班主任工作范文后進生轉化案例

.::;班主任工作范文之后進生轉化案例我班有個學生叫雷建成，他上課總是搞小動作，阻礙他人學習；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳，還隨意罵人；作業(yè)不做，天天給我們班扣分……每天不是任課教師確實是學生向我告狀。因此，我找他談話，希望能上課老老實實，知錯就改，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、教師喜歡的好小孩。也許由于怕情他口頭上容許了?？伤忠蝗缂韧翢o出息，真是“屢教不改〞。我的心都寒了，或許他是“朽木不可雕〞。但是又不甘心，他天天扣分！因此我心一橫:不轉化你，誓不做班主任！了更好的轉化他，我先和他的家長談話，以便于有針對性地開展工作。然后，我再次找他談話，談話中，我理解到他內(nèi)心非常仇恨自己的父母。我輕聲咨詢他：“你為什么會恨爸爸媽媽？〞他不好意思地回答：“由于他們常常批判我，歷來不表彰我，還打我〞我順著咨詢：“家長為什么會批判你，你明白嗎？〞他說：“由于我常聽他們話，沒有按時完成作業(yè)，還糟蹋東西……〞看來你已經(jīng)認識了自己的錯誤，說明你是一個好小孩，但是，這還不夠，你覺得應該怎么樣做才好？〞“想改正錯誤嗎？想做一個受人歡送的小孩嗎，你要怎么樣做才好呢？〞隨后的幾個星期力，他不論是在紀律上，仍然在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表彰、鼓勵他。還聯(lián)絡他的家長讓家長也隨時表彰他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。為了更好的轉化他，我專門布置一個責任心強、學習成果好、樂于助人、耐心細致的女同學――我們班的班長，曾夏楊跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。不論在學習仍然生活中協(xié)助他。終于他在其中考試中考及格了。從他的身上，我再一次看到了希望作為一個教師，我們應該尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。如此教師才會產(chǎn)生熱愛之情。假設我們成認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不只僅是一種技巧的施展，而是充溢了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提〞。關于雷建成如此特別的后進生我放下架子親近他，敞快樂扉，以關愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?，曉之于理〞：用師愛去暖和他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。個人的力量畢竟是渺小的，我們還要借助一切外在力量：如家長、同學。尤其是同學之間的協(xié)助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過教師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。在學生群體中，絕大局部學生不喜歡教師過于直率，尤其是批判他們的時候太嚴肅而承受不了。因此，在轉化后進生工作中我們不能無視同學之間的力量，如此會到達事半功倍的效果?！耙话谚€匙開一把鎖〞。每一個后進生的實際情況是不同的，我們班主