活動設(shè)計給自己的情書“身體藝術(shù)劇場”應(yīng)用于初中生體像焦慮心理輔導(dǎo)課

活動設(shè)計給自己的情書——“身體藝術(shù)劇場”應(yīng)用于初中生體像焦慮心理輔導(dǎo)課活動理念美國組織行為學(xué)教授大衛(wèi)·庫伯提出了體驗式學(xué)習(xí)理論，它主張在教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和規(guī)律，有目的地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感，并對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生通過親身經(jīng)歷或已有經(jīng)驗來認(rèn)識周圍事物，親身去感知、領(lǐng)悟知識，并在實踐中得到證實，從而成為真正自由獨立、知情合一、實踐創(chuàng)新的“完整的人”。本課以該理念為依托，創(chuàng)設(shè)了“身體藝術(shù)劇場”情境。首先，通過“進(jìn)場排隊打卡”游戲熱身，用4F反思法提問引出主題。然后，通過教育戲劇“欲望彩虹”，引導(dǎo)學(xué)生一步步代入人偶角色，體會被外界審美標(biāo)準(zhǔn)裹挾的感受。之后，通過教育戲劇“拳擊場”，讓學(xué)生在不斷的思維碰撞中，對不同的“變美公式”產(chǎn)生更深入的體驗和認(rèn)知。最后，通過“自信女孩”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到，真正的美是自己主宰的美、成為自己的美。學(xué)情分析處于青春期前期的初中生正經(jīng)歷生理與心理的巨大變化，他們自我意識高漲，特別關(guān)注自己的體貌，如外貌、身高、身材、體態(tài)等，部分學(xué)生在某些媒體單一審美宣傳的裹挾下，形成了消極的身體意象。身體意象是指個體對自己身體的認(rèn)知和評價，是個體自我意識中最早萌發(fā)的部分，也是自我概念的組成部分。本課旨在引導(dǎo)初中生樹立積極、多元的審美觀，建立積極的身體意象，促進(jìn)自我意識的健康發(fā)展。活動目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識到美沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，美是包容、多元、立體的。2.情感目標(biāo)：體驗包容、多元、立體的美帶來的積極感受。3.技能目標(biāo)：學(xué)會以包容、多元、立體的方式看待美，建立積極的身體意象。活動重難點學(xué)會以包容、多元、立體的方式看待美，建立積極的身體意象?；顒臃椒ń逃龖騽。〗M討論，案例分析?；顒訙?zhǔn)備課件，音樂，人偶，標(biāo)簽紙，布，視頻?；顒訉ο蟪踔猩顒舆^程一、熱身——“進(jìn)場排隊打卡”游戲?qū)W生任務(wù)：進(jìn)場排隊打卡。教師引導(dǎo)：本節(jié)心理課上，我將邀請大家到“身體藝術(shù)劇場”觀看演出，進(jìn)場之前，我們需要排隊打卡并領(lǐng)票，會有一些同學(xué)領(lǐng)到特制的紀(jì)念票。首先，大家在這些椅子中間的空地上自由走動（椅子已經(jīng)圍成一個大圈），椅子恰好少了兩張，我會播放音樂，音樂停的時候，同學(xué)們要找到椅子坐下，沒有椅子的同學(xué)成為“幸運觀眾”，需要完成打卡領(lǐng)票環(huán)節(jié)，打卡規(guī)則待會再揭曉。說明：沒有椅子的同學(xué)需要到屏幕前做出PPT上人物的同款動作；從屏幕上顯示的三張“紀(jì)念票”中選擇一張認(rèn)為好看的帶走。提問：（1）他們選走的票都有什么特點？剩下的又有什么特點？（facts）生1：選走的都是比較好看的，剩下的是比較丑的。（2）你在選的時候是怎么決定的？（feelings）生2：我覺得她（PPT上的人物）的腿修長、好看。（3）我們的審美有什么特點？（findings）生3：認(rèn)為眼睛大、皮膚白、瘦是好看的，眼睛小、皮膚黑、胖是不好看的。（4）這樣的審美傾向給我們帶來了什么？（future）我們都愛美，但如何追求美？或許，這場劇會告訴我們答案。設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)“身體藝術(shù)劇場”情境，通過“進(jìn)場排隊打卡”游戲熱身，用4F反思法提問引出主題。二、第一幕：我叫“不美”學(xué)生任務(wù)：（1）寫標(biāo)簽。（2）將標(biāo)簽貼在人偶相應(yīng)的部位，每貼一個就用自己的方式給人偶裹上布，并把這個標(biāo)簽讀出來。（3）為人偶發(fā)聲，若沒有人發(fā)言，就由第一環(huán)節(jié)的六位“幸運觀眾”上臺站在人偶的身后，將一只手搭在人偶的肩膀上，為人偶發(fā)聲，說出此時此刻人偶的感受。教師引導(dǎo)：（1）這些標(biāo)簽上寫了什么？生4：對人偶各個部位的“不好”的評價：腰很粗、眼睛小、單眼皮、腿短又粗、皮膚黑、青春痘。（2）此時此刻，如果你是人偶，你會有什么感受？生5：很不舒服；被束縛；被指責(zé)；很不爽。師：同學(xué)們充分共情了人偶的感受，人偶感到自己被深深地理解，瞬間解鎖了聲音，它有話要說，我們一起來聽聽。設(shè)計意圖通過教育戲劇“欲望彩虹”的手法，引導(dǎo)學(xué)生在思維碰撞中體驗人偶的感受。三、第二幕：一條“變美公式”教師引導(dǎo)：曾經(jīng)有一個名叫“真美”的天使告訴我，世界的某個角落里有一封信，上面寫著一條“變美公式”，得到它的人就會變美。我去了很多地方，找了很長時間，都找不到這封信。你們知道這條“變美公式”究竟是什么嗎？現(xiàn)在請每人為人偶寫一條“變美公式”。學(xué)生回答匯總：運動，減肥，美白，整容；多看書，改變心態(tài)，自信；關(guān)注自己的特長，關(guān)注成績，關(guān)注興趣愛好。教師引導(dǎo)：同學(xué)們的“變美公式”可以分為兩類，一類是改變身體，一類是改變身體之外的東西。按照大家所寫的，現(xiàn)在分成兩隊，“改變身體”的同學(xué)站在左邊，“改變身體之外”的同學(xué)站在右邊。接下來，請大家進(jìn)入“拳擊場”，就是每隊各派出一位隊員，說服對方采用自己的“變美公式”，一位說完就換下一位。注意，說服時杜絕任何形式的人身攻擊。設(shè)計意圖通過教育戲劇“拳擊場”的手法，引導(dǎo)學(xué)生在不斷的思維碰撞中，體驗和認(rèn)知不同的“變美公式”。四、第三幕：給自己的情書學(xué)生任務(wù)：（1）思考人偶看到的“變美公式”是什么。（2）為人偶卸下布，撕下標(biāo)簽。教師引導(dǎo)：“改變身體”的一方覺得，如果有條件去改變自己的身體，讓它變得更美，何樂而不為？“改變身體之外”的一方認(rèn)為，可以從內(nèi)在的，如心態(tài)、自信、學(xué)識方面去改變自己，身體的改變并不是最重要的。在大家互相說服的過程中，我看到了大家對于美的主宰感，我相信這些想法會給人偶帶來很多啟發(fā)。聽了大家的辯論之后，人偶陷入疲憊，不知不覺睡著了。它做了一個夢，夢見了一個“自信女孩”。“自信女孩”帶它找到了這封信，信封上寫著“給自己的情書”，人偶打開后，看到了“變美公式”。信上的“變美公式”會是什么？為什么上面寫著“給自己的情書”？（學(xué)生思考并討論）原來，我們一直在探尋的美，是自己能夠主宰的美，是“我想改變就改變、不想改變也挺好”的包容的美，是不僅注重外在、也注重內(nèi)在的立體的美，是雙眼皮很好看、單眼皮也挺有特色的多元的美，是成為你自己的美。你們想不想知道信上的“變美公式”是什么？（我不完美，完美多蒼白；我很完美，完美地成為我自己）現(xiàn)在，你們覺得人偶能卸下滿身的布和標(biāo)簽了嗎？請你們來幫幫它吧。（每卸下一條布就把人偶往前推一步，最終人偶在大家的視線里越來越大）這次“身體藝術(shù)劇場”演出到這里就結(jié)束了。課后作業(yè)：請同學(xué)們?nèi)タ匆粋€視頻《聽見她說·魔鏡》，并結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容寫一段觀后感。設(shè)計意圖通過“自信女孩”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，真正的美是自己主宰的美，是成為自己的美?；顒臃此纪ㄟ^課前的非正式調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)此年齡段的女生的體像焦慮水平總體而言高于男生，但不論男女生，都存在著對于美的刻板印象，并且會以這種刻板印象評價自己與身邊人的體像。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了一個“身體藝術(shù)劇場”的情境，將教育戲劇元素貫穿始終，教師引導(dǎo)學(xué)生通過對美的探尋和討論，緩解學(xué)生的體像焦慮