小學(xué)語文人教二年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）《玲玲的畫》

二年級(jí)上冊(cè)語文教案-5玲玲的畫（人教部編版）

課題：5玲玲的畫

【教學(xué)要求】

1.會(huì)認(rèn)“玲、詳”等15個(gè)生字，會(huì)寫“評(píng)、獎(jiǎng)”等10個(gè)字。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。試著用“得意、傷心、滿意”等關(guān)鍵詞復(fù)述課

文內(nèi)容。

3.讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫字和理解課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

借助關(guān)鍵詞，講述故事。弄清故事中的道理。

【課時(shí)安排】二課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“玲、詳”等15個(gè)生字，會(huì)寫“評(píng)、獎(jiǎng)”等10個(gè)字。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）投影畫面，揭示課題。

1.（課件出示2）多媒體投影玲玲畫的畫。（板書課題：5玲玲的畫）

2.生齊讀課題（認(rèn)識(shí)“玲”字），觀察畫面：自己說說畫上的內(nèi)容。

3.師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)這篇課文，看看寫了玲玲的畫的怎么了？

（二）初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。（課件出示3）提出要求：

畫出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音，讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字，不重

復(fù)；標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.我會(huì)讀生字。（課件出示4）（多媒體展示帶拼音的生字）

huafiipingjidnghoubaolingjindbing

畫幅評(píng)獎(jiǎng)候報(bào)另及拿并

（1）讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地

方表揚(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。

“畫”三拼音節(jié)，“評(píng)、獎(jiǎng)、另、并”為后鼻音，“幅”是二聲，【設(shè)計(jì)意圖：

代表讀，開火車讀，齊讀。讀音的糾正重

lingxidngculbazangzaoken點(diǎn)放在平舌音

玲詳催叭臟糟肯（課件出示5）與翹舌、前鼻

（2）指名讀第二行生字，糾正以下幾個(gè)生字的讀音。音與后鼻音的

“催、臟、糟”是平舌音。區(qū)別上。另外

“玲、詳、臟”是后鼻音；“肯”為前鼻音。多音字、個(gè)別

“臟”是個(gè)多音字，還有一個(gè)讀音是“zdng”，組詞為心臟。難讀的字音?！?/p>

“啪”要讀“pd”，不是“bd”。

（3）檢查評(píng)價(jià)。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

大家覺得他讀得怎樣？評(píng)價(jià)后再讀。

3.識(shí)記生字：

運(yùn)用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)識(shí)字：”玲、詳、幅、評(píng)、啪、臟”：如，“玲”中王字旁

表意，和“玉”有關(guān)，“玲玲”是玉器發(fā)出的聲音，“令”表示讀音。“詳、評(píng)”言

字旁與“語言”有關(guān)，“幅”，巾字旁與紡織品有關(guān)，“啪”口字旁的字跟嘴巴、語

言、聲音有關(guān)。“臟”月字旁的字與身體各部分有關(guān)。

4.再讀課文，初知內(nèi)容。

（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課文內(nèi)容，邊讀邊想：課文寫了

什么？

（2）自由讀文，小組交流。

（3）匯報(bào)交流，師。（課件出示6）

課文寫了玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫，不小心被弄臟，在爸爸的啟發(fā)下,開動(dòng)腦

筋，在弄臟的地方，畫了一只小花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了

幾分家的溫馨。

（三）指導(dǎo)書寫，寫好生字

1.（課件出示7）出示生字：畫幅評(píng)獎(jiǎng)候報(bào)另及拿并

讀一讀生字，并擴(kuò)詞?！驹O(shè)計(jì)意圖：

2.自由組合學(xué)習(xí)生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才能才生字的書寫，

美觀？尊重學(xué)生的認(rèn)

3.讓學(xué)生相互交流分析生字字形，生自由說，師適當(dāng)補(bǔ)充。知，先觀察、

討論再補(bǔ)充，

范寫，接著描

（課件出示8）出示生字的田字格課件。重點(diǎn)指導(dǎo)“候、畫、拿”的書寫。

“候”；左右結(jié)構(gòu)，短豎起筆與/”的撇、豎相接處持平。

“畫”半包圍結(jié)構(gòu)，寫時(shí)注意先寫完“田”再寫“口”，“田”寫的稍小一些,

下半部分包住“田”的一半。

“拿”字注意上下兩部分寫得扁一些，“手”的第一筆撇寫在橫中線上。

4.當(dāng)小老師教，說說生字的筆順，教師范寫。

5.學(xué)生書寫生字。生描紅，師巡視指導(dǎo)。

6.交流反饋，展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。說說好在哪里。

7.游戲鞏固識(shí)字。

（1）“找朋友”。（課件出示9）出示：“玲、詳、幅、評(píng)、啪、臟”的形旁和聲

旁，根據(jù)形旁和聲旁組成生字。

（2）“我指你認(rèn)"。一個(gè)學(xué)生指生字，一個(gè)學(xué)生在文中找含生字的詞或句子。

（四）課堂回顧，教師小結(jié)

這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了玲玲小朋友，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，收獲可真不小。下

節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.寫出帶有下列偏旁的字。

｛（）（）（）

i（）（）（）

2.看拼音，寫漢字。

houfujiangbaond

時(shí)（）一（）畫評(píng)）（）紙（）走

3.組詞

詳（）（）臟（）（）肯（）（）

另（）（）及（）（）并（）（）

答案：

1.4（他）（們）（候）

i（認(rèn)）（讓）（話）

2.候幅獎(jiǎng)報(bào)拿

3.詳（端詳）（詳細(xì)）臟（弄臟）（臟水）肯（不肯）（肯定）

另（另外）（另一個(gè)）及（及時(shí)）（來不及）并（并且）（合并）

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。試著用“得意、傷心、滿意”等關(guān)鍵詞了

解課文內(nèi)容。

2.讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件字詞卡片

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1.用字詞卡片，檢查認(rèn)讀生字詞。

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了玲玲不小心把準(zhǔn)備參賽的畫弄臟了，該怎

么辦呢？下面我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、自讀自悟，合作探究。

本文圍繞玲玲的畫，描寫了玲玲的心情的變化：得意一著急一滿意。請(qǐng)找出相

應(yīng)的段落、關(guān)鍵句子，讀一讀，體會(huì)玲玲的心情。

1.第一自然段：（課件出示11）玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。

這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。

（1）理解“端詳”一詞。聯(lián)系句子，想一想“端詳”是什么意思？（仔細(xì)地

看）誰能演一演一下玲玲的動(dòng)作？指名演一演。

（2）文中說“這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了”，玲玲端詳著自己白畫，心里會(huì)怎

么想呢？（玲玲得意地想：“明天我準(zhǔn)能拿第一名！”）【設(shè)計(jì)意圖：

讀一讀第一自然段，讀出玲玲得意的心情。課文的理解抓

2.玲玲遇到了麻煩？哪個(gè)自然段講了，請(qǐng)將課文里的段落讀一，住一個(gè)切入

（個(gè)人回答：第4自然段講玲玲把畫弄臟了。）點(diǎn)：找出描寫

（課件出示12：圖文）就在這時(shí)候，水彩筆啪的一聲掉到了紅玲玲心情變化

了。玲玲傷心地哭了。的語句。接著

（1）“啪”是怎樣的聲音？誰能演一演？“啪”的一聲該怎吆找出“得意、

（“啪”是東西掉在什么東西上面的聲音。學(xué)生演一演，水彩洋著急、滿意”

音。）（“啪”應(yīng)該讀得“響而短”）表現(xiàn)玲玲心情

（2）“玲玲哇地哭了起來”讀得要傷心。她為什么哭得那么傷4變化的關(guān)鍵詞

話。語理解感悟?！?/p>

（“我的畫臟了，再畫一張也來不及了?！保?/p>

（課件出示12：臟畫）

（3）師：是呀，遇到這樣的麻煩事，玲玲多么傷心啊。

玲玲一邊哭一邊說的話，應(yīng)該怎樣讀？體會(huì)著急的心情:

（個(gè)人讀——評(píng)讀——個(gè)人表演）

3.后來在爸爸的引導(dǎo)下，玲玲把畫又補(bǔ)好了。她是怎樣做的？讀課文。

“玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗?！崃釢M意地笑了?！?/p>

（出示課件13：小狗的畫）

（1）這時(shí)玲玲心里又是怎么想的？

（高興，滿意，得意）

（2）你想怎樣稱贊玲玲？

生1：玲玲，你真棒，把壞事變成了好事！

生2：玲玲，你真了不起，畫出這樣的畫，真漂亮！

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出滿意的語氣。【設(shè)計(jì)意圖：

9.同學(xué)們讀得高興，爸爸看了也很高興，爸爸是怎么說的？（：爸爸的話是理

（課件出示14：爸爸的話）“看到了吧，孩子。好多事情并不像手解的難點(diǎn)，要

糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。”聯(lián)系課文內(nèi)容

請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀阍谏钪杏龅竭^壞事變好事的情況嗎’或者自身積累

三、交流感悟，品味語言?；蛘邔?shí)際去

1.爸爸的話非常有用，我們把精彩的話背下來，好嗎？說。

看誰背得又快又有感情。（個(gè)人自由背誦）

2.一起有感情地背誦一次。

3.在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，我們要隨機(jī)應(yīng)變，

【設(shè)計(jì)意圖：

的好辦法。

背誦爸爸的

（課件出示15：“世上無難事,只怕有心人J）

話，起到積累

讓我們做生活中的有心人吧！

運(yùn)用的目的，

四、小結(jié)全文，總結(jié)提高。

進(jìn)一步深化對(duì)

玲玲在爸爸的建議下，終于把弄臟的畫改成一幅很好的畫，這；

中心的認(rèn)識(shí)。

變成了好事”。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們也要像玲玲一樣，動(dòng)腦

順利解決問題。（課件出示16）

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)。

（1）怎么了玲玲爸爸放下報(bào)紙問

（2）玲玲時(shí)間不早了快去睡吧爸爸又在催他了

2.寫話。

我想對(duì)課文中的爸爸說：“_____________________________________

3.說一說，自己把壞事變好事的經(jīng)歷。

答案:

1.（1）“怎么了，玲玲？"爸爸放下報(bào)紙問。

（2）“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催他了。

2.你真是一個(gè)會(huì)教育孩子的好爸爸！

3.有一次,我和小朋友玩過家家的時(shí)候,不小心把水灑了一地,我收拾好玩具,就把地拖了一遍,

媽媽回來了，夸我是個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

【板書設(shè)計(jì)】

25玲玲的畫

端詳?shù)靡?

不小心弄臟只要肯動(dòng)腦，壞事也能變成好事

動(dòng)腦筋畫狗

【教學(xué)反思】

成功之處：

1.教學(xué)中，我嘗試著隨文識(shí)字，抓住“端詳、啪”等重點(diǎn)字詞進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。先理解生字，最

后把生字放回課文，正確流利地朗讀課文。這樣由字到詞，由詞到句，由句到篇，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)

低年級(jí)語文教學(xué)”字不離詞，詞不離句”的理念。

2.抓主線，幫學(xué)生理清思路。本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實(shí)，對(duì)話較多，

玲玲的情感變化：高興（畫好作品）-一難過、著急（弄壞作品）--滿意（畫更漂亮）是本文重要

的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂開始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線

索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗，撥云見日般明了。

不足之處：

當(dāng)然，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學(xué)中，語言上不夠嚴(yán)密。在指導(dǎo)朗讀

上，還不是很到位。

備課素材

【教材分析】

《玲玲的畫》講的是玲玲收拾畫筆時(shí)，不小心把第二天參評(píng)的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她

開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上得了一等

獎(jiǎng)的事。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活

中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

塞翁失馬

戰(zhàn)國時(shí)期有一位老人，名叫塞翁。他養(yǎng)了許多馬，一天馬群中忽然有一匹走失了。鄰居們聽到

這事，都來安慰他不必太著急，年齡大了，多注意身體。塞翁見有人勸慰，笑笑說：“丟了一匹馬

損失不大，沒準(zhǔn)還會(huì)帶來福氣。”

鄰居聽了塞翁的話，心里覺得好笑。馬丟了，明明是件壞事，他卻認(rèn)為也許是好事，顯然是自

我安慰而已?？墒沁^了沒幾天，丟失的馬不僅自動(dòng)回家，還帶回一匹駿馬。

鄰居聽說馬自己回來了，非常佩服塞翁的預(yù)見，向塞翁道賀說：“還是您老有遠(yuǎn)見，馬不僅沒

有丟，還帶回一匹好馬，真是福氣呀?！?/p>

塞翁聽了鄰人的祝賀，反到一點(diǎn)高興的樣子都沒有，憂慮地說：“白白得了一匹好馬，不一定

是什么福氣，也許惹出什么麻煩來?！?/p>

鄰居們以為他故作姿態(tài)純屬老年人的狡猾。心里明明高興，有意不說出來。塞翁有個(gè)獨(dú)生子,

非常喜歡騎馬。他發(fā)現(xiàn)帶回來的那匹馬顧盼生姿，身長蹄大，嘶鳴隙亮，膘悍神駿，一看就知道是

匹好馬。他每天都騎馬出游，心中洋洋得意。

一天，他高興得有些過火，打馬飛奔，一個(gè)趟起，從馬背上跌下來，摔斷了腿。鄰居聽說，紛

紛來慰問。

塞翁說：“沒什么，腿摔斷了卻保住性命，或許是福氣呢。”鄰居們覺得他又在胡言亂語。他們

想不出，摔斷腿會(huì)帶來什么福氣。

不久，匈奴兵大舉入侵，青年人被應(yīng)征入伍，塞翁的兒子因?yàn)樗嗔送?，不能去?dāng)兵。入伍的

青年都戰(zhàn)死了，唯有塞翁的兒子保全了性命。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一'用給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

(zangzhang)ken)(chuicui)

臺(tái)ngxiang)(zhaozao)(paba)

二'關(guān)晶篇句子中的錯(cuò)別矗立藕正并重新組詞。

1.就在這時(shí)侯，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。

()

2.我的畫臟了，再畫一張也來不極了。()

三、看拼音，寫詞語。

shihoulingwaibaozhindzhebingqie

四、填一填。

1.“畫”字是結(jié)構(gòu)，它的偏旁是

2.“幅”字是結(jié)構(gòu)，它的讀音是。

3.“獎(jiǎng),，字共畫，筆順是。

五、選詞填空

滿足滿意

1.爸爸看了我的成績單，非常o

2.雖然你跑步得了第一名，可不要喲！

閱讀能力大提升

六、課文整體梳理。

根據(jù)課文內(nèi)容，填空。

1.從課文內(nèi)容中我們了解到玲玲畫的畫題目是。

2.玲玲的心情變化很大，依次是：、、o

七、重點(diǎn)段落品析。

爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象得（），只要（），（）往

往能變成（）?！?/p>

L根據(jù)課文原文填空。

2.請(qǐng)你說說你是怎樣理解"只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”這句話的？

3.你從這篇課文中又學(xué)到了什么?

思維創(chuàng)新大拓展

八、小練筆

小朋友，好事變成壞事的故事你讀過嗎，寫一個(gè)小例子。

答案

一、zdngkencul

xiangzaopa

二、L侯（等候）2.極（及時(shí)）

三、時(shí)候另外報(bào)紙拿著并且

四、1.半包圍U2.左右hou3.9點(diǎn)，提，豎，撇，橫撇/橫鉤，點(diǎn)，橫，撇，捺

五、1.滿意

2.滿足

六、1.《我家的一角》2.得意著急滿意

七、1.那么糟肯動(dòng)腦筋壞事好事

2.爸爸的話的意思是:遇到不好的事情，不要害怕，不要灰心，要?jiǎng)幽X筋想辦法，積極面對(duì)困難,

克服困難。

3.我從這篇課文中，學(xué)習(xí)了凡是要積極樂觀地面對(duì)，不要輕言放棄的道理。

八、比如《肥皂的發(fā)明》。

二年級(jí)上冊(cè)語文教案-5《玲玲的畫》人教部編版

5、《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固“玲、詳”等15個(gè)生字，書寫“幅、評(píng)、獎(jiǎng)”3個(gè)字。借助圖片和生活實(shí)際理解“端詳、

弄臟、叭”等詞語的意思。2、正確、流利地朗讀課文。試著用上“得意、傷心、滿意”等關(guān)鍵詞了解課文內(nèi)

容，講述故事。

教學(xué)重點(diǎn)：研讀關(guān)鍵句，感受人物心情。對(duì)玲玲動(dòng)腦筋想出好辦法感到欣賞。

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂爸爸說的話，懂得生活只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位愛畫畫的小朋友，還結(jié)識(shí)了很多生字寶寶，你們能認(rèn)識(shí)它們么？

2、詞語寶寶也著急了，你們能寫出它們么？（時(shí)間、時(shí)候、只要）3、（出示圖畫）根據(jù)畫面回顧，課文主

要講了什么內(nèi)容？（1）、玲玲的畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。（2）、就在這時(shí)候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把

畫弄臟了。（3）、在爸爸的建議下，玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗，整張畫看上去更好了。

二、細(xì)讀故事，學(xué)詞學(xué)文。

默讀課文，邊讀邊想：這三幅圖分別和文中哪三個(gè)自然段相對(duì)應(yīng)?在這三個(gè)段落前做上記號(hào)。對(duì)，三幅圖分別

對(duì)應(yīng)課文第一、四、八自然段。師：請(qǐng)同學(xué)們從以上三個(gè)自然段中找出玲玲心情的變化。（得意、傷心、滿意）

師：玲玲的情緒怎么會(huì)有那么大的變化呢？讓我們細(xì)細(xì)地讀一讀這三段話。

1、玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》，這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。（出示圖、句子）師：這幅畫就

是玲玲畫的《我家的一角》，畫得怎么樣？玲玲自己看著覺得怎樣？從哪些詞可以看出來的，在文中找一找。（得

意、端詳）

2、（1）、理解“端詳”師：怎樣看才是“端詳”呢，誰來演一演？那誰來說說“端詳”是什么意思？對(duì)，就

是仔仔細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真地看。跟老師讀：端詳誰愿意來讀讀這句話？

3、（2）、引導(dǎo)想想師：課文中寫玲玲得意地端詳著自己的作品，這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。玲玲一邊端詳

自己的作品，一邊會(huì)想什么呢？是啊，玲玲可能會(huì)想：我精心畫的這幅畫一定會(huì)得大獎(jiǎng)的！玲玲此時(shí)的心情

怎樣？（開心、高興）

帶著這種心情再讀這句話。

（3）、聯(lián)系生活師：同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中有過和玲玲一樣的感受嗎?哪件事情覺得自己做得特別好,

挺得意的？嗯，說起自己得意的事情，整個(gè)心情都愉悅起來了。

（4）、指導(dǎo)寫字。在這句話里有三個(gè)生字要求我們會(huì)寫：幅、評(píng)、獎(jiǎng)。先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的觀察這三個(gè)字在

田字格中的位置，然后跟大家一起交流。交流，范寫，生寫。

2、多漂亮的一幅畫??！就在這時(shí)候，意外的事情發(fā)生了。（出示圖二）同學(xué)們看一看，多可惜??！怎么了?快從

課文中找出答案吧。就在這時(shí)候，水彩筆“叭”的一聲掉到了紙上把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。（出示）

（1）s跟老師讀：弄臟。臟在哪里？對(duì)，在樓梯上。如果你是玲玲，此時(shí)你會(huì)是什么心情？是啊，明天就要

參加評(píng)獎(jiǎng)的畫，現(xiàn)在弄臟了，玲玲的心情是多難過??！讓我們帶著傷心、難過的語氣讀讀這段話。

（2）、水彩筆“叭”的一聲掉到了紙上，請(qǐng)同學(xué)們聽水彩筆掉到紙上的聲音。（老師操作）這就是“叭”的一聲。

“叭”地一聲應(yīng)該怎樣讀？應(yīng)該響而短，跟老師讀一下。

（3）、想一想，玲玲為什么傷心的哭了？

是啊，因?yàn)樗使P“叭”的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。

（3）、除了傷心、難過的語氣，你還能讀出什么來？（著急）你是怎樣知道的？

（a）、第六自然段：我的畫弄臟了，再畫一張也來不及了。就是說畫這張畫要用很長時(shí)間，對(duì)么？你從哪知道

的？

（b）、第二自然段：“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧爸爸又在催他了，理解一下“催”，怎樣叫催？（使動(dòng)做

快點(diǎn)）師：費(fèi)了好長時(shí)間畫完了畫，現(xiàn)在弄臟了，再畫一張也來不及了，此刻，玲玲的的心情是多么傷心、著

急??！讓我們帶著傷心、著急的語氣再讀這段話。

3、真是太奇怪了，一幅弄臟的畫為什么后來看上去更好了呢？快速讀文，看誰能先找到問題的答案。（是爸

爸指點(diǎn)了玲玲）你能讀一讀爸爸的話嗎？（別哭，孩子。在這畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？）玲玲是怎樣做的

呢？“玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫

看上去更好了。玲玲滿意地笑了?！保ǔ鍪荆煟骸傲崃嵯肓讼搿?，她會(huì)想什么？這說明了什么？（玲玲聰明、

愛動(dòng)腦筋、善于觀察）誰愿意讀這段話？

師：看，小花狗多可愛??！它懶洋洋地趴在樓梯上，你怎樣理解“懶洋洋”？能用動(dòng)作表達(dá)一下嗎？你還知道

哪些像“懶洋洋”這樣的詞語？（1）、同學(xué)們觀察這幅畫，找找弄臟的地方和小花狗的位置關(guān)系。對(duì)，是同

一個(gè)地方?！罢麖埉嬁瓷先ジ昧耍闭?qǐng)同學(xué)們欣賞這幅畫，說說好在哪里？師：是啊，《我家的一角》本來

就干凈、清新，有了小花狗在樓梯上一臥，就更有家的舒適與溫馨了.看到修改后的畫，玲玲還會(huì)哭嗎？那是

怎樣？

（2）、“玲玲滿意地笑了。”玲玲不僅對(duì)自己畫的畫感到滿意，還對(duì)什么感到滿意？是啊，她更對(duì)自己肯動(dòng)腦筋,

想出絕妙的辦法感到滿意。

（3）、那玲玲此刻的心情怎么樣呢？（開心、高興）玲玲真高興??！看起來已經(jīng)沒有用的畫動(dòng)動(dòng)腦筋就會(huì)比

原來更加美麗、更加充滿靈氣了。那咱們帶著高興的心情再讀一遍這段話。

（4）、請(qǐng)同學(xué)們用自己的話稱贊稱贊玲玲。

（三）、感悟、體會(huì)爸爸的話?？吹搅肆崃釢M意地笑容，這時(shí)爸爸說了些什么呢？“好多事情并不像我們想

象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。"（出示）同學(xué)們，壞事在課文里指的是什么事情？（板書:

壞事）好事又指什么事情呢？（板書：好事）

二年級(jí)上冊(cè)語文導(dǎo)學(xué)案-5《玲玲的畫》人教（部編版）

5玲玲的畫

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題玲玲的畫課型新授課

1.認(rèn)識(shí)“玲、詳”等15個(gè)生字，會(huì)寫“畫、幅”等10個(gè)字，會(huì)寫“評(píng)獎(jiǎng)、時(shí)間”等7個(gè)詞語。

教學(xué)目標(biāo)2.正確、流利地朗讀課文。試著用上“得意、傷心、滿意”等關(guān)鍵詞了解課文內(nèi)容，講述故事。

3.讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟故事中的道理。

L制作相關(guān)的多媒體課件，如玲玲的畫的繪制過程。（教師）

課前準(zhǔn)備

2.制作生字新詞卡片，熟讀課文。（學(xué)生）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

1.按照教師的提示仔細(xì)看圖，并完

1.課件出示圖片，提示學(xué)生觀察1.指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序看

整地?cái)⑹鰣D意。

并引導(dǎo)學(xué)生說圖意。圖，可以想想人物會(huì)說些什

2.齊讀文題。

2.引出文題。么。

一、看圖談話，3.交流識(shí)字方法。

3.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“玲”字。

激趣引入（用（1）加一加：王+令=玲

2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞文題提出問

時(shí)：5分鐘）（2）熟字換偏旁：“鈴”“領(lǐng)”分

題，簡單的問題直接給出答

別去偏旁“車”“頁”加王字旁

案，留下有價(jià)值的問題共同探

就是“玲”。

4.導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。究。

4.自主質(zhì)疑，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，帶

著閱讀興趣走進(jìn)課文。

1.提出初讀要求：自由朗讀課1.按要求自主讀文。

文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，讀通句

1.教師要引導(dǎo)學(xué)生按照初讀

子；把不理解的詞語圈出來；標(biāo)

要求來讀課文。初讀評(píng)價(jià)時(shí)，

出自然段序號(hào)。

要圍繞初讀要求進(jìn)行。評(píng)價(jià)重

2.引導(dǎo)學(xué)生交流易讀錯(cuò)的詞語，2.全班交流易讀錯(cuò)的詞語，然后

點(diǎn)為“讀準(zhǔn)字音，讀通句

互相糾正讀音。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：同桌互相交替讀、聽，糾正錯(cuò)誤的

子”。

"幅”讀fU;“啪”讀pd;讀音。

“臟”是平舌音，讀zdng；本課

2.教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用做

中“端詳”的“詳”要讀輕聲。

動(dòng)作和聯(lián)系上下文等方法來

二、讀文識(shí)字，3.課件出示生字詞，指導(dǎo)小組

理解詞語。

整體感知(用合作理解詞語。3.認(rèn)真讀課件中的生字新詞，小

時(shí):20分鐘)4.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“我是生字小組交流，圈出不懂的詞語。

3.二年級(jí)學(xué)生歸納課文的主

老師”的游戲。4.積極參與游戲活動(dòng)。

要內(nèi)容有一定難度，教師可以

5.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，注

以填空的形式進(jìn)行，這樣就降

意糾正錯(cuò)誤讀音，指導(dǎo)學(xué)生自行5.自由讀文，讀后試著從字音是

低了學(xué)習(xí)難度。

評(píng)價(jià)。否正確和語句是否連貫兩個(gè)方面

6.指名通讀全文，其他學(xué)生思進(jìn)行評(píng)價(jià)，尤其是字音方面。

4,若課前圍繞文題所提出的

考課文的主要內(nèi)容。6.讀課文，思考課文的主要內(nèi)容。

問題本節(jié)課未能解決，可以留

7.引導(dǎo)學(xué)生填寫課文主要內(nèi)容。

到第二課時(shí)完成。

8.引導(dǎo)學(xué)生思考課前圍繞文題7.填寫課文主要內(nèi)容。

所提出的問題。8.解答課前的疑問。

寫字指導(dǎo)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

L師生游戲，認(rèn)讀字卡。1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)

1.教師隨機(jī)出示字卡，引導(dǎo)學(xué)生

特點(diǎn)和筆畫特點(diǎn)，并交流書寫

做游戲鞏固識(shí)字。

2.寫字練習(xí)。生字的注意事項(xiàng)。

2.寫字指導(dǎo)。

(D認(rèn)讀生字，給生字組詞，擴(kuò)充2.教師范寫時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生

(1)課件出示本課生字，再次認(rèn)

詞匯。認(rèn)真觀察教師的書寫過程、執(zhí)

讀，并練習(xí)組詞。

筆姿勢和運(yùn)筆方法，讓學(xué)生感

(2)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，觀察生

(2)交流識(shí)記字形的方法，并牢記受到漢字的美蘊(yùn)含在每一筆、

三、鞏固識(shí)字，字在田字格中的位置，交流書寫

字形。觀察并交流生字在田字格中每一畫中。

指導(dǎo)寫字(用時(shí)需要注意的地方。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

的位置和書寫生字時(shí)需要注意的3.學(xué)生書寫時(shí)，要求把字寫

時(shí)：10分鐘)“畫”是半包圍結(jié)構(gòu)，“田”寫

地方。如：“評(píng)、幅、報(bào)、另、紙、得端正、規(guī)范、整潔、美觀。

得稍小些，“”包住“田”的一

并”都可以采用部件組合法進(jìn)行教師要巡視指導(dǎo)，隨時(shí)糾正書

半；“獎(jiǎng)”是上下結(jié)構(gòu)，上下兩

識(shí)記。寫姿勢。

個(gè)部件寫得扁一些，撇捺耍舒

4.要重視書寫評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)

展。

(3)觀察教師范寫并臨寫。生展示書寫成果，集體評(píng)價(jià)，

(3)教師范寫并指導(dǎo)臨寫。

(4)同桌、全班相互交流，指出書表揚(yáng)書寫好的學(xué)生，并讓他們

(4)交流反饋，共同評(píng)價(jià)。

寫過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改正。介紹書寫經(jīng)臉，和大家一起分

享。

1.“找朋友”。出示生字的形旁

和聲旁，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形旁和聲

四、游戲激趣，

旁組成生字。在本課結(jié)束時(shí)，通過游

鞏固識(shí)字(用按要求在游戲中鞏固識(shí)字。

2.“我指你認(rèn)”。引導(dǎo)一個(gè)學(xué)戲，鞏固學(xué)生識(shí)字。

時(shí)：5分鐘)

生指生字，另一個(gè)學(xué)生在文中找

含生字的詞或句子。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

1.自由讀，開火車讀生字、詞語卡

1.復(fù)習(xí)生字詞語。

片。交流自己對(duì)課文的理解

2.指名分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)

一、復(fù)習(xí)舊知，2.朗讀課文，回顧課文主要內(nèi)容。時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生用自己的

生回顧課文主要內(nèi)容。

導(dǎo)入新課(用話說出對(duì)課文的理解和感受。

3.組織學(xué)生分組交流自己對(duì)課

時(shí)：5分鐘)3.分組交流自己對(duì)課文的理解后弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)

文的理解，各小組再派代表在全

在全班匯報(bào)。果，理清文章脈絡(luò)。

班匯報(bào)。

1.理出情感變化，讀出感情。1.(1)學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)提示找出描寫

(1)出示導(dǎo)學(xué)提示：快速找一找，玲玲心情變化的句子。

1.教師指導(dǎo)第1個(gè)環(huán)節(jié)，理出

看誰先找到描寫玲玲心情變化①玲玲得意地端詳著自己畫的《我

情感變化，讀出感情。

的句子。家的一角》。

(D先引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫玲玲

(2)把玲玲的心情用不同的語氣②就在這時(shí)候，水彩筆啪的一聲掉

心情的句子，然后鼓勵(lì)學(xué)生用

讀出來。到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心

一個(gè)詞來形容玲玲的心情。

2.出示故事的起因(第1?3自地哭了起來。

(2)指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語有

然段)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)玲玲的心③玲玲滿意地笑了。

感情地朗讀，用不同語氣讀出

情。(2)比賽讀找出的句子，體會(huì)玲玲

玲玲的心情。

(1)指名讀后全班評(píng)價(jià)。的心情變化。