明城墻的開發(fā)與保護(hù)

明城墻的開發(fā)與保護(hù)團(tuán)隊(duì)成員申請(qǐng)理由項(xiàng)目方案學(xué)校提供條件預(yù)期成果經(jīng)費(fèi)預(yù)算

概況

09級(jí)人文學(xué)院歷史系：耿玉潔、陳夢(mèng)媛、郎玉芹、劉霨騏、胡瀟瀟、尤燕婷、陳守益申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師梁勵(lì)：現(xiàn)任江蘇教育學(xué)院人文學(xué)院副院長(zhǎng)、歷史系主任，學(xué)術(shù)帶頭人資助對(duì)象，并兼任中國(guó)教育學(xué)會(huì)歷史專業(yè)委員會(huì)理事、江蘇教育學(xué)會(huì)歷史專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)、南京師范大學(xué)社會(huì)發(fā)展學(xué)院歷史與課程論碩士生導(dǎo)師。主要研究方向和開設(shè)課程為：歷史課程與教學(xué)論、江蘇地方史、人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)、歷史教育心理學(xué)。曾經(jīng)主持和參與省級(jí)科研課題5項(xiàng)，出版著作1部、先后在《課程.教材.教法》、《歷史教學(xué)》《江蘇社會(huì)科學(xué)》、《學(xué)科教育》等學(xué)術(shù)刊物公開發(fā)表論文50余篇，多篇文章被文獻(xiàn)資料二次轉(zhuǎn)載。

項(xiàng)目名稱《南京明城墻的開發(fā)與保護(hù)》對(duì)象：南京明城墻現(xiàn)象：“城門城門幾丈高,三十六丈高，騎白馬，帶把刀，城門底下走一遭?！边@首南京童謠，說的就是環(huán)繞南京的明城墻。如今的南京人見過明城墻“昔日”面貌的已不多了，古城墻文化留給我們的自豪感亦如人的歲月般“老”去。如果將南京明城墻比作一本書，這本書現(xiàn)在已缺頁少章，那些丟失的“情節(jié)”我們只有在殘缺的書頁里或史料中做“哥德巴赫猜想”了。申請(qǐng)理由南京的明城墻是國(guó)內(nèi)保存最好的古城墻，雖殘破剝落、千瘡百孔，卻終究還是奇跡般地留下一個(gè)大體：一座我國(guó)保存最長(zhǎng)、最大的古代城池，一份字字珠璣的城墻“孤本”，讓我們百讀不厭，是為國(guó)寶。但是，我們?cè)?jīng)有眼不識(shí)“國(guó)寶”，我們?cè)鴮⒉鸪皣?guó)寶”當(dāng)作政績(jī)，今天當(dāng)我們意識(shí)到只有保存歷史記憶，才是社會(huì)及民眾認(rèn)可的政績(jī)的時(shí)候，那斷斷續(xù)續(xù)的城垣還能散發(fā)出它應(yīng)有的魅力嗎？再堅(jiān)固的城墻也經(jīng)不起人為的破壞，數(shù)百年的滄桑,南京城的宮城、皇城、外廓三圈城墻已毀壞殆盡,惟有剩下內(nèi)城墻30余公里。

更令人痛心疾首的是，在城市發(fā)展的洪流下，城市執(zhí)掌者沒有認(rèn)識(shí)到保護(hù)歷史遺跡的重要，一度將明城墻當(dāng)做捆住手腳的障礙，拆城墻曾成為一項(xiàng)全民運(yùn)動(dòng)。據(jù)專家調(diào)查，南京明城墻在上世紀(jì)50年代經(jīng)歷了一場(chǎng)劫難。1956年，大規(guī)模拆除城墻的行動(dòng)陡然掀起。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，這次拆城導(dǎo)致約1/3的城墻被拆除、近8000萬塊城磚散失。針對(duì)以上的出現(xiàn)的現(xiàn)象我們提出申請(qǐng)《南京明城墻的開發(fā)與保護(hù)》。首先，南京明城墻是明太祖朱元璋定都南京的產(chǎn)物和象征，是中國(guó)歷史上唯—建造在江南的統(tǒng)一全國(guó)的都城城墻。明城墻在對(duì)城市的防御以及排水功能上如今仍產(chǎn)生著重要作用，對(duì)南京來說有著非同尋常的意義，且具有強(qiáng)烈的民族親和性及地區(qū)代表性。雖然南京市委、市政府還不惜撥出重金對(duì)明城墻進(jìn)行了搶救性的修復(fù)，也取得些成效。但如何進(jìn)一步對(duì)南京明城墻進(jìn)行保護(hù)和開發(fā)還值得我們進(jìn)一步發(fā)覺，因此我們選取了這個(gè)課題。。其次，大學(xué)生除了學(xué)習(xí)書本知識(shí)，還需要更多的實(shí)踐來鍛煉自我。因?yàn)楹芏嗟拇髮W(xué)生都清醒得知道“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人不是現(xiàn)代社會(huì)需要的人才。大學(xué)生要在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立工作和獨(dú)立解決問題能力。通過參加一些實(shí)踐性活動(dòng)鞏固所學(xué)的理論，增長(zhǎng)一些書本上學(xué)不到的知識(shí)和技能。因?yàn)橹R(shí)要轉(zhuǎn)化成真正的能力要依靠實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和鍛煉。我們作為歷史系的學(xué)生，當(dāng)然也不能只局限在校內(nèi)，需要這樣的機(jī)會(huì)來鍛煉能力，提升自我。另外，就這個(gè)課題而言，我們團(tuán)隊(duì)有能力也有信心可以完成。7名同學(xué)中有5名女生和2名男生，既有創(chuàng)新能力強(qiáng)、思維活躍的同學(xué)，可以出謀劃策；也有組織領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)的同學(xué)，可以統(tǒng)領(lǐng)全局；不僅如此，我們還有做事認(rèn)真踏實(shí)，辦事仔細(xì)的同學(xué)。這樣的組合無疑對(duì)我們的團(tuán)隊(duì)能順利完成本次創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃起到了決定性的作用。大家性格上和能力上的互補(bǔ)，才能使計(jì)劃實(shí)施的更加完美。最后，我們要說的是，我們已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，帶著我們最大的熱情和決心，相信一定能夠取得本次創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃的成功。

。（一）訓(xùn)練目標(biāo)（二）前期準(zhǔn)備（三）組織實(shí)施（四）過程管理（五）教師指導(dǎo)（六）項(xiàng)目結(jié)題項(xiàng)目方案（一）訓(xùn)練目標(biāo)1、通過調(diào)查研究總結(jié)出南京明城墻今后該如何保護(hù)和開發(fā)。2、通過該項(xiàng)活動(dòng)鍛煉團(tuán)隊(duì)成員的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。3、在活動(dòng)的過程中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的合作意識(shí)和研究問題的方法。4、在實(shí)踐中訓(xùn)練主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。項(xiàng)目方案

。（一）訓(xùn)練目標(biāo)（二）前期準(zhǔn)備（三）組織實(shí)施（四）過程管理（五）教師指導(dǎo)（六）項(xiàng)目結(jié)題（二）前期準(zhǔn)備選拔班內(nèi)優(yōu)秀同學(xué)作為團(tuán)隊(duì)成員，通過調(diào)查和研究，團(tuán)隊(duì)成員共同商定項(xiàng)目主題。參考老師及有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)的意見，敲定較為科學(xué)的訓(xùn)練目標(biāo)以及訓(xùn)練過程。搜集相關(guān)資料并實(shí)地考察，走訪相關(guān)的文物部門，參考部門的意見，確定該項(xiàng)目的研究方法。項(xiàng)目方案

。（一）訓(xùn)練目標(biāo)（二）前期準(zhǔn)備（三）組織實(shí)施（四）過程管理（五）教師指導(dǎo)（六）項(xiàng)目結(jié)題（三）組織實(shí)施我們團(tuán)隊(duì)將邀請(qǐng)梁勵(lì)老師作為本次訓(xùn)練項(xiàng)目的指導(dǎo)老師，在訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施過程中主動(dòng)以及定時(shí)向老師及相關(guān)部門匯報(bào)訓(xùn)練進(jìn)程。合理分配團(tuán)隊(duì)人員的任務(wù)，遇到困難時(shí)主動(dòng)向老師請(qǐng)教，爭(zhēng)取早日完成此項(xiàng)項(xiàng)目。定時(shí)地實(shí)地考察，更加真切地接觸文物信息，從而能夠深刻地研究問題。項(xiàng)目方案

。（一）訓(xùn)練目標(biāo)（二）前期準(zhǔn)備（三）組織實(shí)施（四）過程管理（五）教師指導(dǎo)（六）項(xiàng)目結(jié)題（四）過程管理1、2011年5月確定項(xiàng)目相關(guān)課題。2、2011年6月至8月，團(tuán)隊(duì)內(nèi)7名同學(xué)分頭行動(dòng)，對(duì)南京明城墻的過去、現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展態(tài)勢(shì)向相關(guān)部門以及社會(huì)各方進(jìn)行考察和調(diào)查。3、2011年9月至12月，團(tuán)隊(duì)成員將各自獲取的信息進(jìn)行匯總和整理，形成初稿。

4、2012年1月至2012年2月，我們將進(jìn)行一次較為科學(xué)的問卷調(diào)查，考察社會(huì)各界對(duì)明城墻如何開發(fā)及保護(hù)的意見和建議，并且對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理。5、2012年3月至2012年4月，將所有信息和數(shù)據(jù)匯總，在初稿基礎(chǔ)上進(jìn)行修改和增加，吸收指導(dǎo)老師和相關(guān)部門的一件，完成最終定稿。項(xiàng)目方案

。（一）訓(xùn)練目標(biāo)（二）前期準(zhǔn)備（三）組織實(shí)施（四）過程管理（五）教師指導(dǎo)（六）項(xiàng)目結(jié)題（五）教師指導(dǎo)1、每階段由團(tuán)隊(duì)代表向指導(dǎo)教師匯報(bào)成果，由指導(dǎo)教師進(jìn)行督促檢查，提出改進(jìn)建議。2、指導(dǎo)教師給學(xué)生提供專業(yè)學(xué)術(shù)方面的幫助，并幫助學(xué)生解決遇到的困難。項(xiàng)目方案

。（一）訓(xùn)練目標(biāo)（二）前期準(zhǔn)備（三）組織實(shí)施（四）過程管理（五）教師指導(dǎo)（六）項(xiàng)目結(jié)題（六）項(xiàng)目結(jié)題2012年4月至5