2022英語教學設計心得體會例文

2022教學設計心得會英語教學設計心得體一、以活動為核心，師為指導。以學生為本，讓學生會學習、學會創(chuàng)新、自主發(fā)展。學案導學的教學模式提高學生自主學習的主動性與主動性，通過學案，老師更能夠傳授學生更好的學習方法，對老師的要求也更加高了。學案導學能讓學生更加堅固的駕馭所要學的學問，化被動為主動，讓學生“要我學→我要學”，這一思想的轉變讓新課程理念更好地體出來了。導學案的設計要從教材的編排原則和學問系統(tǒng)動身，教材和教參資料以及自己所教學生的認知實力和認知水同等進仔細的分析探討，合理處理好教材，把握好對教材的翻譯，要教材中深邃的，不易理解的抽象的學問翻譯成能讀懂易接受的通俗的、詳細的學問。二、以學生為本，讓生學會學習、學會創(chuàng)新。幫助學生更有效地進學習，導學案要做到重點突出，導學和探究的問題能引發(fā)生愛好，這就須要我們老師發(fā)揮集體的力氣，進行集智備課，想一份好的導學案肯定要符合你班級的現(xiàn)實特點，通常我覺得先老師應當進行初備課，把自己預設的問題和想法在集智備課反映出來，俗話說人多力氣大，再進行取第1頁

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其精華，擯棄糟粕，行三次備課，這樣的一份導學案好用性才會更強。三、是師生共用和參的良好互動載體。教案，是老師教學活的設計。過去，我們老師備課都是自己備課，把備課的各環(huán)節(jié)呈現(xiàn)在備課本中，上課都是用傳統(tǒng)模式，學生根據老師設的那樣一步一步學，老師好像成了課堂的主體，而學案，就是生學習活動的設計。在課堂學習環(huán)節(jié)，同學都能主動參加，合學習和自主學習相結合。四、重視個體差異，使學生全面主動地發(fā)展?，F(xiàn)代教學關注學生特的發(fā)展。老師不僅要運用導學案，更要創(chuàng)建性地運用導學。老師在運用導學案的過程中，要留意結合自己學生的實際狀創(chuàng)建性地運用導學案，可以改變其中的某些環(huán)節(jié)，使其更符合生的實際，更易于操作，不行一味地照搬照用。在課堂上學生了聽老師講課之外，還有更多的事情做，能夠主動學習學練講邊練學生能更好的駕馭學問講學稿的各個環(huán)節(jié)的計還是比較科學的，能夠依據我校學生的實際狀況，設置課前習，課堂學習，課后鞏固、拓展，教學后記，為師生的溝通搭了一個平臺。英語教學設計心得體作為一名小學英語老，如何在此刻的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓學生在有限的課時間里學好英語這門語言，教化教學中有第2頁

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太多的東西值得我去思，去探究。透過八年的工作實踐，然后我相識到，小學英語學不就應只滿意于對單詞、句型的概念化說明和程序化分析，樣只會使教學資料平淡、課堂氣氛沉悶，使學生不能全身心地入到英語學習中來，使他們原有的愛好和信念很快丟失殆盡那怎樣才能做好小學英語的教學工作呢以下是我教學過程中幾點體會和心得：一、勇創(chuàng)雙語教學特，營造英語氛圍。1、在教學過程中盡能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作音調等協(xié)助手段來幫忙學生理解教學資并且在教學過程中創(chuàng)各種情景對話，透過干脆的語言溝通來幫忙學生建立語感。透這種方式組織教學，能增加學生的語言實踐機會造語言氛育學生干脆用英語思維表達的習慣2、英語作為一種語，其教學就應融入必需的情境之中。可透過課堂表演來創(chuàng)建需的語言環(huán)境給孩子營造一方自由發(fā)展自由發(fā)揮的天地并可為學生帶給自主學習和溝通的機會位學生自我表現(xiàn)和自發(fā)展的時間和空間。3、激勵學生透過參體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜潛力和整體素養(yǎng)。要求學生在學校見到老師、同學，用英語打呼英語課堂，盡可能用英語進行溝通;然后在課外，也要激孩子們盡可能運用英語。把英語教學融入日常生活中的各個環(huán)，讓學習成為生活的一部分，讓生活成為第3頁

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學習的持續(xù)。4、反饋信息、即時固。英語的聽、說訓練必需要做到反饋剛好。在教學中，學對剛學的資料記憶猶新，印象深刻，但若不剛好鞏固，不僅僅很快遺忘，而且會使學生在聽、說中的錯誤與偏差得不到剛好正構成錯誤的思維定勢和語言習慣二、關注學生情感創(chuàng)建寬松、民主、和諧的教學氛圍。1、敬重每個學生，勵他們專心嘗試，剛好發(fā)覺他們的進步并賜予相應的表揚，后愛護他們的自尊心和專心性。2創(chuàng)設各種合作學活動，促進學生相互學習、相互幫忙、體驗勝利、合作發(fā)展3關注后進生和性內向的學生可能為他們帶給正確表現(xiàn)自我的機會，讓每次小小的突破成為他們進步的基石。4、建立融洽的師生系，常常和學生一齊溝通和探究，了解學生所想所需，然后到教學相長。三、加強學習方法指，幫忙學生學會學習。1、專心創(chuàng)建條件，每個學生都參加到學習活動中來。2、結合語言情境，學生透過實踐和運用來深化學習。3、進行自我評價，據各自的不一樣狀況進行查漏補缺。四、實行激勵評價，學生樹立學習英語的信念。1注意老師的客觀評價對學生學習過程中的點滴進步賜予剛好的確定和激勵第4頁

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2、重視學生的主觀評價，讓學生透過分析，透過比較，相識自我的優(yōu)勢和不足然后明確努力的方向。小學英語教學的目標要透過聽、說、讀、寫訓練，幫忙學生學會如何正確運用語，并具備必需的英語口頭表達潛力。這一主線貫穿整個教學全過程。其中，聽、說訓練尤為重要，訓練的途徑也是多樣化。兒童學習外語的方式、資料與成年人就應有所不一樣。他們愛玩，喜愛唱歌、畫畫，喜愛表演和嬉他們喜愛動手操作，愛探究和想象。所以，英語教學務必依據學生的年齡階段和性特征材施教因人施教并且在教學程中要聯(lián)系實際，不探究、不斷實踐、然后不斷反思，這樣才能在教化教學中不斷步和完善。英語教學設計心得體學年康縣第一期英語學培訓課程xxxx--xxxx康縣大南峪學校英語老師張瑛xxxx年月—xx日為期2的英語培訓落下帷幕在這驚慌而又歡樂的日子里我感受到了許多也學到了許多。這次訓使我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓的內容給了我教學很大的幫助，聽了來自挪威的阿斯媂老師的理論指導，也觀看一些教學實例，親身體驗了一些活動，讓理論聯(lián)系了實際，使我更深刻、更透徹的領悟了老師所講的內容。以下是我的一些得體會：一新相識了自我通過學習使我的思想有了一個新的轉變，第5頁

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作為一位英語老師需有淵博的英語學問的操作技能良好的思維品質，在語的探究過程中，老師不再把英語學問的傳授作為自己的主要學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對學問駕馭程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前老師和孩們一起找尋答案，在探究英語的道路上老師成為學生的伙伴和心摯友。二、對英語課堂教學了新的相識通過聽阿斯媂老師講授的一些教學技能及她對語課堂教學的一些閱歷和感悟，我對英語課堂教學也有了一個的相識，讓我感受最深的是英語課堂應以愛好為主。“愛好是好的老師”，有愛好才能把課本教活、教好。有了愛好，學生能想學、樂學。外教老師的英語課敏捷多樣，輕松自然，以語為對象，強調以任務入手，放眼看四周世界，培育學生的英語力，在教學總體目標上留意愛好，體驗勝利和培育自信課實施上注意創(chuàng)建學習環(huán)境和提高學習效率在教學模式與方法上意參加實踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學的目標上，注意培育語感交際實力；在教學上，注意運用激勵機制和多元評價語老應具備的聽寫譯的教學技能給英語老師指明的努的方向，明確了作為一名合格英語老師應具備的基本素養(yǎng)。三語基礎學問和本技能有了一次質的飛躍次基礎學問專業(yè)的培訓對我來，無疑是一個莫大的收獲。語音、聽力、第6頁

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口語、寫作對我的英水平有了一個很大的促進。尤其是阿斯媂老師的語音課，由原不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標準，且較清晰地了解如何教學的英語發(fā)音，真是大有收獲。語言學習只有在有意義和有目的活動中才會發(fā)生。通過專家老師的細心講解，讓我了解了如何好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學，我們的英語教學法讓生有較沉重的壓力，而不會感到學習的歡樂，事實上每一項實的教學都可以教得特別好玩。優(yōu)秀老師的做法讓我很受啟發(fā)。希望接下來的實踐中要把所學到的學問,牢牢駕馭并運用到教中和生活中,對以后的教學有所啟迪學生有用的學問開學生的視野,充溢己的教學。英語教學設計心得體《小學英語老師教學南》是一本集小學英語老師綜合教學技能指導的教材，本的內容也許可以分為五部分。旨在促進中小學英語老師的專業(yè)發(fā)展。它從教授的對象，教學方法與語言技能，資源世界，老的管理技能以及老師的個人與專業(yè)發(fā)展等方面進行了深化淺出分析和歸納，同時也供應了大量鮮活的有效指導課堂教學實踐教學案例。不失為老師的好幫手。第一部分介紹了小學語學習的重要性及孩子們如何進行學習。其次部分就教學方法語言技能進行了闡述。這一部分簡要地介紹了語音教學、面身體反應、溝通、一任務為基礎、以故第7頁

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事為基礎、交叉課程六種方法。教學的基本方法，能以教學原則和方法來提高課堂學的組織實力和實踐實力。愛好是最好的老師，它對英語學習著主動的推動作用。有了愛好就有了一個自主學習英語的動機小學生學習英語的動機一旦被激發(fā)，就會用主動主動的看法對語進行學習和探究愛好也就越濃在遇到困難的狀況下，會更意志力。老師不僅要有綜合的教學技能，還要有語言的示范實。第三部分給我們介紹各種最新的英語教學資源以及選擇教學資源的原則。對唱、韻律詩、嬉戲、故事等教學進行了特地的論述，并具體介紹在英語教學中怎樣運用新技術。第四部分闡明白課堂理是一門藝術，課堂管理的技能是集社會學、心理學、教學、管理學等多種學科的綜合技能。它是為達到共同目標而協(xié)集體所做努力的過程，是課堂教學能否有效地順當?shù)剡M行的保堂管理的基本要素包括“安排”組織”和“調控”，課教學管理技能包括：開展各種活動的目的性：包括目標合理，點突出，難點突破。第五部分就老師個人專業(yè)發(fā)展做了明確的要求。小學英語老師面臨的挑戰(zhàn)是，兼具兒童老師和語言老師的雙重身份。文中從語言發(fā)展目標及能和技巧發(fā)展目標兩方面為我們供應了方向。為了實現(xiàn)這些目的達成，我們要制定個人發(fā)展規(guī)劃，在教學中要逐步形成自己教學風格。第8頁

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閱讀《小學英語老師學指南》一書，讓我感受最深的是如何對小學英語愛好方的培育。對于小學英語老師來說，小學英語教學是主要是靠持不斷的語言學問，而不是“玩”來培育學生長久的愛好。小學語教學是要重視培育愛好，但不能單靠唱歌嬉戲去學習，因為育愛好主要是為了學習英語。只有不斷學到語言學問，提高語實力，滿意他們的成就感，才可能培育長久的愛好。單靠唱歌戲不能培育學生長久的愛好。簇新勁兒一過，學生就會厭倦。以，唱歌、嬉戲應當作為小學生學習英語語言學問、技能的一手段，而不是培育愛好的手段。我們可以采納多種手段幫助小生學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)建仿照的機會，提高學生的語和語調。在英語學習中，真正做到聽說先行，讀寫跟上。閱讀了此書，我深深受到作為一名小學英語老師，既要具備廣博的專業(yè)學問，要駕馭肯定的教學方法，形成自己獨特的教學風格，不斷加強學反思，剛好登記課堂中精彩的插曲或悠忽而至的靈感，促進后的教學。英語教學設計心得體這段時間，我趁著閑時間，翻閱了王曉陽翻譯的《小學英語老師教學指南》一，雖然看的過程對我來說有些吃力，因為它不象小說一樣有很的故事性，但是閱讀這本書使我了解了一些小學英語的教學原和外語教學的各種流派。它可以使我的教第9頁

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學理念更加清楚為我日常的英語教學找到切實的理論依據對我們小學英語老師說，是一本指導性很強的書。這本書的內容也許可分為五部分。旨在促進中小學英語老師的專業(yè)化發(fā)展。它教授的對象，教學方法與語言技能，資源世界，老師的管理技以及老師的個人與專業(yè)發(fā)展等方面進行了深化淺出的分析和歸，同時也供應了大量鮮活的有效指導課堂教學實踐的教學案例這樣理論和實踐相結合的書，對于我們廣闊的一線老師來說，我們最推崇和寵愛的，也是一本使我們受益匪淺的好書?！缎W英語老師教學南》的第三部分資源世界，給我們介紹了各種最新的英語學資源以及選擇教學資源的原則唱曲韻律詩、嬉戲、故事教學進行了特地的論述，并具體介紹了在英語教學中怎樣運用技術。而我對其中的歌曲、韻律詩這一方面最感愛好。因為在常的教學中，對于這一方面，我自己也做了很多的嘗試。學生們喜愛歌曲和韻詩，劇烈的節(jié)奏感，押韻的字詞，瑯瑯上口。也是平常教中最常見、運用最廣、操作最簡潔的一種課堂協(xié)助形式。如在上課起始階段，了調整心情，營造氛圍，我會穿插地給孩子們播放節(jié)奏感、朗朗上口的兒歌，他們會更加興奮。如Lookthetree，LooktheWhatsee第10頁

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intree.Redkites,orange,greenkites,bluekites.Somanykites,formeandyou.在英語教學中，有時到記憶單詞很難或句型難以駕馭，我們可以依據須要，自進行創(chuàng)建，自編兒歌，利用兒歌來刺激學生的大腦興奮點，對固記憶有肯定效果。如It'sball,notadoll.It'sadoll,notball.Ilikedoll,Iball.當然歌曲和韻律詩運不僅僅局限于課堂，它還可以進行課外拓展的運用不僅在上讓學生運用歌曲和韻律詩,還激勵學生課后多編、多說、多，體驗英語學習就在生活中。我經常能聽到學生念著課上的歌和韻律詩歡快奔出課堂，看到孩子們在課間用自編的歌曲和韻詩快樂地做嬉戲。這就是歌曲和韻律詩具有濃郁的趣味性和極的魅力，恰當?shù)剡\用它，不但可以活躍課堂氣氛，突破教學難，而且可以發(fā)展學生的語言實力。英語教學設計心得體20xx年4月日，們在九十六中報告廳傾聽了鄭州市教研室課程專家盧臻老關于怎樣撰寫基于標準的教學設計的報告報告令我受益匪淺。首先是思想方面的，為一名小學老師，總是把自己的工作看得特別渺小，而忽了自己的專業(yè)精神，我覺得盧臻老師的報告讓我重新相識了自的職業(yè)，應當抱著科學的看法和鉆研的精神來對待，不斷豐富己的專業(yè)學問，不要放棄理論學問學習和第11頁

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前沿思想的補充，與俱進，尤其是我們農村學校，要想擺脫落后的局面，更應當接新思想，進行大膽改革。我們作為一般的老師，首先要從思想相識到這一點，主動改進，才能適應這種變革。其次，是自己專業(yè)發(fā)方面的問題，從學校畢業(yè)了，工作的這6年，在教學能上有很大提高，但是說起專業(yè)學問，令人慚愧許是覺找到工作了就可以擺脫枯燥的書本理論了或者說覺得技能才是好用的，所以放棄了理論學習，原有的一點點理論學問早已模不清了，現(xiàn)在看來，理論的學習還是全部技能的根基，只有接一些科學的教化思想，才能站在更高的高度來看待教學，看待生的發(fā)展。盧臻老師最終在報告中提到一堂課要思索三個問題我要把學生帶到哪里去”，“我怎樣把學生帶到那里”，“我否把學生帶到那里了”來總結本次報告的主要內容，也就是“、學、評價”的根本，對我的日常教學很有指導作用，把握好幾點，才是一個有效的課堂，不僅要關注學問的駕馭，更應意到方式方法，學生的身心發(fā)展。再次，告中的一些案例對我也很有啟發(fā)，為了打算一節(jié)別開生面的公開課，曾經想盡方法它搞得花里胡哨，其實沒有真正思索，這種做法是否有效，看喧鬧實際是舍本求末了，我覺得基于標準的教學根本就是提高堂效率，而不是效果，或許它樸實無華，但是它肯定是細心設，而且有很細的量化標準的一節(jié)課，怎樣第12頁

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把一節(jié)課做得如此細，是我應當思索和改進的。本次報告覺得是我的一次警醒我脫離落后的狀態(tài)，從得過且過的懶散中起僅憑一時的熱忱確定是做不到的因此會在日常教中勤于思索取一每天的進步做“書匠”，不做“土八”，應當思索自己怎樣去成為一名真正的專業(yè)技術人員。英語教學設計心得體新課程背景下小學英教學設計的心得體會

海口市其次十六小學黃巧英語教不僅是一門學科，也是一門藝術，形成語教(instructionalplanning)人說凡事預則立預則廢強調無論做什么事都預先謀劃，事前設計。現(xiàn)代教學尤其注意設計，科學的教學設，既是體現(xiàn)教化目的性、安排性、針對性和預習性所必需順當實施教學方案控教學過程的前提也是確保教學效果、高教學質量的保證。英語教學設計就是英老師依據正確的教學思想和英語教化原理據肯定的教目的和要求對詳細的教學對象和教材對英語教學的整個程及其詳細環(huán)節(jié)、總體結構及其有關層面所作出的預期的行之效的策劃它英語老師教化思想思維程和教學藝術的體現(xiàn)眾多的教學實踐告知我們，在學校教學條件有限的狀況下，只老師有心，同樣可以進行樸實卻生動的有第13頁

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效的教學設計;一個師的基本功的精湛同樣是成就教學精彩的基本元素，如清爽明的簡筆畫和老師好聽的歌喉也能使教學充溢詩意，吸引孩子們眼球并提升語言實力。新課程的課堂是詳細，動態(tài)生成的，它不是老師完全預設的。所以，我們老師進行小學英語教學設計時，應仔細思索以下幾個層面的問題：觀念層面：是否充分悟現(xiàn)代教化理念和現(xiàn)代教化技術的核心要素。內容層面：教學設計否有明確的問題情景和學習路徑。操作層面否將學空間最大限度的留給學生。綜上所述，以“學生”為主體的學設計應充分重視學習者的自主學習，老師在設計教學預案時要學會主動把自己當成“魚”，只有這樣學會了“換位思索”能夠預想“魚”的各種感受，才會在觀念上和方法上得到自我升，也才會真正創(chuàng)建出適合學生發(fā)展的教化活動。在實際教中，以下幾點英語教學設計的技巧，或許我們的教學有幫助，以提高教學效率。一、因材設計所謂材設計，就是能依據教材內容來設計教學環(huán)節(jié)，確立教學重難點。在詳細的教學過程中要始終圍繞這個重點來支配教學動動的每一個環(huán)節(jié)既精彩又有實效二、人設計由于生之間具有明顯的差異性子不一，接受實力也不同。在計教學活動時，老師必需潛心探討各個學第14頁

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生，設計出多層次的學活動，讓全體學生都能在原有的基礎上學有所得、各展其長我覺得，在作業(yè)設計方面尤其應當考慮學生的實際，讓作業(yè)適不同層次學生的學習實力。第一層，設計面對成果較差學生的礎題;其層計面對全體學生的鞏固;第三層，設計面對“子生”的創(chuàng)新題。三、因難設計小學學習英語最怕“難學”，而老師最擔憂“難教”。在“難字解決之后，教學中的其他問題立刻會迎刃而解。因此，在英教學設計中，難點的處理尤為重要。處理得當，有事半功倍之.以上短的語言其實不足以全面概括學設計的方方面面，做到教學設計的科學，全面，還須要我們去多多的親身實踐。英語教學設計心得體作為一名老師，最重的任務就是使自己的教化教學質量有所提高。我讀了蘇霍林斯基的《給老師的建議》這本書，受益匪淺，從中選出這幾建議談談我的想法。一、老師，珍惜兒童你的信任老師面對的是兒童極受到損害的，極其脆弱的心靈，學校里的學習不是毫無熱地把學問從一個頭腦里裝進另一個頭腦里而是師生之間每時每都在進行的心靈的接觸。其實，師生之間的關系應當是同等的融洽的，老師應當學會蹲下來看學生，使他們感覺到你對他是允的，信任的。每個孩子都有他的珍貴之第15頁

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處，在老師的眼里學沒有好壞之分。在學生做好的大時候，我們應當給他們更多的勵在學生的不好的時候們更要關和指導他們向正確的向前進他們在相識的道路上更進一步不要加以指責，在每人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實他們也苦痛，作為老師就是要時刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自的進步，使他們有驕傲感和尊嚴感。二、教學相長，取長短假如你發(fā)覺絕大多數(shù)童練習本的字跡端正秀麗，錯別字很少，那么這就是個明的征兆：在這個班級里學生可以學到很多東西想一想，我這幾個月教學其實真是這樣的，練習本就是學生習慣養(yǎng)成的一面鏡，也反映著一名老師的教學效果。對于新老師而言，學生習慣養(yǎng)成是今后有良好教學效果的基礎，我所缺乏的也就是這一點要時刻培育他們良好的學習習慣，真正得到適合自己的學習方，使得他們在今后的學習中能更省力更有效。要對同事們的閱歷加探討和視察，并進行自我視察，自我分析，自我進修和自教化。在此基礎上逐步形成自己的教化思想。學習優(yōu)秀閱歷，并不把個別的方法和方式機械的搬用到自己的工作中去，而是移植其中的思想。向優(yōu)秀老師學習應當取第16頁

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得某種信念三、老師的教化素養(yǎng)關于學校教學大綱的問對于老師來說，應當只是他的學問的事業(yè)中的至少常識只有當老師的學問視野比學校教學大綱寬廣的無可比擬的時候老師才可能成為教化過程的真正能手、藝術家和詩人。其實，想達到這樣的境界，我想，最重要的一點就是不斷地充溢自己完善自己。讀書，讀書，再讀書，老師的教化素養(yǎng)的這個方面是取決于此想想自己，在這方面做得的確不好，每天不停地忙備課、上課、批改，管理班級，總是埋怨沒有時間讀書，但閑時又懶得動，而那些教化書籍卻安寧靜靜地躺在書架上，早已滿了灰塵。只有在須要的時候，才想起找一點書來看有沒可以借鑒的文章沒有可以參考的教案此時，想一想實在是悲憐!在覺得自己還年輕，自己所馭的學問還足以能應小孩子，然而面對飛速發(fā)展的今日，可以說孩子們的視野更加闊了，我們不得時?？桃笞约阂咴谇懊?，那么惟有讀書才武裝我們的頭腦，才能讓我們擺脫坐吃山空的尷尬境地。而讀的這種意識更應當是發(fā)自內心的須要和對學問的渴望。年輕的我對于老師這行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法，而學習對于我來說是補充己，使自己成熟的一個最好的方法，我要不斷地學習，積累閱，使自己能成為一名名師。第17頁

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英語教學設計心得體本學期我接手高一(的英語教學工作了幫助這班基礎薄弱的學生學好英語我付出了很多時間和努力，取得了一些成效和得到了一些體會在這里愿與同行們切磋一下。一、要做好高一學年初中英語學習的連接過渡。高一新學期起先，我過摸底了解學生的大致水平，剛好給學生彌補初中的缺漏問利用上半學期的時間從音標匯句型、語法、聽力等面幫學生進行系統(tǒng)復習，使學生盡快適應中學英語教學。詳細法是(1)育學生課前預習，課后復習良好學習習慣(2)持用英語授課要并激勵學生用英語思問題、回答問題(3)依據高考要求，從高一起先就須要培育學的閱讀實力，教會學一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣(4)課后我與學生常常接，有時與女生一起跑步，有時與男生一起同桌吃飯，盡快與學熟識起來。不到一個月我能嫻熟叫出每個學生的名字。二、中學英語教學要終貫徹交際性原則，強化學生主體意識。“讓游泳者到水里去是交際語言教學理論的思想核心。語

言

學

家

毛

魯(KEMorrow)

曾

說

過“Tolearnit,doitonlybypractisingcommunicativeactivitiescanwelearntocommunicate。意思是，要學，就得實踐。貫徹交第18頁

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際性原則就是要把教活化為實踐。1.建立“課前5分鐘話”，培育課堂交際氛圍。如一進課堂

老

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說：“It’snicetoseeyouagain.∕It’sfinetoday,isn’tit?∕Howareyoutoday?”

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問：“Didyouhaveagoodtimeintheweekend?”學生會作出不同的回答引出更多的對話，從達到交際的目的。這種做法肯定要堅持到高三。2.適當讓學生表演對或課文內容。針對近期所學內容，布置學生課后進行探討練，然后再搬上課堂表演。3.多激勵指責.為使學生更愛開口,在練習中要重視運用激勵性語言不斷強化學生參與交際的信念.三、培育學生的自學力。只有通過輔導學生駕一套科學的學習方法，并培育學生的自學實力，才能使學的學習主動性和主動性得以發(fā)揮。詳細包括：培育學生的預習力種方法駕馭英語基本學問的實力;生自己整理所學學問實力。另外，自學實力的提高還得益于大量的獨立的閱讀，于新學期起先就要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓生勤查字典。四、激發(fā)學生學習英的愛好。在教學中培育學生的習愛好，增加教學效果，才能避開在第19頁

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以后的學習中產生兩分化。詳細做法是把語言教學與日常生活聯(lián)系起來上課可以合時事熱給生講有關政治歷史社會等各方面的新聞幽默等。還可以通過開拓其次課堂，如舉辦英語角講故事類競賽等師課后應當和學生溝通接觸了解學生的須要，適和學生一起參與活動、體育運動。課后還可以布置學生聽英語播英語新聞后再到學校進行溝通然而，在教學實踐中批改作業(yè)是一個薄弱環(huán)節(jié)、一個被忽視的環(huán)節(jié)。在此，我總結己的教學體會，談談自己對批改作業(yè)的看法。1.鞏固教學效果，發(fā)學生智能教學的根本目的，是求學生學會獨立思索、獨立自學，最終成為一個能獨立工的合格人才。課內教學的雙邊活動是至關重要的，但由于學生、時間少，而學生主動活動機會則不多。所以，課外作業(yè)便是生個體完成作業(yè)和獨立活動的基本形式。學生在完成作業(yè)過程，須要獨立思索、獨立鉆研，這對學生來說是個實際熬煉機會課外作業(yè)有助于學生發(fā)展智能和創(chuàng)建性才能，有助于培育學生捷地應用學問解決問題，有助于培育學生的實力，并能培育學按時完成任務的習慣和責任心，以及克服困難的精神。因此，師要在作業(yè)的布置和批改上下工夫，不僅要重視答案的公允性客觀性和唯一性，還要重視學生的選擇性和創(chuàng)建性以及答案的放性和多樣性。第20頁

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2.剛好反饋信息，調教學環(huán)節(jié)。每個學生對課堂上的問駕馭程度，都會在作業(yè)中干脆反映出來。對于難度較大題目，學生出現(xiàn)錯誤較多的作業(yè)，老師批語應多加激勵，并在解時要詳細具體，對課堂教學也必需做出相應的調整。對于難較小，作業(yè)一般不應當出現(xiàn)的問題，批語應當肅穆懇切，并指學生剛好訂正。同時，老師可利用批語針對不同層次的學生征對課堂教學，尤其是單元教學的看法，使自己對教學和教材處更加科學合理、更加有利于學生主動接受新學問，提出新問題堅持做一段時間后，學生會