22狐假虎威 第二課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-1

22狐假虎威第二課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)22狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確流利地朗讀課文,會(huì)復(fù)述課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法積累自己喜歡的成語(yǔ)。

3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威"的意思。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.能正確、流利地朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文。

2.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備:狐貍和老虎的頭飾、課件。

教學(xué)流程：

一﹑檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入。

1.檢查生詞。

師：同學(xué)們，我們上節(jié)課初步學(xué)習(xí)了課文《狐假虎威》。認(rèn)識(shí)了很多生字朋友。下面呀老師可要考考大家了，快看還能叫出它們的名字嗎？（出示詞語(yǔ)，生齊讀，開火車讀）。

2.快速默讀課文，用課文中的一句話說一說這篇課文講了一件什么事呢？

（設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課是第二課時(shí)的教學(xué)。檢查復(fù)習(xí)能很快地讓學(xué)生回憶起上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)新課的學(xué)習(xí)很有幫助。）

二﹑精讀課文，指導(dǎo)朗讀

師：這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，看看狐貍的狡猾是怎樣騙過老虎的。（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.出示第一幅圖，師：首先請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖片，誰(shuí)能說一說圖片的內(nèi)容？你知道課文是怎樣描寫的嗎？生讀第一自然段。

2.出示第一段，師：從這一段你覺得老虎和狐貍誰(shuí)厲害？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？文中在描寫狐貍時(shí)，也用了一個(gè)詞，表現(xiàn)狐貍害怕老虎，

是哪個(gè)？為什么不用“跑"呢？同學(xué)們?cè)賮?lái)讀這一段話，要讀出狐貍的害怕緊張，老虎的兇猛來(lái)。指名讀。

師：在這危急的時(shí)刻，面對(duì)兇猛的老虎，狡猾的狐貍被嚇住了嗎？生：沒有。你從哪兒看出來(lái)的？生讀第二自然段。

（二）感悟狐貍和老虎的對(duì)話（學(xué)習(xí)二～七自然段）

1.出示第二自然段的內(nèi)容。

(1)師：我剛才聽清楚了這位同學(xué)把這個(gè)字讀對(duì)了。讀第四聲。它還有一個(gè)讀音呢，誰(shuí)知道？生：它還讀第三聲。你能給它組個(gè)詞嗎？生組詞。再請(qǐng)同學(xué)們做做“狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”這個(gè)動(dòng)作。生做動(dòng)作。

師：從這個(gè)動(dòng)作可以看出什么？生：狐貍一下子就想到了主意。生：想辦法對(duì)付老虎生。生：想鬼主意。

(2)師做拉長(zhǎng)嗓子的動(dòng)作：扯著嗓子是這樣嗎？生：不是。

師：那是怎樣？生：把聲音拉長(zhǎng)。

師：你試一試。生拉長(zhǎng)聲音讀。

師：為什么要扯著嗓子呢？生：狐貍心里很害怕，卻還要裝著很神氣的樣子。

(3)指導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段。

師：誰(shuí)帶上表演，再來(lái)讀一讀這句話。（指名2個(gè)讀）（4）出示2、3自然段，師生合作讀好對(duì)話。師出示對(duì)話。

師：我們合作讀一讀這兩段吧。

2.出示第三個(gè)自然段的內(nèi)容。師：指名讀。想象一下，狐貍說這句話時(shí)有什么樣的動(dòng)作和表情？（生加動(dòng)作和表情自由讀）

師：誰(shuí)到臺(tái)上表演讀？你來(lái)。生上臺(tái)表演。

師：你真是一位出色的表演家。

師：從剛才這位同學(xué)的語(yǔ)氣里你聽出了什么？生：狐貍在嚇唬老虎。師：是呀，老虎的確被蒙住了，松開了爪子。

3.出示第三次說話“我......威風(fēng)"

師：這時(shí)的狐貍更得意了，搖了搖尾巴，說，生讀。讀的真好，老師仿佛已經(jīng)看到了這只得意的狐貍了。

（三）讀演結(jié)合體會(huì)寓意（讀演第8、9自然段）師：于是，他們一前一后向森林深處走去。

1.出示課文第二幅圖，師問：這幅圖是文中哪幾個(gè)自然段的內(nèi)容？生：第7、8自然段。

師：出示文字。你來(lái)讀。生讀。

師：請(qǐng)用筆圈出描寫狐貍、老虎和百獸不同表現(xiàn)的詞語(yǔ)。

2、指名讀描寫狐貍的詞。板書：狐貍神氣活現(xiàn)搖頭擺尾

3、指名讀描寫老虎的詞。板書：老虎半信半疑東張西望

4、指名讀描寫森林中百獸的詞語(yǔ)。板書：百獸納悶撒腿就跑

5、屏幕出示。用表情和動(dòng)作幫助理解詞語(yǔ)的意思。

6、配音表演：請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)表演，評(píng)一評(píng)，看演出了哪些詞語(yǔ)的意思。

師：我們請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)上表演一下吧。誰(shuí)表演狐貍？你來(lái)。誰(shuí)表演老虎？你吧。給兩生戴上頭飾。

師：請(qǐng)下面的同學(xué)認(rèn)真看，你看出了哪個(gè)詞，就說出哪個(gè)詞好嗎？生表演。師：把掌聲送給他們。

（四）總結(jié)回顧領(lǐng)悟中心

師：同學(xué)們，其它小動(dòng)物是因?yàn)楹ε潞偠幼吡藛?？你從課文中哪個(gè)地方看出來(lái)的？出示最后一段，齊讀。理解“狐假虎威”。板書：借嚇跑

師：到這里，我們就把這個(gè)故事學(xué)完了。請(qǐng)你們從頭把課文有感情地朗讀一遍。生讀課文。你們能根據(jù)老師的提示復(fù)述課文嗎？

復(fù)述課文訓(xùn)練：出示屏幕，填空。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生借助教材里的圖畫閱讀。課文的插圖生動(dòng)逼真，形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。為此我讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，并說出自己看到的內(nèi)容，這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的初步了解，而且拓展了學(xué)生的思維，把課文的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。采用多種形式朗讀課文和用表演來(lái)理解詞語(yǔ)也是本課的主要活動(dòng)。學(xué)生通過朗讀和表演很快就能理解課文內(nèi)容，做到了學(xué)生為主體。）

三、寫字指導(dǎo)。

師：孩子們，接下來(lái)讓我們從這個(gè)精彩的故事中走出來(lái)，一起到寫字天地來(lái)開始我們的寫字之旅吧。

1.分類出示本課十個(gè)生字。獨(dú)體字：爪上下結(jié)構(gòu)的字：食爺命左右結(jié)構(gòu)的字：神豬物就活借師：我們先讀一讀。齊讀，開火車讀。

師：這些字老師給它們分了類，誰(shuí)能說說老師是根據(jù)什么分類的？生：按照字的結(jié)構(gòu)分類的。

師：你真會(huì)觀察。

師：我們?cè)賮?lái)看，這個(gè)獨(dú)體字“爪“__________________，寫的時(shí)候，注意什么？生：豎要寫在豎中線上。上下結(jié)構(gòu)的字要注意什么？左右結(jié)構(gòu)的字要注意什么？

師：我們一起來(lái)挑一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字來(lái)寫一寫吧，選哪個(gè)？最后確定寫“食“再挑一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，最后確定寫“就“。

2.出示兩個(gè)字，學(xué)寫生字。食：最后一筆是點(diǎn)。“食言”的意思。就：注意筆畫的避讓和穿插。師范寫。

3.生寫字，每個(gè)字寫兩遍，在投影上展示。（設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)學(xué)生識(shí)字寫字有了一定的水平，所以按字的結(jié)構(gòu)分類教學(xué)寫字，重點(diǎn)教兩個(gè)難寫易錯(cuò)的字，其他字學(xué)生在寫字課上寫就行。）

四、總結(jié)歸納，暢談收獲。

同學(xué)們，這節(jié)課我們通過自己的努力，學(xué)到很多知識(shí)，你能談?wù)勀愕氖斋@嗎？生談。（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生談收獲，可以掌握學(xué)生的知識(shí)獲得情況，能很