《毫米和分米的認識》學情分析

《毫米和分米的認識》學情分析《毫米和分米的認識》學情分析許昌市郊裴山廟小學徐艷英二年級的學生，隨著年齡的增長和學校教育的熏陶，已初步養(yǎng)成了良好的學習習慣。由于學生個體的發(fā)展是有差異的，所以當學生面對新的問題時，他們會從不同的角度，用不同的眼光知識經(jīng)驗來作出判斷，他們解決問題的過程便是一個展示豐富個性的過程，同時也是我們認識學生的過程。在本單元的學習中，學生已經(jīng)認識了厘米和米，積累了初步的簡單的測量經(jīng)驗，獲得對簡單幾何體和平面圖形的直觀經(jīng)驗，也能夠初步的感受了所學知識與日常生活的密切聯(lián)系；學生能夠在觀察、操作等活動中，直觀的了解數(shù)學。二年級的學生心理非常的單純，非常喜歡自己的老師，有些孩子課堂上學習知識時對老師的依賴比較大，缺少主動探究積極自主思考的能力，這時的他們需要在教師的引領下有目的性地觀察，操作，思考，需要師對他們的學習方法與技能進行適當?shù)刂笇АＰ碌恼n程標準的根本目的在于為個體的發(fā)展服務。個性的和諧，理性的培養(yǎng)，情感的陶冶，身心發(fā)展更平衡都是新課標所追求的目標?；诖耍竟?jié)課的目標除了使學生認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念外，重在引導學生探索治時間的內在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的觀察能力，實踐操作能力，簡單的推理能力及解決問題的能力，同時經(jīng)歷測量的過程，體會長度單位在日常生活中的應用，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。產生對身邊物體長度的關注，體驗學習數(shù)學的樂趣。本節(jié)課我真正確立“以學生的發(fā)展為本”的理念，充分挖掘教材，生活中的素材，讓課堂學生的手和思維都動起來，學生自主探究，合作交流，教師引導等方式組織教學，重在引導學生觀察，幫助學生尋找生活中的直觀經(jīng)驗，感受長度單位。學生通過本節(jié)課的學習，學生在動手操作過程中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生能夠利用直觀來進行思考，發(fā)展學生的幾何直觀，并在分享與合作中感受數(shù)學學習的快樂?！逗撩缀头置椎恼J識》效果分析本節(jié)課“毫米和分米的認識”這部分內容是在學生認識長度單位“米”和“厘米”的基礎之上進行教學的。王老師吃透《課程標準》,反復研究教材，反復了解學生，經(jīng)過多次修改，調整，試講，設計出富有情趣，適合學生思維發(fā)展的，親切又活潑的高效的課堂。學生通過本節(jié)課的學習，對常用的長度單位有一個比較完整的認識，教學效果明顯，學生情感，知識技能都得到提升和發(fā)展。關于長度單位這部分的知識，它不像數(shù)學概念那樣抽象，學生能清楚的看到具體的長度。所以王老師通過設計很強