古詩二首《己亥雜詩》教案

古詩二首《己亥雜詩》教案古詩二首《己亥雜詩》教案

1.讀、背、誦本詩。

2.聯(lián)系上下文、聯(lián)系作者寫作背景，理解詩意，體會情感。

3.初步感知本詩的構(gòu)詩與表達特點。

表達的內(nèi)容與表現(xiàn)的情感。（難點）

詩句3-4行表現(xiàn)的情感

課件

一、明題，知背景，營造學習氛圍。

以前我們學的詩多是唐宋時期的作品，今天我們將學習一篇距今僅一百多年，清代龔自珍的一首詩。仔細看老師寫課題，請書空一起寫。

板書：己亥雜詩（師述：己，雜的字形）

指名讀課題，結(jié)合課前搜集到的資料，解釋詩題。

師述：中國古代用天干地支紀年法，本詩所指的"己亥年"是1839年。這一年龔自珍辭官南下，一路將所見所聞所思所想記錄成315首日記體組詩。因為都寫于己亥年，所以將這315首詩都稱為——（讀課題）《己亥雜詩》。

這一年，正是鴉片戰(zhàn)爭的前一年，曾經(jīng)強盛的大清帝國行將沒落。腐朽的清政府對外卑躬屈膝，對內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生。這時候，龔自珍寫下了這首詩——師配樂范讀。

二、讀好詩句，自學質(zhì)疑，整體把握詩的大意與情感。

1.自由讀詩

（1）讀準字音，停頓正確地讀順詩句。

（2）借助注釋或工具書，聯(lián)系課前收集的資料，試理解詩句的意思。

看看通過自學，能讀懂什么？有什么不明白的，做上記號，一會提出大家共同研究。

2.指名讀，評讀，練讀。（糾正字音與停頓）

3.匯報交流。

學生自由交流，相機解決以下內(nèi)容：

（1）九州生氣恃風雷：

"生氣"真的是指的中國"發(fā)脾氣"嗎？在這里用"生機勃勃的局面或者景象"這種說法更符合前文"九州"這樣的語言環(huán)境。

（2）萬馬齊喑究可哀：萬馬啞了畢竟讓人覺得悲哀。

（3）我勸天公重抖擻，不拘一格降人才："重抖擻"再次振作精神。

"不拘一格"什么意思？在那個年代"拘"著什么"格"嗎？（清朝的死板、單一、陳舊的八股科舉制度來選拔人才，用"四書五經(jīng)"禁錮人們的思想）這不拘一格降人才就是希望打破死板、陳舊的制度，選拔任用各個方面的人才。

4.初步理解詩意能幫我們更好地讀書。讀全詩說說這首詩大概講了什么？

教師梳理歸納：通過自學，大家初步明白了詩句的意思，也都覺得對"萬馬齊喑""風雷"這些詞的理解有些模糊。我們就從這第一句開始，深入讀書，共同學習。

三、情感入手，體會詩句的意思，再深入理解體會情感，讀好詩句。

（一）教學第一句：九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。

讀一讀，透過字面去想象，你仿佛看到怎樣的畫面？

（第二行詩）"萬馬齊喑"

1.結(jié)合注釋說說這個詞語的意思。

2.一提到"萬馬"你想到的是什么詞？（萬馬奔騰、萬馬齊鳴）那是何等熱鬧、壯觀！而這"萬馬齊喑"呢？看到這個詞語你眼前出現(xiàn)的是怎樣的場面？讀這個詞。

3.這里龔自珍真說的是大清朝的馬么？他指的又是什么？從哪里讀出來的？

聯(lián)系上文"九州"知道說的是"舉國上下死氣沉沉的局面".

4.這"舉國上下"包括哪些人？（君、官、民……）又是怎樣的死氣沉沉呢？

結(jié)合課前搜集到的資料說說。（出示課件）

（1）（圖片1）英法聯(lián)軍打到家門口的時候，皇帝居然帶老婆兒子、軍機大臣、王公貴族，逃之夭夭。讀"萬馬齊喑"!

（2）（圖片2）這是大清朝的官員們。面對趾高氣揚的列強，大氣都不敢出。只顧得貪污腐敗，剝削欺壓人民?。▓D片3）這是當年外國人拍攝中國煙民做成的明信片，東亞病夫的形象世界流傳。"中原幾無可以御敵之兵，且無可以充餉之銀"啊！

（3）（圖片4）百姓流離失所，田不能耕，商不能經(jīng)，工不能作，哀號遍野的豈止十萬百萬千萬?。∵@是當時官府的施粥場景，有這樣一個母親，因為貧病，兒剛死在懷中，可憐的母親還在心中悲叫著："兒且勿死，為娘今日趁一粥",還"掩懷拭淚不敢哭"……

看到這一切，用一個詞說說你此刻的情緒：（悲哀、憤恨……）這萬千情緒同樣也翻滾在龔自珍的腦海，他選擇了最能表達他此刻情緒的一個字："哀"

大家讀讀這行詩。

（第一行詩）

正因為"哀"、恨，所以大家盼望著一場大的變革的風雷來喚醒這九州的生氣??！

A.他希望的"九州生氣"是怎樣的？用平時積累的詞語說說。（國泰民安、生機勃勃、安居樂業(yè)……）

B.剛才同學們說到"風雷"是巨大的社會變革，你希望這風雷滌去什么？炸醒什么？

C.他希望那如風雷一般強大、一般迅疾的變革??！這滿心期盼你能讀出來嗎？（讀第一行詩）讀！讓這場變革來得更快些！讀！讓這場變革來的更猛烈些吧！讀！

（小結(jié)一二行詩）

（二）教學第二句："我勸天公重抖擻，不拘一格降人才"

"勸"

愿望是那樣的美好，而現(xiàn)實卻又是那么可哀。那巨大的變革不是我們可以左右的?。∵@"萬馬齊喑"死氣沉沉的局面再不改變，要亡國了??！

大家讀讀后一句。他勸誰？勸什么？怎樣勸？（課件示圖，說、讀）

1.這首詩寫下后不到一年，英國的大炮首先轟開了國門，第一次鴉片戰(zhàn)爭的硝煙讓這個本已貧困的國家受到了前所未有的重創(chuàng)。讀！

2.距離這首詩不過三年，第二次鴉片戰(zhàn)爭失敗英法聯(lián)軍火燒了圓明園，陸續(xù)簽訂了19個不平等的條約。讀！

3.甲午海戰(zhàn)敗了，百日維新敗了，八國聯(lián)軍侵華，國家危急了?。≡僮x！

讀全詩：師生共同誦讀：師讀第一句，生讀第二句。

四、誦全詩，明情感，感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

1.將整首詩完整的讀讀，龔自珍在這首詩里表達了怎樣的愿望，你一定會有更深切的感受。（練習課件）

（1）這首詩表達了作者怎樣的愿望？

帶著這樣的期盼，誰能來誦誦這首詩？全班誦讀。

（2）讀到這里，大家課前的問題解決了嗎？

同座之間說說帶點詞語的意思。誰來說說這"風雷"指的是什么？這"萬馬齊喑"指的又是什么？

2.這看不見摸不著的情緒，作者通過