班主任工作范文初中班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)發(fā)言稿

.::;班主任工作范文之初中班主任工作經(jīng)歷交流座談會(huì)發(fā)言稿尊敬的校指導(dǎo)、各位同仁：晚上好！擔(dān)任班主任工作十余年，可以說(shuō)見(jiàn)識(shí)過(guò)五花八門、各式各樣的學(xué)生們，因此在班主任工作的征程中也歷經(jīng)了風(fēng)霜雪雨，但不經(jīng)歷一番風(fēng)雨又怎能見(jiàn)彩虹呢？因此我也從中體會(huì)到無(wú)窮的樂(lè)趣。在品味甘甜的同時(shí)，掩卷沉思，班主任如何才干得到學(xué)生的認(rèn)可，走入學(xué)生的內(nèi)心世界呢？一、熱愛(ài)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生世界著名教育家陶行知先生曾說(shuō)：“愛(ài)是一種偉大的力量。教育最有效的手段確實(shí)是‘愛(ài)的教育’。〞那么教師如何譜寫愛(ài)的樂(lè)章呢？我認(rèn)為教師要有細(xì)心、誠(chéng)心、耐心、愛(ài)心。那年由于學(xué)校的工作需要，初二年級(jí)分為四個(gè)平行班和一個(gè)素養(yǎng)教育班，我擔(dān)任該班主任，據(jù)教過(guò)的教師反映初一年級(jí)的頭號(hào)“搗蛋大王〞黎強(qiáng)也是我的囊中之物，當(dāng)時(shí)特別多教師都為我擔(dān)憂，聽(tīng)教師們描繪黎強(qiáng)的種種劣跡，我確實(shí)是憂心忡忡、寢食難安。后來(lái)調(diào)整了心態(tài)，暗暗給自己打氣：怕他何來(lái)，憑我多年的班主任經(jīng)歷，他還不是我如來(lái)佛手下的孫猴子。就如此我走立即任。9月2號(hào)學(xué)生返校的第一天，未見(jiàn)其人先聞其聲“媽的，五班如何這么難找，老子去年四班，今年五班，升了〞，口里還嚼著口香糖，就如此邊說(shuō)邊嚼著來(lái)到我面前，說(shuō)難聽(tīng)點(diǎn)，確實(shí)是街上的小流氓，剛開(kāi)學(xué)頭幾天我不動(dòng)聲色細(xì)心觀察黎強(qiáng)的一舉一動(dòng)，并向其他學(xué)生詳細(xì)理解黎強(qiáng)的優(yōu)缺點(diǎn)，聽(tīng)說(shuō)有好多學(xué)生挨過(guò)他打，還被要過(guò)霸王錢，威脅其他學(xué)生給寫作業(yè)等等劣跡，許多學(xué)生對(duì)他是敢怒而不敢言，但也有個(gè)別學(xué)生說(shuō)他是個(gè)重義氣、講情意的男子漢，開(kāi)學(xué)初，他可能也在揣摩我的套路，因此在前三周我們相安無(wú)事。在第四周，他終于裝不下去了，可能是他覺(jué)得我這個(gè)班主任沒(méi)什么身手，駕馭不了他，竟在自習(xí)課上傳紙條，而且紙條上赫然寫著：“把班主任卸了。〞，當(dāng)時(shí)我真是怒不可遏，氣得渾身發(fā)抖，內(nèi)心還在想：看來(lái)這是他向我發(fā)難了，我必需接招，否那么他會(huì)更加肆無(wú)忌憚。因此強(qiáng)壓心中怒火，我把他叫到辦公室，把紙條拿給他，咨詢他什么意思？誰(shuí)知他竟然反咨詢，什么意思難道你看不明白嗎？當(dāng)時(shí)氣得我真想上去給他兩拳，轉(zhuǎn)念一想：他不論再霸道、再不講理，也是小孩，怎能與他一般見(jiàn)識(shí)？因此避其鋒芒，讓他平復(fù)并隨后給家長(zhǎng)打，希望家長(zhǎng)配合，可家長(zhǎng)有事趕不到，為了到達(dá)感化他的目的，我中午沒(méi)回家，請(qǐng)他和我一起吃飯，在吃午飯時(shí)，我心平氣和地詢咨詢他的情況，得知他從小和爺爺奶奶一起長(zhǎng)大，他們寵他慣他，要星星不給月亮，致使他唯我獨(dú)尊，如假設(shè)達(dá)不到目的，他就不擇手段，我不失時(shí)機(jī)的反咨詢：你覺(jué)得你如此做能得到他人的尊重嗎？他也反駁：“我管他尊重不尊重，反正我得到了我要的一切〞，“難道這確實(shí)是你要的成就感嗎？〞他緘默不語(yǔ)，因此我接著說(shuō)“假設(shè)所有的小孩都像你一樣，用鐵腕手段獲得一切，那咱班不成打砸搶市場(chǎng)了嗎？，假設(shè)教師對(duì)你也用高壓手段，同學(xué)們能真心服我嗎？你能認(rèn)可我嗎？……〞就如此循循善誘，他終于低下他的頭，向我成認(rèn)了錯(cuò)誤。黎強(qiáng)接下來(lái)狀態(tài)明顯好轉(zhuǎn)，看得出他在竭力改變自己，但我不敢怠慢，一覺(jué)察閃光處及時(shí)表彰，缺乏處立即提示，就在這種情況下，他仍然在校外打架了，緣故是他的朋友被人打，他就召集同伙把打人者打得鼻口是血，被派出所抓走，當(dāng)我去派出所保他時(shí)，他還憤憤不平地說(shuō)：“教師，我們是正當(dāng)防衛(wèi)。〞我耐心腸跟他解釋：你為朋友兩肋插刀，確實(shí)值得表彰，但你的做法是不正確的，你如此肆無(wú)忌彈地打人是不對(duì)的，你已經(jīng)冒犯了法律，所以了打人者理應(yīng)遭到懲辦，但你可以報(bào)警、也可以向班主任匯報(bào)，這些正當(dāng)?shù)淖龇ǘ伎梢宰尨蛉苏叻?，你看如今弄巧成拙，有理變無(wú)理，咱還要為打人付出物質(zhì)代價(jià)，這多得不償失啊…通過(guò)一番耐心的說(shuō)服，他終于心平氣和了。通過(guò)這次血的教訓(xùn)，他學(xué)會(huì)了支配，甚至可以嚴(yán)格要求自己?！敖逃说倪^(guò)程事實(shí)上確實(shí)是一個(gè)雕刻心靈的過(guò)程。在這一過(guò)程中怒斥、懲辦，常常會(huì)立竿見(jiàn)影。學(xué)生不聽(tīng)話時(shí)，往往一〞罵“即〞靜“，一〞訓(xùn)“〞就“乖〞。頻用此法，外表上制止了學(xué)生的不良行為，實(shí)質(zhì)上會(huì)帶給學(xué)生深深的損害，甚至留下心理障礙。相反，細(xì)心、誠(chéng)心、耐心、愛(ài)心卻似春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。它加強(qiáng)學(xué)生自信，激活其潛能，構(gòu)成直截了當(dāng)推進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的宏大動(dòng)力。二、明白得賞識(shí)和鼓勵(lì)每一位學(xué)生一個(gè)班級(jí)，幾十名學(xué)生，性格不同，脾氣不同，內(nèi)在需求不同，因此，賞識(shí)鼓勵(lì)要有不同的針對(duì)性。力求在平凡，普遍中捕捉搜索閃光點(diǎn)，把握學(xué)生的常態(tài)內(nèi)力，使其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，避其短處，在勝利中品味、贊揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)，以促進(jìn)個(gè)性特色構(gòu)成；在失誤波折之中尋找正確和有利的要素，加強(qiáng)自信，開(kāi)發(fā)潛力。我班有個(gè)姓袁的學(xué)生，是本學(xué)期從廣東東莞轉(zhuǎn)來(lái)的，剛來(lái)這個(gè)班時(shí)，還比較守紀(jì)、認(rèn)真，不到半個(gè)月，缺點(diǎn)就復(fù)發(fā)，畢竟是大城市走出來(lái)的見(jiàn)多識(shí)廣，特別任性的學(xué)生，上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么阻礙他人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣，下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳，作業(yè)不做，即便做了，也是偷工減料，不完好。剛來(lái)的第一節(jié)課時(shí)，他自我介紹學(xué)過(guò)武術(shù)，班干同學(xué)管他，記了說(shuō)話的名次，課后罵人甚至打同學(xué)，惹得班干不敢管他，同學(xué)不敢說(shuō)他。我找他談了幾次話，過(guò)不了幾天，缺點(diǎn)又出來(lái)了，有時(shí)跟他談話時(shí)，還半理不理，把拳頭握得緊緊的，大約內(nèi)心在對(duì)抗著你，滿臉的倔強(qiáng)與防范。我內(nèi)心覺(jué)得這真是一塊“朽木〞。有次上早讀課，他不時(shí)的哈身打欠，教師在場(chǎng)，裝作讀幾下書(shū)，不在時(shí)，又趴在課桌上，憑直覺(jué)我就覺(jué)得要么到上網(wǎng)，要么晚上沒(méi)睡好；第二天早上他姍姍來(lái)遲，我就順勢(shì)咨詢你包里終究帶了哪些書(shū)到家里讀？他心中的好似被教師覺(jué)察似的，書(shū)緊緊的按住不放，我就說(shuō)作業(yè)到底做得怎么樣，他誠(chéng)惶誠(chéng)恐的把包遞給我，在他的書(shū)包里覺(jué)察了一部，空白的作業(yè)本里夾了一封沒(méi)寫完的書(shū)信，信上寫著：“你如何可能不喜歡我呢？對(duì)吧，你一定是喜歡我的，那天夜里我哭了呢？好久，感激你讓我再次再回了那種感受。如今，失去了你，我的生活變得無(wú)味，愛(ài)上了你，令我自己無(wú)法自拔，擁有了你，讓我感遭到世界是如此的美好，記得你和我說(shuō)過(guò)，你喜歡聽(tīng)?Iremember?這首歌，由于你，我也愛(ài)上了這首歌，你說(shuō)過(guò)只要你一聽(tīng)這首歌，再想點(diǎn)傷心事，你就會(huì)哭，我昨天聽(tīng)了一人晚上，也哭了一個(gè)晚上，傷心了一個(gè)晚上。我想說(shuō)，你為什么要離我而去，就由于你成為我的負(fù)擔(dān)嗎？不，不會(huì)的。你但是我愛(ài)的人?。∧阋欢ú粫?huì)成為我的負(fù)擔(dān)，你是我前進(jìn)的動(dòng)力，只要人，生活才會(huì)變得豐富多彩，我確實(shí)愛(ài)你。〞看完了信，我一驚，這個(gè)不到十五歲的小孩，就會(huì)寫出如此感情肉麻的文字，假設(shè)說(shuō)出來(lái)，他可能會(huì)產(chǎn)生更大的逆反對(duì)抗心理，會(huì)更加自暴自棄，甚至?xí)Я诉@個(gè)學(xué)生。我裝作糊涂，編了一謊話：“你如此愛(ài)你的爸媽，遠(yuǎn)在千里之外的爸媽看到你如此，明白事有感情，他們一定會(huì)快樂(lè)，有你如此的兒子感到驕傲的，母親節(jié)將到了，這封信可以作為送給你母親最好的禮物。學(xué)生聽(tīng)了我的話后，內(nèi)心也感到內(nèi)疚，流下了兩行熱淚說(shuō)：〞教師我會(huì)改正的，后來(lái)在下午放學(xué)時(shí)他寫了一封信給我說(shuō)：“關(guān)于往常的缺點(diǎn)錯(cuò)誤我一定會(huì)有那么改之，無(wú)那么加勉。以最好的表現(xiàn)報(bào)答教師和父母〞?！耙话谚€匙開(kāi)一把鎖〞，每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同，必需要求班主任深化理解學(xué)生的思想、生活、行為適應(yīng)，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。三、做好表率，堅(jiān)持言行一致?？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。〞

因此，班級(jí)制定的紀(jì)律要求學(xué)生做到的，班主任自已心須先做到；要求學(xué)生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。初一學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不明確，缺乏自覺(jué)性、自控性，做什么事都要教師看著，甚至要教師舉著鞭子在后邊趕著。因此，我要求學(xué)生做到的不遲到，不早退，不曠課等，我自己先做到。我要求學(xué)生每天早上按時(shí)、及時(shí)到達(dá)班級(jí)，自己先坐在教室里，等學(xué)生的到來(lái)，學(xué)生親眼目睹，久而久之，學(xué)生們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；下午放學(xué)，遲一點(diǎn)分開(kāi)學(xué)校，敦促學(xué)生清掃衛(wèi)生，學(xué)生看在眼里，記在心上，明白班主任對(duì)班級(jí)的每樣事情都會(huì)過(guò)咨詢、檢查，學(xué)生在班級(jí)工作上就不會(huì)存在偷工減料、偷懶現(xiàn)象。無(wú)形中，學(xué)生會(huì)以教師為典范，堅(jiān)持早到教室，做好每一樣應(yīng)做好的本職工作，正如滴滴甘露，潤(rùn)物無(wú)聲。有人說(shuō)：“要給人以陽(yáng)光，你心中必需擁有太陽(yáng)。〞班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太