堂上檢測：

【設(shè)計意圖】

檢測本節(jié)課的復(fù)習(xí)效果。

【過程】

(-)學(xué)生做檢測題

(-)四人小組互改互評

(三)各組匯報成績

檢測題：

(1)心里不住地盤算著：是否可以從中mouqu()什么利潤，要不要趁早出高價

買下這個洞的專利權(quán)？

(2)當(dāng)一些親切的思想給他以kuizeng(),他是知道的，那像是一只可愛的手在

轉(zhuǎn)動沙漏計，從而延緩了它的轉(zhuǎn)動。

(3)她忽而側(cè)身垂睫，表現(xiàn)出dihuiwanzhuan()的嬌羞；

(4)我家鄰村，有一個信客，年紀(jì)不小了，已經(jīng)了二三十年chdngtilbdshe.

()

(明確：牟取饋贈低回婉轉(zhuǎn)長途跋涉)

五、學(xué)生總結(jié)課堂收獲。

1.歸納自己在拼寫時還存在哪些問題。

2.在平常的復(fù)習(xí)拼寫詞語中，自己又會如何做。

六、布置作業(yè)。

1.以四人小組為單位，每人出五組”根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語”，互測。

2.用記錄本專門別類地收集自己在平時的訓(xùn)練中寫錯的詞語，反復(fù)記憶。

第二課時

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

詞語運用

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.了解“詞語運用”的考查要求、形式和評分要求

2.能根據(jù)具體語境正確運用詞語。

重點難點：

能根據(jù)具體語境正確運用詞語。

教學(xué)思路：

第一步是用課前5分鐘小測來溫故引新；第二步是解讀考查要求，讓學(xué)生知道怎樣考,

如何復(fù)習(xí)；同時反饋學(xué)生做這類題的出錯情況，并在這基礎(chǔ)提出復(fù)習(xí)建議；第三步是進(jìn)行堂

上練習(xí)，學(xué)生互改互評，取長補短；第四步是堂上檢測，檢測本節(jié)課的復(fù)習(xí)效果。最后的作

業(yè)布置，是讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況來復(fù)習(xí)。

教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)活動：

一、課前小測與評講：

【設(shè)計意圖】

采用我區(qū)初三語文教學(xué)課型的課前小測環(huán)節(jié)，內(nèi)容為基礎(chǔ)板塊題，目的是使學(xué)生在反復(fù)

復(fù)習(xí)及鞏固基礎(chǔ)板塊的知識點；同時直接導(dǎo)入該課堂的學(xué)習(xí)。

【過程】

(-)出示課前五分鐘小測題：

1.根據(jù)課文默寫古詩文：

(1),銅雀春深鎖二喬。(杜牧《赤壁》)

(2)《雁門太守行》中把激戰(zhàn)中的邊塞風(fēng)光寫得很壯美的詩句是.

2.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。

(1)然而圓規(guī)很不平，顯出biyl()的神色。

(2)在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反xiGnxiangdidsheng(

),勾起了無窮的得失之患。

3.下列句子中加點詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)

A.對于廣大的關(guān)東原野，我心里懷著熾痛的熱愛。

B.我的靈魂變得像河流一般深邃。

C.紀(jì)錄片《舌尖上的中國》介紹了各地的美食，豐富多彩，讓人莫衷一是。

D.誦讀經(jīng)典對提升學(xué)生修養(yǎng)，陶冶學(xué)生性情的作用是不容置疑的。

(-)評講。

1.投影一位學(xué)生的做題情況，師生評價，并明確小測題的答案

(明確：1.東風(fēng)不與周郎便角色滿天秋色里，塞上胭脂凝夜紫；2.鄙夷險象迭生;

3.C)

2.其他學(xué)生互改。小組長登記分?jǐn)?shù)，匯報成績。

3.由學(xué)生的做題情況引出該課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、考查要求分析

【設(shè)計意圖】

解讀考查要求，讓學(xué)生知道怎樣考，如何復(fù)習(xí)。

【過程】

（-）考綱解讀

詞語運用

考綱要求能正確理解和使用常用詞語（包括成語、關(guān)聯(lián)詞語）。

考查題型選擇題。

題量、分值題量為1個小題，分值為3分。

及評分要求（2014年新增題型）

（二）回放真題，小結(jié)命題的方向

1.（2014年廣東）下列句子中加點詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A.旋風(fēng)一樣，是下?lián)P的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步：火花一樣，是閃射的瞳仁。

B.母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的般

般？

C.垃圾廣告、惡意插件、暴力游戲和八卦新聞等充斥著互聯(lián)網(wǎng)，令網(wǎng)民不醫(yī)不煩。

D.“光盤行動”、“十面霾伏”等詞語從眾多網(wǎng)絡(luò)新詞中助題加印，獲評2013年度十大新

詞語。

（答案C,應(yīng)該說“不勝其煩”.）

小結(jié)：

①選擇題的選項由兩個出自課內(nèi)的詞語（兩字詞）和兩個課外的詞語（四字成語）構(gòu)成。

②由課內(nèi)延伸到課外，考查考生在具體語境中實際運用詞語的能力。

2.（2013年佛山）選出依次填入下列句中橫線處的詞語恰當(dāng)?shù)囊豁棧ǎ?/p>

①而且我的心里一直記著母親叫我不要冒險的。

②宇宙智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。

③到了秋天，植物的葉子漸漸變黃，活躍在田間草際的昆蟲也都了。

A.訓(xùn)誡創(chuàng)造銷聲匿跡B.訓(xùn)斥創(chuàng)作銷聲匿跡

C.訓(xùn)斥創(chuàng)造杳無音信D.訓(xùn)誡創(chuàng)作杳無音信

（答案C）

小結(jié)：以上都是課后“讀一讀，寫一寫”中的重點詞語，且是近義詞的辨析

3.下面橫線上應(yīng)填關(guān)聯(lián)詞語依次恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

王陽明的觀點，在當(dāng)時的社會環(huán)境里是可以理解的。儒家傳統(tǒng)的看法認(rèn)為天下有

不變的真理，真理是“圣人”從內(nèi)心領(lǐng)悟的。圣人知道真理后，就傳給一般人，一

書上的道理是可以“推之于四海，傳之于萬世”的。

A.但是而所以B.因為但然而

C.因為而所以D.但是但因此

（答案C）

小結(jié)：這文段出自課內(nèi)的，考查關(guān)聯(lián)詞的綜合運用的能力。

三、學(xué)情反饋

【設(shè)計意圖】

讓學(xué)生了解自己做這類題存在的出錯點，出錯的原因，再進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)。

【過程】

（-）評講摸底檢測：

（1）下列句中加點的詞語，運用正確的一項是（）（3分）

A.他是計算機專家，又精通英語，我們這些初學(xué)計算機的人要不期下回，虛心向他求教。

B.小說不僅故事曲折生動，而且字里行間充滿強烈的感情，讀蔡,萼%人。

C.環(huán)保工程實施以來，TOST,清澈見底，水生動物、植物也多了起來。

D.要攀登科學(xué)技術(shù)高峰，,只有持之以恒，才能滴水穿石，取得應(yīng)有的成就。

【答案D]（A不恥下問：樂于向?qū)W問或地位由后二代的人學(xué)習(xí)，而不覺得不好意思。B楚

楚動人：形容美好的樣子引人憐愛。C江河日下.：江河一天天流向低處；比喻事物日益衰落

或局勢越來越糟。）

（2）選出依次填入下列句中橫線處的詞語恰當(dāng)?shù)囊豁棧?/p>

①我只是佇立，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。

②她只顧使出渾身解數(shù)，用她熟練的四肢五官，來講說著印度古代的優(yōu)美的詩歌故

事！

③云南女子不僅唱歌十分在行，大年初一和同伴各個村子里去打秋千，用馬皮作成三丈來長

的秋千條，懸掛在路旁高樹上，蹬個十來下就可平梁，還若無其事！

A.凝望靈活悠游自在，B.凝視靈動怡然自得

C.凝望靈敏怡然自得D.凝視靈敏悠閑自得

【答案A】（凝視指向一個小的地方集中注意力看；凝望指向一個范圍較大的地方集中注意

力看?靈活意指敏捷，不呆板；靈敏是指具有容易受影響或受感動的能力；靈動有靈氣的意

思，可以形容聲音。）

（3）下面橫線上應(yīng)填關(guān)聯(lián)詞語依次恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

我以前在信中和你提到過感情的ruin「創(chuàng)傷，覆滅],就是要你把這些事當(dāng)做心靈的

灰燼看，看的時候當(dāng)然不免感觸萬端，不要刻骨銘心地傷害自己，要像對著古戰(zhàn)

場一般的存著憑吊的心懷。你認(rèn)為這些話是對的，對你有些啟發(fā)作用，將來在

遇到因回憶而痛苦的時候（那一定免不了會再來的），拿出這封信來重讀幾遍。

A.如果就所以那么

B.只有所以如果就

C.但而倘若那么

D.但而且既然那么

【答案C1（“看的時候當(dāng)然不免感觸萬端”與“不要刻骨銘心地傷害自己”之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，

“你認(rèn)為這些話是對的，對你有些啟發(fā)作用”與“將來在遇到因回憶而痛苦的時候”之間雖

是假設(shè)關(guān)系，但按文意，父親是用商量的口吻說，所以是“倘若那么”）

（-）反饋學(xué)情分析

正確的人數(shù)錯誤的情況及人數(shù)原因

118人選A有選B有13選C”有或理解不當(dāng)，或張冠李戴，或

36人人7人望文生義等導(dǎo)致詞語運用錯誤。

241人選B有選C有23選D有3既對文本不理解，又未能準(zhǔn)確區(qū)

9人人人別近義詞導(dǎo)致詞語運用錯誤。

320人選A有選B有9選D有15既對文本不理解，又未能準(zhǔn)確區(qū)

22人人人別關(guān)聯(lián)詞導(dǎo)致詞語運用錯誤。

（三）近義詞（同義詞）的辨析:

（1）詞義輕重的不同：如：“漠視”與“無視”，“漠視”的意思是“冷淡堪待.不注意”:

“無視”的意思是“不放在眼里”，比“漠視”程度重。

（2）詞義的側(cè)重點不同：

例1：很多韓國電視劇集數(shù)達(dá)到三百多集，觀眾在觀看時需要很大的（）（耐心/耐力】

（分析：“耐心”和“耐力不同在于“心”和“力”。“心”，可以理解為心理、心情,

多是內(nèi)在的、抽象的；“力”，可以理解為身體、體力，多是外在的、具體的。觀眾在執(zhí)行觀

看這一動作時，是不需要消耗很大體力的，所以應(yīng)選“耐心”）

（3）詞的范圍大小不同：

例2：“保衛(wèi)釣魚島”網(wǎng)站遭受黑客襲擊，一一（目前日前）仍在修復(fù)當(dāng)中。

（分析：“目前”指說話的時候，“日前”指幾天前。這里指直到說話的時候“仍在修復(fù)當(dāng)中”,

因此用“目前

（4）適用對象的不同：有些近義詞所表示的概念相同，但適用對象不同，有上下、內(nèi)外等

之分。

例3：今年1月1日，中國26年來糧食接受聯(lián)合國——（饋贈捐贈）的歷史畫上了句號。

（分析：“饋贈”是贈送（禮品），“捐贈”是贈送物品給國家或集體。這里“中國26年來糧

食接受聯(lián)合國”是贈送物品給政府，因此用“捐贈”。）

（5）語法功能的不同：有些近義詞的差別表現(xiàn)在句法功能的不同上。

例4：故鄉(xiāng)的小溪永遠(yuǎn)在我的心中靜靜流淌，輕輕私語，（給予給以）我精神的撫慰。

（分析：“給予”是指給，是動詞，可以直接接賓語；“給以”是指給，后面只說所給的事物,

并且多為抽象事物，不所接受的人。本句后面接的賓語是“我”“精神的撫慰”，因此應(yīng)該用

“給予”。）

（6）詞的感情色彩的不同。有的詞語，意思相近，但性質(zhì)不同，有的是褒義詞，有的是貶

義詞，有的是中性詞。具體的語言環(huán)境需要相應(yīng)性質(zhì)的詞語。

例如表揚和吹捧、頑強和頑固、聰明和狡猾、妙計和陰謀、成果和后果等等。

（四）辨析容易混淆的關(guān)聯(lián)詞

（1）轉(zhuǎn)折關(guān)系：前一個分句提出一種情況，后一個分句不是順著前一個分句意思說下去，

而是轉(zhuǎn)到相反的意思上去。

配對的關(guān)聯(lián)詞：

雖然……但是……

盡管……可是……

雖然……可是……

（2）遞進(jìn)關(guān)系：后一個分句的意思比前一個分句更進(jìn)一層。

配對的關(guān)聯(lián)詞：

不但……而且……

不僅……還……

不僅...而且....

（3）條件關(guān)系:

①一種是一個分句提出條件，另一個分句說出結(jié)果。

配對的關(guān)聯(lián)詞：

只要……就……

只有……才……

②一種是一個分句排除一切條件，另一個分句說明在任何條件下都會產(chǎn)生的結(jié)果。

配對的關(guān)聯(lián)詞：

無論……都……

不管……總……

（4）假設(shè)關(guān)系：前一個分句提出假設(shè)，后一個分句說出假設(shè)實現(xiàn)后會有的結(jié)果。

①結(jié)果與假設(shè)一致

配對的關(guān)聯(lián)詞：

即使……也……

要是……就……

如果……就……

②結(jié)果與假設(shè)不一致

配對的關(guān)聯(lián)詞：

就算……也……

哪怕……也……

【以上均以學(xué)生練習(xí)反饋的實際情況來生成】

（五）復(fù)習(xí)建議：

1.緊扣課本，記住課后“讀一讀，寫一寫”中的重點詞語，能準(zhǔn)確地理解它們的意思。

2.熟讀課文中使用生詞的句子，領(lǐng)會詞語在具體語境下的使用，學(xué)會正確地運用。

3.用記錄本或小卡片分門別類地收集記錄報刊、電視等媒體的精彩詞匯，句子，并通過查詞

典的方式，理解詞語的意思。

4.有意識地區(qū)別近義詞，關(guān)聯(lián)詞。

5.平時的訓(xùn)練中，善于總結(jié)詞語使用的出錯點，強化記憶。

四、堂上訓(xùn)練與評講

【設(shè)計意圖】

學(xué)生能辨析近義詞，關(guān)聯(lián)詞，根據(jù)句意，正確運用詞語。

【過程】

（-）學(xué)生做練習(xí)

（-）評講

（三）討論小結(jié)小組做題的情況，小組長負(fù)責(zé)記錄。

練習(xí)題：

（1）下列句中加點的詞語，運用不正確的一項是（）

A.我的童年沒有些然，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。

B.人生就是這樣：專注于攫理更多的領(lǐng)地，得到更寬闊的視野，更充分的經(jīng)驗，更多地控

制人和事物。

C.電影《少年派的奇幻漂流》的畫面與聲音相得尊彰，真是達(dá)到了較高的藝術(shù)水準(zhǔn)。

D.在城市的繁華路段，行色匆匆的人們異理同工，常湊齊一小撮人便集體穿越馬路，這種

“中國式過馬路”的現(xiàn)象為道路交通帶來極大的安全隱患。

【答案：D】（異曲同工：不同的曲調(diào)演得同樣好。比喻話的說法不一而用意相同，或一件事

情的做法不同而都巧妙地達(dá)到目的。）

（2）選出依次填入下列句中橫線處的詞語恰當(dāng)?shù)囊豁棧ǎ?/p>

①有一個王子，生性多愁善感，最聽不得的故事。

②我愛這土地艾青我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著

我們的的河流，

③老老少少都在訴說自己的，都為我們的宇航員感到驕傲。

A.悲慘悲哀悲憤B.悲慘悲憤悲哀

C.悲哀悲慘悲憤D.悲憤悲哀悲慘

【答案：B】（悲慘：處境或遭遇極其痛苦；悲憤：形容悲痛而又憤怒；悲哀：令人傷心；傷

心；難過。側(cè)重于內(nèi)心的哀愁。）

（3）下面橫線上應(yīng)填關(guān)聯(lián)詞語依次恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

美國和前蘇聯(lián)過去取得了一系列月球科學(xué)的成

果，目前人類對月球仍所知甚少，需要探索的領(lǐng)域還很

多。每個國家的科學(xué)家都可以在自己感興趣的領(lǐng)域

根據(jù)研究實力確定各自的科研目標(biāo)。

A.盡管而且因此B.盡管但是因此

C.因為所以但是D.不但而且但是

【答案：B】（“美國和前蘇聯(lián)過去取得了一系列月球科學(xué)的成果”與“目前人類對月球仍所

知甚少，需要探索的領(lǐng)域還很多”是轉(zhuǎn)折關(guān)系，正因為“人類對月球仍所知甚少，需要探索

的領(lǐng)域還很多”因此“每個國家的科學(xué)家都可以在自己感興趣的領(lǐng)域根據(jù)研究實力確定各

自的科研目標(biāo)?！保?/p>

五、堂上檢測：

【設(shè)計意圖】

檢測本節(jié)課的復(fù)習(xí)效果。

【過程】

（-）學(xué)生做檢測題

（二）評講

（三）各組匯報成績

（1）下列句中加點的詞語，運用不正確的一項是（）

A.杜鵑花還沒有修仃，就聽見斷續(xù)的蟬聲了。

B.伏爾泰具有女性的溫情和英雄的怒火，他具有偉大的頭腦和浩瀚無際的心胸。

C.樹立大國風(fēng)范，■君大國心態(tài)，讓世界看到中國的開放、包容和自信，看到中國人民

的團(tuán)結(jié)、理性和智慧。

D.我們對別人的成功經(jīng)驗固然需要學(xué)習(xí)，但不可生戮便拿.

（2）選出依次填入下列句中橫線處的詞語恰當(dāng)?shù)囊豁棧ǎ?/p>

①我在我母親的教訓(xùn)之下了少年時代，受了她的極大極深的影響。

②大地上雖然有了人類，女婿的工作卻并沒有。

③我感到一種不可名狀的恐懼，一種同親人隔絕，通大地分離的孤獨感油然而生。

A.渡過中止莫名其妙B.渡過終止莫名其妙

C.度過終止不可名狀D.度過中止不可名狀

（3）下面橫線上應(yīng)填關(guān)聯(lián)詞語依次恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

（）說自然的智慧是大海，（），人類的智慧就只是大海中的一個小水滴,

（）這個水滴也能映照大海，（）畢竟不是大海，可是，人們竟然不自量

力地宣稱要用這滴水來代替大海。

A.因為所以雖然但B.不僅而且因

此但

C.只要那么不僅也D.如果那么雖

然但

（明確：1選A,因為伶仃的意思是孤獨無依的樣子。2選C,“度過”主要是時間上過；“渡

過”主要是由這一岸到那一岸，通過江河等，與水有關(guān)的。終止的意思是結(jié)束，停止，與“始”

相對；中止，指（做事）中途停止。莫名其妙的意思是說不出其中的奧妙；不可名狀意為無法

用言辭形容。3選D,因為“自然的智慧是大?！迸c“人類的智慧就只是大海中的一個小水

滴”之間是假設(shè)關(guān)系，“這個水滴也能映照大?！迸c“畢竟不是大海，可是，人們竟然不自

量力地宣稱要用這滴水來代替大?！敝g是轉(zhuǎn)折關(guān)系。）

六、學(xué)生總結(jié)課堂收獲。

1.歸納自己在詞語運用時還存在哪些問題。

2.在平常的復(fù)習(xí)詞語運用中，自己又會如何做。

七、布置作業(yè)。

1.以四人小組為單位，每人出五組“詞語運用”，互測。

2.用記錄本專門別類地收集自己在平時的訓(xùn)練中寫錯的詞語，反復(fù)記憶。

附：每天一測檢測題

詞語積累每天一測

(-)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。

1.一天，在樹下拾得一只病蟬，透明的翅膀shoulion)了。

2.忽然教堂的鐘敲了十二下。qid"()的鐘聲也響了。

3.我小時讀ndngylngyingxue()的故事。

4.讀書，不要固執(zhí)一點，yfiow6njidozi),而要前后貫通，了解

I--?V.

是、a

(二)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。

1.理想是肥皂，xizhu6()你的自私心。

2.人的勇氣終于漸漸地被大自然的巨大威力所xiaoshi(

.3鬼了們拍打著水追過去，老頭子zhanghudngshicud(),船卻

走不動。

4.他就是這樣chuimdoqiiici()。

(三)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。

l.chenxi()中我在幼發(fā)拉底河沐浴。

2.如果一只主教雀對著暖流歌唱起春天來，卻發(fā)現(xiàn)自己搞錯了，它還可以糾正自己的錯誤,

繼續(xù)保持它在冬季的jianmo()；

3.它的頭部比例整齊，卻給它一種輕捷的神情，而這種神情又恰好與頸部的美xidngddyi

zhang()?

4.母鳥第一次生下了幾顆Ung16ngtltou(),比小指頭還小的鳥蛋。

(四)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。

1.我一直居住在被占領(lǐng)和r6ulin()的波蘭。

2.在那g加gti()的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液

一樣。

3.倘若說這是芝麻，不是臟東西，不等于罵中堂大人9日Idugudw6n(

),沒有見識嗎？

4.森林是雄偉壯麗的，隱天蔽日，hdohdnwuyin()的。

(五)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。

1.我是gdnbie()的稻穗，是失修的路基。

2.然后，把一顆顆破碎和jidozhud()的心親自帶向遠(yuǎn)方。

3.他時而激情滿懷，時而yifentianying()。

4.皮膚cdngwunagdu(),缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣

粗糙。

答案(一)：收斂祈禱囊螢映雪咬文嚼字

(-)：洗濯銷蝕張皇失措吹毛求疵

(三)：晨曦緘默相得益彰玲瓏剔透

(四)：蹂躅亙古孤陋寡聞浩瀚無垠

（五）：干癟焦灼義憤填膺藏污納垢

詞語運用每天一測：

（-）

（1）下列句中加點的詞語，運用不正確的一項是（）

A.這里看不到任何東西，和前幾天令人韋肯便然的單調(diào)沒有任何區(qū)別。

B.都市里的升沉榮辱，震覷著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。

C.我們?yōu)槿颂幨乱饷骼诼?，敢于承?dān)責(zé)任，不要總找借口，把失敗原因都?xì)w咎于別人.

D.校園廣播里傳來簟人聽用的消息、，王剛在作文競賽中獲得了一等獎。

（2）選出依次填入下列句中橫線處的詞語恰當(dāng)?shù)囊豁棧ǎ?/p>

①“這布是華麗的！的！無雙的！”每