18《慈母情深》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-1

18《慈母情深》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)精讀引領(lǐng)課18《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過邊讀邊想象，體會(huì)課文場(chǎng)景、細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的偉大而無私的愛。

2.通過細(xì)讀品悟，體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達(dá)效果。

3.能聯(lián)系生活實(shí)際，刻畫人物細(xì)節(jié)，寫出自己“鼻子一酸"的經(jīng)歷。

達(dá)成評(píng)價(jià)：

1.運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文、邊讀邊想象等方法理解課文，關(guān)注課文的細(xì)節(jié)描寫，能夠至少抓住一處進(jìn)行理解，并讀出自己的感受。

2.抓反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語，細(xì)細(xì)品讀，能夠抓住至少一處進(jìn)行理解、積累、有感情地朗讀，做到融入感受，讀出體會(huì)。

3.模仿課文場(chǎng)景、細(xì)節(jié)的描寫方法，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，寫出自己的經(jīng)歷，做到表述清楚，文句連貫，字?jǐn)?shù)不低于50字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為主動(dòng)的閱讀者、積極的分享者和有創(chuàng)意的表達(dá)者

2.考察學(xué)生對(duì)語言、形象、情感、主題的領(lǐng)悟程度和體驗(yàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生文學(xué)作品的欣賞水平，關(guān)注研討、交流以及創(chuàng)意表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)過程：

任務(wù)一：復(fù)習(xí)內(nèi)容，明確任務(wù)

活動(dòng)1：

同學(xué)們，今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《慈母情深》。在單元導(dǎo)讀課上，我們初步感知了場(chǎng)景細(xì)節(jié)描寫，梳理了本課的主要內(nèi)容，我們一起來回顧一下。

活動(dòng)2：作者重點(diǎn)寫的是經(jīng)過部分，我們知道地點(diǎn)、景物、人物活動(dòng)，構(gòu)成了場(chǎng)景。作者重點(diǎn)描寫的是經(jīng)過部分，有哪些場(chǎng)景細(xì)節(jié)描寫，用簡(jiǎn)單的話說一說。兩個(gè)場(chǎng)景：進(jìn)工廠找母親和母親給錢買書

任務(wù)二：指導(dǎo)點(diǎn)撥，品讀“進(jìn)工廠找母親”

活動(dòng)1：這節(jié)課我們繼續(xù)深入品讀場(chǎng)景、細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的感情。請(qǐng)同學(xué)們打開書，默讀課文6—19段，邊讀邊想象場(chǎng)景，看看哪些地方你感受到了慈母情深？畫出相關(guān)語句，并在旁邊批注。

活動(dòng)2：學(xué)生交流。

活動(dòng)3:指導(dǎo)品讀反復(fù)出現(xiàn)的語句。文中反復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字，不足200平米，七八十個(gè)，讓你感受到了什么？不足200平米有多大呢？我們結(jié)合生活實(shí)際想一想，標(biāo)準(zhǔn)的籃球場(chǎng)是420平方米，不足200平米，還不如半個(gè)籃球場(chǎng)大小。反復(fù)出現(xiàn)的七八十個(gè)，感受到母親工作空間的狹小擁擠。廠房不僅狹小逼仄，還給你什么感覺？身在蒸籠。正是酷暑炎夏，氣溫可能高達(dá)三十七八度，非常炎熱。噪聲非常大，發(fā)出震耳欲聾的聲音。多么惡劣的工作環(huán)境呀！母親忍受著常人難以忍受的痛苦。從母親工作環(huán)境的惡劣，我們能夠知道母親的這份工作怎樣？

活動(dòng)4：此時(shí)此刻，當(dāng)我看到母親工作的場(chǎng)景時(shí)，我的內(nèi)心又會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)你邊讀邊想象文中的場(chǎng)景，體會(huì)體會(huì)。（我仿佛看到）你能通過朗讀，讀出我內(nèi)心的震驚與不安嗎？我們抓住廠房這一部分的細(xì)節(jié)描寫，采用品關(guān)鍵詞句、聯(lián)系生活、想象的方法，品讀出母親工作環(huán)境的惡劣、工作的辛勞和我內(nèi)心的震驚與不安，這也是小說常用的一種寫法，借助環(huán)境描寫烘托氣氛，為下文情節(jié)發(fā)展做好鋪墊。（園地習(xí)題）（板書：品關(guān)鍵詞句聯(lián)系生活想象）一個(gè)老頭把我指向角落。我穿過一排排縫紉機(jī)，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背和令我刻骨銘心的一幕，誰來讀？

活動(dòng)5：品讀尋找母親的情景出示：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛......

1.生交流。

2.對(duì)比品讀。這一部分同樣出現(xiàn)了反復(fù)的語句。體會(huì)到什么？這句話的正常語序是什么？出示：我的母親，背直起來了。我的母親，轉(zhuǎn)過身來了。我的母親，褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。

3.通過對(duì)比品讀，你又有哪些新的感悟？（將我的母親的動(dòng)作和神態(tài)前置，為了什么？更能突出母親工作的辛勞與疲憊，母親長(zhǎng)時(shí)間勞作肢體已經(jīng)僵硬麻木。）

4.是啊，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，配樂，老師讀完：背直起來了，我的母親...我的母親你仿佛看到一個(gè)怎樣的背？彎曲的背，僵硬的背，麻木的背......以前母親的背在“我"心里是怎樣的？挺拔的，筆直的......你仿佛看到了怎樣的臉？疲憊的、粗糙的、蒼老的臉......在“我”心里，母親的臉應(yīng)該是怎樣的？紅潤(rùn)的，光潔的，白皙的......你仿佛看到了怎樣的眼睛？疲憊的、無神的、布滿血絲的眼睛......在“我"心里，母親的眼睛應(yīng)該是怎樣的？明亮的，有神的，清澈的......是啊，作者把三個(gè)我的母親放在后面，就像在放慢鏡頭，我們邊讀邊想象畫面，能夠更加體會(huì)到母親極其疲憊的勞作。這也是人物的細(xì)節(jié)描寫（板書：動(dòng)作）

5.你能讀出母親的辛勞嗎？

6.梁曉聲一段母親的資料，更讓我們看出母親勞作的艱辛：我以為母親——其實(shí)母親累垮過多次?！脦谆啬赣H癱軟在床上，暗暗恐懼于死神找到她的頭上了。但第二天她總會(huì)連她自己也不可思議地掙扎了起來，又去上班......這段文字，又讓你感受到這是一位怎樣的母親？堅(jiān)強(qiáng)的母親

7.看到母親這樣辛苦，我多想勸勸母親，母親啊，咱回家休息一下吧？你已經(jīng)再也承受不了這么高強(qiáng)度的工作了。母親舍得回家休息嗎？為什么？聯(lián)系上文：出示：那時(shí)我家的破收音機(jī)已經(jīng)賣了，被我和弟弟吃進(jìn)了肚子里。為了每月二十七元的收入，又在一個(gè)加工棉膠鞋幫的街道小廠上班。這一個(gè)月二十七元的的微薄收入，一天收入多少？要供一家人吃穿用，怎么夠用??？一家人生活的窮困程度可想而知。所以哪怕是一天0.9元的收入，哪怕要累死在縫紉機(jī)旁，為了她愛著的孩子們，她也要堅(jiān)持工作下去，這是一位多么堅(jiān)強(qiáng)而偉大的母親??！

3.面對(duì)此情此情，我的內(nèi)心感受又是怎樣的？

生：我內(nèi)心受到強(qiáng)烈震撼，感到難以形容的痛苦，蘊(yùn)含著我對(duì)母親的感激和心疼。

4.同學(xué)們，這三個(gè)我的母親，也是作者對(duì)母親聲聲的呼喚，這呼喚里有感激，有心疼，更有濃濃的愛。再去讀?？吹竭@一幕，我還忍心向母親要錢嗎？母親會(huì)給我錢嗎接下來的母親給錢買書部分，更加讓人感動(dòng)。

活動(dòng)6：小結(jié)。接下來我們就進(jìn)入小組合作，我們要運(yùn)用到學(xué)習(xí)這一部分的方法，抓住人物的語言、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，去感受慈母情深。任務(wù)三：小組合作，思維碰撞，體會(huì)其他場(chǎng)景和細(xì)節(jié)

活動(dòng)1:布置學(xué)習(xí)任務(wù)：小組合作，運(yùn)用品讀進(jìn)工廠找母親的方法，品讀母親給錢買書部分，看看還有哪些地方讓你感受到了慈母情深？出示：小組合作流程：

1.獨(dú)立學(xué)習(xí)。勾畫句子，在旁邊批注感受。

2.小組成員交流，形成作業(yè)成果。

3.全班匯報(bào)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：匯報(bào)語言：請(qǐng)大家關(guān)注第段。我們小組運(yùn)用的方法，抓住了這些語句，體會(huì)到。

活動(dòng)2：交流。預(yù)設(shè)多個(gè)小組匯報(bào)：從一卷揉的皺皺的毛票，看出了家境的貧寒，從龜裂的手指讓我感受到這錢來的多么不容易。連用了4個(gè)供他們，我覺得這反復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容，讓我感受到了慈母情深，因?yàn)槟赣H可以犧牲自己的一切，來滿足孩子讀書的愿望。

生：塞字的品讀。（從塞這個(gè)字能看出母親是毫不猶豫的。）

師：是啊，這一塞，塞的背后是對(duì)孩子的理解與期望，是母親對(duì)孩子讀書愿望的支持呀，還有補(bǔ)充嗎？

生：4個(gè)立刻的品讀。（這一部分，反復(fù)出現(xiàn)了4個(gè)立刻，讓我們感受到母親為了維持一家人的生活拼命賺錢，完全沒有喘息的時(shí)間，體現(xiàn)出一種緊張感）你能讀出這種緊張感嗎？再快一些！不喘氣地讀。重點(diǎn)指導(dǎo)：讀著這4個(gè)立刻，我們仿佛在看一組快鏡頭，為了“我們”吃、穿、用和上學(xué)，母親就是這樣爭(zhēng)分奪秒地忙碌著，操勞著，日復(fù)一日，年復(fù)一年，這哪里是工作呀，這分明是在拼命?。?/p>

任務(wù)四:遷移運(yùn)用，完成練筆。

正是我看到了這一切出示：那一天，我第一次發(fā)現(xiàn)，原來母親是那么瘦??！那一天我第一次覺得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是一個(gè)大人了。我鼻子一酸，攥著錢跑了出去......

活動(dòng)1：是什么讓我鼻子一酸，我們回想文章中的場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫，是什么使我鼻子一酸呢？讀著慈母情深，這里有我對(duì)母親的心疼，母親用瘦弱的脊背撐起家庭的重?fù)?dān)。這里有我對(duì)母親的愧疚，母親掙錢不易，卻毫不猶豫地?zé)o私地供我看書。經(jīng)過這件事，我覺得自己應(yīng)該是一個(gè)大人了，要關(guān)心母親，幫助母親。還能感受到作者心中的責(zé)任感，以及成長(zhǎng)。

活動(dòng)3：同學(xué)們，你是否也有鼻子一酸的經(jīng)歷，我們?cè)鯓訉⒈亲右凰岬慕?jīng)歷寫出來呢？可以運(yùn)用課文中我們學(xué)到的，場(chǎng)景、細(xì)節(jié)描寫表達(dá)情感的方法。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

把經(jīng)歷寫清楚，一顆星。抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)，展開細(xì)節(jié)描寫，三顆星。運(yùn)用反復(fù)出現(xiàn)的語句，表達(dá)較強(qiáng)烈的情感，三顆星。交流展示，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

任務(wù)五：課堂總結(jié)，升華感悟

活動(dòng)1：是啊，鼻子一酸中有我們的感動(dòng)與成長(zhǎng)。課文最后說。指生讀。出示：就這樣，我有了自己的第一本長(zhǎng)篇小說。拓展資料：也就在那一年后，我有了幾十本長(zhǎng)篇小說。這，都是我自己掙錢買的。這是一個(gè)母親給予一個(gè)兒子的力量。后來，我終于成了大作家。中國(guó)文壇便多了一個(gè)響亮的名字梁曉聲。

活動(dòng)2：多年以后，在一段采訪