中學(xué)地理課堂教學(xué)反思5篇

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本學(xué)期本人擔(dān)負(fù)高二(1-6)班的地理課程，為了抓好教學(xué)，本著仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作立場，課前仔細(xì)備課，上好每一節(jié)課，督促同學(xué)實時完成作業(yè)并復(fù)習(xí)，使同學(xué)能較好地掌控教材的基礎(chǔ)知識和基本觀點。詳細(xì)主要是做好以下幾項工作：

一、提高教學(xué)質(zhì)量，上好每一堂課。為了上好課，我課前做了下面的工作：

1、為了把自己的教學(xué)水平提高,我堅持課前閱讀《中學(xué)地理教學(xué)參考》,《地理教學(xué)》,《地理教育》等書籍。在備課過程中仔細(xì)分析教材，鉆研新課標(biāo),依據(jù)教材的特點,如教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，和同學(xué)的實際狀況設(shè)計教案.

2、了解同學(xué)原有的知識技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采用相應(yīng)的預(yù)防措施。

3、考慮教法，解決如何把已掌控的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

二、重視課堂管理。

做為一名老師，我非常清晰課堂管理的重要性。我深知，有了一個科學(xué)的課堂管理，那教學(xué)就等于勝利了一半。為此，我非常重視課堂管理，在課堂上向45分鐘要質(zhì)量。一般我一進課堂，就以自身飽滿的心情影響全體同學(xué)，使同學(xué)們也能以飽滿的，高漲的心情來上的我課，然后抓緊同學(xué)精力最集中的時間把本節(jié)課的重點學(xué)習(xí)完，把難點剖析清晰。接下來同學(xué)的精力開始渙散了，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時我來個地理小故事或小幽默，轉(zhuǎn)變一下課堂氣氛，待同學(xué)精力又集中時，實時把重點，難點鞏固。至于簡約易懂的知識，我一般是讓同學(xué)相互爭論來完成，這樣同學(xué)的積極性很高，效果也不錯。

三、虛心學(xué)習(xí)，提升自身的課堂教學(xué)技能。

一個老師最先被要求的往往是他的教學(xué)技能。教學(xué)技能的高低徑直影響著同學(xué)們的健康成長。是做一個勝利的老師，還是成了一個誤人子弟的教書匠?我堅決果斷地選擇前者。多次的聽學(xué)校各位老師的公開課，讓我有了學(xué)習(xí)觀摩的機會，取其之長，補己之短;多次的組內(nèi)教研活動，讓我有了檢查自己的時機;通過梁永祿老師，張郁老師的盡心指導(dǎo)，各位組員的大力援助，轉(zhuǎn)變自己，提高自己。要“備好每一堂課;上好每一堂課;評好每一堂課;反思好每一堂課”成了我提升自身教學(xué)技能的途徑。

四、教學(xué)中著重培育、提高同學(xué)的地理素養(yǎng)。

這是高中地理課程改革的一個重大特點，我在教學(xué)中常常圍繞這一主題來開展教學(xué)，發(fā)揮地理教育的功能。如：培育同學(xué)的綜合思維技能，培育同學(xué)科學(xué)的世界觀、資源觀和人口觀等。比如在講到“西藏是我國太陽能最豐富的地區(qū)”時，以課本中的地圖為素材，進行探究，并對課本知識進行了拓展。這樣，既培育了同學(xué)的地理讀圖分析技能，又進展了同學(xué)的綜合思維技能。又如：在講到“水資源對人類生存和進展的意義”時，著重教育同學(xué)：要珍惜和節(jié)省運用水資源，要愛護水資源，以利于人類的可持續(xù)進展。樹立同學(xué)科學(xué)的資源觀和可持續(xù)進展觀。

五、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

中學(xué)的同學(xué)愛動、好玩，有些同學(xué)缺乏自控技能。針對這種問題，就要抓好同學(xué)的思想教育，并使這一工作慣徹到對同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去;還要做好對同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和援助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始。比如，對同學(xué)微微笑，說說笑，或者說說他的優(yōu)點。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和尊敬，所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和尊敬，還有在批判同學(xué)之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

六、真心真意抓“補弱”

首先通過談話、問卷、課堂提問、作業(yè)及檢測等方式明確弱情，找準(zhǔn)弱點。理清是共性存在的問題，還是個別同學(xué)個體的問題，作到心中有數(shù)。把問題落到知識點的層面，不大而籠統(tǒng)，使同學(xué)在補弱的過程中真正能了解清晰、學(xué)得明白;其次，制定詳細(xì)措施。先制定整體補弱計劃。依據(jù)所了解的弱情，作好詳細(xì)分工，使每位老師明白自己所負(fù)責(zé)的詳細(xì)知識內(nèi)容，并先期著手預(yù)備，以利補弱工作的順當(dāng)開展。指導(dǎo)組內(nèi)老師制定性格補弱計劃，要落實到同學(xué)姓名、弱點、解決的措施、實現(xiàn)的目標(biāo)。補弱時間，精講精練，有的放矢，根據(jù)既定的補弱計劃仔細(xì)執(zhí)行，在教學(xué)后實時反思，發(fā)覺問題，快速調(diào)整，為下次補弱做預(yù)備。利用學(xué)科自習(xí)，指導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

以上我在本學(xué)期的工作總結(jié)，成果是確定的，但還存在許多不足，需要我在今后的工作中，不斷努力，虛心學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)水平更上一層樓。

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本學(xué)期我擔(dān)負(fù)高二3班(文科)以及理科高二4班、5班、6班地理課的教學(xué)工作。

高二的同學(xué)已經(jīng)有了一年的高中地理學(xué)習(xí)的經(jīng)受，積累了肯定的高中地理知識。因本學(xué)期理科班的要會考，會引起部分同學(xué)的重視，會有一些學(xué)習(xí)動力，但缺乏學(xué)習(xí)方法，這方面的技能老師要多指導(dǎo)。

我教的文科班是平行班，生源較差，其理解技能往往不能滿意老師的要求。為顧及全班同學(xué)的學(xué)習(xí)，講課速度不能太快。在本學(xué)期初，我主要抓高二地理的基礎(chǔ)知識部分，重在地理分析思路的培育——自然地理特征和社會經(jīng)濟特征的描述和歸納上。規(guī)范同學(xué)上課紀(jì)律、完成作業(yè)，訂正同學(xué)學(xué)習(xí)地理術(shù)語和地理事物地理名詞的基礎(chǔ)上。期末復(fù)習(xí)的時候?qū)σ恍┲仉y點盡量每一位同學(xué)在指定時間內(nèi)過關(guān)，對涌現(xiàn)的共同錯誤課堂講解，對個別同學(xué)涌現(xiàn)的個別問題要單獨輔導(dǎo)，晚自習(xí)的時間不夠，那就要占用師生的休息時間。在復(fù)習(xí)期間，應(yīng)留意對同學(xué)已學(xué)的基礎(chǔ)知識加以鞏固和落實。以避開涌現(xiàn)老師講過多次，但同學(xué)仍舊無法理解;或者是部分同學(xué)理解，而其他同學(xué)仍舊不能理解的現(xiàn)象。而且對于本學(xué)校的同學(xué)應(yīng)當(dāng)實事求是，尤其是中等及差生，不要對他們做出太高的要求，只要求其掌控能夠掌控的內(nèi)容;對于難于掌控或者是理解的，有時可以放棄。只有做到真正的落實，才能使同學(xué)打好扎實的基礎(chǔ)，從而謀求更進一步的進展。

地理學(xué)科最突出的特征是大量運用各種地圖、圖表、照片、圖片來表達(dá)空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其進展改變過程?？倧?fù)習(xí)過程中特別強調(diào)嫻熟解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū);嫻熟運用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像，各種自然要素和社會經(jīng)濟的統(tǒng)計資料及圖表等，并能依據(jù)要求繪制簡約的地理圖表。運用圖導(dǎo)法建立各章節(jié)之間的知識結(jié)構(gòu)，運用圖解法將提供新材料、新情境的文字式選擇題進行換向突破，化難為易;運用圖圖互變、文圖互變、圖表互變法轉(zhuǎn)換思索問題的角度，推導(dǎo)地理規(guī)律和原理;通過各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖題型訓(xùn)練提高應(yīng)變技能和地理綜合思維技能。

我教的理科班一個快班，兩個平行班。快班的同學(xué)接受技能強，所以講完本課的知識點以后盡量做題落實，同時反饋存在的問題，盡量當(dāng)堂課解決，少遺留問題。平行班的同學(xué)幾乎每節(jié)課都有一些要睡覺的同學(xué)，對于這些同學(xué)我從沒有放棄過，或是鼓舞、或是激發(fā)、或是語重心長的教育，盡我的努力讓他們盡可能多的聽課，有各種方法干擾他們他們“做夢”。理科班要參與福建省的高中地理睬考，所以教學(xué)上重在課本基礎(chǔ)知識的講解并描述，知識點的難度系數(shù)較低，并且教學(xué)速度高于文科班，這樣可以提前一個月進入高一必修1和必修2的總復(fù)習(xí)，并在后期一周進行會考綱要的總復(fù)習(xí)，把握會考綱要，結(jié)合課本，進行復(fù)習(xí)，迎接會考。對學(xué)習(xí)好的同學(xué)給一些難度高的題，而那些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)老師要抽時間單獨輔導(dǎo)補差，對那些基礎(chǔ)、比較簡約的習(xí)題要學(xué)會，建立起他們的自信，進而有信心學(xué)下去。

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時間很快，一個學(xué)期就要結(jié)束了，全部工作也進入了最末階段，回首這一學(xué)期，收獲頗多，現(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)做個總結(jié)，既是對過去閱歷教訓(xùn)的整理，也是對將來的提示。

本學(xué)期我擔(dān)負(fù)了七個班級的地理教學(xué)工作，任務(wù)不算太重也不輕松，由于本學(xué)期節(jié)多事多，課時不多，各班進度稍有不同，但最末終于能按時完成教學(xué)任務(wù)，各項教學(xué)活動開展井井有條，復(fù)習(xí)工作順當(dāng)進行，不負(fù)學(xué)校期望。現(xiàn)將一學(xué)期的詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、積極仔細(xì)參加教研活動與備課活動

每周一次的教研和備課活動，大家共同探討教學(xué)策略，討論教學(xué)效果，反思同學(xué)狀況，組織練習(xí)工作，溝通各自的教學(xué)進度，安排下一階段的教學(xué)任務(wù)。有目的，定時定量的活動讓本學(xué)期的教學(xué)工作得以有計劃、有組織、有步驟、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順當(dāng)?shù)亻_展下去，同時也使我獲益不少，每經(jīng)一次活動就成長一次。

二、積極參與新老師培訓(xùn)

依據(jù)統(tǒng)一安排，我與其他學(xué)校的老師在泉州師院參與了為期一周的新老師培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，對《一般高中課程方案(試驗)》進行了解讀;相關(guān)方面老師介紹了有關(guān)老師法律法規(guī)知識，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學(xué)等?？茖W(xué)的培訓(xùn)使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了肯定的認(rèn)識，理論學(xué)習(xí)的加強是走進新課程的第一重要關(guān)口。

三、仔細(xì)完成本職工作

備課仔細(xì)，盡量發(fā)揮新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教學(xué)中我較多的運用多媒體課件，在備課過程中，我積極查找各種素材，包括各種圖片和動畫，視頻，力求做到形象生動，讓同學(xué)更簡單接受，結(jié)果反映不錯，同學(xué)對地理的愛好有很大的提高。除了教授課內(nèi)的知識，還留意援助同學(xué)拓寬視野。在授課過程中，適時地插入相關(guān)課外知識，既聯(lián)系了生活實際，又引發(fā)了同學(xué)地理探究的愛好。一貫認(rèn)為學(xué)習(xí)是求知的過程，從本身的需求出發(fā)更簡單讓人接受，所以，在教學(xué)中著重聯(lián)系實際，引導(dǎo)同學(xué)從生活中發(fā)覺問題，并運用所學(xué)知識解決問題。

四、仔細(xì)做好教學(xué)反思

作為新老師，對教學(xué)狀況的掌控還不夠熟識，這就需要不斷的做好教學(xué)反思。不僅對自己的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)實施狀況進行反思，還要積極深入同學(xué)群體，了解教學(xué)效果，接受同學(xué)反映狀況，做得好的堅持，做不好的改進。教學(xué)是一種雙向的過程，是雙方相互影響相互作用的過程，一方做得好能促使另一方做好，從而使整個教學(xué)效果得到不斷加強，反之，那么不斷減弱，最末可能導(dǎo)致同學(xué)對該學(xué)科失去信心，因此，教學(xué)反思必不可少。

同時，我也存在著很多不足，包括：對同學(xué)的要求不夠嚴(yán)格，有治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)之嫌。如對課堂上聽講不仔細(xì)或表現(xiàn)反常的同學(xué)，有時沒有實時談心溝通;對沒有交作業(yè)或作業(yè)做得不仔細(xì)甚至有可能是抄襲的同學(xué)，不是每次都過問，這些都是我今后的教學(xué)中需要要留意改進的問題。

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本節(jié)課內(nèi)容綜合性強，抽象知識多，尤其是同學(xué)的空間觀念還未完全形成，對于自然地理環(huán)境從總體上還把握不好。所以在教學(xué)時我根據(jù)同學(xué)的實際特點來設(shè)計教學(xué)思路和教學(xué)手段：

1、采納敏捷多變的教學(xué)形式。在符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的前提下，課外予以同學(xué)適當(dāng)?shù)挠懻撔詫W(xué)習(xí)課題進行討論;課堂上讓同學(xué)成為課堂的主角，讓同學(xué)來探究、分析、定論;給同學(xué)制造更多的機會體驗主動學(xué)習(xí)和探究的“過程”和“經(jīng)受”，讓同學(xué)擁有更多時同進行自主學(xué)習(xí);鼓舞和尊敬同學(xué)不同的閱歷、見解、想法和方法等。而且老師要依據(jù)同學(xué)的個體差異和課堂實際。隨時調(diào)整能適應(yīng)同學(xué)差異的多種教學(xué)方式。

2、充分利用課本插圖進行讀圖訓(xùn)練。教材中圖表豐富，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會運用資料獵取知識，對同學(xué)進行學(xué)習(xí)技能的培育，是本節(jié)課的一個重要任務(wù)。如：山地垂直帶的狀況可參考課本插圖，留意珠穆朗瑪峰隨海拔高度不同所涌現(xiàn)的垂直自然帶，啟發(fā)同學(xué)思索產(chǎn)生改變的緣由。

3、親密聯(lián)系生活實際以及中學(xué)所學(xué)的自然帶知識。在學(xué)習(xí)自然地理環(huán)境的差異性時，引導(dǎo)同學(xué)觀測“世界陸地自然帶分布圖”，掌控由赤道向兩極以及由沿海向內(nèi)陸的分異規(guī)律，分析產(chǎn)生地域分化的主導(dǎo)緣由。通過身邊的事例引導(dǎo)同學(xué)探究、分析，讓同學(xué)體會學(xué)習(xí)地理就是學(xué)習(xí)生活中有用的地理。

4、利用多媒體演示地表景觀和自然帶沿著緯度改變的規(guī)律，從沿海到內(nèi)陸的改變規(guī)律，以及各個地區(qū)代表性的動植物。演示山脈從山麓到山頂?shù)淖匀痪坝^的改變規(guī)律。讓同學(xué)能更直觀的理解自然地理環(huán)境的整體性。

5、創(chuàng)設(shè)一個和諧民主的課堂氛圍。上課時用同學(xué)的調(diào)查訪問成果展示導(dǎo)入;課中鼓舞同學(xué)積極的合作探究、爭論、競答、演示操作等;課尾同學(xué)總結(jié)這節(jié)課的不同收獲。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計充分表達(dá)了新課程的新理念，著重了培育同學(xué)自主探究獵取知識的技能，著重了同學(xué)經(jīng)受探究的過程，并積極地開展了討論性學(xué)習(xí)。教學(xué)手段上，能重視地理教學(xué)信息資源和信息技術(shù)的利用，充分利用教科書中的地理圖像和多媒體演示課件，以及采納訪談、調(diào)查等方法援助同學(xué)學(xué)會從多種途徑獵取需要的地理信息。在教育方式上，把時間交給了同學(xué)，加強了對同學(xué)自主性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，摒棄了過去那種同學(xué)機械仿照、被動接受的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)難點的處理上，能結(jié)合角色扮演、動畫演示，深入淺出地予以解決。

本節(jié)課也有不足之處：

1、時間上前緊后松，以至于在后面各組舉出地理環(huán)境差異的“非帶性”實例時我沒有給出足夠的評價。

2、小組爭論并展示時個別同學(xué)處于懈怠狀態(tài)，我沒有去實時提示以至于爭論沒能全員參加。

3、感覺激勵性的鼓舞語言較少，同學(xué)可能感受不到勝利的喜悅。

這些我都會在以后的教學(xué)中實時改進，揚長避短，提高自己的教學(xué)水平。

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本節(jié)課的亮點是比較勝利地把思維導(dǎo)圖運用到地理復(fù)習(xí)課之中：

1、本節(jié)通過思維導(dǎo)圖援助同學(xué)建立綜合性特別強的地理知識之間的記憶鏈接，加深了記憶：

思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效的圖形思維工具，它簡約卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖象、顏色等建立記憶鏈接，可以特別有效地把綜合性特別強的地理知識歸納起來，加強記憶的深刻性。

本節(jié)課只用了4幅思維導(dǎo)圖就把《中國的地理差異》整一章的主要內(nèi)容生動有趣地歸納出來，右總到分，知識之間的記憶鏈接特別有趣緊密，大大減輕了同學(xué)的記憶負(fù)擔(dān)。4幅思維導(dǎo)圖如下：

2、本節(jié)通過思維導(dǎo)圖熬煉了同學(xué)的發(fā)散性思維技能，有助于提高他們的綜合分析技能。

思維導(dǎo)圖是一種將反射性思索詳細(xì)化的方法。反射性思索是人類大腦的自然思索方式，每一種進入大腦的資料，無論是感覺、記憶或是想法——包括文字、數(shù)字、符號、食物、香氣、線條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等，都可以成為一個思索的中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬的關(guān)節(jié)點，每一個關(guān)節(jié)點代表與中心主題的一個連接，而每一個連接又可以成為另一個主題中心，再向外發(fā)散出成千上萬的關(guān)節(jié)點，而這些關(guān)節(jié)點的連接可以視為您的記憶，也就是您的個人數(shù)據(jù)庫。發(fā)散技能越強就意味著更加巨大有序的數(shù)據(jù)庫，個人的綜合分析技能也就越強。

如本節(jié)課《青藏地區(qū)》這部分內(nèi)容，最中心的主題就是“青