高二數(shù)學教師教學反思5篇

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教學方式的轉變是這次課程改革的核心。這一節(jié)課在同學認識了截面之后，要求同學對一個平面截一個正方體得到的截面圖形的外形進行了規(guī)類，并通過對正方體的切截，過渡到棱柱體的切截上，從而使同學在切截出來的截面圖形的改變規(guī)律進行思索，得出一些規(guī)律來。在教學過程中營造學習討論的氣氛，同學表現(xiàn)出極大的學習熱忱，有較好的教學效果。

在教學過程中，首先確定學習方式并對學習任務進行分析，力圖在討論同學的基礎上制定教學目標，使教學真正實現(xiàn)以同學為主體，老師起引導、合作、組織的作用。把“對幾何體的切截與開發(fā)同學的空間立體想象技能”結合起來，重視同學自主探究在教學過程中的作用，表達了課改的精神。在課堂上，老師常常傾聽同學回答，用同等的地位與同學進行溝通，這無疑是老師在教學過程中應當掌控的一種與同學溝通的藝術。

在教學過程中，還要留意到同學對立體圖形的理解技能。因此，在課前我細心制作了教學課件，把教學上有此抽象的內(nèi)容更加直觀的表現(xiàn)出來，以使同學能夠更好的理解，熬煉想象力就更簡單些。由于做了有關方面的預備，課堂上的效果還是很好的。同學在對教學課件中的切截過程的觀測中，得到啟發(fā)，正確地對正方體進行切截，使課堂節(jié)奏更有條理，向著課前預設的方向進行。同時，課件把可想象的事物生動地呈現(xiàn)于眼前，也易于培育和開發(fā)了同學的想象技能，拓展同學的思維空間。在教學中，我也曾嘗試查找一些生活當中利用切截的原理來工作的事例，如“地質(zhì)探查”、“石油勘測”及“醫(yī)學CT”的用途的錄像片或相關的圖片，由于這些事例會在同學面前呈現(xiàn)出另外一種觀念，并且更加貼近生活，同時又能增長科技知識，但可能是由于條件有限沒能找到有關切截方面好的事例。雖然，缺少一些實際應用方面的事例，我將查找切截原理應用方面的“難題”留給了同學，請同學們回家后去閱讀查找這一方面的有關資料和書籍，然后寫一篇有關“截面”在現(xiàn)實生活的運用，課后同學們還是查找到一些相關資料，寫的文章也很生動。

在課改教學中，我學到許多新的知識和，豐富了自己的教學內(nèi)容和手段，體會到老師角色的轉變在教學過程中與同學積極互動。師生的相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充、相互學習甚至相互爭辯的過程，都是老師與同學共享彼此的思維的角度、思維的深度、思維方式和方法的過程，在這個過程當中，師生不但是在溝通知識、溝通方法，而且還是在溝通彼此的體驗、觀念和情感，讓課堂真正成為老師和同學實現(xiàn)自身進展和自己生命價值的舞臺。老師作為同等溝通中的首席，在引導同學走向知識的殿堂，促進同學成長的過程中，不斷完善自我，不斷地相互促進，彼此相互協(xié)調(diào)，共同進展，課堂教學才會真正成為師生共同成長的生命歷程。

高二數(shù)學老師教學反思2

三月份的課程是完成第四冊第一章《棱錐、棱柱》內(nèi)容的教學。從完成這一章的教學后發(fā)覺以下幾個方面應當在今后的教學中加以留意：

一、教學手段：

新課盡量能做好課件，利用多媒體教室上課。一是便以我們例題和練習季節(jié)省抄題目和畫圖的時間。二是有利于我們演示線的平移過程，特別是平行的轉化問題，平行線在哪個面內(nèi)平移，移后的結果假如，可以利用動畫效果很好地表達出來。三是可以通過課件下載展示實際生活中的空間的線面問題。利用軟件，能作出較精確的立體圖形便以分析，還可以利用背景顏色或線條襯托線面位置關系，增加立體感。

二、知識系統(tǒng)的構建，立體幾何的內(nèi)容特點是概念，定理特別多。

這些定義、定理假如沒有把他們進行梳理，內(nèi)容很簡單被忘卻。所以，引導同學對定理進行分類記憶是特別有須要的。我認為可以通過空間點、線、面的位置關系及平行與垂直問題，判定與性質(zhì)定理來進行分類。另外，特別應讓同學了解定理的條件和結論，通過條件及結論歸納定理的主要作用，如線面平行的判定定理可歸納為“線線平行與線面平行”條件是“線在面外”、“線在面內(nèi)”、“線線平行”主要作用是證明“線面平行”問題。從條件分析方法題，在所要證的平面內(nèi)找一條已知直線的平行線，可用“平移”法、“投影”法、“平移”、“投影”時可在一個平面內(nèi)來進行依據(jù)是兩平行線可確定一個平面。

三、教學中的重點，難點問題。

《空間向量》在立幾中作為一個解決問題的新方法，其特點是通過代數(shù)的運算就可以解決立幾問題，且方法近乎“公式化”特別是在求“空間角和距離”問題，只要能建立起空間的直角坐標，寫出點的坐標，這些垂直角、距離問題都可迎刃而解。因此，教學中我以為，在以正方體、長方體、直棱柱、正棱錐為背景的題目，我們可以鼓舞學習大膽運用空間向量去解決，在空間向量的教學中，要留意培育同學掌控好距離與夾角公式，已垂直問題的轉化(垂直問題轉化是我們找坐標軸的思路之一)。

高二數(shù)學老師教學反思3

猜猜我的“有序數(shù)對”。激發(fā)了同學的愛好，說出同學的名字，讓同學自己說出相對應的有序數(shù)對，說出一個有序數(shù)對找出相對應的同學。大大提高了課堂效率。

不過在教學過程中也發(fā)覺了一些個問題，同學語言表達的完整性、規(guī)律性，各種行為習慣，有待老師在日常教學中培育。還有就是老師對課堂的調(diào)配、駕馭技能，在平常的課堂中加強練習。

數(shù)學與我們的生活休戚相關，作為老師，我們要重視培育同學提出問題解決問題的技能，使同學養(yǎng)成主動深入地用數(shù)學眼光觀測生活，用數(shù)學的頭腦思索問題，通過實踐、探究、合作溝通的方式去解決問題，從而實現(xiàn)數(shù)學課程的生活化、社會化、和有用化。

總之，活動既是同學認識數(shù)學的源泉，又是同學進展的基礎。作為組織者、引導者和合，老師要做的就是依據(jù)教材的內(nèi)容和同學的年齡特點，以及同學對所要學習的內(nèi)容已有了哪些生活閱歷和知識水平，然后設計有效的數(shù)學活動，這樣，才能有效地提高課堂教學質(zhì)量，才能更好地促進同學的進展。

高二數(shù)學老師教學反思4

我今年負責理科數(shù)學高二(13，14)兩個重點班的數(shù)學。通過一年來的學習與摸索，如何引導同學在數(shù)學復習的過程中抓住根本，合理利用時間，提高學習效律，對于以后的教學工作有一些體會和反思，本人總結如下：一、工作立場

一學年以來，本人仔細備課、上課、聽課、評課，實時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成完整的知識結構，并嚴格要求同學，尊敬同學，發(fā)揚教學民主，使同學學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教育教學任務。第一學期統(tǒng)考13班數(shù)學平均分109分，100分以上有27人。第二學期市統(tǒng)考14班數(shù)學平均分122分，100分以上有49人，最低分為102分!全班同學第一次都超過100分，這，值得驕傲!在第2學期在復習的過程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，我都會常常的回頭看一看，停下來想一想，自己的復習對同學的成果的提高有沒有實效，是否使同學掌控的知識和技能得到了鞏固和深化，分析問題和解決問題的技能是否得到了提高。這樣時常反思就可以依據(jù)同學的實際狀況有針對性的進行知識復習和解題訓練，而不是簡約做完習題對完答案就可以萬事大吉了。同時對典型習題、代表性習題的練習更加多下功夫，針對這方面我們采用將省和各市質(zhì)檢卷試題中的易錯題、重點題重新拼起來印發(fā)給同學繼續(xù)練習，這樣同學遇到做過的題目的時候就能夠很清晰的了解該題考查了什么內(nèi)容，其特征是什么，還有其他更好的解法嗎?長期堅持對典型習題的練習就能化腐朽為奇妙、能掌控數(shù)學知識及其運用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，擅長抓住關鍵，敏捷的解決數(shù)學問題，從而能夠達到舉一反三的目的，久而久之，同學分析問題和解決問題的技能就會有所提升。反思高三的教學其實最重要的就是“抓落實”。每次考試過后，同學對于自己知識的掌控狀況有所了解，我就要求每個同學針對自己的狀況并且對比高考大綱的要求找出自己還有哪些知識點掌控的不是很好，然后由我歸納出來，挑出重點來，再依據(jù)這些相應的出些習題，盼望在這個環(huán)節(jié)中將同學的薄弱環(huán)節(jié)全都消滅掉。復習過程中我一貫留意知識的全面性、重點性、精確性、聯(lián)系性和應用性，這也是我去年教學主要遵守的原那么以及復習的主導思想，我認為這樣的復習針對我班同學是有肯定效果的。

二、充分備課，細心鉆研教材及考題。

在教學過程過，特別重視同學對數(shù)學概念的理解，數(shù)學概念是數(shù)學基礎知識，是考生需要堅固而又嫻熟掌控的內(nèi)容之一。它也是高考數(shù)學科所重點考查的重點內(nèi)容。對于重要的數(shù)學概念，考生尤其需要正確理解和嫻熟掌控，達到運用自如的程度。從這幾年的高考來看，有相當多的考生對掌控不牢，對一些概念內(nèi)容的理解只浮于表面，甚至殘缺不全，因而在解題中往往無從下手或者導致各種錯誤。還特別重視同學對公式掌控的嫻熟程度和基本運算的訓練，重點抓解答題的解題規(guī)范訓練.

另外，我覺得教學的重中之重就是四非常鐘的課堂效率，要講求課堂效率就要求老師對所講內(nèi)容的細心預備，可以說我的每節(jié)課都是反復推敲過的，練習題目也是細心選擇的，主要是依據(jù)高考考點來選擇習題。另外還要備同學，要依據(jù)同學的技能水平來設計內(nèi)容。比如說我今年的教學班級從開學第一周的考試中就表達出基礎比較薄弱一些，針對這樣的狀況我在平常的教學中比較多的著重基礎知識的考查，雖然還沒有進入高考總復習，但每周的晚自習我都會抽出10-15

分鐘來復習一個知識點，每節(jié)課測10分鐘的數(shù)學課堂檢測試題，每天積累一點。此外，在平常的教學過程中，不少同學反映由于課程多，作業(yè)多，導致自己消化的時間不夠，而全部的基本知識、基本技能，思想方法的掌控落實，最終要通過同學自己的消化，所以老師在教學的過程中，需要合理地安排同學的自學時間，培育自學技能，提高學習效率。

三、落實常規(guī)，確保教學質(zhì)量

“落實就是成果”，在教學過程中，特別關注同學的落實狀況，同學的落實在老師教學的最末一個環(huán)節(jié)，也是最出成果的一環(huán)。因此，教學中特別抓好了一下幾點：1、書面作業(yè)狠抓質(zhì)量和規(guī)范，著重培育同學的總分值意識，關注環(huán)節(jié)與過程;2、導學案提前預習，上課檢查，以提高課堂效率;3、《基礎訓練》和《導學練》采用不定期抽查的方式，督促同學實時跟上教學進度;4、單元測試實時批改，實時整理錯題訂正本。5、加強尖子生的數(shù)學弱科輔導工作，保證尖子生群體的實力;6、著重基礎知識的訓練。對基礎知識敏捷掌控的考查是高考數(shù)學的一個最重要的目標，因此高考對基礎知識的考查既全面又突出重點，特別利用在知識交匯點的命題，以考查對基礎知識敏捷運用的程度.因此對基礎知識的教學肯定要在深刻理解和敏捷應用上下功夫，以達到在綜合題目中能快速精確地認識、判斷和應用的目的。其中，抓基礎就是要重視對教材的討論，尤其是要重視概念、公式、法那么、定理的形成過程，運用時留意條件和結論的限制范圍，理解教材中例題的典型作用，對教材中的練習題，不但要會做，還要深刻理解在解決問題時題目所表達的數(shù)學思維方法。

反思過去，閱歷少，教訓多，盼望在今年的教學中能多反思，多總結，爭取有更大的進步!

高二數(shù)學老師教學反思5

我今年所教的是高二(3)、(4)班，這兩個班是文科班，感覺到由于同學的基礎差，對數(shù)學不感愛好等特點，但好多同學的形象思維技能還是較強，記憶方面大多以機械，形象記憶為主，特別是一些女同學，經(jīng)常能把課本內(nèi)容整段背出，有的同學甚至還能把例題的解題過程一字不漏地復述一遍，筆記記得整整齊齊，雖然能把概念，定理整段背出，但理解不深，解題過程雖然全部正確，卻不會變通，特別是遇到?jīng)]有見過的新題型，經(jīng)常摸不著方向，無從下手，她們思維的寬闊性，敏捷性，制造性經(jīng)常不夠，特別對于規(guī)律思維要求較高的數(shù)學學科，就需要針對女同學的特點，細心設計思維情境，點燃她們數(shù)學想象的“靈氣”，激發(fā)它們學習數(shù)學的愛好，鼓起她們學習數(shù)學的志氣。

這半年來我仔細鉆研數(shù)學中的每一個知識點，細心設計每一節(jié)課，虛心向教學閱歷豐富的老師請教，同時積極主動的學習老老師的實際教學方法，與此同時，我努力做好教學的各個環(huán)節(jié)，做好同學的課后輔導工作，留意同學的心理素養(yǎng)的提高

為了以后更好提高教學效果。經(jīng)過一番深思，我個人覺得高二數(shù)學教學,應當作到夯實“三基”，基本知識、基本概念和基本方法的鞏固掌控相當關鍵。我從中得到的教學反思如下：

一、教學定位要合理化，重基礎知識、基本方法和基本思想?通過半年來的高二的數(shù)學教學，以及考試題討論分析發(fā)覺，數(shù)學考查的多是中等題型，占據(jù)總分的百分之八十之多，所以我認為，對于大多數(shù)的同學作好這部分題是至關重要的。

二、老師指導好同學對教材的合理利用數(shù)學考試考查點“萬變不離教材”，很多的試題就來源于教材的例題和習題,提高同學對教材的重視的同時，關鍵做好同學的學習指導工作，對于教材的改造和加工至關重要，先整體把握全教材的章節(jié)，再細化詳細的內(nèi)容，用聯(lián)想的方式，對于詳略的處理交代清晰，使同學在自己的頭腦中構建知識體系,理解解題思想和知識方法的本質(zhì)聯(lián)系，提高實際運用技能特別重要?三、理解知識網(wǎng)絡，構建認識體系各知識模塊之間不是孤立的，我們要引導同學發(fā)覺知識之間的連接點，有的在概念外延上相連，有的在