班主任工作范文小學三年級班主任工作經(jīng)驗交流材料

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本學期擔任3.1班班主任以來，感受工作更加繁重，本班的學生聰明，爽朗，但也特別淘氣，而且，人數(shù)最多，況且，三年級的學生，正好處在一個轉機點上。那么，如何治理好這個班級，就成了本學期我的工作重點。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。下面我談談自己的體會。一、親近學生，研究學生；展示自我，樹立聲威。"誰愛小孩，小孩就會愛他，只要用愛才干教育小孩。"班主任要擅長接近小孩，體貼和關心學生，和他們進展親切的思想交流，讓他們真正感遭到教師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的根底。我在開學之初就給自己定下了如此一個目的：每天至少要和一名學生談心，有時間多和小孩交流。半學期下來，我感受收獲頗豐，小孩們和我都成了無話不談的好朋友。因此，在開展各項工作時也可以得心應手。其次，要理解班級的班風、學風，理解全班主要的優(yōu)缺點并分析其緣故所在，理解家長普遍的文化層次，找到有待糾正的弱點；三要研究學生的個性特征〔包括才干、氣質、性格、喜好等〕，理解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要留意的學生等等。只要理解學生，理解家長的需求，才干找到教育的切入點，對癥下藥，教育好學生。二、班干部隊伍的組建和培養(yǎng)。一個班的集體相貌如何，特別大水平上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"因此唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才干逐漸從繁重走向簡單與輕松。本學期我班的班長由趙欣同學擔任，此同學不但學習好，而且富有愛心，擅長團結同學，協(xié)助同學，對待班級工作積極主動。除了班長以外，我還劃分了學習小組，由組長負責敦促檢查本組同學的學習情況。衛(wèi)生小組，組長負責檢查本組同學的衛(wèi)生，包括衣服，進餐，課桌椅的衛(wèi)生等等，有了稱職負責的班委，大大的減輕了班主任的工作壓力。三、注重主題班隊會的開展。班主任工作的一個中心任務是對學生進展思想教育，主題班隊會是主陣地。我班的主題隊會可以結合學校德育工作的內容；結合一些特定日子，如國慶節(jié)組織學生觀看“六十年大閱兵〞的同時，培養(yǎng)了學生愛國主義的情感；教師節(jié)，開展“向教師節(jié)獻禮〞的活動，培養(yǎng)了學生尊師重教的認識等等。同時，也結合學生思想動向、偶發(fā)事件等，有針對性地對學生進展思想教育。每一次活動，我通過生動有趣的故事、粗淺易明白的道理對學生進展思想教育，力求每一次班隊會都是對學生思想的一次洗禮，能給學生留下深化的印象，并能阻礙和指導學生們今后的言行。四、做好后進生的轉化工作。

后進生的教育和治理歷來是班主任工作的難點，卻又是阻礙班級整體教育，教學質量進步至關重要的一環(huán)。轉化后進生是班主任的一項必不可少的根本功。首先要把真誠的愛給予后進生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡單。要用自己對差生的一片真誠的愛心，叩響他們心靈的門。其次要擅長覺察他們的“閃光點〞。比如：在課堂上給他們制造條件，鼓舞他們舉手發(fā)言，及時給予確信、獎勵。課外積極輔導、跟蹤，多與家長聯(lián)絡，有利于為他們創(chuàng)設一個安康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建立。我們班本學期有幾名后進生，我都幫他們成立了學習互助小組，由一名成果好的同學負責協(xié)助一名后進生，協(xié)助他們盡快的吧學習成果趕上來。我們班的沈浩然同學確實是個特別特別的學生，受家庭環(huán)境的阻礙，他的性格比較孤僻，學習成果也特別差，通過對他的關心，鼓舞，學習互助，補習等一系列措施，他的數(shù)學成果已經(jīng)由入學時的幾分上升到了60多分。我相信，有付出必有收獲。到期末，他的成果確信會更上一層樓！五、注重平安教育。有句話如此說：教育無小事。而平安，是教育中最嚴重的事。作為班主任，我時刻把平安放在首要位置，常把平安掛在嘴邊。下課時，記得叮囑一句：在樓梯上別打鬧！下雨天叮囑學生：別亂跑！別踩水！放大周時叮囑學生：回家后要留意平安，不要在馬路邊，水邊玩耍，不亂摸電器開關，不去人多的地點，留意預防豬流感等等。六、積極主動地和各科教師聯(lián)絡，發(fā)揮好紐帶的作用。在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽?？梢陨髦氐靥幹脤W生和任課教師的關系，在處置師生矛盾時，盡量防止了激化矛盾，在這方面，我平時留意到多教育學生，讓學生要尊重教師的勞動，樹立教師的威信，增進師生的友誼。七、勤于用雙手給學生做出示范。在學校，與學生接觸最頻繁的是班主任，學生受班主任的阻礙也最大。學生承受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行。班主任只要用行動做出典范，使學生“耳濡〞和“目染〞。久而久之，才干產生阻礙學生的宏大效能。開學之初，多數(shù)學生有隨手扔紙團、紙片的不良適應，我對這些學生既不批判，也不言語，而是躬身－－撿起印有泥跡的廢紙，送到教室后面的“衛(wèi)生角〞。從以后，教室地面開始清潔起來。正所謂“話說百遍，不如手做一遍〞。學生工作面廣量大，要想獲得好效果，班主任必需抓住每一個“用手說話〞的時機，做到手勤。比如，去除衛(wèi)生死角時，首先要以身作那么，不怕吃苦受累；放學了，隨手關上一扇門窗；走進學生宿舍，隨手整理一下學生的衣物用品；主題班會上，主動寫幾個瀟灑的正楷字；體育競賽中，及時為學生遞上一條毛巾、一杯開水；天冷了，為學生拉上拉鏈，戴上帽子；學生發(fā)燒了，用手測一下學生的額溫……諸如此類的細節(jié)和動作，都能給學生以積極的