《小公雞和小鴨子》教案

《小公雞和小鴨子》教案導(dǎo)語：課文講的是小公雞和小鴨子一起玩，小公雞捉蟲給小鴨子吃、小鴨子在小公雞落水時救小公雞的故事。一、教學目標1．學會13個生字，1種偏旁，會寫7個生字。2.通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情態(tài)的詞語使句子更生動形象。3．正確、流利地朗讀課文，讀準“不”的變調(diào)；通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。4．了解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。二、教學重點1、識字，寫字。2、讀好小公雞和小鴨子的對話。三、教學難點1、注意“不”的變調(diào)；2、初步體會“”偷偷地、飛快地等詞語的用法。四、教學過程（一）謎語引入，激發(fā)興趣1．談話導(dǎo)入：小朋友，今天我給大家?guī)砹藘蓜t謎語，請注意聽好了：謎語一：嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。（猜一小動物）謎語二：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。（猜一小動物）說說你為什么知道是小公雞（或小鴨子）的呢？貼上圖片，問：他們長得有些什么不一樣呢？（他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)長得不一樣，所以他們就有不同的生活習性，小公雞會捉蟲子，小鴨子會游泳。2.今天我們就來學習小公雞和小鴨子的故事，請和老師一起板書課題。3．齊讀課題。"和"在題目中是什么意思？("和"表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。)那么，小公雞和小鴨子之間發(fā)生了哪些故事呢？（二）自讀課文，學習生字。兩個小伙伴一起玩的時候，到底發(fā)生了些什么呢？請你們自己讀課文吧。1.學生自讀課文，課件出示合作學習目標：（1）同桌一起拼讀生字2遍，說說怎樣記住生字。（2）蓋上拼音，同桌互相認生字，小老師教認字。（3）小組內(nèi)檢查拼讀生字。（4）小組四人一起朗讀課文。2.課文有幾個自然段？請分組朗讀課文。檢查了解課文內(nèi)容情況，相應(yīng)出示兩幅圖畫，板書“互相幫助”。3.檢查生字反饋情況。（1）字源識字法，出示“身”字的象形演變，（2）謎語：街中的土堆全拉走（行）（3）加一加：捉、河、信(4)換一換：快——塊、很——跟、減——喊。（5）數(shù)一數(shù)：直（6）比一比：忽——急、忽然、忽視、忽冷忽熱、忽快忽慢。急忙、著急、很急、心急。（7）演一演：捉、跟、急、喊、行、信、忽、直、身。生字認熟了嗎?我們來開火車認讀生字吧。兩輪認字，抽三個小組認讀詞語。4.提示“不”字的讀音。bú、bú、bú。捉不到、不信、不會、（四聲前面讀二聲）不行、不好、不高、（其余前面讀四聲）點生讀句子;小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。不行，不行，你不會游泳，會淹死的。小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。5.老師的謎語又來了，快快開動腦筋啦?。ㄕn件）有水變水池，有人變成他，有土成土地，加女成了她。指導(dǎo)書寫這三個字。學生觀察三個字在田字格的位置，提示應(yīng)該注意的地方。老師在田字格里板書“也”字，邊寫邊講寫字要領(lǐng)。生在田字格里練習，師巡視。選兩本評議。老師在田字格里板書“他”“地”字，邊寫邊講書寫要領(lǐng)。生在田字格里練習，師巡視，選一本評議，學習小組內(nèi)評議。（四）圖文結(jié)合，朗讀課文。1.老師范讀第1自然段，學生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音"一塊兒"。你每天總是跟誰“一塊兒”玩呢？2．點生第2自然段。（1）看看小公雞和小鴨子一塊兒怎樣玩呢？請觀察圖畫說一說。（2）小公雞是怎樣捉蟲的.。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)（3）指導(dǎo)朗讀，讀好句子"小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡"。吃得很歡寫出了小公雞高興的心情，你會說類似的詞語嗎?(課件補充：睡得跳得聽得跑得）（4）可是他的好朋友小鴨子呢？也高興嗎？讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”，體會小鴨子的心情。（5）小鴨子看到了，是怎么說怎么做的呢？根據(jù)情境，補充對話：小鴨子：嗚嗚嗚……小公雞：鴨子哥哥，你怎么啦？小鴨子：我的嘴巴小公雞：別哭別哭，我小鴨子：（小鴨子吃了一條蟲子）小公雞：蟲子好吃嗎？小鴨子：真小公雞：那我小鴨子：你真是（6）讀完了這段話，你明白了什么？你會和學習小伙伴一起表演這