人教部編版語文九年級上冊《談創(chuàng)造性思維》

人教部編版語文九年級上冊《談創(chuàng)造性思維》匯報人：AA2024-01-20課程背景與目標(biāo)文本解讀與賞析創(chuàng)造性思維概念及特點(diǎn)拓展閱讀：相關(guān)文本比較閱讀實(shí)踐活動：創(chuàng)新思維訓(xùn)練與運(yùn)用課程總結(jié)與反思目錄01課程背景與目標(biāo)《談創(chuàng)造性思維》是該教材的一篇重要課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識創(chuàng)造性思維的重要性和培養(yǎng)方法。課文內(nèi)容涵蓋了創(chuàng)造性思維的定義、特征、意義以及培養(yǎng)方法等方面。人教部編版語文九年級上冊教材教材版本及內(nèi)容概述

教學(xué)目標(biāo)與要求知識目標(biāo)掌握創(chuàng)造性思維的概念、特征及其重要意義。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。講授法、討論法、案例分析法等。教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué)、小組合作探究等。教學(xué)手段教學(xué)方法與手段02文本解讀與賞析文章采用總分總的結(jié)構(gòu)，先提出創(chuàng)造性思維的定義和重要性，然后分別從不同角度闡述創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)和作用，最后總結(jié)全文。文章運(yùn)用了大量的事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)，通過舉例、引用名人名言等方式，使文章更具說服力。文章語言簡練、通俗易懂，同時又不失深度和內(nèi)涵，使讀者能夠輕松領(lǐng)略作者的智慧與見解。文章結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)“創(chuàng)造性思維，是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動，即開拓人類認(rèn)識新領(lǐng)域、開創(chuàng)人類認(rèn)識新成果的思維活動?！边@句話定義了創(chuàng)造性思維的概念，并突出了其重要性和意義?！鞍l(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識?！边@句話強(qiáng)調(diào)了知識在創(chuàng)造性思維中的重要作用，同時也提示我們要注重知識的積累和運(yùn)用?！皡^(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法?！边@句話告訴我們要關(guān)注自己的內(nèi)心世界，留意自己的想法和靈感，從而培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。關(guān)鍵語句解讀與賞析

作者觀點(diǎn)和態(tài)度分析作者認(rèn)為創(chuàng)造性思維是人類思維的重要組成部分，具有開創(chuàng)意義和重要價值。作者強(qiáng)調(diào)了知識在創(chuàng)造性思維中的重要作用，并提倡要注重知識的積累和運(yùn)用。作者鼓勵人們關(guān)注自己的內(nèi)心世界，留意自己的想法和靈感，從而培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。同時，作者也表達(dá)了對于創(chuàng)造性思維的重視和推崇。03創(chuàng)造性思維概念及特點(diǎn)創(chuàng)造性思維是指在解決問題或創(chuàng)造新事物時，能夠產(chǎn)生獨(dú)特、新穎、有價值的思維成果的一種思維方式。它不僅表現(xiàn)為對已有知識的重新組合和運(yùn)用，還表現(xiàn)為對新領(lǐng)域、新問題的探索和創(chuàng)新。創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵包括：獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑、善于聯(lián)想、富有想象力、具有創(chuàng)新精神等。創(chuàng)造性思維定義及內(nèi)涵獨(dú)特性靈活性敏感性持久性創(chuàng)造性思維特點(diǎn)分析創(chuàng)造性思維能夠產(chǎn)生與眾不同的想法和解決方案，具有獨(dú)特性和新穎性。創(chuàng)造性思維對問題的敏感度高，能夠迅速發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案。創(chuàng)造性思維能夠靈活地運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，從不同角度審視問題，尋找多種解決方案。創(chuàng)造性思維需要持續(xù)的思考和探索，不斷嘗試和改進(jìn)，以找到最佳的解決方案。創(chuàng)造性思維能夠幫助學(xué)生從多個角度理解文本，深入挖掘文本內(nèi)涵，提高閱讀理解能力。提高閱讀理解能力增強(qiáng)寫作能力培養(yǎng)創(chuàng)新精神促進(jìn)全面發(fā)展創(chuàng)造性思維能夠激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，提高學(xué)生的寫作水平，使文章更加生動有趣。創(chuàng)造性思維能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，鼓勵學(xué)生勇于嘗試新事物和新方法。創(chuàng)造性思維不僅有助于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。創(chuàng)造性思維在語文學(xué)習(xí)中的重要性04拓展閱讀：相關(guān)文本比較閱讀選取類似主題文章進(jìn)行比較閱讀選擇與人教部編版語文九年級上冊《談創(chuàng)造性思維》主題相近的文章，如《創(chuàng)新思維的力量》、《創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)》等，進(jìn)行比較閱讀。關(guān)注這些文章在探討創(chuàng)造性思維時的不同側(cè)重點(diǎn)和思路，以及它們各自提出的觀點(diǎn)和論據(jù)。0102分析不同文章在表達(dá)方式和技巧上的差異分析不同文章在表達(dá)技巧上的特點(diǎn)，如運(yùn)用比喻、排比等修辭手法的效果，以及使用數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和說服力等。比較不同文章在表達(dá)方式上的差異，如有的文章可能更注重理論闡述，而有的文章則更注重實(shí)例分析。通過比較閱讀，歸納總結(jié)不同文章在探討創(chuàng)造性思維時的共性和差異，加深對創(chuàng)造性思維的理解和認(rèn)識。體會不同文章的表達(dá)方式和技巧對文章表達(dá)效果的影響，提升自己的閱讀能力和鑒賞水平。將比較閱讀的方法應(yīng)用到其他文本的閱讀中，提高閱讀的廣度和深度。歸納總結(jié)，提升閱讀能力和鑒賞水平05實(shí)踐活動：創(chuàng)新思維訓(xùn)練與運(yùn)用提供一篇故事的開頭部分，讓學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)寫故事的發(fā)展和結(jié)局，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維能力。續(xù)寫故事選取一篇經(jīng)典文章或故事，讓學(xué)生用自己的語言和視角進(jìn)行改寫，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。改寫文章鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，創(chuàng)作一篇全新的故事或文章，要求內(nèi)容新穎、有趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)作新故事設(shè)計創(chuàng)新性寫作任務(wù)，如續(xù)寫、改寫等輪流發(fā)言要求每個學(xué)生輪流發(fā)言，闡述自己的觀點(diǎn)和想法，鼓勵學(xué)生提出新穎、獨(dú)特的見解，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。分組討論將學(xué)生分成若干小組，每組選取一個主題或問題，展開討論和交流，分享彼此的創(chuàng)新思維成果和見解?；ハ嘣u價小組之間互相評價彼此的討論成果，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)學(xué)生之間的合作和交流。開展小組討論，分享創(chuàng)新思維成果提出解決方案要求學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性思維，提出解決問題的新方法和新思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。實(shí)施解決方案鼓勵學(xué)生將提出的解決方案付諸實(shí)踐，檢驗(yàn)其可行性和有效性，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷完善和優(yōu)化自己的創(chuàng)新思維。發(fā)現(xiàn)問題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的問題和困難，鼓勵他們從多個角度審視問題，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)和根源。鼓勵學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決問題06課程總結(jié)與反思03創(chuàng)造性思維在語文學(xué)習(xí)中的應(yīng)用探討創(chuàng)造性思維在閱讀、寫作、口語交際等語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域的應(yīng)用策略。01創(chuàng)造性思維的概念和特征了解創(chuàng)造性思維的定義、特點(diǎn)及其在語文學(xué)習(xí)中的意義。02創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法學(xué)習(xí)如何通過觀察、想象、聯(lián)想、靈感等方法培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。回顧本次課程重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)生自我評價我能夠積極參與課堂討論，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。我在本次課程中認(rèn)真聽講，積極思考，對創(chuàng)造性思維有了更深入的認(rèn)識。學(xué)生自我評價和小組互評我在小組活動中能夠主動承擔(dān)責(zé)任，與小組成員合作融洽，共同完成任務(wù)。學(xué)生自我評價和小組互評小組互評我們小組在討論中能夠充分交流意見，互相啟發(fā)，共同提高。我們小組的成員都能夠積極參與活動，表現(xiàn)出較高的團(tuán)隊(duì)合作精神。我們小組在討論中能夠發(fā)現(xiàn)并提出問題，尋求解決方案，展現(xiàn)出較好的解決問題的能力。01020304學(xué)生自我評價和小組互評教師點(diǎn)評本次課程中，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情和積極性，能夠主動參與課堂討論和活動。學(xué)生們在小組活動中展現(xiàn)出較好的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題的能力。教師對學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)部分學(xué)生在表達(dá)自己觀點(diǎn)時還不夠自信和流暢，需要進(jìn)一步加強(qiáng)口語表達(dá)能力。教師對學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)教師