與學(xué)生談心談話的技巧

與學(xué)生談心談話的技巧語言就像一條奔流不息的河流。談話是這條河流中拍岸的驚濤，飛濺的浪花，寄托著人類豐富的情感，閃爍著人類智慧的光芒。溝通著人心的每一個部分，維系著人與人之間的交往。作為教師如何走進學(xué)生的心靈，讓學(xué)生傾吐心中的煩惱，緩解心中的壓力呢？我認為只有通過與學(xué)生交流才能打開他們的心扉。其中找個別談話是重要的思想教育方法之一，老師們要掌握一定的個別談話的方法和技巧、擁有與學(xué)生個別談話交流藝術(shù)，一定會起到良好的教育效果的。談話，是教師與學(xué)生溝通感情，對學(xué)生施行教育的重要手段。一次成功的談話，可使學(xué)生如沐春風(fēng)，給學(xué)生以啟發(fā)、鼓勵；反之，也可以使學(xué)生消沉、迷惑，甚至一蹶不振。那么，作為教師應(yīng)該怎樣才能較好地使用這一教育手段呢？一、首先談話前要對學(xué)生有全面的了解。通過觀察、調(diào)查、訪問等辦法了解學(xué)生；在此基礎(chǔ)上，建立學(xué)生個人檔案，內(nèi)容包括：出身年月，家庭情況，個人興趣、愛好、特長、理想，學(xué)習(xí)態(tài)度，人際關(guān)系，對社會的看法，對老師的希望等等。這樣談話的時候更易接近學(xué)生的心理，能更好找的找準談話的切入點，拉近彼此的距離，使談話有針對性。有了對這些的全面了解和研究，在與學(xué)生談話時，就能使談話內(nèi)容落到實處，表達出自己所要表達的觀點，使表揚、批評、教育落到實處。二、選擇合適的談話時機和地點教師的談話要把握好時機，師生間的談話應(yīng)在雙方關(guān)系融洽時進行，談話才能夠入耳入腦，有實效。根據(jù)這一原則以及班級和學(xué)生情況，此時需要找誰談話、談什么問題、希望有什么結(jié)果必須事先確定。根據(jù)談話對象的性格、談話的內(nèi)容、時間選擇談話的地點。對大部分存在普遍性問題的學(xué)生可以在班主任的辦公室交談，沒有其他老師在最好，這樣即使對學(xué)生進行批評也會讓學(xué)生感到教師對自己有誠意、對他尊重；對那些因家庭問題引發(fā)的有心理問題的同學(xué)可以在校園的操場或宿舍里，無拘無束地與學(xué)生交談，會使師生間的情感得到自然而然的交流，引起學(xué)生的心理共鳴。和學(xué)生談話，如果是在辦公室不要讓學(xué)生站著，自己坐著，這樣學(xué)生的身份意識非常強烈，他不會隨心所欲地表達；也不要同時站著，這樣學(xué)生會覺得班主任不想和我談，談話時間很短，他不會暢所欲言的。因此教師和學(xué)生要同時入座，座位的方向因人因事而定，一般坐在辦公桌的相鄰或相對位置，而且要坐得近一些，以縮小師生間的心理距離，讓學(xué)生感受到班主任對他的關(guān)心、信任、尊重，也有利于教師通過學(xué)生的一些細微的反應(yīng)，了解學(xué)生的情感，體會學(xué)生流露出的思想，把握契機，因勢利導(dǎo)，隨機應(yīng)變，有針對性地調(diào)整自己預(yù)先確定的談話內(nèi)容增進談話的效果。三、談話過程中必須保持良好的情緒教師要以熱情誠懇的語態(tài)、親切自然的語調(diào)、和顏悅色的表情進行談話，這樣不僅會增強談話的感染力和說服力，而且會使談話的氣氛和諧愉快，消除學(xué)生的顧慮和緊張心理，避免產(chǎn)生不必要的隔閡和對立情緒。能讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到班主任對自己的關(guān)心、愛護、信任和尊重，促進雙方的情感交流，讓學(xué)生積極投入談話活動之中，從而更好地敞開心扉，推心置腹、開誠布公地說出心里話，確保談話順利進行直達預(yù)期效果。四、談話過程中必須注意傾聽教師要明白交談的目的是關(guān)心學(xué)生而不是指責學(xué)生，是想了解學(xué)生而不是批評學(xué)生，因此必須當好忠實的聽眾。不能覺得自己有經(jīng)歷、有經(jīng)驗，學(xué)生什么都不懂，一心就想教育學(xué)生；不能打斷學(xué)生說話，只顧自己的說教；也不能邊與學(xué)生談話，邊做其他事情，表現(xiàn)出漫不經(jīng)心的神態(tài)。所有這些都會讓學(xué)生會覺得教師看不起自己，不愿意聽我說，不認可我的說法，自尊心受到嚴重的傷害，從而出現(xiàn)心理上的自我封鎖，對教師的教導(dǎo)持否定態(tài)度，對現(xiàn)在的談話持無所謂的態(tài)度，不再說出自己的心里話。因此，在談話時教師要以平等的朋友式的身份耐心認真傾聽，并始終表現(xiàn)出濃厚的興趣，并適時給予回音并認可他的說法，即使不同意也等以后再找機會予以交流引導(dǎo)，以滿足其自尊的需要，促進談話的順利進行。對學(xué)生的缺點和錯誤，點到為止，以情動人，以理服人，因人而異，靈活把握。五、師生談話要體現(xiàn)出真心誠意“精誠所至，金石為開”。班主任要真心誠意對待學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生，做到以情感人。惟有真心才能引起學(xué)生心靈的震撼，才能與學(xué)生在思想上產(chǎn)生交流，心理上有了溝通，心靈上引起共鳴，學(xué)生才能敞開心扉，將內(nèi)心袒露無遺。在談話過程中，如果班主任帶有厭惡的情緒，甚至皺一皺眉，有一點走神，學(xué)生都會敏銳地覺察到。若讓學(xué)生產(chǎn)生一種被輕視、被愚弄的憤怒，就會引起師生間的對立情緒，影響談話效果。六、談話過程要相互尊重找學(xué)生談話時，要態(tài)度和藹，給對方以親切感、實在感，要傾聽對方的訴說，讓對方把心中的體驗、感受、困惑、疙瘩、怒氣、憂愁盡情地傾述出來；不要隨意打斷學(xué)生的話語，要正面引導(dǎo)，鼓勵幫助；不要高聲訓(xùn)斥，挖苦諷刺，話難聽、臉難看。尊重學(xué)生，理解學(xué)生，這樣學(xué)生才會為之傾心，與之交心。七、和學(xué)生談話要因人而異找學(xué)生談話的方式要因人而異，因事施法，不可千人一面。要根據(jù)對方的性別、年齡、性格特征、情緒心態(tài)、表現(xiàn)情況，根據(jù)談話的內(nèi)容、主題、環(huán)境等諸多因素，具體問題具體分析。有的同學(xué)是直性子，性情豪爽，談話就要開門見山。有的同學(xué)自尊心較強，談話要就應(yīng)含蓄一些，旁敲側(cè)擊，不要硬把一層“窗戶紙”捅破，對方接受不了。因此，在談話過程中要遵循了差異原則做到因人而異，達到理想效果。根據(jù)學(xué)生在校表現(xiàn)來分，可以采取以下幾種方法：1、與后進生談心——發(fā)現(xiàn)閃光點。后進生往往有一種自卑心理，因而情緒低落，對老師常表現(xiàn)出防御心理，與這些學(xué)生談心，要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，鼓勵他們抬起頭來走路，樹立自信心。比如：我發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)，由于父母離異，繼母對她又很不關(guān)心，經(jīng)常為一點小事責罵她，使她意志消沉，也喪失信心，我鼓勵她用自己優(yōu)異成績，出色的在校表現(xiàn)來證明自己的價值，通過這次談話后，她學(xué)習(xí)有了很大的進步，可以請她家長來校了解她的進步，她的父親尤其為她驕傲，也完全改變了她的學(xué)習(xí)態(tài)度和對生活的態(tài)度，變得樂觀、開朗、積極向上。2、與中等生談心——挖掘動力點中等生總覺得自己“比上不足，比下有余”，因此拼搏精神差，缺乏前進的動力，對這類學(xué)生可采取“觸動式”談話，以“剛”克“剛”，使其猛醒，但要注意的是，這種“觸動”要掌握，分寸，找準火候，用富于哲理性的內(nèi)容激勵他們，使他們能心悅誠服地接受教育。3、與失足學(xué)生談話——激發(fā)內(nèi)信心有一部分學(xué)生犯了錯誤，一蹶不振，產(chǎn)生了自暴自棄的心理，與這部分學(xué)生談心，應(yīng)采用參照或進行“橫向式”與“縱向式”對比，使他們認識到自己犯錯誤的原因和所犯錯誤的危害性，進而增強改過的信心。4、與優(yōu)等生談心——找出自省點優(yōu)等生一般比較自信，也容易自負，有時看不到自身的缺點，與他們談話，應(yīng)運用“提醒式”，在肯定成績的同時，含蓄地指出其不足，促使他們正確地評價自己，揚長辟短，向新的目標奮進。根據(jù)學(xué)生個性特征來分，可以采取以下幾種針對性的談話方式：1、“內(nèi)向型”學(xué)生，不善言辭，但勤于動腦，悟性較好，與他們談心應(yīng)該采取平等對話方式，使他們感到教師平易近人，可親可敬，使他們在“心求通而未得，以欲言而不解”之時能夠豁然開朗。2、“巧言型”學(xué)生，思維敏捷，口語表達能力強，與他們談心，應(yīng)深入全面地了解他的學(xué)習(xí)，生活狀況，掌握事實根據(jù)，對其談話內(nèi)容要去偽存真，使其口