2020年中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)歷史班個(gè)人學(xué)習(xí)工

.::;2021年中小學(xué)骨干老師省級培訓(xùn)歷史班個(gè)人學(xué)習(xí)工

自己陳玉梅，現(xiàn)是xx市xxxx實(shí)驗(yàn)中學(xué)歷史老師，xx年xx省骨干老師省級培訓(xùn)歷史班學(xué)員。我于xx年6月28日至7月7日參與骨干老師省級培訓(xùn)第一階段理論學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，開闊了視野，增長了知識，使自己的教育理論和專業(yè)水平也得到了不同水平的提升。在培訓(xùn)中，遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)習(xí)態(tài)度端正、積極、認(rèn)真、刻苦，積極對照檢查學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成培訓(xùn)班布置的各項(xiàng)任務(wù)。帶著疑征詢和求知的心情講座。在聽課中，我對重點(diǎn)與難點(diǎn)做好相應(yīng)的筆記，隨著教授們的思路積極考慮。做到謙虛好學(xué)，遇到不明白的專業(yè)理論知識主動向老師請教，與同行討論，從中得到了不少啟示。

蔣平主任的?陽光心態(tài)與幸福人生?的講座，我感觸頗多。由于來自社會、學(xué)校、家庭等方面的壓力，使我們的不少老師呈現(xiàn)了嚴(yán)峻的心身疾病，從而降低了自已的生活質(zhì)量，埋葬了人生幸福甚至導(dǎo)致終身遺憾。我們應(yīng)適時(shí)調(diào)整人生的終極目的，明白得適時(shí)釋放壓力，堅(jiān)持安康的身體和樂觀的心態(tài)，進(jìn)步自己的素養(yǎng)，不論是在工作上、學(xué)習(xí)上、仍然生活上都要看到自己的優(yōu)勢，接納自己的缺乏，在理論中積累經(jīng)歷，適度冒險(xiǎn)、勇于創(chuàng)新、勇于承當(dāng)責(zé)任，加強(qiáng)自尊心；要贏得學(xué)校指導(dǎo)確實(shí)信，同事、朋友、家人的認(rèn)可，要學(xué)會自我支配，進(jìn)步自己的人生幸福感。“天生我才必有用〞！每個(gè)人都有自己的人生價(jià)值，在人生中也會遇到困難或波折，但我們要堅(jiān)持樂觀心態(tài)，笑對人生，追求人生幸福。

許錫良教授的?人性、人權(quán)、教育?的講座對我啟發(fā)特別大。生命來之不易，來之可貴。我們要敬畏生命，善待自己的生命。要正視人性的弱點(diǎn)，容納弱點(diǎn)，我們要有一顆寬容的心、親愛之心、仁愛之心去善待我們的學(xué)生；通過人性教育張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，給他們自在開展的空間，使學(xué)生更充沛地認(rèn)識自己的重要性；尊重人性，維護(hù)人權(quán)。

高廣方教研員作的?生體教育的理念與理論?講座，對她的觀點(diǎn)我深有同感。生命是可貴的，做人就有安康地、有尊嚴(yán)地過著幸福的生活，教育學(xué)生安康的靈魂，協(xié)助學(xué)生擁有尊嚴(yán)的底蘊(yùn)，協(xié)助學(xué)生獲得過幸福生活的才干與品行；成就自己的幸福人生，愛是老師德與智的核心；關(guān)于教學(xué)觀，要學(xué)會把教轉(zhuǎn)化為學(xué)；學(xué)習(xí)是主動的過程，不要?jiǎng)儕Z學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利，學(xué)生不是被動的容器而是鮮活的生命體。

王紅教授的?中美根底教育的觀察與考慮?講座，使我明白了要認(rèn)識美國的教育首先必需從美國中小學(xué)的教學(xué)教育目的說起，理解了美國中小學(xué)的教育教學(xué)目的，特別多困惑就可以找到答案；美國的根底教育不偏重于根底知識和根本技能的培養(yǎng)，而是側(cè)便于“會學(xué)〞而不是“學(xué)會〞；會學(xué)的重點(diǎn)不在于獲取知識和信息而在于培養(yǎng)學(xué)生考慮才干，在于培養(yǎng)質(zhì)疑、覺察征詢題、提出征詢題和處置征詢題的才干；在于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自決心和興趣；美國的教育偏重于才干導(dǎo)向的教學(xué)目的，中國的教育偏重于知識導(dǎo)向的教學(xué)目的；美國對學(xué)生的教育評價(jià)定位于學(xué)生的思維是否爽朗、思維才干提升等方面的評價(jià)。美國教育是“人〞的教育、人本教