班主任的“刀子嘴”與“豆腐心”

.::;PAGE頁碼1/NUMPAGES總頁數(shù)2班主任的“刀子嘴〞與“豆腐心〞〔通用〕班主任'刀口'和'豆腐心'如何處置“嚴謹〞與“歌〞的關系，成為班主任的重要工作藝術。在這幾年班主任的理論中，筆者積累了大量的工作經(jīng)歷，總結出六個字：'刀口''豆腐心'。'刀口'-外部'正義'，注重嚴格要求，規(guī)范治理俗話說“教學不嚴，老師特別懶。〞班主任“刀口〞強調(diào)的征詢題應該是課堂治理中最根本，最主要的征詢題。為了確保所有力量都集中在這里，必定會有一定的強迫性。必需確定班級治理方案的施行。在設計和謀劃課堂活動時，班主任應充沛調(diào)查，認真考慮，全面推進民主，傾聽學生的意見，多交流，多討論，集思廣益，選擇好。頭腦風暴后的決定將使課堂治理方案符合學校和班級治理的現(xiàn)實，更符合學生的實際。一旦制定了方案，就必需毫不妥協(xié)地施行。今后制止改變它。在學生面前，有必要建立一個確定和確定的老實形象。課堂紀律的制定和施行必需嚴謹。國有國家法，家庭有家庭規(guī)那么。班級老師在班級制定的規(guī)那么和規(guī)定是班級治理的“規(guī)范〞，這是班級所有成員必需遵守的行為準那么。在制定班級規(guī)那么之前，應廣泛聽取學生的意見，并強調(diào)可操作性。制定課程規(guī)那么后，必需要求學生嚴格遵守，嚴格執(zhí)行。系統(tǒng)之前任何人都是平等的。特別是學生不應該對學生的學習和利弊的獎勵和懲罰感到困惑，真正實現(xiàn)“一碗水和平坦〞，這反映了公平。正義原那么。紀律學生的處置必需嚴肅。教育是塑造學生思想的藝術。假設我們對學生的錯誤視而不見，不能及時批判和糾正，學生就會失去推斷真，善，美，虛的規(guī)范。批判和教育犯錯誤的學生是一種心理刺激和沖擊。這是他們的壞與壞行為之間的碰撞。它可以喚起學生對不良行為的警覺，促使他們反思過去，制止不良行為。走向正確的方向。對教育的嚴峻批判可以改變一個人，引導一個人走向勝利并使他的余生受益。批判學生最關鍵的一點是讓學生從批判中理解燕中的愛，讓學生有決心和勇氣前進。對你的言行的要求必需嚴格。“講話不如教學〞，班主任不只要嚴格要求學生，還要嚴格要求自己?？梢哉f老師的角色貫穿整個教育過程的各個方面。筆者認為，其中最重要的是人格力量的指導。學生教育過程應該是一個完美人格的過程，這在特別大水平上取決于老師的阻礙，尤其是班主任的個性?！暗犊讪晫嶋H上反映了班主任具有一對一，干凈整潔的形象。'豆腐心'-內(nèi)心'軟'，注重耐受和理解假設'刀口'是'嚴格'的同義詞，那么'豆腐心'確實是'寬'〔寬容〕和'愛'〔愛〕的同義詞。課堂治理中最重要的是將學生的愛和寬容放在核心位置。營建輕松的班級治理氣氛。嚴格的班級紀律不應該使班級成為停滯不前的水。在治理活動中，學生既是治理的對象，也是治理的主人;它們既是轉型的對象，也是轉型的對象。假設沒有自主權，沒有時機或地點表達自己的見解，那么就會有失去自在的感受，甚至是反叛的心態(tài)。在課堂上，您可以營建一種相對寬松的治理氣氛，讓學生積極參與課堂治理。例如，課堂時間，讓學生就課堂上的征詢題表達自己的意見和看法。如此，即便學生的意志和愿望通過合理的渠道得到滿足，師生關系接近，學生也特別容易自我約束自己的行為，這可以說是“一舉〞。容忍學生，特別是冒犯學生。中小學生在自我認識和自律方面不強。在生活和學習過程中犯錯是不可防止的。假設一個學生四處遭到驚駭和懲罰，他的情緒將會特別沮喪，同時在不知情的情況下會失去決心。一旦整個人精神上軟弱，即便擁有超凡的智慧和才干，也特別難發(fā)揮。另一方面，假設你欣賞學生，學生將遭到尊重，甚至覺察他們獨特的潛力。關于學生，特別是違犯紀律的學生，班主任必需有“豆腐心〞，容忍和關心紀律學生，協(xié)助他們分析違紀行為的緣故，尊重他們的個性和尊嚴，并鼓舞他們重新開場。如此的教育效果可能比簡單的懲罰要好得多。為學生提供大方的活動和考慮空間。假設班主任限制學生的活動，并將時間和空間考慮到教室和宿舍，那么僅限于書本和家庭作業(yè)。假設沒有大方的展現(xiàn)自我的階段，班級治理水平將無法進步。給學生一個大方的考慮活動空間，讓他們積極開展和開展，培養(yǎng)多方面的興趣，通過書本和各種理論活動來狩獵知識，減少不用要的征詢題和苦惱，有效地進步班級治理的質量?！岸垢抹暎此缮⒅卫?，可以調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的自治才干，但必需以“刀口〞為前提，即嚴格要求，使學生不被同意讓自己走吧，讓班級治理人員墮入分散沙子的危險境地。應該特別指出，“刀口〞并不意味著用嚴峻的語言對學生進展挖苦，挖苦或損害。其中包含的“嚴格性〞必需具有“ge〞的限制。這種“嚴格〞的要求可