新課程背景下高中自然地理教學(xué)設(shè)計(jì)研究-以人教版高中地理必修1為例

新課程背景下高中自然地理教學(xué)設(shè)計(jì)研究——以人教版高中地理必修1為例

引言

地理教育作為一門綜合性強(qiáng)的學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和科學(xué)思維能力起著重要作用。新課程背景下，高中地理教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。本篇文章以人教版高中地理必修1教材為例，探討如何在新課程背景下進(jìn)行自然地理教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

一、新課程背景下的高中地理教學(xué)思想

新課程要求高中地理教學(xué)要貫徹以學(xué)生為中心、以問題為導(dǎo)向的教學(xué)理念，注重學(xué)生主體性和創(chuàng)造性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)際技能。

1.以學(xué)生為中心

高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式和評價(jià)方法。例如，在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以引入小組合作學(xué)習(xí)、討論和研究式學(xué)習(xí)等方法，培養(yǎng)學(xué)生合作與溝通的能力。

2.以問題為導(dǎo)向

高中地理教學(xué)要把握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和思維方式，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注重問題的引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。例如，在教學(xué)單位“地球的構(gòu)造與演變”中，可以引入問題：“地震為什么頻繁發(fā)生在板塊邊界？”通過問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主思考能力。

二、高中地理必修1教材的特色與教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教材特色

人教版高中地理必修1教材以“地球與地理”為主線，圍繞“地球環(huán)境”、“地球資源與人類活動(dòng)”兩個(gè)大主題展開。教材內(nèi)容既注重專業(yè)性與系統(tǒng)性，又注重準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，易于學(xué)生理解和接受。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）教學(xué)目標(biāo)明確

通過教學(xué)設(shè)計(jì)，明確教學(xué)目標(biāo)，倡導(dǎo)“目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入了解。例如，在教學(xué)“地球的構(gòu)造與演變”單元中，教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)定為“了解地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)及其變化”。

（2）教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合

高中地理教學(xué)內(nèi)容要與實(shí)際生活和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，注重跨學(xué)科的融合和案例的引入。例如，在教學(xué)“地球上的水資源”單元中，可以通過案例分析水資源分布的差異性及其對人類的影響，提高學(xué)生對地理知識的理解和實(shí)際運(yùn)用能力。

（3）教學(xué)方法多樣化

教學(xué)設(shè)計(jì)要多樣化，注重拓展學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方法。例如，在教學(xué)“氣候與氣象”單元中，可以引入實(shí)地觀測、模擬實(shí)驗(yàn)和科學(xué)性探究等方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實(shí)踐能力。

三、教學(xué)評價(jià)方式的拓展

新課程背景下，地理教學(xué)評價(jià)方式也需要進(jìn)行相應(yīng)的改革和拓展。傳統(tǒng)的知識考察不再是唯一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要注重學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。例如，在教學(xué)單位“氣候與氣象”中，可以設(shè)置問題解答、圖文結(jié)合和實(shí)地考察等多樣化的評價(jià)方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力發(fā)展?fàn)顩r。

結(jié)語

新課程背景下的高中自然地理教學(xué)設(shè)計(jì)需要注重學(xué)生主體性和問題導(dǎo)向，尊重學(xué)生的個(gè)性和需求。同時(shí)，教材特色與教學(xué)設(shè)計(jì)的有機(jī)結(jié)合，以及評價(jià)方式的拓展，也是促進(jìn)高中地理教學(xué)改革和提高教學(xué)效果的重要途徑綜上所述，新課程背景下的高中自然地理教學(xué)設(shè)計(jì)需要關(guān)注學(xué)生主體性和問題導(dǎo)向，尊重學(xué)生的個(gè)性和需求。教學(xué)內(nèi)容要與實(shí)際生活和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，注重跨學(xué)科的融合和案例的引入。教學(xué)方法要多樣化，拓展學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方法。教學(xué)評價(jià)方式也需要進(jìn)行改革和拓展，注重學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。將教材特色與教學(xué)設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合，并采用多樣化的評價(jià)方式，能夠促進(jìn)高中地理