蘇州某校蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》教材分析及全部教案（共含18課時(shí)）

第六單元《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》教材分析

一、教學(xué)內(nèi)容：本單元的教學(xué)內(nèi)容主要是百分?jǐn)?shù)的意義及讀寫(xiě)方法，百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分

數(shù)的互相改寫(xiě)，百分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用。

教材的基本結(jié)構(gòu)如下：

例1百分?jǐn)?shù)的意義練習(xí)十四的1-11題

例2百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互相改寫(xiě)練習(xí)十四的12-15題

例3百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互相改寫(xiě)練習(xí)十四的16-20題

例4求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾練習(xí)十五的1-4題

例5求百分率的實(shí)際問(wèn)題練習(xí)十五的5-8題

整理和練習(xí)實(shí)踐與綜合應(yīng)用：互聯(lián)網(wǎng)的普及

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)；能正確進(jìn)行百分

數(shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化；會(huì)解答有關(guān)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2、使學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)的意義，探索百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法，以及解決相關(guān)

實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)思維的深刻性，發(fā)展數(shù)感。

3、使學(xué)生在用百分?jǐn)?shù)表達(dá)和交流生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)百分?jǐn)?shù)

與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí)，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三、教學(xué)重點(diǎn)；百分?jǐn)?shù)的意義

四，教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用

五、課時(shí)安排：18課時(shí)

1、百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě).......................................2課時(shí)

2、百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化........................................1課時(shí)

3、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化.......................................1課時(shí)

4、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾.............................2課時(shí)

5、求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的實(shí)際問(wèn)題............2課時(shí)

6、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一一稅收.....................................1課時(shí)

7、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一一利率.....................................1課時(shí)

8、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一一打折.....................................2課時(shí)

9、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一列方程解稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題..............3課時(shí)

10、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用整理與練習(xí)..................................2課時(shí)

11、整理和練習(xí)...............................................2課時(shí)

12、實(shí)踐與綜合應(yīng)用：互聯(lián)網(wǎng)的普及............................1課時(shí)

六、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖

百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)

例1,試一試，練一練，練習(xí)十四

課題百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)教學(xué)內(nèi)容第(1)課時(shí)

1-3

1.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，初步理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確地讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。

2.使學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過(guò)程，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)經(jīng)驗(yàn)，一步發(fā)展數(shù)感。

3.使學(xué)生在用百分?jǐn)?shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過(guò)程中，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自

主探索與合作交流的意識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)

教學(xué)難點(diǎn)百分?jǐn)?shù)的意義、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比之間的聯(lián)系和區(qū)別

教具準(zhǔn)備課件

可利用資

學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)及課堂中的有效資源

源

導(dǎo)學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)再設(shè)計(jì)

談話引入：學(xué)?；@球隊(duì)組織投籃練習(xí)。李

星明等三名隊(duì)員的投籃情況如下：學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，全班

匯報(bào)。

投籃投中

姓名學(xué)生可能會(huì)提出不同的比較方

次數(shù)次數(shù)

法，如：誰(shuí)投中的次數(shù)多，誰(shuí)的

李星明2516

成績(jī)就好一些；誰(shuí)失球的次數(shù)

一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)

張小華

2013最少，誰(shuí)的成績(jī)就好一些；誰(shuí)投

題情景化。

吳力軍3018中的比率大，誰(shuí)的成績(jī)就好一

(10)分鐘

些等

提問(wèn)：根據(jù)這張表，你認(rèn)為哪位同學(xué)投籃

練習(xí)的成績(jī)好一些？為什么？

教師引導(dǎo)學(xué)生比較各種方法，并在討論中

確認(rèn)最后一種方法是合理的。(在統(tǒng)計(jì)表

右邊增加“投中的比率”一欄

結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，教師完成統(tǒng)計(jì)表。指名

說(shuō)說(shuō)16/25、13/20、3/5分別表示哪個(gè)數(shù)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算三名隊(duì)員投中的

量是哪個(gè)數(shù)量的幾分之幾。比率。

二、解決問(wèn)

提問(wèn)：根據(jù)上面的計(jì)算結(jié)果，你能比較出

題探究化。

誰(shuí)投中的比率高一些嗎？學(xué)生自主探索比較的方法。組

(20)分鐘

指出：為了便于統(tǒng)計(jì)和比較，通常把這些織交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)清楚比較

分?jǐn)?shù)用分母是100的分?jǐn)?shù)來(lái)表示。的過(guò)程和結(jié)果。

指名口答改寫(xiě)結(jié)果，教師板書(shū)。

(1)提問(wèn)：64/100表示哪兩個(gè)數(shù)量比

較？表示哪個(gè)數(shù)量是哪個(gè)數(shù)量的百分之

兒？學(xué)生仿照上面的說(shuō)法，再說(shuō)說(shuō)

3.介紹百分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)法。65/100、60/100的實(shí)際含義

(2)指出：像上面這樣表示一個(gè)數(shù)是另

一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。百分

數(shù)又叫做百分比或百分率。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并提問(wèn)：通過(guò)閱讀這段

文字，你知道了什么？教師進(jìn)一步示范

64/100的讀、寫(xiě)方法，并要求學(xué)生模仿著

讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)。

指導(dǎo)做練習(xí)十四第1題。

指導(dǎo)做練習(xí)十四第2題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算三名隊(duì)員投中的比率

1.指導(dǎo)完成第(1)題

啟發(fā)：根據(jù)“男生人數(shù)是女生的45%,如

果把女生人數(shù)看作100份，那么男生人數(shù)

相當(dāng)于這樣的多少份？由此，你知道男生

人數(shù)是女生的幾分之幾嗎？男生與女生

人數(shù)的比是幾比幾？

三、提升問(wèn)

2.指導(dǎo)完成第(2)題。讀出題中的百分?jǐn)?shù)，再說(shuō)說(shuō)每

題練習(xí)化。

3.提問(wèn)：通過(guò)解答上面兩題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)個(gè)百分?jǐn)?shù)的具體含義。

(10)分鐘

百分?jǐn)?shù)為什么又叫做百分比或百分率？學(xué)生按要求寫(xiě)出橫線上的百分

2.做“練一練“第2題。數(shù)

3.做練習(xí)十四第3題。

告訴學(xué)生：百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)量的倍比

關(guān)系，不能用來(lái)表示具體的數(shù)量。這是百

分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思領(lǐng)導(dǎo)簽字

百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)練習(xí)教學(xué)內(nèi)容練習(xí)十四4-11第(2)課時(shí)

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)。

教學(xué)目標(biāo)2.通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)與比之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3.感受百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)

教學(xué)難點(diǎn)百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用的理解

導(dǎo)學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)再設(shè)計(jì)

1.師：說(shuō)一說(shuō)什么叫做百分?jǐn)?shù)？

2.出示判斷題

(1)一種商品降價(jià)15%,現(xiàn)價(jià)生口答并舉例說(shuō)明

一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題情

是原價(jià)的15%。()

景化。

(2)大于45%而小于46%的百

(10)分鐘

分?jǐn)?shù)不存在。()生判斷并說(shuō)明理由

(3)有99個(gè)零件全部合格，合

格率是100%。()

二、解決問(wèn)題探1.完成練習(xí)十四第4題

究化。師：如果把地球總面積看作100先讀題，說(shuō)一說(shuō)題中

(20)分鐘份，那么陸地面積和海洋面積分兩個(gè)百分?jǐn)?shù)的含義。

別占多少份？獨(dú)立完成，集體講評(píng)。

2.完成練習(xí)十四第5題

指名說(shuō)一說(shuō)比是怎樣改寫(xiě)成百獨(dú)立完成

分?jǐn)?shù)的？

3.完成練習(xí)十四第6題

師問(wèn)：你是怎樣將百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成先讀題，說(shuō)一說(shuō)題中

比的？?jī)蓚€(gè)百分?jǐn)?shù)的含義。

題獨(dú)立完成并匯報(bào)

4.完成練習(xí)十四第7先出示統(tǒng)

計(jì)表，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)你獲得了哪

些信息？

指名口答第(1)題

5.完成練習(xí)十四第8題生觀察并匯報(bào)

指名口答口答，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣

6.完成練習(xí)十四第9題想

出示練習(xí)十四第11題

師小結(jié)：若兩?？?cè)藬?shù)相同，則

女生人數(shù)也相同；若兩?？?cè)藬?shù)生分組討論，充分發(fā)

不同，則女生人數(shù)也不同表見(jiàn)解

三、提升問(wèn)題練

習(xí)化。

(10)分鐘

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化教學(xué)設(shè)計(jì)

例2,試一試，練一練，練習(xí)十四12-

課題百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化教學(xué)內(nèi)容第(3)課時(shí)

15

1.利用已有知識(shí)遷移、類推、發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的規(guī)律和方法。

2.理解、掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，并能熟練運(yùn)用，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系，增

教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)思維的深刻性。

3.通過(guò)合作交流、探索發(fā)現(xiàn)等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法、滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生

勤于思考、勇于探索的優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：探索百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法。

教學(xué)難點(diǎn)能正確、熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

教具準(zhǔn)備課件

可利用資

學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)及課堂中的有效資源

源

導(dǎo)學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)再設(shè)計(jì)

1.出示例2

師問(wèn)：1.15倍是指什么？110%

是什么意思？

一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)

師再問(wèn):求誰(shuí)完成的個(gè)數(shù)多？討論：比較兩位同學(xué)完成仰臥起坐個(gè)數(shù)

題情景化。

2.師明確：耍比較兩位同學(xué)完成多少的方

(10)分鐘

仰臥起坐個(gè)數(shù)的多少，就是要比

較1.15和110%這兩個(gè)數(shù)的大

小

1.師：討論一下，你們有什么

辦法可以比較出這兩個(gè)數(shù)的大

??？生展開(kāi)討論

2.組織交流討論結(jié)果

歸納：(1)可以把1.15改寫(xiě)成匯報(bào)交流

百分?jǐn)?shù)，與110%比較.

(2)也可以把110%改寫(xiě)成小

數(shù)，與1.15比較.學(xué)生進(jìn)一步討論，總結(jié)改寫(xiě)方法并交流.

二、解決問(wèn)3.體會(huì)互化方法思考：1.15就是多少個(gè)0.01,即多少個(gè)

題探究化。(1)師問(wèn)：怎樣將1.15改寫(xiě)成百百分之一

(20)分鐘分?jǐn)?shù)呢？

師板書(shū)：1.15=115%討論并交流發(fā)現(xiàn)

1.完成試一試生匯報(bào)交流

師呈現(xiàn)去掉中間環(huán)節(jié)的兩個(gè)等

式：生初步進(jìn)行歸納后，觀察例2中1.15化

0.3=30%0.248=24.8%成百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，進(jìn)一步驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)的規(guī)

問(wèn)：百分號(hào)前面的數(shù)與原來(lái)的小律

數(shù)比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：誰(shuí)能總結(jié)一下小數(shù)直接改寫(xiě)

成百分?jǐn)?shù)的方法？

2.師：根據(jù)剛才總結(jié)出的小數(shù)

化成百分?jǐn)?shù)的方法，想-想，怎

樣直接將百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù)呢

應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問(wèn)題，并說(shuō)一說(shuō)百分?jǐn)?shù)直接改寫(xiě)成小數(shù)的方法

三、提升問(wèn)

適當(dāng)總結(jié)把小數(shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)

題練習(xí)化。

的方法

(10)分鐘

板書(shū)設(shè)計(jì)

領(lǐng)導(dǎo)簽字

教學(xué)反思

百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化教學(xué)設(shè)計(jì)

例3,試?試，練?練，練習(xí)十四16-

課題百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化教學(xué)內(nèi)容第(4)課時(shí)

20

1.利用己有知識(shí)遷移、類推、發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的規(guī)律和方法。

2.理解、掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法，并能熟練運(yùn)用，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)思

教學(xué)目標(biāo)

維的深刻性。

3.通過(guò)合作交流、探索發(fā)現(xiàn)等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的思維能力

教學(xué)重點(diǎn)探索百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化方法。

教學(xué)難點(diǎn)正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化

教具準(zhǔn)備課件

可利用資源

導(dǎo)學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)再設(shè)計(jì)

出示

1.把下面的數(shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)

一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)

0.121.850.070.109生口答，并說(shuō)一說(shuō)小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互

題情景化。

2.把下面的百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù)化方法

(10)分鐘

106%0.8%34%200%

3.把下面的分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù)

二、解決問(wèn)1.教學(xué)例3(1)出示例3

題探究化。(2)引導(dǎo)討論

(20)分鐘師問(wèn)：你會(huì)用百分?jǐn)?shù)表示上面的分?jǐn)?shù)嗎

(3)師根據(jù)學(xué)生發(fā)言評(píng)點(diǎn)兩種方法。

方法一：將分?jǐn)?shù)先改寫(xiě)成小數(shù)，再改寫(xiě)成

百分?jǐn)?shù)。

方法二：將分?jǐn)?shù)先改寫(xiě)成分母是100的分生展開(kāi)討論

數(shù)，再改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。

寫(xiě)成小數(shù)？

指出：在除不盡的情況2.教學(xué)方法一生匯報(bào)交流把分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)的方

師問(wèn)：分?jǐn)?shù)可以怎樣改下，一般保留三位法。

小數(shù)，也就是百分號(hào)前保留一位小數(shù)。

3.教學(xué)方法二學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系說(shuō)明改寫(xiě)

(1)師：有時(shí)候，也可以將分?jǐn)?shù)先改寫(xiě)成成小數(shù)的方法。

分母是100的分?jǐn)?shù)，2改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)說(shuō)一說(shuō)得到小數(shù)后怎樣改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)

2)像這樣很容易改寫(xiě)成分母是100的分的

數(shù)還有哪些？

(3)這種方法有沒(méi)有局限性呢？引導(dǎo)學(xué)

生思考。

三、提升問(wèn)(4)引導(dǎo)歸納：將分?jǐn)?shù)先改寫(xiě)成分母是思考：有哪些分母不能用這種方法改

題練習(xí)化。100的分?jǐn)?shù)，再改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)這種方法有寫(xiě)呢？并舉例。

(10)分鐘它的好處和局限性，同學(xué)們要合理善用。

4.完成“練一練”生獨(dú)立完成，再集體講評(píng)

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程再歸納。

師：根據(jù)以上學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)

的互化方法。哪些地方要特別注意

板書(shū)設(shè)計(jì)

領(lǐng)導(dǎo)簽字

教學(xué)反思

“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的簡(jiǎn)單問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)

“求一個(gè)數(shù)是另一

教學(xué)內(nèi)例4,試一試，練一練，練

課題個(gè)數(shù)的百分之幾”第(5)課時(shí)

容習(xí)十五1-3

的簡(jiǎn)單問(wèn)題

1.通過(guò)類推、遷移舊知，掌握““求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的

方法。

教學(xué)目標(biāo)

2.進(jìn)一步理解百分率的意義，完善統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)，了解百分率在生活

中、的廣泛應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)重點(diǎn)掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的方法

教學(xué)難點(diǎn)有關(guān)百分率的計(jì)算

教具準(zhǔn)備課件，計(jì)算器

可利用資

學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)及課堂中的有效資源

源

導(dǎo)學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)再設(shè)計(jì)

出示例4及統(tǒng)計(jì)圖

1.讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)已

知的條件，以及根據(jù)這

些條件所能解決的問(wèn)生匯報(bào)交流

題。

2.在學(xué)生討論中相機(jī)

提出教材中的問(wèn)題

1.探索列式生展開(kāi)討論

師問(wèn)：如果要求李芳跑

的路程是王紅的百分

之幾，怎樣列式？

一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)

追問(wèn)：為什么這樣列

題情景化。

式？學(xué)生回答計(jì)算方法

(10)分鐘

2.探索計(jì)算1.先用分?jǐn)?shù)表示商，再改寫(xiě)成百

師：你會(huì)計(jì)算出結(jié)果分?jǐn)?shù)；

嗎？2.先用小數(shù)表示商，再改寫(xiě)成百

師：這兩種方法都是可分?jǐn)?shù)；

以的，具體計(jì)算時(shí)根據(jù)

不同的情況用不同的生獨(dú)立計(jì)算

方法解決。思考：5+7為什么要用表示商，

3.完成“試一試”而不用分?jǐn)?shù)表示商呢

師：要求王紅跑的路程

是林小剛的百分之

兒？怎樣列式，你是怎

樣計(jì)算的

1.出示例5及統(tǒng)計(jì)表

師：什么叫做出勤率？學(xué)生聯(lián)系前面認(rèn)識(shí)過(guò)的近視率、

師指出：出勤率就是實(shí)入學(xué)率說(shuō)一說(shuō)，出勤率表示什么

際出勤人數(shù)占應(yīng)出勤意思？

人數(shù)的百分之幾

二、解決問(wèn)師：你會(huì)求出周一田徑生嘗試解答。

題探究化。隊(duì)的出勤率嗎？

(20)分鐘指名回答，適時(shí)板書(shū)。

39+40=0.975=97.5%

2.總結(jié)出勤率的計(jì)算生獨(dú)立完成，再集體講評(píng)

方法。

師：任意選擇兩天的數(shù)

據(jù)，分別算出相應(yīng)的出

勤率

1.完成“練一練”第生獨(dú)立完成，匯報(bào)結(jié)果。

1題先說(shuō)一說(shuō)成活率的含義，再列式

2.完成“練一練”第計(jì)算。

2題

3.完成“練一練”第獨(dú)立完成、評(píng)價(jià)

3題

要引導(dǎo)學(xué)生充分交流，

以進(jìn)一步體會(huì)百分率

三、提升問(wèn)

在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛生完成后匯報(bào)交流

題練習(xí)化。

應(yīng)用。

(10)分鐘

4.完成練習(xí)第1題

指名回答列式及結(jié)果，生獨(dú)立完成并討論交流

進(jìn)一步明確方法。

5.完成練習(xí)第2題

提醒學(xué)生：?jiǎn)挝弧?”是

什么？這兩題在列式

時(shí)要注意什么？

6.完成練習(xí)第3題

板書(shū)設(shè)計(jì)

領(lǐng)導(dǎo)簽字

教學(xué)反思

“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的簡(jiǎn)單問(wèn)題教學(xué)

設(shè)計(jì)

“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百

課題教學(xué)內(nèi)容例5,練一練，練習(xí)十五4-8第(6)課時(shí)

分之幾”的簡(jiǎn)單問(wèn)題

1.使學(xué)生進(jìn)-一步掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)2.進(jìn)一步鞏固統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，體會(huì)它在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)思維的深刻性

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的簡(jiǎn)單問(wèn)題

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出算式并解決實(shí)際問(wèn)題

教具準(zhǔn)備課件

可利用資

學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)及課堂中的有效資源

源

導(dǎo)學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)再設(shè)計(jì)

1.在括號(hào)里填上百分?jǐn)?shù)。

0.5=()0.35二()

一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)

0.2=()1.72=()生獨(dú)立填寫(xiě)后，適當(dāng)回顧分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)

題情景化。

0.375=()的方法。

(10)分鐘

2.一本書(shū)原價(jià)25元，現(xiàn)價(jià)

15元，現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之獨(dú)立完成，集體講評(píng)

幾？

1、完成練習(xí)第5題

指名說(shuō)一說(shuō)

師問(wèn)：16.6%、90%、29.5%

分別是哪兩個(gè)量比較的結(jié)

果？

2.完成練習(xí)第6題生匯報(bào)交流并展開(kāi)討論

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“近視率”的

含義作出判斷。注意不必進(jìn)

行求一個(gè)數(shù)的百分之幾的學(xué)生匯報(bào)交流

計(jì)算。

3.完成練習(xí)第7題生利用商不便的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

二、解決問(wèn)

指名板演生獨(dú)立完成并回答問(wèn)題

題探究化。

4.完成練習(xí)第8題生討論交流，明確：發(fā)芽率高，種子發(fā)芽的粒

(20)分鐘

5.完成練習(xí)第9題數(shù)不一定多：種子發(fā)芽粒數(shù)的多少還與試驗(yàn)種子

(1)哪種種子的發(fā)芽率高總粒數(shù)的多少有關(guān)。

一些？

(2)第二種種子發(fā)芽的粒生獨(dú)立完成，再集體講評(píng)

數(shù)一定比第一種多嗎？為

什么？

(3)發(fā)芽率有可能超過(guò)

100%嗎？

師引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)第一種種

子總數(shù)200粒，第二種種子

總數(shù)100粒來(lái)解釋。

6.完成練習(xí)第10題

出示：

三、提升問(wèn)某自行車廠今年上半年計(jì)

題練習(xí)化。劃生產(chǎn)自行車8000輛，實(shí)

(10)分鐘際第一季度生產(chǎn)了5000輛，

第二季度生產(chǎn)了6000輛。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)已知哪些條件，生討論后匯報(bào)交流

根據(jù)這些條件能提出哪些

問(wèn)題

板書(shū)設(shè)計(jì)

領(lǐng)導(dǎo)簽字

教學(xué)反思

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百例6,練一練，練習(xí)十五9-

課題教學(xué)內(nèi)容第7課時(shí)

分之幾的實(shí)際問(wèn)題11

1.在現(xiàn)實(shí)情境中，理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的實(shí)際問(wèn)題的基本思考

方法，并能正確解決相關(guān)設(shè)計(jì)問(wèn)題。

2.在探索“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的實(shí)際問(wèn)題”方法的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)百

教學(xué)目標(biāo)

分?jǐn)?shù)的理解，體會(huì)百分?jǐn)?shù)對(duì)日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索和合作交流的意識(shí)，提高分析問(wèn)

題和街區(qū)問(wèn)題的能力使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾

的實(shí)際問(wèn)題的基本思考方法，并能正確解決相關(guān)設(shè)計(jì)問(wèn)題。。

教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的實(shí)際問(wèn)題的基本思考方法。

教學(xué)難點(diǎn)掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的實(shí)際問(wèn)題的基本思考方法。

教具準(zhǔn)備課件，尺子

可利用資

學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)及課堂中的有效資源

源

導(dǎo)學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)再設(shè)計(jì)

1.口答（小黑板出示）

（1）4是5的幾分之幾？

5是4的百分之幾？

一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)2.一本書(shū)70頁(yè)，看了35頁(yè)，看了百分

題情景化之幾？學(xué)生口答并列式解答

（10）分鐘3.東山村去年原計(jì)劃造林16公頃，實(shí)

際造林20公頃，原計(jì)劃造林是設(shè)計(jì)造

林的百分之幾？實(shí)際造林是原計(jì)劃造

林的百分之幾？

一、教學(xué)例題學(xué)生畫(huà)好后討論；畫(huà)幾條

1.出示例6中的兩個(gè)已知條件，要求線段表示這兩個(gè)數(shù)量比較合

學(xué)生各自畫(huà)線段圖表示這兩個(gè)數(shù)量之適？表示哪個(gè)數(shù)量的線段應(yīng)該

間的關(guān)系。畫(huà)得長(zhǎng)一些？大約長(zhǎng)多少？說(shuō)

提問(wèn)學(xué)生；根據(jù)這兩個(gè)已知條件，說(shuō)是怎樣想的。

你能求什么問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生分別從差

比和倍比的角度提出“實(shí)際比原計(jì)劃多

多少公頃”、“實(shí)際是原計(jì)劃的百分之

幾”等問(wèn)題，并口頭解答。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：這個(gè)問(wèn)題是把哪兩個(gè)

數(shù)量進(jìn)行比較？比較時(shí)是以哪個(gè)數(shù)量

作為單位“1”的？要求“實(shí)際造林比計(jì)

劃多百分之幾”就是求哪個(gè)量是哪個(gè)數(shù)

量的百分之幾？

小結(jié)：要求“實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分學(xué)生列式計(jì)算。

之幾”就是求實(shí)際造林比原計(jì)劃多的公

二、解決問(wèn)頃數(shù)相當(dāng)于原計(jì)劃的百分之幾。

題探究化。3.根據(jù)剛才的分析，你打算怎樣列式解

（20）分鐘答這個(gè)問(wèn)題？

4.進(jìn)一步引導(dǎo)：“實(shí)際是原計(jì)劃的百分

之幾”與“實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之學(xué)生討論比較。

幾”之間有什么聯(lián)系？

建議學(xué)生算出結(jié)果再比較。

聯(lián)系學(xué)生的討論明確：從125%中

去掉與單位“1”相同的部分，就是實(shí)際

造林比原計(jì)劃多的百分?jǐn)?shù)。學(xué)生列式計(jì)算。

提出問(wèn)題：要求“實(shí)際造林比原計(jì)劃多

百分之幾”還可以怎樣求？

二、教學(xué)“試一試”

1.出示問(wèn)題：原計(jì)劃比實(shí)際少百分之

幾？學(xué)生先給出自己的猜想。

提問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題又是把哪兩個(gè)量進(jìn)行比

較？比較時(shí)哪個(gè)量是單位“1”？要求

“原計(jì)劃比實(shí)際少百分之幾”，就是求學(xué)生討論，列出算式解答。

哪個(gè)數(shù)量是哪個(gè)數(shù)量的百分之幾？你學(xué)生討論，和自己猜想的結(jié)果為

能列出不同的算式嗎？什么不一樣？

2.小結(jié)：例題與“試一試”都是實(shí)際造

林面積和計(jì)劃造林面積兩種量進(jìn)行的

比較，但由于比較時(shí)單位“1”的數(shù)量不

一樣，所以得到的百分?jǐn)?shù)也就不相同

1.指導(dǎo)完成“練一練”學(xué)生討論后，列式解答。

提問(wèn)：你是怎樣理解“2005年的在讀研

究生人數(shù)比2004年增加了百分之幾”如果有學(xué)生感到困難，可讓他們

這個(gè)問(wèn)題的？先畫(huà)出線段圖來(lái)幫助分析，學(xué)生

2.指導(dǎo)完成練習(xí)十五的第9題先說(shuō)說(shuō)對(duì)問(wèn)題的理解，再列式解

三、提升問(wèn)

鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成填空。答。

題練習(xí)化。

四、全課小結(jié)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算

（10）分鐘

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

計(jì)算過(guò)程中還要注意什么？

教學(xué)設(shè)計(jì)

領(lǐng)導(dǎo)簽字

教學(xué)反思

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)設(shè)

計(jì)

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的實(shí)際問(wèn)題練練習(xí)十五12-

課題教學(xué)內(nèi)容第8課時(shí)

習(xí)課17

1.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用題情境中，更深刻的理解“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多

（少）百分之幾”的基本思考方法，并能正確解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題；

教學(xué)目標(biāo)2.進(jìn)一步加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索和合作交流的

意識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重

1.理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的實(shí)際問(wèn)題。

點(diǎn)、

教學(xué)難點(diǎn)從問(wèn)題出發(fā)分析問(wèn)題的方法。

導(dǎo)學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)再設(shè)計(jì)

上節(jié)課我們研究了“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)

數(shù)多（少）百分之幾”的應(yīng)用題類型，

一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)一下同學(xué)們：甲比乙多百分之幾

問(wèn)題情景怎樣求？乙比甲少百分之幾呢？指名學(xué)生回答

化。以本班男女生人數(shù)舉例：男生比女生

（10）分多（少）百分之幾怎樣列式？女生比

鐘男生少（多）百分之幾又怎樣列式？

兩個(gè)計(jì)算出來(lái)的結(jié)果一樣嗎？為什么

不一樣？

1.指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十五的第10題學(xué)生列式，集體評(píng)講。

先指導(dǎo)學(xué)生讀題。學(xué)生列式，集體訂正。

第一個(gè)問(wèn)題是求誰(shuí)是誰(shuí)的百分之學(xué)生討論，鼓勵(lì)大膽說(shuō)出自己的

幾？你會(huì)列式解答嗎？猜想。

二、解決第二個(gè)問(wèn)題是求誰(shuí)是誰(shuí)的百分之啟發(fā)學(xué)生用“1”直接減去第（1）

問(wèn)題探究幾？題所得到的百分?jǐn)?shù)。提問(wèn)：第（2）

化。題目中并沒(méi)有直接告訴我們不會(huì)游泳題還可以通過(guò)什么方法得到？

（20）分鐘的有多少人，你怎么先求出這個(gè)問(wèn)題？你還能舉出生活中的一些類似

自己試著列式。的情況嗎？

2.比較這兩個(gè)結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師畫(huà)出線段圖來(lái)幫助學(xué)生理解。

（兩個(gè)問(wèn)題所示的線段正好合成單位

"1"）

1.指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十五的第11題

先指導(dǎo)學(xué)生讀題。

先說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)問(wèn)題分別是求誰(shuí)

是誰(shuí)的百分之幾？再試著自己列式。學(xué)生列式。

小組討論：這三個(gè)問(wèn)題之間有什么學(xué)生討論，匯報(bào)交流。

聯(lián)系？

能不能根據(jù)第（1）題的答案知道學(xué)生列式解答。

第（2）題的答案？第（1）題和第（3）

題有什么區(qū)別？學(xué)生列式解答后集體訂正。

做完了這題，你有什么收獲？（啟

發(fā)學(xué)生說(shuō)出：可以根據(jù)一個(gè)數(shù)比另一個(gè)學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算。

三、提升

數(shù)多（少）百分之幾可以求出這個(gè)數(shù)是指名回答，集體訂正。

問(wèn)題練習(xí)

另一個(gè)數(shù)的百分之幾；或者可以根據(jù)一

化。

個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾能直接求學(xué)生閱讀。

（10）分

出這個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾.

鐘

因此做題時(shí)可以直接用這個(gè)數(shù)去除了讀題后思考，從問(wèn)題出發(fā)，

另一個(gè)數(shù)，用得到的百分?jǐn)?shù)和單位“1”要求這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該知道哪兩個(gè)

去比較，與單位“1”的差即是比另一個(gè)條件？這兩個(gè)條件直接知道了

數(shù)多（少）百分之幾）嗎？

2.教學(xué)練習(xí)十五的第12?17題讀題時(shí)先解釋“孵化期”的含義；

（1）.完成練習(xí)十五的第12題：指名學(xué)生回答思考過(guò)程。

（2）.完成練習(xí)十五的第13題：

讀題后讓學(xué)生對(duì)自己的同桌說(shuō)說(shuō)每

個(gè)問(wèn)題的含義以及求問(wèn)題所必須的條

件。

（3）.獨(dú)立完成練習(xí)十五的第14題。

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一納稅教學(xué)設(shè)計(jì)

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一一納例7,試一試，練一練，練習(xí)十六

課題教學(xué)內(nèi)容第9課時(shí)

稅1-3

1.通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用題情境中知道稅率的意義，理解求納稅額的一般

教學(xué)目標(biāo)方法，并能正確解決相關(guān)的納稅問(wèn)題；

2.使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到依法納稅可以支援國(guó)家建設(shè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育

教學(xué)重

稅率的意義以及求納稅額的方法

點(diǎn)、

教學(xué)難點(diǎn)會(huì)正確計(jì)算納稅額

教具準(zhǔn)備課件

可利用資

學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)及課堂中的有效資源

源

導(dǎo)學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)再設(shè)計(jì)

出示青銅峽車站、新一中、銀河廣場(chǎng)的學(xué)生討論。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)

照片，問(wèn)學(xué)生：你知道建造青銅峽車站、新一錯(cuò)，教師應(yīng)利用好他們的這

中、銀河廣場(chǎng)一共花了多少錢嗎？這么多錢個(gè)知識(shí)盲點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行依

哪來(lái)呀？法納稅的思想教育）

由此引出稅收和納稅。

一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)

你知道稅收是怎么回事嗎？學(xué)生討論并舉手回答。

題情景化。

師：稅收都是根據(jù)國(guó)家稅法的規(guī)定，按

（10）分鐘

照一定的稅率，把收入的一部分繳納給國(guó)家。

為什么要納稅呢？一起來(lái)看一段錄像。

看完這段錄像，你知道了什么？

師生小結(jié)：看來(lái)，依法納稅可以支援國(guó)家建

設(shè)，稅收真是取之于民，用之于民

二、教學(xué)例7

1.（過(guò)渡）在稅收中也有許多百分?jǐn)?shù)問(wèn)

題，一起來(lái)看納稅中的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題，出示例

2o

學(xué)生讀題后讓學(xué)生思考：關(guān)鍵句中的5%是以

誰(shuí)作為單位“1”的？學(xué)生思考，小組討論。

師：這里的5%就是稅率，是指

應(yīng)納稅額占收入總數(shù)的百分之幾，就叫做稅學(xué)生列出算式。

率。

你認(rèn)為怎樣列式求納稅額呢？用什么方法計(jì)

算？學(xué)生討論。

二、解決問(wèn)2.怎樣計(jì)算60X5%呢？（引導(dǎo)學(xué)生把百分?jǐn)?shù)

題探究化?；煞?jǐn)?shù)或小數(shù)來(lái)計(jì)算）學(xué)生計(jì)算，集體訂正。

（20）分鐘按自己的想法計(jì)算出結(jié)果。

3.追問(wèn)：如果十二月份的營(yíng)業(yè)額是80萬(wàn)元指名學(xué)生口答。

呢，應(yīng)繳納稅款多少元？要求學(xué)生口答列式。

4.小結(jié)：怎樣求納稅額？學(xué)生說(shuō)說(shuō)求納稅額的方法

三，教學(xué)“試一試”以及百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

1.讀題后明確：買車一共要花的錢應(yīng)包括

車的價(jià)格和車輛購(gòu)置稅。

要求最后的問(wèn)題應(yīng)該先求出什么？

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可以先算出要繳納的車輛

購(gòu)置稅是多少元）學(xué)生列式解答，集體訂正。

題目中的10%指的是什么？以誰(shuí)作為單位學(xué)生解答，集體訂正。

“1”？怎樣列式解答？

2.完成練一練的題目。

3.師：剛才我們研究的是怎樣繳納營(yíng)業(yè)稅。

稅收還有很多種，比如說(shuō)增值稅、消費(fèi)稅、個(gè)

人所得稅等。不同的稅種有不同的稅率，請(qǐng)感

興趣的同學(xué)可以課后查閱有關(guān)資料。

1.做練習(xí)十六的第1題。生回答后列式。

學(xué)生讀題后提問(wèn)：這里的稅率是多少？以

誰(shuí)作為單位“1”？要求應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅多少萬(wàn)

元，就是求什么？選用什么方法列式？學(xué)生回答后列式。

2.做練習(xí)十六的第2題。

”應(yīng)繳納17%的增值稅”是什么意思？誰(shuí)

三、提升問(wèn)

是單位“1”的量？你會(huì)做嗎？

題練習(xí)化。

3.做練習(xí)十六的第3題。

（10）分鐘

讀題后講解什么是個(gè)人所得稅：是國(guó)家為了

調(diào)節(jié)個(gè)人收入差距，由稅法規(guī)定的按個(gè)人收根據(jù)分析列出算式，集體訂

入一定的比率征收的稅目。正。

問(wèn)題求實(shí)際得到獎(jiǎng)金多少元首先要求什學(xué)生自學(xué)第4題的標(biāo)準(zhǔn)部

么？實(shí)際得到獎(jiǎng)金怎樣求？（明確實(shí)際收入=分。

應(yīng)得收入一納稅額）

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思領(lǐng)導(dǎo)簽字

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一利息教學(xué)設(shè)計(jì)

例8,試一試，練一練，練習(xí)十六

課題百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用-一利息教學(xué)內(nèi)容第10課時(shí)

4-6

1.通過(guò)多種途徑查找資料，經(jīng)歷走進(jìn)生活、收集整理、交流表達(dá)等過(guò)程，讓學(xué)生了解有關(guān)儲(chǔ)蓄

的知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。

教學(xué)目標(biāo)2.結(jié)合百分率的知識(shí)，運(yùn)用調(diào)查、觀察、討論、分析數(shù)量關(guān)系等方式，學(xué)習(xí)利息的計(jì)算方法，

并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和思想來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

3.通過(guò)策劃理財(cái)活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活的價(jià)值，培養(yǎng)科學(xué)理財(cái)?shù)囊庾R(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)利息的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)稅后利息的計(jì)算。

教具準(zhǔn)備課件

可利用資源學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)及課堂中的有效資源

導(dǎo)學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)再設(shè)計(jì)

1.提問(wèn)：你家中暫時(shí)用不到的錢怎么處課前布置同學(xué)們向自己的爸爸

理的？媽媽了解家中暫時(shí)用不到的錢

你們知道為什么要把積余下來(lái)的怎么處理的

錢存到銀行里嗎？（明確：人們把錢存

入銀行或信用社，這叫做存款或者儲(chǔ)

蓄。）

2.關(guān)于儲(chǔ)蓄方面地知識(shí)你還了解多

少？

根據(jù)學(xué)生交流地情況摘其要點(diǎn)板書(shū)：全班交流自己收集到地信息。

利息本金利率

存入銀行的錢叫做本金，取款時(shí)學(xué)生自學(xué)。

一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)銀行除了還給本金外，另外付給的錢

題情景化