北師大小學一年級數(shù)學下冊教案模板

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教學內容：西師版--班級上(下)冊--頁

執(zhí)教者：

教學課時：第-課時

教學目標：

知識技能：了解，掌控。過程與方法：讓同學通過方法，體驗。情感立場：通過感受，培育的情感。教學重、難點與關鍵：

1、重點：(依據(jù)本節(jié)課的內容，找出重要的知識點)

2、難點：(結合同學的學情，分析本節(jié)課哪些知識同學比較難掌控)

3、關鍵：(結合實際，找出從哪些方面引導同學更好的學習)

教學方法：講授法、談話法、演示法等

教學預備：

1、教具預備：實物、多媒體、一些數(shù)學圖形

2、學具預備：實物、數(shù)學圖形

教學過程：

一、引入新課(復習引入或談話引入或情景引入)

1、小伙伴，我們前面已經(jīng)學習了內容，今日我再考考大家，看看有多棒。(生說后引入新課)

2、老師昨天遇到一個難題，想到今日我都不知道怎么解決，今日我想叫大家?guī)屠蠋熞粋€忙，你們情愿嗎?(情愿)生說后老師引入新課。

3、出示主題情景圖引入。

二、探究新知

出例如題。

(1)、指導同學讀題，理解題意。

(2)、同學小組溝通。

(3)、反饋信息：

生1：我覺得。

生2：我認為。

生3：我是這樣想的。

(4)、師在同學理解的基礎上進行歸納小結：同學們表現(xiàn)的太好了。剛才我們通過--方法，了解到，那老師覺得樣更好一些。所以我們在做任何事，只要你仔細想仔細做就肯定會有收獲的。

三、鞏固練習

1、出示第一道練習題。

(1)、同學讀題，了解題目意思。

(2)、指明同學答(同學舉手回答)。

(3)、師生共同爭論。

(4)、完成練習題。

2、出示第二道練習題。

(1)、同學齊讀題目。

(2)、同學獨立完成。

(3)、個別展示。

(4)、集體訂正。

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教學內容：

人教版試驗教材《數(shù)學》二班級下冊《克和千克》。

設計思路：

克和千克對于二班級同學來說是個全新的重量概念，在教學時，留意以同學已有閱歷為基礎，結合學校生心理特點和年齡特點，給同學提供測量實際物品的機會，通過猜、掂、比、稱等實踐活動，援助同學建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。并讓同學在估測中不斷修正自己的估測結果，在課前調查與課后實踐中充分表達了數(shù)學的應用性。

教具預備：

1.一架天平;2、電腦，多媒體課件;3、將全班分成6個小組，每組預備一臺盤秤，6個2分硬幣，一些蘋果，一些雞蛋，2袋鹽，6個乒乓球，100克、300克的大米各一袋。

教學過程：

一、認識重量單位“克”和“千克”。

1.老師拿一包糖和一包鹽，讓同學肉眼觀測并判斷哪個重。

2.讓同學親自動手掂一掂判斷哪個重。

3.啟發(fā)同學說出要知道糖和鹽的精確重量有兩種方法：一是用秤稱，二是看包裝袋上凈含量。

4.讓同學匯報課前調查多種物品凈含量狀況。

5.揭示并板書課題“克和千克”。

二、認識秤：

1.創(chuàng)設情境，提出問題。

2.課件展示并介紹生活中常見的秤。

3.介紹盤秤的運用方法。

4.讓同學稱出一個蘋果和一本數(shù)學課本的重量，初步學會認秤。

三、建立“千克”的概念。

1.讓同學稱出1千克的蘋果和1千克的鹽。

2.提出問題，使同學知道由于蘋果的大小不一樣，因此每組稱得的1千克的蘋果的個數(shù)也不一樣，而1千克的鹽都是2袋的道理。

3.讓同學感受1千克的重量。

4.讓同學互抱對方感受比1千克重的重量。

四、建立“克”的概念。

1.提出問題，使同學在動手實踐中發(fā)覺比較輕的物品(比如豆子)用盤秤稱不出來，引出天平。

2.課件介紹天平的運用方法及生活中用天平稱的物品。

3.老師拿天平演示稱2分硬幣的方法。

4.讓同學每人把一個2分硬幣掂一掂，并在小組內談感受。

5.讓同學通過掂、比、稱，感受100克、300克、500克、1000克的重量，為后面的鞏固練習提供豐富的表象。

五、“克”和“千克”之間的關系：

1.談話得出1千克=1000克。

2.播放課件，鞏固練習，強化同學對“千克”和“克”的理解。

六、課堂練習。

1.我會連。(西瓜、方便面、駝鳥蛋、2分硬幣的重量)

2.我會判斷。

3.找錯誤。

七、游戲：

1.老師發(fā)給每組一樣物品，讓他們在組內先估測該物品重量，再統(tǒng)一看法，然后實際稱量，最末修正自己估測與實測的誤差。

2.老師總結估測的方法是要找一個參照物。

八、布置作業(yè)，延深課外。

1.讓同學稱出1千克雞蛋。

2.讓同學提出問題：1000克雞蛋大約多少個，500克(1斤)雞蛋大約多少個。

3.布置課后實踐作業(yè)。

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教學目標：

1.進一步認識自然數(shù)。

2.認識自然數(shù)的6種含義。

3.能依據(jù)已有的生活閱歷來認識自然數(shù)，及自然數(shù)的一些含義。

教學重難點：

認識自然數(shù)的6種含義。

教學用具：

教學課件

教學過程：

一、新課導入

看圖編題。

出示圖片、同學編題

小結：自然數(shù)0、1、2、3、4、5等，可以表示物體的個數(shù)。

二、揭示課題

認識自然

三、新課探究

(一)探究一：自然數(shù)

1.數(shù)蘋果，看個數(shù)。

(1)出示：1個蘋果。

提問：現(xiàn)在你看到了什么?

回答：1個蘋果。

(板書：1)

(2)逐步的一個一個添加蘋果。

提問：現(xiàn)在有多少只蘋果?

依據(jù)同學的回答板書成：1、2、3、4、5

提問：這里的1、2、3、4、5表示什么?

回答：蘋果的個數(shù)。

(板書：表示個數(shù))

2.找名次，看序數(shù)。

(1)出示：劉翔110米欄競賽后的領獎的情景

提問：誰得了冠軍?冠軍還可以怎么表示呢?

回答：第1名。

(板書：1)

提問：那亞軍和季軍又可以怎樣表示?

(板書：2、3)

(2)提問：這里的1、2、3表示什么?

回答：表示競賽的名次。

小結：競賽的名次是一種有序的排列。1、2、3也可以表示這樣的序數(shù)

板書：表示序數(shù)

3.小結：像1、2、3這些用來表示計數(shù)編序的數(shù)在生活中隨處可見，它們被稱為自然數(shù)。今日這節(jié)課我們就一起來深入地了解自然數(shù)。

(出示課題：自然數(shù))

4.認識自然數(shù)。

(1)提問：誰能說說看你在平常生活中的哪些狀況下可以用自然數(shù)表示?

(2)同學舉例回答

(3)小結：所以用來表示物體個數(shù)的數(shù)叫做自然數(shù)。

(二)探究二：自然數(shù)所表示的6種含義

1.自學。

2.溝通反饋。

同學逐步歸納自然數(shù)的6種含義。

3.小結。

①表示序數(shù)——如第3個。

②表示個數(shù)——如3個。

③表示代碼——如：郵政編碼中的3，3號運動員等。

④表示量數(shù)——如：“多長?多大?多重?”。

⑤表示計算結果——如：2+1=3。

⑥表示重復計算的次數(shù)——如：2重復加3次：2+2+2=3×2=62重復乘3次：2×2×2=23=8㈢

探究三：“0”的認識

1.提問：“0”是自然數(shù)嗎?說說你的理由。

(1)同學介紹說理。

(2)小結：從歷看，國內外數(shù)學界對于0是不是自然數(shù)歷來有兩種觀點：一種認為0是自然數(shù)，另一種認為0不是自然數(shù)。建國以來，我國的中學校教材一貫規(guī)定自然數(shù)不包括0。目前，國外的數(shù)學界大部分都規(guī)定0是自然數(shù)。為了方便于國際溝通，1993年頒布的《中華人民共和國國家標準》(GB3100-3102-93)《量和單位》(11-2.9)第311頁，規(guī)定自然數(shù)包括0。所以在近幾年進行的中學校數(shù)學教材修訂中，教材討論編寫人員依據(jù)上述國家標準進行了修改。即一個物體也沒有，用0表示。0也是自然數(shù)。

(3)自然數(shù)：表示物體個數(shù)的數(shù)0、1、2、3、4、5、6、叫自然數(shù)，簡約說就是大于等于零的整數(shù)。

(4)板書：0是自然數(shù)。

2.提問：有比“0”更小的自然數(shù)嗎?

(1)回答：“0”是最小的自然數(shù)。

(2)提問：的自然數(shù)會是幾?

(3)回答：沒有的自然數(shù)。

(4)板書：最小的自然數(shù)是0，沒有的自然數(shù)。

3.小結。

0是自然數(shù)中最小的一個。0加1得1，1加1得2，2加1得3，這樣繼續(xù)下去可以得到任意一個自然數(shù)。而從自然數(shù)的排列順次可知，后面一個自然數(shù)比前面一個自然數(shù)多1。因此，任何一個自然數(shù)都是由假設干個1合并而成，所以1是自然數(shù)的單位。0可以看成是由0個1組成的自然數(shù)。自然數(shù)由0開始，一個接一個，組成一個無窮集合。假如把任意一個自然數(shù)用字母n表示，那接在這個自然數(shù)后面的一個自然數(shù)可以表示成“n+1”。

板書：每個自然數(shù)都只有一個自然數(shù)接在它的后面。自然數(shù)n的后一個自然數(shù)是“n+1”。

四、課內練習

1.找出下面哪些是自然數(shù)。

18100.01010000000-9

2.判斷。

(1)從1開始的表示物體個數(shù)的數(shù)叫自然數(shù)。()

(2)大于或等于0的整數(shù)都是自然數(shù)。()

(3)沒有的自然數(shù)，也沒有最小的自然數(shù)。()

(4)接在自然數(shù)18后面的自然數(shù)只有1個。()

(5)在4.2和8.5之間有4個數(shù)。()

3.有三個連續(xù)的自然數(shù)，中間的一個數(shù)可以表示為(a—1)，那么另外兩個自然數(shù)可以表示為()和()。

五、本課小結

提問：通過今日的學習，你對自然數(shù)有哪些深入地了解呢?

1.0是自然數(shù)。

2.每個自然數(shù)都只有一個自然數(shù)接在它的后面。自然數(shù)n的后一個自然數(shù)是“n+1”。

3.最小的自然數(shù)是0，沒有的自然數(shù)。

六、課后作業(yè)

找找身邊的自然數(shù)，說一說它所表示的含義。

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教學內容：課本第14頁練習二

教學目標：

通過練習使同學完整地掌控四那么混合運算的順次，并能進行正確嫻熟的運算，進一步提高同學的運算技能。

教學重點：嫻熟運算

教學用具：幻燈

教學過程：

一、說說下面各題的運算順次，再計算。

116-50÷25+8×2116-(50÷25+8)×2

[116-950÷25+80]×2(116-50)÷[(25+8)×2]

要求：

1、讓同學劃出運算順次，同桌批改。

2、選擇其中的兩題進行計算。

3、反饋講評

小結：運算順次不同，計算的結果就完全不同，因此在進行計算時肯定要留意運算順次。

二、依據(jù)要求添括號轉變式題的運算順次。

30+120÷15-5×2

說出題目的運算順次。

要求轉變運算順次：

1、-——÷——×——+

2、-——×——÷——+

3、÷——+——×——-

4、-——÷——+——×

5、+——÷——-——×

在反饋講評時，著讓同學說說添括號時的思索過程。

三、在○里填上適當?shù)臄?shù)，然后列成綜合算式

27+1240×6

÷13282-

50-168÷

+26

講評：你在列綜合算式時有什么好方法?

四、應用題

1、文具三生產(chǎn)一種彩筆，60盒可以裝720支，照這樣計算，500盒可以裝多少支?

60盒——720支你能用兩種方法計算?

500盒——?支

講評時著重讓同學理解每一步計算結果所表示的意義。

改問題：3000支彩筆要裝多少盒?

五、提高性練習

計算24點

課堂作業(yè)

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一、復習引入.

1、填空.

(1)長方體有個面，每個面都是形，也可能有兩個相對的面是形.長方體有個頂點.

(2)兩個面相交的邊叫做，長方體有條棱，可分組，的條棱的長度相等.

(3)相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫長方體的.

2、口答：說出每個圖形的長、寬、高各是多少.

3、說出下面圖形的長、寬、高以及每個面都是什么圖形.

老師設疑：這個圖形的長、寬、高都相等，它的每個面是什么形呢?這樣的長方體又叫什么形體?這節(jié)課要討論它的有關知識.

老師板書：.

二、學習新課.

1、觀測、操作，認識特征.

(1)讓同學說一說日常生活中哪些物體的外形是正方體.

(2)讓同學拿出正方體的紙盒，分組觀測并爭論.

①正方體有幾個面?各個面有什么特點?

②正方體有幾條棱?全部的棱有什么特點?

③正方體有幾個頂點?

小結：正方體是由6個完全相同的正方形圍成的立體圖形.也有12條棱，它們的長度都相等.正方體有8個頂點.由于正方體的棱長都相等，所以它的長、寬、高都叫做棱長.

(3)操作：按教科書所給的圖樣，用硬紙做一個正方體，再量一量它的