教師資格證考試《小學綜合素質(zhì)》試題及答案解析卷5

1、第 頁 教師資格證考試小學綜合素質(zhì)試題及答案解析卷51制作課件時如需插入背景音樂，下列選項中，應該選擇的素材文件是( )。 A.漢宮秋月.wavB.夕陽蕭鼓.gifC.平沙落雁.pngD.梅花三弄 jpg2以下關(guān)于我國科技史，不正確的是( )。 A.1965年我國首次人工合成了結(jié)晶牛胰島素B.世界上首次作出哈雷彗星的確切記錄的是春秋C.我國古代最初采用的計算工具是算籌D.“月光生于l3之所照。魄生于日之所蔽，當日則光盈，就日則光盡”是元朝天文學家郭守敬對日食現(xiàn)象做出的科學解釋 3要求一個人在單獨活動、無人監(jiān)督時，也能堅持自己的道德信念，自覺地按照一定的道德原則和道德規(guī)范去行動，而不做任何不道德

2、的事。這種使道德修養(yǎng)達到最高境界的途徑和方法是（）。 A.自省B.慎獨C.他律D.自律 4根據(jù)未成年人保護法的規(guī)定，學校和幼兒園安排未成年學生和兒童參加集會、文化娛樂、社會實踐等集體活動，應當有利于未成年人的健康成長，防止發(fā)生（）。 A.交通安全事故B.人身安全事故C.突發(fā)事故D.食品安全事故 5終身學習是教師專業(yè)發(fā)展不竭的（）。 A.靈魂B.動力C.內(nèi)在要求D.天職 6個體發(fā)展的差異性要求教師在教學過程中要（）。 A.一視同仁B.身教重于言教C.重視班集體的建設(shè)D.各因其材7（2021年下半年真題）小學教師李某由于在校外兼職，經(jīng)常曠工，嚴重影響了學校教學工作。依據(jù)中華人民共和國教師法，學校應

3、對李某給予（）。 A.解聘B.警告C.罰款D.訓誡 8北大百年校慶時，昔日學友甲、乙、丙會聚燕園。時光荏苒，他們也都功成名就，分別為作家、教授、省長。 還知道：I.他們分別畢業(yè)于哲學系、經(jīng)濟系和中文系。 .作家稱贊中文系畢業(yè)者身體健康。.經(jīng)濟系畢業(yè)者請教授寫了一個條幅。IV.作家和經(jīng)濟系畢業(yè)者在一個省工作。.乙向哲學系畢業(yè)者請教過哲學VI.過去念書時，經(jīng)濟系畢業(yè)者、乙都追求過丙 根據(jù)上述題干，下列陳述哪一個是真的（ ）A、丙是作家，甲是省長 B、乙畢業(yè)于哲學系C、甲畢業(yè)于中文系 D、中文系畢業(yè)的是作家E、經(jīng)濟系畢業(yè)的是教授 9我國著名的趙州橋是（ ）匠師李春主持修造的。A、隋朝 B、唐朝 C、

4、宋朝D、元朝 10下列兒童文學作品中典型的表現(xiàn)頑童母題的是（ ）A、草房子 B、初涉塵世 C、小飛人卡爾松 D、三色圓珠筆 11蔬菜是人類不可缺少的食物，它富含人體需要的維生素、礦物質(zhì)及消化系統(tǒng)所必需的粗纖維等。下列說法中錯誤的是（）。A、葉菜類均含有鐵、鉀、維生素以及胡蘿卜素 B、花菜類含維生素A、B、C和相當豐富的礦物質(zhì)C、根莖類含有較多的胡蘿卜素和維生素B、C、D、豆菜類含有較多的維生素C和礦物質(zhì) 12因經(jīng)營管理不善，某學校的校辦產(chǎn)業(yè)負債20多萬。根據(jù)中華人民共和國教育法的規(guī)定，對這一債務應當承擔償還責任的是（ ）。A、政府B、校辦產(chǎn)業(yè)C、學校D、校長 13公共領(lǐng)域的問題從來都不是科學的

5、問題、統(tǒng)計數(shù)字的問題，而是主觀認知的問題、意見的問題、想象的問題。在社會領(lǐng)域，民眾的主觀感覺才是最主要的客觀事實。因此，在討論公共政策問題的時候，看似準確的數(shù)字，其實并不像官員、專家們想象的那樣重要。相反，如果一個國家的民眾感覺自己的稅負沉重，那么，該國的稅負就是沉重的。不論專家們計算出來的宏觀稅負水平與其他國家相比有多低。 這段文字意在告訴我們（）。 A、有時公共政策的科學制定需要我們遠離數(shù)據(jù)分析 B、一國稅負的沉重與否取決于該國公民對稅負的主觀感受C、我們對一些公共領(lǐng)域問題的認識有失偏頗D、解決公共領(lǐng)域問題時參考民眾的感覺比數(shù)據(jù)更加重要 14梁山伯與祝英臺是我國著名的民間傳說,多種地方劇中

6、都表現(xiàn)過相愛的題材。何占豪、陳鋼的小 提琴協(xié)奏曲梁祝的創(chuàng)作,所依據(jù)的地方劇是：（） A.粵劇B.豫劇C.川劇D.越劇 15五年級學生陳某逃課去網(wǎng)吧上網(wǎng)，學校在得知消息后，應當（）。向當?shù)亟逃姓块T報告情況向當?shù)毓矙C關(guān)報告情況及時與陳某的父母取得聯(lián)系與當?shù)丶o檢監(jiān)察部門取得聯(lián)系 16“四書”是封建社會科舉取士的初級標準書。它所指的是下列哪四本書?( )。 A.史記、春秋、漢書、詩經(jīng)B.大學、中庸、論語、孟子C.史記、論語、詩經(jīng)、漢書D.論語、春秋、詩經(jīng)、中庸 17董老師，上完公開課后自己看課堂視頻，課堂中存在的問題，認真分析原因，改進教學，體現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展途徑的是（ ） A.互助B.教學觀摩

7、C.進修培訓D.教學反思 18公元79年，古羅馬帝國的龐貝城毀于一場火山爆發(fā)， 由于火山灰掩埋，街道房屋保存比較完整，對其遺址的考古挖掘，為研究古羅馬社會生活和文化提供了重要資料。該火山是（ ）。 A.皮納圖博火山B.圣海倫斯火山C.維蘇威火山D.埃特納火山 19下列規(guī)定“國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”內(nèi)容的是( )。A.中華人民共和國憲法B.中共中央關(guān)于教育體制改革的決定C.中華人民共和國教育法D.中華人民共和國未成年人保護法 20下列有關(guān)京劇的說法，不正確的是()。 A.京劇是北京的地方劇種B.京劇的行當主要有四類，即生、旦、凈、丑C.“四大徽班”進京是京劇形成

8、中的重大事件D.京劇中念白屬于京韻 21快遞公司服務范圍即服務網(wǎng)絡(luò)所能覆蓋或到達的范圍，是衡量快遞公司競爭能力的最重要因素，也是快遞企業(yè)提供快遞服務的物質(zhì)基礎(chǔ)。服務范圍決定了快遞公司快件所能到達的服務區(qū)域。對于客戶來說，快遞公司能提供的服務范圍當然是越大越好。以下哪項如果為真，不能支持上述判斷() A.許多服務范圍小的快遞公司在激烈的市場競爭下舉步維艱B.大中型客戶的業(yè)務范圍往往非常廣泛，覆蓋全國各地C.服務網(wǎng)絡(luò)覆蓋面廣的快遞公司，如EMS、中鐵快運等四家的營業(yè)總額超過國內(nèi)市場總額的50%D.劃分為省內(nèi)和省外快件后，快遞公司主要以重量計費，并不以距離計費 22取材于特洛伊戰(zhàn)爭的傳說，與奧德賽組

9、成希臘偉大史詩荷馬史詩的經(jīng)典作品是（）A.伊利亞特B.俄瑞斯忒亞C.俄狄浦斯王D.普羅米修斯 23具備高等師范?？茖W?；蚱渌髮？茖W歷的公民不得申請的教師資格類型是（）A.幼兒園B.小學C.初級中學D.高級中學 24小剛因玩鞭炮導致左手殘缺，但智力未受損，六周歲時父母送其入學，某小學卻以其身體有殘疾為由拒絕其入學，該學校的做法( )A.正確，符合中華人民共和國未成年人保護法B.正確，符合中華人民共和國義務教育法C.錯誤，違反了中華人民共和國義務教育法D.錯誤，違反了中華人民共和國未成年人保護法 25學?？购閾岆U獻愛心捐助小組突然收到一大筆沒有署名的捐款。經(jīng)過多方查找，可以斷定是趙、錢、孫、李

10、中的一個人捐的。經(jīng)詢問，趙說：“不是我捐的?！卞X說：“是李捐的?！睂O說：“是錢捐的?！崩钫f：“我肯定沒有捐?！弊詈蠼?jīng)過詳細調(diào)查證實四個人中只有一個人說的是真話。根據(jù)以上已知條件，請判斷下列哪項為真（）A.趙說的是真話，是孫捐的B.李說的是真話，是趙捐的C.錢說的是真話，是李捐的D.李說的是假話，是李捐的 26如果沒有達爾文、馬可尼等專家的新科技觀的涌現(xiàn)，就不會產(chǎn)生世界上第一部科幻小說；如果沒有廣義相對論、量子力學的發(fā)展，就不會迎來科幻小說的黃金時代；如果沒有原子物理、太空科學的發(fā)展，就不會有災難科幻作品或超級空間探險小說。這段話的主要意思是（ ）。A.科幻小說對科學的發(fā)展起了強大的推動作用B.

11、科幻小說的發(fā)展依賴于科技的進步C.科幻小說被用來形象地描述最新科學發(fā)現(xiàn)D.科幻文學與科學相互促進，共同發(fā)展 27我國是最早發(fā)明印刷術(shù)的國家，唐朝印刷的（ ）是世界上現(xiàn)存最早的，標有確切日期的雕版印刷品。A.金剛經(jīng) B.天工開物 C.農(nóng)政全書 D.永樂大典 28以下四部作品按產(chǎn)生先后順序排列正確的一項是（ ）。A.西游記聊齋志異儒林外史老殘游記B.老殘游記西游記聊齋志異儒林外史C.聊齋志異儒林外史老殘游記西游記D.儒林外史老殘游記西游記聊齋志異 29下列人物中，兩耳失聰仍堅持音樂創(chuàng)作的是（）.舒伯特 莫扎特 貝多芬 門德爾松 1材料：王老師在講秦牧的土地一文時，對其中精彩段落動情地高聲朗誦：“騎

12、著思想的野馬，奔馳到很遠的地方，收起韁繩，回到眼前燦爛的現(xiàn)實?！痹捯魟偮?，一位學生站起來說：“老師，野馬怎么會有韁繩”王老師毫無準備，不耐煩地說：“秦牧說的會錯嗎!”學生的臉漲得通紅，欲言又止。班里的氣氛也一下子緊張起來。問題：請根據(jù)教師職業(yè)理念的相關(guān)知識分析王老師的做法。 2材料：陳老師上地理課時發(fā)現(xiàn)課代表王剛心不在焉.特別不耐煩。于是他下課之后和王剛進行了交流，他發(fā)現(xiàn)王剛已經(jīng)掌握了課堂上的內(nèi)容。陳老師產(chǎn)生了一個大膽的設(shè)想：能否讓他不隨堂上課，節(jié)約出的時間，自己去查資料、研究問題、學習更多的知識呢?對于陳老師的設(shè)想，學校表示非常支持，對王剛實行了單科免修。從此，每當上地理課時，圖書館里多了一

13、位小讀者。陳老師的工作非但沒有減輕，反而加重了：給王剛提供相關(guān)的課題，指導他查閱相關(guān)資料，解答他提出的問題，教他撰寫小論文。一個學期下來，王剛的小論文植被保護與資源開發(fā)一文獲得全國中學生小論文評比優(yōu)勝獎。問題：運用學生觀的知識，評價陳老師的行為。 3某學校老師打算在班里開展一次特長展示活動，同學們踴躍報名，有的學生是畫畫，有的是跳舞，有的是唱歌在同學們積極報名的同時，老師卻發(fā)現(xiàn)小剛悶悶不樂，沒有報名任何一項特長。老師問小剛：“你有什么特長啊”小剛回答說：“我削梨又快又好，而且梨皮又薄又長?！崩蠋熣f：“這也是你的特長啊!”于是在老師的鼓勵下，小剛在班里的特長展示課上給同學表演削梨，同學們?yōu)樗懫?/p>

14、了熱烈的掌聲。 請從學生觀的角度分析教師的行為。 1人類和動物最明顯的區(qū)別之一,就是人類看書識字,而動物不會看書識字,如果一個人不看書,無疑就接近動物了,也就失去人的優(yōu)勢。要求：請用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意,自擬題目，自選文體。不少于800字?！緟⒖即鸢浮?：A解析：漢宮秋月。插入的背景音樂要求的應為音頻格式，選項中只有 wav 格式為聲音文件格式。 2：D解析：“月光生于日之所照，魄生于日之所蔽，當日則光盈，就日則光盡”是張衡對月食做出的科學解釋。 3：B4：B5：B6：D解析：每個人都是獨特的，教師在教學過程中面對的是許多千差萬別的個體，他們都是活生生的，這就要求教師不能“一鍋煮”，而

15、要各因其材，根據(jù)學生的特點進行有針對性的教育。因此本題選D。 7：A解析：根據(jù)中華人民共和國教師法第三十七條規(guī)定，“教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘；(一)故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；(二)體罰學生，經(jīng)教育不改的；(三)品行不良，侮辱學生，影響惡劣的。教師有前款第(二)項，第(三)項所列情形之一、情節(jié)嚴重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任，題干中，教師李某的在校外兼職，經(jīng)常曠工，嚴重影響了學校教學工作。按照教師法規(guī)定，應該對其給予解聘。 8：A9：A10：C解析：頑童母題的兒童文學作品指向的是兒童與生俱來的渴望自由、向往無拘無束

16、的天性。這類兒童作品關(guān)注的是兒童的自由發(fā)展，它通常是以新奇的藝術(shù)形象、曲折的情節(jié)來表現(xiàn)。如瑞典作家林格倫的長襪子皮皮三部曲和小飛人卡爾松三部曲就是屬于此類型的典型作品。 11：C解析：并非所有的根莖類蔬菜都含有較多的胡蘿卜素，除胡蘿卜等少數(shù)幾種蔬菜以外，大多數(shù)根莖類蔬菜淀粉含量居多。故選C。 12：B解析：參見中華人民共和國教育法第三十一條。 13：B解析：這段文字采用的是演繹論證的方法。作者先提出一個普遍的規(guī)律，即在討論公共政策問題時，民眾的感覺才是最重要的，進而由一般到特殊，推及到公共領(lǐng)域中的稅負問題，說明稅負是否沉重取決于該國民眾對稅負的主觀感受。故B項符合題意。其他三項未體現(xiàn)“稅負”這

17、一論述主題，排除C。 14：D15：C解析：參見中華人民共和國預防未成年人犯罪法第十六條。 16：B解析：解析：四書”是封建社會科舉取士的初級標準書。它所指的是大學、中庸、論語、孟子。 17：D解析：教學反思是指教師以自己的教育教學實踐活動為認知對象，有意識地對教育教學活動過程中的教育理念、教育思維方式和教育行為方式進行批判性地分析和再認知，從而實現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展的過程。 18：C解析：公元79年，維蘇威火山爆發(fā)，火山碎屑將整個龐貝城掩埋。故本題選C。 19：A解析：【解析】中華人民共和國憲法規(guī)定，公民有受教育的權(quán)利和義務。國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。 20：A解析

18、：解析：京劇是流行全國、影響最大、最具有代表性的劇種。京劇并不是北京土生土長的戲曲.它的前身為徽調(diào)，通稱皮簧戲，曾一度稱為“平劇”，后改稱京劇，有近兩百年的歷史。 21：D解析：【解析】本題為加強論證類;題干的結(jié)論是快遞公司提供的服務范圍越大越好。A項范圍小的公司舉步維艱，從反面支持了題干的論證;B項大中型客戶的范圍非常廣泛，說明快遞公司只有服務范圍大，才能吸引大中型客戶，支持了題干的論證;C項服務范圍廣的幾家公司占有大量的市場份額，也支持了題干的論證。D項不涉及服務范圍與運行情況的分析，不能支持題干的論證，故答案選D項。 22：A解析：荷馬史詩共包括奧德賽與伊利亞特兩部分內(nèi)容。 23：D解析

19、：根據(jù)中華人民共和國教師法第十一條規(guī)定，取得高級中學教師資格和中等專業(yè)學校、技工學校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應當具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業(yè)及其以上學歷。 24：C解析：中華人民共和國義務教育法第十九條規(guī)定，普通學校應當接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學習、康復提供幫助。 25：B解析：從題干四個人說的話可以判斷錢和李的話是矛盾的，必有一真一假那么其他兩人說假話，由趙說的話為假可推出是趙捐的，進而可知李說的真話。 26：B解析：文段講了不同階段科學技術(shù)的發(fā)展對科幻小說發(fā)展的影響，因此文段要表達的意思為科幻小說的發(fā)展依賴于科技的進步。 27：A解

20、析：唐朝印刷的金剛經(jīng)是世界上現(xiàn)存最早的，標有確切日期的雕版印刷品。 28：A解析：西游記是明朝吳承恩的作品，老殘游記是清末劉鶚的作品，聊齋志異是蒲松齡的短篇小說集，完成于清康熙十九年（1680年），儒林外史是吳敬梓的長篇小說，完成于1750年。 29：C解析：貝多芬在創(chuàng)作后期兩耳失聰，但仍然堅持創(chuàng)作。 1(1)新課程所倡導的教學觀認為教師和學生是課程的有機構(gòu)成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體，他們共同參與課程開發(fā)的過程：教學不只是課程傳遞和執(zhí)行的過程，更是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程。教學是課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化、課程意義不斷建構(gòu)與提升的過程。很顯然該教師并沒有做到這一點。(2)新課程倡導的教師角色中提到，

21、從教師與學生的關(guān)系看，教師是學生學習的促進者，教師應該尊重學生，對學生能夠提出問題進行鼓勵，同時引導學生進行思考，解決問題。(3)老師并沒有用新的學生觀看待學生。學生是學習的主體，教師主導對學生主體的教育與改造，只是學生發(fā)展的外部條件和外因，學生的主體活動才是學生獲得發(fā)展的內(nèi)在機制和內(nèi)因。在教學過程中應該充分發(fā)揮學生的主體地位。 2【知識點】職業(yè)理念學生觀陳老師的做法比較恰當，符合新課程改革背景下“以人為本”學生觀的具體要求。首先，“以人為本”的學生觀強調(diào)學生是發(fā)展的人，是有發(fā)展?jié)摿Φ?。材料中，針對王剛上課心不在焉的情況，陳老師沒有武斷地認為是不遵守課堂紀律的表現(xiàn)、一味批評王剛。而是耐心調(diào)查了

22、解情況，給他發(fā)展和提升的機會。其次，“以人為本”的學生觀強調(diào)學生是獨特的人。材料中，對于王剛在地理方面的特殊才能，陳老師做到了尊重學生差異性，采用集體教育和個別教育相結(jié)合的辦法，教學既面向全體學生，又注重個別差異。最后，“以人為本”的學生觀強調(diào)學生是獨立意義的人，是學習的主體。材料中，老師親自指導王剛，改變了他的學習方向、內(nèi)容、進程、結(jié)果和質(zhì)量，增強了他學習主動性的發(fā)揮。促進他自主學習。所以，作為一名教師，要充分實踐“以人為本”的學生觀，把學生看成獨立意義的人、發(fā)展中的人、獨特的人，促進學生的綜合發(fā)展。 3現(xiàn)代學生觀強調(diào)“以人為本”，要求教育要以學生為出發(fā)點，要促進學生的全面發(fā)展，要面向全體學

23、生。遵從學生的本質(zhì)屬性，將學生視為發(fā)展中的人，具有巨大潛能的人。在教育實踐中，不能要求學生十全十美，求全責備，而是要幫助學生尋找發(fā)展的動力和方向，促進學生進步和發(fā)展。該案例中教師的行為一方面保護了學生的自尊心，讓學生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點；另一方面幫助學生找到了學習的動力，促進其發(fā)展。 現(xiàn)代學生觀還強調(diào)尊重個體的獨特性，每個人因遺傳素質(zhì)、社會環(huán)境、家庭條件和生活經(jīng)歷的不同，形成了個人獨特的心理世界，他們在興趣、愛好、氣質(zhì)、性格和特長等方面都存在差異。案例中的教師關(guān)注到學生的獨特性，將其視為一種財富，保護和鼓勵這一獨特性的發(fā)展，使得學生在原有基礎(chǔ)上得到完全、自由的發(fā)展。 1材料作文關(guān)鍵是要做好立意，安

24、排結(jié)構(gòu)展開寫作。 評分標準(一)寫作分數(shù)等級劃分 一等(50-38 )緊密圍繞教育學背景、教師身份寫作,中心切合教師要不斷學習進步、教師需終生學習等題意，中心突出,內(nèi)容充實、情真意切、結(jié)構(gòu)嚴謹 文體明確、語言優(yōu)美、引經(jīng)據(jù)典、字體優(yōu)美 ；(教育學、心理學、教師職業(yè)素養(yǎng),結(jié)合教育場景、學生心理,站在教育事業(yè)發(fā)展、教育體制改革 的維度書寫） 二等(37-25 )站在教師立場思考主題,中心符合教師開卷有益重視培養(yǎng)學生讀書識字興趣 等題意,中心明確,內(nèi)容較充實、感情真實、結(jié)構(gòu)完整、文體突出、語言通順、字跡清楚；(符合教師的 職業(yè)素養(yǎng),稍微聯(lián)系理論和現(xiàn)實) 三等(24-12 )站在普通個人角度,中心基本符

25、合人應該多讀書，保持人的優(yōu)勢等題意、基本明確，內(nèi)容單薄、感情基本真實 結(jié)構(gòu)基本完整、文體基本符合、語言基本通順、字跡潦草；（行文相對幼 稚，沒有聯(lián)系教師身份與教育發(fā)展,僅談人生道理) 四等（11-0)三觀觀念錯誤，中心偏離題意、不明或立意不當、內(nèi)容空洞、文體不明、嬌揉造作、 結(jié)構(gòu)混亂、語病多、字跡難辨。(不具備作為教師的基本素質(zhì)和辨別是非的能力,基本寫作能力欠缺) (二)寫作硬性扣分項目 寫作與文章相關(guān)的硬傷主要集中在內(nèi)容殘缺和語言表達基本功上,主要幾大硬性扣分項目有： 標題，不寫，扣5分 文章結(jié)尾：不寫,字數(shù)多于600字，扣10分：少于600字，殘文11分以下。 語句錯誤：2個扣1分，5個扣3分，多余5個，字句錯誤降等，降12分?；畹嚼蠈W到老 談教師要重視讀書 培根在論讀書中提到“讀史使人明智，讀詩使人聰慧”。書是知識的海洋，“能夠讀書”使人類有別于動物，保持理性、冷靜。然而，近些年的調(diào)查數(shù)據(jù)卻揭露了一個無情的事實：中國讀書率日趨下降中國已經(jīng)面臨閱讀危