班主任工作范文班主任心理健康培訓(xùn)心得

.::;班主任工作范文之班主任心理安康培訓(xùn)心得為期一個星期的班主任心理安康教育技術(shù)培訓(xùn)完畢了，這段充實(shí)而又緊張地學(xué)習(xí)，讓我心中充溢著感激，為自己有幸傾聽了一線教師和教育專家的報(bào)告和講座，感到無比慶幸。短暫幾年的班主任工作帶給我的困惑，仿佛在這些天的學(xué)習(xí)中一下子都找到了答案，尋到了新的突破口。這些專家教師要么是和我們一樣奮斗在一線，靠實(shí)實(shí)在在積累探究出豐富班級治理經(jīng)歷的優(yōu)秀教師，要么是學(xué)富五車，才高八斗的具備高屋建瓴式引領(lǐng)的教育研究專家。他們的講座讓人有時豁然活潑，有時會心一笑，有時不得不自嘆不如。連續(xù)地聽講，并不覺得單調(diào)，并不覺得累人，這自有講者娓娓道來、深情并茂的魅力吸引，更多的是他們所講內(nèi)容的有用性、可操作性確實(shí)讓我學(xué)到些有用經(jīng)歷。下面就談?wù)勥@次心理安康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)帶給我的一些啟示和收獲：一。對我校的教育前景充溢了決心。在本次培訓(xùn)中，非常多教師和教育專家提出的觀點(diǎn)和視角都和我校現(xiàn)行形式相仿。首先，我校田畝校長提出的“四個學(xué)會〞先進(jìn)辦學(xué)理念、“學(xué)校、教師、學(xué)生〞三位一體開展觀以及他最新在教師大會、畢業(yè)班工作總結(jié)會、畢業(yè)班交流會上不時提出的一個要求---培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)性開展力，即“學(xué)力〞的培養(yǎng)，本次培訓(xùn)上這些專家教師們提出了與這些先進(jìn)的理念相仿的觀點(diǎn)。我們初中部德育主任胡蓉教師所倡導(dǎo)的一些作法也在這次培訓(xùn)上讓我找到了理論的按照。我們德育處組織的非常多培訓(xùn)和我們外出參與的培訓(xùn)并不比之遜色。其次，通過一些一線教師介紹他們所在學(xué)校的班級治理形式和一些作法，和我們學(xué)校的治理形式和詳細(xì)操作不謀而合，而且我們在非常多方面已經(jīng)領(lǐng)先于這些學(xué)校。與此同時，我們學(xué)校也有一批富有經(jīng)歷，素養(yǎng)較高的班主任群體。我們天立學(xué)校在如此一大批富有先進(jìn)理念、具有較高學(xué)術(shù)程度的指導(dǎo)們的帶著下，在高素養(yǎng)的教師隊(duì)伍的努力下能不成為“川南第一、省內(nèi)一流、全國知名〞的學(xué)校嗎？二。對自己的班主任工作進(jìn)展了重新認(rèn)識和反思。通過本次學(xué)習(xí)，我最大的收獲確實(shí)是對自己班主任工作的重新認(rèn)識和反思。我擔(dān)任班主任工作已經(jīng)有了7個年頭。通過07級、10級的摸、爬、滾、打，我自認(rèn)為自己在班主任工作上已經(jīng)能輕車熟路了。然而，通過這次學(xué)習(xí)，我才覺察為什么不能和那些經(jīng)歷豐富的老班主任相提并論，同時在這次的學(xué)習(xí)中，覺察了幾年來自己不時沒有覺察的工作弊端。在這幾年的班主任工作的治理中，我太功利化了，我總是擔(dān)憂學(xué)生被學(xué)校哪個部門扣分，認(rèn)為沒有被扣分確實(shí)是班主任工作的勝利，一味地去強(qiáng)調(diào)怎么樣不讓學(xué)生扣分。比如，學(xué)生沒有帶校牌，立馬給他開一張補(bǔ)辦證明等等。也認(rèn)為抓好學(xué)生的成果確實(shí)是一個好班主任，因此我讓學(xué)生6點(diǎn)20就到教室上晚自習(xí)。在短期內(nèi)，我好似得到了一些成果，所帶班級的學(xué)生學(xué)風(fēng)好、遵守紀(jì)律、學(xué)習(xí)成果較好。但我卻忽略了學(xué)生內(nèi)心的感受，試圖把學(xué)生們像車間里的零件一樣打造得一模一樣。沒有注重學(xué)生個性化的開展，如此對學(xué)生的今后是不利的，也許我所教的學(xué)生當(dāng)中以后會有人成才，但是是不是全部學(xué)生都能成材呢？我們經(jīng)常說“教育要面向全體學(xué)生，為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切、一切為了學(xué)生〞。然而事實(shí)上，我根本就沒有做到這一點(diǎn)。我想起了一個事例。初2020級5班原來有一個學(xué)生，叫周銳。他的學(xué)習(xí)成果非常差，根本是全班倒數(shù)第一名。這個學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，不時是由奶奶帶大的，因此非常多適應(yīng)比較差。我不時都對他嚴(yán)格要求，經(jīng)常批判教育他。不時以來，我們之間的相處沒有太大的咨詢題。2020年汶川地震以后，我們號召學(xué)生、教師捐款。他卻不捐錢，借口是身上沒有錢，我說我借給他，他不同意，我說幫他捐一元錢，他又說一分錢都不捐，由于汶川地震是騙人的，是編出來騙錢的。我屢次教育他，給他看電視新聞，給他看網(wǎng)頁……做了非常多工作，仍然沒有作用。我又發(fā)動科任教師們?nèi)ソ逃?，結(jié)果情況更糟。他回家告訴家長，教師逼著他捐錢，不捐錢就輪番上陣批判他。結(jié)果家長還要到學(xué)校來找教師們的煩惱。當(dāng)時，我做了一件事情，我想方法聯(lián)絡(luò)上了他的小學(xué)班主任，并和他的班主任做了一些交流，得知這名學(xué)生在小學(xué)確實(shí)是這個模樣，以自我為中心，表現(xiàn)不太好。因此當(dāng)他家長來找著我們鬧的時候，我把這名學(xué)生小學(xué)班主任、小學(xué)的同學(xué)對他的評價，以及中學(xué)教師和同學(xué)們對他的評價告訴了他的家長。他的家長當(dāng)場啞口無言。當(dāng)時，我自以為自己聰明，處置了如此的咨詢題。接著他又在班上連續(xù)發(fā)生了一些事情，他辱罵了教師、辱罵了同學(xué)。同學(xué)們、教師們都對他完全失去希望，沒有人愿意和他交往。我告訴他的家長，最好給他換個環(huán)境，如此利于他的生長。最后，在我休產(chǎn)假期間，他轉(zhuǎn)學(xué)了。如今我再來分析我的做法，我的做法太不對了。首先，假設(shè)這個學(xué)生的成果不是倒數(shù)第一名，而是正數(shù)第一名，我會不會如此對待他，會不會更耐心一些？其次，他在地震發(fā)生后不捐款，我不應(yīng)該在全班講出來，應(yīng)該淡化處置這件事情，假設(shè)給他充沛地留了臉面，可能后面的工作就更好開展。他告訴我，捐款從小學(xué)開始就經(jīng)常捐，有多少是真正捐給需要的人了，汶川地震是騙人的，是編出來騙錢的。他說出這種話，已經(jīng)說明他的心理有咨詢題了，價值觀、人生觀已經(jīng)偏離了正軌。我作為他的班主任，不但沒有及時地去疏導(dǎo)，還一味地去“堵〞。假設(shè)當(dāng)時我沒有發(fā)動同學(xué)和科任教師來給他做思想工作，他可能會在我一個人的協(xié)助下，認(rèn)識到自己的咨詢題，而不會走向極端。再次，我為什么要去挖這個同學(xué)的老底呢？人的內(nèi)心的一旦被覺察以后，是會瘋狂的。最后，終究為什么這個同學(xué)會開展到辱罵教師和同學(xué)的地步？是這個同學(xué)不時就如此嗎？這個同學(xué)剛?cè)雽W(xué)時，非常遵守紀(jì)律，甚至有一次周末忘了戴校牌，都沒有記名字進(jìn)校門，而是在校門口等我到六點(diǎn)過，我把他帶進(jìn)校門。那他為什么會這么做呢？按照這次的學(xué)習(xí)，我才覺察，由于他在班上已經(jīng)沒有“容身之所〞了，他處于極度的不平安狀態(tài)，因此，他才會做出攻擊性的行為。而當(dāng)時，我根本沒有認(rèn)識到這是學(xué)生的心理咨詢題，而把這種行為強(qiáng)行地加到“品德〞上。唯一慶幸的是，我向他父母提出了“親其師，信其道〞，如今他反感所有的教師，最好給他換個環(huán)境。要教育好一個學(xué)生太難了，要?dú)Я艘粋€學(xué)生卻非常容易。心理學(xué)家認(rèn)為，施加阻礙者和承受阻礙者之間的感情，直截了當(dāng)關(guān)系到阻礙力產(chǎn)生的效果。要學(xué)生積極地承受教師向他傳送的品德信息和知識信息，首先必需獲得學(xué)生的喜歡，使之“愛屋及鳥〞。而我對這名學(xué)生的處置簡單、草率。課余時間與這名同學(xué)的接觸少了、交流也就少了，師生關(guān)系日漸疏遠(yuǎn)，學(xué)生厭學(xué)也在情理之中。有時確實(shí)是我們班主任無心的一個過失就會給學(xué)生帶來損害。我不明白這個學(xué)生如今開展得如何了？但愿他能開展得非常好！當(dāng)一個人太功利化時，總?cè)ビ?jì)較個人得失，是由于這個人的內(nèi)心還不夠強(qiáng)大。我暗下決心，我一定要要做一個內(nèi)心強(qiáng)大的人。在以后的班主任工作中對后進(jìn)生不只不能歧視，反而要加倍地“偏愛〞。要用科學(xué)的方法來治理班級、教育學(xué)生。三。認(rèn)識到班主任要不時進(jìn)步自身素養(yǎng)。班主任的素養(yǎng)不是與生俱來的，而是在長期的教育理論中進(jìn)展修養(yǎng)與鍛煉構(gòu)成的。在這些案例的學(xué)習(xí)中，我都能感受那些案例的真實(shí)性，由于在我的工作中就有著非常多和案例中一樣的情況，比如留守兒童、咨詢題學(xué)生、班規(guī)的制定、競賽失敗、選班委會、與家長溝通聯(lián)絡(luò)等等，只是自己都沒能那么科學(xué)地去處置，因此也就沒有收到自己當(dāng)時料想的效果。而這次學(xué)習(xí)卻能給我把這些課補(bǔ)上，讓我在以后的工作中再遇到類似事情時也會用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來指導(dǎo)自己的工作，同時也使自己認(rèn)識到班主任應(yīng)該不時進(jìn)步自身素養(yǎng)的重要性。進(jìn)步自身素養(yǎng)重要方法就應(yīng)該是努力學(xué)習(xí)。常常聽到我的四周的同事們在說如此一句話：“教了這么多年，就沒見過像如今如此的學(xué)生〞。事實(shí)上這話也是有一定道理的，由于如今的學(xué)生確實(shí)與原來的學(xué)生不一樣，想讓學(xué)生再回到往常的狀態(tài)是不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的。如今的學(xué)生視野開闊、思路敏捷，遇到咨詢題總是窮追不舍，教師只用簡單的說教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買帳的，更況且如今倡導(dǎo)新的教育觀、學(xué)生觀。因此班主任要想跟上時代的步伐，就必需努力學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得當(dāng)代學(xué)生的信任和尊敬。要學(xué)習(xí)教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己；，要學(xué)習(xí)專業(yè)知識和其他各門學(xué)科知識，班主任不只要具有精深的所教知識，而且還就具備廣博的其他各門學(xué)科的知識上，具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣喜好；要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)歷，“他山之石，可以攻玉〞，對他人的經(jīng)歷不論是正面仍然反面，不論是勝利仍然失敗，都謙虛學(xué)習(xí)，從中汲取有益的東西。同時，把本次學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容?中學(xué)生情商開