懷特海智慧教育思想及其啟示

懷特海智慧教育思想及其啟示

引言

懷特海（HerbertMarshallMcLuhan）是20世紀(jì)著名的加拿大媒體理論家、教育家和哲學(xué)家。他在媒體與通信領(lǐng)域的研究以及對教育的思考對整個教育領(lǐng)域產(chǎn)生了重要的影響。懷特海的智慧教育思想強(qiáng)調(diào)媒體對教育的作用，認(rèn)為媒體是一種教育載體，能夠引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)和理解知識。本文將深入探討懷特海智慧教育思想，并從中找到對當(dāng)前教育的啟示。

一、懷特海的媒體理論

懷特海的媒體理論主要包括：媒體是延伸人體感知的工具（themediumisthemessage）；媒體產(chǎn)生了新的社會環(huán)境；媒體被深刻影響了人類思維方式等。

1.媒體是延伸人體感知的工具

懷特海認(rèn)為，在人類演化的過程中，媒體起到了延伸人體感知的作用。人類的感知能力受到生理機(jī)制的限制，通過媒體，人們能夠突破這些局限，進(jìn)一步擴(kuò)展和提升感知能力，從而實現(xiàn)更高層次的認(rèn)知和理解。例如，書籍的出現(xiàn)使得信息的傳遞和保存成為可能，使得知識能夠得以傳承和積累。

2.媒體產(chǎn)生了新的社會環(huán)境

懷特海認(rèn)為，媒體的出現(xiàn)改變了人們的社會環(huán)境，也給人們的生活帶來了重大的變革。他將媒體分為“熱媒體”和“冷媒體”。熱媒體指那些要求觀眾被動參與，提供充足細(xì)節(jié)的媒體，如電視；冷媒體指需要觀眾積極參與，信息相對稀缺并需要補(bǔ)全的媒體，如書籍。懷特海認(rèn)為，熱媒體會讓人們變得被動，冷媒體則要求人們動態(tài)參與和思考。而隨著媒體的不斷發(fā)展和普及，社會中的信息變得越來越多樣和碎片化，給人們帶來了更多選擇和挑戰(zhàn)。

3.媒體影響了人類的思維方式

懷特海主張“內(nèi)容無關(guān)重要，媒體才是信息”的提出，即不僅僅應(yīng)關(guān)注教育中傳遞的具體內(nèi)容，而更要關(guān)注媒體本身及其所呈現(xiàn)的形式。他認(rèn)為，不同的媒體形式?jīng)Q定了信息表達(dá)的方式，進(jìn)而影響人們的思維方式。例如，電視這一熱媒體具有高度視覺化和感性直觀的特點，容易激發(fā)人們的感官體驗和情感共鳴；而書籍這一冷媒體則更傾向于借助閱讀者自身的思考和想象力來理解和吸收信息。懷特海認(rèn)為，了解媒體對個體和社會的影響是教育的核心。

二、懷特海智慧教育思想

基于對媒體的研究，懷特海提出了智慧教育思想，認(rèn)為媒體在教育中具有重要的作用。

1.媒體是教育的載體和擴(kuò)展

懷特海認(rèn)為，媒體不僅僅是傳遞知識的工具，更是一種教育的載體和擴(kuò)展。教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的知識、能力和品格等多方面的發(fā)展，而媒體能夠提供豐富多樣的信息和學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生的全面成長。通過媒體，學(xué)生可以更加直觀地感受和理解知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.媒體的多樣性和碎片化對教育提出了新的挑戰(zhàn)

懷特海指出，隨著媒體的不斷發(fā)展和普及，人們面臨著信息多樣性和碎片化的挑戰(zhàn)。在這個多媒體時代，教育需要相應(yīng)地調(diào)整自身的方式和策略，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。傳統(tǒng)的線性教育方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，教育應(yīng)當(dāng)采取更加開放和靈活的方式，充分利用各種媒體資源，使學(xué)生能夠在多樣性的信息中進(jìn)行選擇和組織，進(jìn)行深入思考和創(chuàng)造性思維。

三、懷特海智慧教育思想對當(dāng)前教育的啟示

懷特海的智慧教育思想給當(dāng)代教育提供了深刻的啟示。

1.教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的媒體素養(yǎng)

在多媒體時代，教育者應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的媒體素養(yǎng)。學(xué)生需要了解和運(yùn)用不同媒體形式，學(xué)會評估媒體信息的可信度和價值，掌握媒體運(yùn)作和傳播的規(guī)律，提高自己在媒體環(huán)境中的適應(yīng)能力和主動性。媒體素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于學(xué)生更好地利用媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。

2.教育要開展多媒體教學(xué)，并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

懷特海指出，教育需要充分利用各種媒體資源，開展多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)能夠提供更加生動、直觀和與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果和興趣。同時，教育者應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，讓他們在多媒體環(huán)境中不僅能夠接受信息，還能夠主動思考、整合和創(chuàng)造新的知識。

3.教育要注重個性化教學(xué)和學(xué)生的自主性

懷特海的智慧教育思想強(qiáng)調(diào)媒體的多樣性和碎片化，教育應(yīng)當(dāng)注重個性化教學(xué)。每個學(xué)生都具有獨特的學(xué)習(xí)方式和興趣，教育者應(yīng)該借助媒體的力量，給予學(xué)生足夠的選擇和主動權(quán)，讓他們根據(jù)自身的特點和需求進(jìn)行學(xué)習(xí)。個性化教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語

懷特海的智慧教育思想對當(dāng)代教育提出了重要的思考和啟示。在這個多媒體時代，教育者需要充分認(rèn)識媒體的作用和影響，以媒體為載體和工具，推動教育的創(chuàng)新和發(fā)展。同時，教育者應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的媒體素養(yǎng)和創(chuàng)造性思維能力，采取個性化教學(xué)，給予學(xué)生更多的自主權(quán)和選擇。只有如此，教育才能更好地適應(yīng)和引導(dǎo)學(xué)生的成長和發(fā)展4.教育要培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和信息素養(yǎng)

懷特海強(qiáng)調(diào)教育者需要培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和信息素養(yǎng)。在媒體信息泛濫的時代，學(xué)生需要具備辨別和評估信息的能力，區(qū)分真假、正確和錯誤的能力。教育者應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用批判性思維去分析和評估媒體信息，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)，使他們能夠從海量的信息中找到準(zhǔn)確、可靠且有意義的知識。

5.教育要關(guān)注學(xué)生的情感和價值觀培養(yǎng)

懷特海認(rèn)為，教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感和價值觀培養(yǎng)。多媒體教學(xué)可以創(chuàng)造更加情感化的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生對知識和學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和情感投入。教育者應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的價值觀，引導(dǎo)他們形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感。

6.教育要與社會和行業(yè)緊密結(jié)合

懷特海提出教育應(yīng)當(dāng)與社會和行業(yè)緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和應(yīng)用能力。教育者應(yīng)該關(guān)注行業(yè)發(fā)展的趨勢和需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，讓學(xué)生學(xué)到與實際工作相關(guān)的知識和技能。同時，學(xué)校和社會應(yīng)該加強(qiáng)緊密合作，提供實際案例和實踐機(jī)會，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際工作中。

7.教育要重視跨學(xué)科教學(xué)和終身學(xué)習(xí)

懷特海倡導(dǎo)跨學(xué)科教學(xué)和終身學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)生需要跨越學(xué)科的界限，掌握多領(lǐng)域的知識和技能。教育者應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和思考，培養(yǎng)他們的綜合能力和全面素質(zhì)。此外，教育者也應(yīng)該鼓勵學(xué)生保持終身學(xué)習(xí)的意識，積極主動地不斷更新自己的知識和技能，適應(yīng)社會和行業(yè)的發(fā)展變化。

8.教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力

懷特海認(rèn)為，教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力。在多媒體環(huán)境下，學(xué)生不僅需要具備個體能力，還需要具備與他人合作和溝通的能力。教育者應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生參與團(tuán)隊合作項目，培養(yǎng)他們的協(xié)作能力、溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，讓他們學(xué)會與他人合作共事，解決問題和取得成果。

綜上所述，懷特海的智慧教育思想對當(dāng)代教育提出了許多重要的思考和啟示。教育者應(yīng)該充分利用多媒體資源，開展多媒體教學(xué)，并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。個性化教學(xué)和學(xué)生的自主性也是教育的重要方向。此外，教育者還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和信息素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的情感和價值觀培養(yǎng)，與社會和行業(yè)緊密結(jié)合，重視跨學(xué)科教學(xué)和終身學(xué)習(xí)，以及注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力。只有通過這些努力，教育才能更好地適應(yīng)和引導(dǎo)學(xué)生的成長和發(fā)展，為他們創(chuàng)造更好的未來懷特海的智慧教育思想對當(dāng)代教育提出了許多重要的思考和啟示。在當(dāng)今信息化和快速發(fā)展的社會背景下，教育者應(yīng)該充分利用多媒體資源，開展多媒體教學(xué)，通過多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。懷特海強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)造性思維的重要性，教育者應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，鼓勵他們獨立思考和解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和能力。

個性化教學(xué)和學(xué)生的自主性也是懷特海所倡導(dǎo)的重要教育理念。教育者應(yīng)該關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的興趣、能力和特點，設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)計劃和教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和發(fā)展空間。同時，教育者應(yīng)該鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力，讓他們成為自主、積極主動的學(xué)習(xí)者。

懷特海還提出了培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和信息素養(yǎng)的重要性。在信息爆炸的時代，學(xué)生需要具備批判性思維能力，能夠辨別信息的真?zhèn)魏蛢r值，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力，幫助他們學(xué)會獨立思考和分析問題。教育者應(yīng)該教授學(xué)生信息獲取、評估和利用的技能，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)，讓他們能夠在海量信息中找到有用的知識和資源。

懷特海還強(qiáng)調(diào)了關(guān)注學(xué)生的情感和價值觀培養(yǎng)的重要性。教育者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感需求和成長發(fā)展，培養(yǎng)他們的情感智慧和情緒管理能力，讓他們具備健康的心理狀態(tài)和積極的心態(tài)。同時，教育者也應(yīng)該注重學(xué)生的價值觀培養(yǎng)，傳遞正確的價值觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和社會責(zé)任感。

教育與社會和行業(yè)的緊密結(jié)合是懷特海思想的重要內(nèi)容之一。教育者應(yīng)該了解社會和行業(yè)的需求和變化，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，培養(yǎng)學(xué)生掌握所需的實際技能和知識，讓他們能夠適應(yīng)社會和行業(yè)的發(fā)展變化，為社會做出貢獻(xiàn)。

懷特海還強(qiáng)調(diào)了學(xué)科之間的跨界學(xué)習(xí)和思考的重要性。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和全面素質(zhì)，教育者應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和思考，讓他們能夠在不同學(xué)科領(lǐng)域中獲取知識和技能，拓寬他們的視野和思維方式。

最后，懷特海強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力的重要性。在多媒體環(huán)境下，學(xué)生需要具備與他人合作和溝通的能力，在團(tuán)隊合作項目中培養(yǎng)他們的協(xié)作能力、溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，讓他們學(xué)會與他人合作共事，解決問題和取得成果。

綜上所述，懷特海的