《散步》教學設計

一、教學目標（一）知識與技能1、在有感情地朗讀課文的基礎上，整體感知課文內容。2、在問題探究的過程中通過適時的點撥，培養(yǎng)學生的文本理解能力，鍛煉學生的語言表達能力。（二）過程與方法作為起始年級，注重學生課前字詞預習習慣的培養(yǎng)，積累散文優(yōu)美的語言。關注文中美的故事、美的人物、美的情感，學會圈點勾畫的閱讀方法。（三）情感態(tài)度與價值觀1、感受生活中的濃濃親情，讓學生在家庭里、生活中學會尊老愛幼，理解他人、關愛他人。2、培養(yǎng)學生責任意識，同時教會學生珍愛親情，珍愛生命。二、教學重點、難點1、整體感知課文內容。2、品析文中美的故事、美的人物、美的情感。三、教學準備1、學生準備：課前完成字詞的預習、積累工作。2、電教準備：多媒體設備四、教學過程（一）導入新課（設計意圖：問題激疑，情境導入。）

（聆聽音樂《我們的田野》，播放關于春天田野美麗的圖片，營造輕松愉悅的課堂氛圍。）師：同學們，當你置身于美麗的田野風光時，你最想干什么？生：（回答。）師：散步，多么愜意的事情，欣賞美麗的景色，滿懷美好的心情。今天，讓我們用這份美好，學習當代作家莫懷戚的文章——《散步》。（二）有感情地朗讀課文，整體感知課文內容。1、讀前工作⑴強調讀準字音。分歧（qí）霎時（shà）

拆散（sàn）水波粼粼（lín）⑵出示問題：文章講述了怎樣一個故事？2、學生帶著問題，有感情地朗讀課文。3、學生回答問題，教師可從以下三個方面適時點撥。⑴兩個字概括故事內容。⑵文中一句話概括故事內容。⑶關注記敘要素，用一段話概括故事內容。4、教師歸結：我們于平常小事中感知到故事的美。（三）合作探究，品析情感。1、學生合作、探究。2、教師適時點撥，歸結。3、探究內容。⑴世間萬物皆有情，故事讓我們感受到了什么樣的情感？[提示]：親情。⑵在充滿濃濃親情的散步過程中，你最欣賞誰的表現？請圈點勾畫文中語句并具體談談。[提示]：（學生結合自己對文本的理解說出自己的看法，教師適時點撥。）母親：年邁、順從、謙讓?！拔摇保盒㈨槨⒂胸熑胃?。妻子：賢良、溫順。兒子：頑皮、有靈性、懂事。我們看到的是一個幸福和睦的家庭，大家彼此謙讓、互敬互愛。⑶文章在表現“親情”的同時，還有作者理性的思考，在文中找出（圈點勾畫）相關語句并說說自己的看法。[提示]：生命與責任。（探究并朗讀感悟。生命：重點探究第四段；責任：第六段、第八段，重點探究第八段。）①關于第四段“這一切都使人想著一樣東西——生命?！盵提示]：“這一切”包含的意象：田野、新綠、嫩芽、冬水。春意盎然，充滿生機，生命律動。②關于第六段、第八段“一霎時，我感到了責任的重大。”“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！盵提示]：我和妻子都屬于人到中年，是承前啟后的一代人，既要扶老又要攜幼，既要贍養(yǎng)老人又要教育子女，這句話寫出了作者的使命感，深知自己肩負的重擔，責任重大?！奥?，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細”，出于對各自背上的親人的關愛，出于對生命的贊美和愛護；正如作者自己說的“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”。補充：我在文中設計了——背：背小的，背老的；將整個世界背起來，中青年人責無旁貸?！獞哑荨?lt;散步>的寫作契機》③教師歸結：美好的情感需要我們用心呵護，更需要我們用行動去珍愛。（四）教師歸結初春田野

——生命

分歧

——親情

背

——責任（五）創(chuàng)新表達：圍繞“親情”學生完成仿寫訓練。1、教師導入：普通的一次散步，折射出了美麗的親情，這種寫作手法叫“以小見大”。一句話、一個動作、一個眼神、一個守候的身影……都包含濃濃的親情，請同學們和大家一起分享自己的親情，按照要求完成仿寫練習。2、仿寫句式要求：按照句式，圍繞主題完成仿寫練習。注意“小事情”中見“大情感”。親情是受傷時，父母那溫暖的懷抱。親情是

，

。親情是

，

。3、學生完成之后交流，教師適時點撥、評價。（六）結束語親情，是人生永恒的美麗。高爾基說過：在歲月的長河里人與人之間最寶貴的是親情，最難以割舍的還是親情。

我想，親情不單靠今天課堂上片刻的時間來領會，它更需要我們用一生的光陰來感悟；親情不僅僅是聲情并茂地訴說，它更應該是落到實處的行動；親情不能只是父母的無償給予，它更應是兒女無言真誠的回報。學會珍愛親情，珍愛生命，做有責任意識的人。同學們，但愿這節(jié)課能成為你人生路上的一筆財